База данных: Статьи
Страница 103, Результатов: 1046
Сортировка недоступна
Кол-во результатов более 1000
Отмеченные записи: 0
1021.
Подробнее
74
И 17
Иватов, С.
Анализ мировых практик по проведению педагогических практик [Текст] / С. Иватов, С. Дәуренбек, А. Мейркулова, Ж. Абуов // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 232-244
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая практика -- подготовка учителей -- PISA -- модели педагогической практики -- сравнительный анализ -- teaching practicum -- pre-service teacher education -- PISA exam -- teaching practicum models -- comparative analysis
Аннотация: С быстрым развитием новых технологий в образовании внедряются различные программы для совершенствования подготовки педагогов. Педагогическая практика является самой важной частью учебного процесса в подготовке квалифицированных учителей. Она играет ключевую роль в обеспечении будущих педагогов важными профессиональными компетенциями. Данное исследование направлено на сравнение педагогической практики в странах, которые продемонстрировали высокие результаты на экзамене PISA 2022 года с тем, как она проводится в Казахстане. Для достижения этой цели был использован феноменологический дизайн, относящийся к методам качественных исследований. В рамках данного исследовательского подхода были собраны данные о том, как функционируют системы подготовки учителей и как организуется педагогическая практика в 17 странах. В процессе сбора данных использовались первичные и вторичные источники, а также официальные отчёты. Для анализа данных применялся описательный сравнительный контент-анализ. Согласно результатам исследования, страны, добившиеся успеха на экзамене PISA 2022 года, внедрили как обязательные, так и факультативные формы педагогической практики. Выявлено, что педагогическая практика в Казахстане осуществляется в рамках модели профессиональных школ развития, тогда как в других странах используются другие модели практической подготовки. Также было установлено, что процесс подготовки учителей и время, выделяемое на педагогическую практику, варьируются от страны к стране. На основании результатов анализа разработаны рекомендации по организации педагогической практики в университетах Казахстана. With the rapid development of new technologies, different programs are be-ing implemented in education to develop the teaching profession. Teaching practicum is the most essential part of the teaching process in training qualified teachers. Teach-ing practicum plays a major role in providing pre-service teachers with the most im-portant professional competencies. The study aims to compare the teaching practicum of countries that performed well on the 2022 PISA exam to how teaching practicum works in Kazakhstan’s education system and the process and application elements. The phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used to achieve this aim. Within the relevant research design scope, data were collected on how teach-er training systems and teaching practicums of 17 countries were processed. Primary and secondary sources and official reports were used in the data collection process. Descriptive comparative content analysis was applied in the analysis of the data. Ac-cording to the research results, countries that were successful in the 2022 PISA exam implemented both compulsory and optional teaching practicums. It is seen that teach-ing practicum in Kazakhstan is carried out according to the professional development schools model, while different practice models are used around the world. Additionally, it has been determined that the teacher training process and the time allocated to teaching practicum vary from country to country. Within the scope of these results, basic recommendations on teaching practicums at universities in Kazakhstan are pre-sented.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Дәуренбек, С.
Мейркулова, А.
Абуов, Ж.
И 17
Иватов, С.
Анализ мировых практик по проведению педагогических практик [Текст] / С. Иватов, С. Дәуренбек, А. Мейркулова, Ж. Абуов // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 232-244
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая практика -- подготовка учителей -- PISA -- модели педагогической практики -- сравнительный анализ -- teaching practicum -- pre-service teacher education -- PISA exam -- teaching practicum models -- comparative analysis
Аннотация: С быстрым развитием новых технологий в образовании внедряются различные программы для совершенствования подготовки педагогов. Педагогическая практика является самой важной частью учебного процесса в подготовке квалифицированных учителей. Она играет ключевую роль в обеспечении будущих педагогов важными профессиональными компетенциями. Данное исследование направлено на сравнение педагогической практики в странах, которые продемонстрировали высокие результаты на экзамене PISA 2022 года с тем, как она проводится в Казахстане. Для достижения этой цели был использован феноменологический дизайн, относящийся к методам качественных исследований. В рамках данного исследовательского подхода были собраны данные о том, как функционируют системы подготовки учителей и как организуется педагогическая практика в 17 странах. В процессе сбора данных использовались первичные и вторичные источники, а также официальные отчёты. Для анализа данных применялся описательный сравнительный контент-анализ. Согласно результатам исследования, страны, добившиеся успеха на экзамене PISA 2022 года, внедрили как обязательные, так и факультативные формы педагогической практики. Выявлено, что педагогическая практика в Казахстане осуществляется в рамках модели профессиональных школ развития, тогда как в других странах используются другие модели практической подготовки. Также было установлено, что процесс подготовки учителей и время, выделяемое на педагогическую практику, варьируются от страны к стране. На основании результатов анализа разработаны рекомендации по организации педагогической практики в университетах Казахстана. With the rapid development of new technologies, different programs are be-ing implemented in education to develop the teaching profession. Teaching practicum is the most essential part of the teaching process in training qualified teachers. Teach-ing practicum plays a major role in providing pre-service teachers with the most im-portant professional competencies. The study aims to compare the teaching practicum of countries that performed well on the 2022 PISA exam to how teaching practicum works in Kazakhstan’s education system and the process and application elements. The phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used to achieve this aim. Within the relevant research design scope, data were collected on how teach-er training systems and teaching practicums of 17 countries were processed. Primary and secondary sources and official reports were used in the data collection process. Descriptive comparative content analysis was applied in the analysis of the data. Ac-cording to the research results, countries that were successful in the 2022 PISA exam implemented both compulsory and optional teaching practicums. It is seen that teach-ing practicum in Kazakhstan is carried out according to the professional development schools model, while different practice models are used around the world. Additionally, it has been determined that the teacher training process and the time allocated to teaching practicum vary from country to country. Within the scope of these results, basic recommendations on teaching practicums at universities in Kazakhstan are pre-sented.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Дәуренбек, С.
Мейркулова, А.
Абуов, Ж.
1022.
Подробнее
74
У 84
Утилова, А.
Научно-исследовательская деятельность учителя в системе непрерывного образования как форма повышения квалификации [Текст] / А. Утилова, Т. Шакенова, Б. Аушахманова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 259-268
ББК 74
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
исследование -- самообразование -- деятельность -- непрерывное образования -- обучение -- research -- self-education -- activity -- continuing education -- training
Аннотация: В статье рассмотрен вопрос важности исследовательской деятельности педагога в системе непрерывного образования как одного из форм профессионального развития. Развитие образования делает сегодня все более актуальным решение проблемы профессионализма педагога, уровня его компетентности. Это обусловлено тем, что общество осознает необходимость качественного улучшения образования, его направленности на расширение возможностей личности. Эти ожидания в зависимости от общественных потребностей и новые возможности реализации личности, обуславливают необходимость создания эффективного механизма, позволяющего осуществить выявление конкретных профессиональных возможностей каждого учителя и перспектив его роста. Поэтому в статьи мы сформулировали такую цель; определение роли исследовательской деятельностьи педагога в системе непрерывного образования как одной из форм профессионального развития. Исследовательская компетенция педагога является составной частью профессиональной компетентности, и обеспечивает ее эффективность – это характеристика личности педагога, означающая владение умениями и способами исследовательской деятельности на уровне технологии в целях поиска знаний для решения образовательных проблем, построения образовательного процесса в соответствии с ценностями-целями современного образования, миссией организации образования, желаемого образовательного результата. Профессиональное становление педагога имеет первостепенную важность в развитии общества в целом: личность педагога так же, как и его профессиональные знания, является ценностным капиталом общества. Учитель способен передавать ученикам лишь те ценностные ориентации, которые присущи ему самому. Поэтому необходимо систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня, реализовать концепцию непрерывного образования. The article considers the importance of the research activity of a teacher in the system of continuing education as one of the forms of professional development. The development of education makes it more and more urgent today to solve the problem of the teacher’s professionalism and the level of his competence. This is due to the fact that society is aware of the need for qualitative improvement of education, its focus on expanding the capabilities of the individual. These expectations, depending on social needs and new opportunities for personal realization, necessitate the creation of an effective mechanism to identify the specific professional capabilities of each teacher and the prospects for his growth. Therefore, in the article we formulated such a goal; defining the role of a teacher’s research activity in the system of continuing education as one of the forms of professional development. The research competence of a teacher is an integral part of professional competence, and ensures its effectiveness – this is a characteristic of the teacher’s personality, meaning possession of skills and methods of research activity at the technological level in order to find knowledge to solve edu-cational problems, build the educational process in accordance with the values-goals of modern education, the mission of the organization of education, the desired educa-tional result. The professional development of a teacher is of paramount importance in the development of society as a whole: the personality of a teacher, as well as his profes-sional knowledge, is the value capital of society. A teacher is able to convey to students only those value orientations that are inherent in himself. Therefore, it is necessary for teachers to systematically improve their professional level and implement the concept of continuing education.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Шакенова, Т.
Аушахманова, Б.
У 84
Утилова, А.
Научно-исследовательская деятельность учителя в системе непрерывного образования как форма повышения квалификации [Текст] / А. Утилова, Т. Шакенова, Б. Аушахманова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 259-268
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
исследование -- самообразование -- деятельность -- непрерывное образования -- обучение -- research -- self-education -- activity -- continuing education -- training
Аннотация: В статье рассмотрен вопрос важности исследовательской деятельности педагога в системе непрерывного образования как одного из форм профессионального развития. Развитие образования делает сегодня все более актуальным решение проблемы профессионализма педагога, уровня его компетентности. Это обусловлено тем, что общество осознает необходимость качественного улучшения образования, его направленности на расширение возможностей личности. Эти ожидания в зависимости от общественных потребностей и новые возможности реализации личности, обуславливают необходимость создания эффективного механизма, позволяющего осуществить выявление конкретных профессиональных возможностей каждого учителя и перспектив его роста. Поэтому в статьи мы сформулировали такую цель; определение роли исследовательской деятельностьи педагога в системе непрерывного образования как одной из форм профессионального развития. Исследовательская компетенция педагога является составной частью профессиональной компетентности, и обеспечивает ее эффективность – это характеристика личности педагога, означающая владение умениями и способами исследовательской деятельности на уровне технологии в целях поиска знаний для решения образовательных проблем, построения образовательного процесса в соответствии с ценностями-целями современного образования, миссией организации образования, желаемого образовательного результата. Профессиональное становление педагога имеет первостепенную важность в развитии общества в целом: личность педагога так же, как и его профессиональные знания, является ценностным капиталом общества. Учитель способен передавать ученикам лишь те ценностные ориентации, которые присущи ему самому. Поэтому необходимо систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня, реализовать концепцию непрерывного образования. The article considers the importance of the research activity of a teacher in the system of continuing education as one of the forms of professional development. The development of education makes it more and more urgent today to solve the problem of the teacher’s professionalism and the level of his competence. This is due to the fact that society is aware of the need for qualitative improvement of education, its focus on expanding the capabilities of the individual. These expectations, depending on social needs and new opportunities for personal realization, necessitate the creation of an effective mechanism to identify the specific professional capabilities of each teacher and the prospects for his growth. Therefore, in the article we formulated such a goal; defining the role of a teacher’s research activity in the system of continuing education as one of the forms of professional development. The research competence of a teacher is an integral part of professional competence, and ensures its effectiveness – this is a characteristic of the teacher’s personality, meaning possession of skills and methods of research activity at the technological level in order to find knowledge to solve edu-cational problems, build the educational process in accordance with the values-goals of modern education, the mission of the organization of education, the desired educa-tional result. The professional development of a teacher is of paramount importance in the development of society as a whole: the personality of a teacher, as well as his profes-sional knowledge, is the value capital of society. A teacher is able to convey to students only those value orientations that are inherent in himself. Therefore, it is necessary for teachers to systematically improve their professional level and implement the concept of continuing education.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Шакенова, Т.
Аушахманова, Б.
1023.
Подробнее
74
П 46
Пожаркова, И. Н.
Модель адаптивного электронного обучающего ресурса для формирования готовности курсантов МЧС России к научно-исследовательской деятельности [Текст] / И. Н. Пожаркова // Инновации в образовании. - 2024. - №2. - С. 99-112.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
научно-исследовательская деятельность обучающихся -- курсанты МЧС России -- адаптивное обучение -- адаптивный электронный обучающий ресурс -- индивидуальная образовательная траектория -- персонализированный обучающий контент -- дистанционные образовательные технологии -- LMS Moodle
Аннотация: Проанализирован существующий подход к формированию у обучающихся в вузах МЧС России способности решать научно-исследовательские задачи. Предложена структурно-функциональная модель образовательного пространства на базе адаптивного электронного обучающего ресурса в LMS Moodle, позволяющая создать условия для освоения в дистанционном формате спецкурса «Основы научно-исследовательской деятельности курсантов МЧС России». Описан инструментарий LMS Moodle, применяемый для реализации модели.
Держатели документа:
ЗКУ
П 46
Пожаркова, И. Н.
Модель адаптивного электронного обучающего ресурса для формирования готовности курсантов МЧС России к научно-исследовательской деятельности [Текст] / И. Н. Пожаркова // Инновации в образовании. - 2024. - №2. - С. 99-112.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
научно-исследовательская деятельность обучающихся -- курсанты МЧС России -- адаптивное обучение -- адаптивный электронный обучающий ресурс -- индивидуальная образовательная траектория -- персонализированный обучающий контент -- дистанционные образовательные технологии -- LMS Moodle
Аннотация: Проанализирован существующий подход к формированию у обучающихся в вузах МЧС России способности решать научно-исследовательские задачи. Предложена структурно-функциональная модель образовательного пространства на базе адаптивного электронного обучающего ресурса в LMS Moodle, позволяющая создать условия для освоения в дистанционном формате спецкурса «Основы научно-исследовательской деятельности курсантов МЧС России». Описан инструментарий LMS Moodle, применяемый для реализации модели.
Держатели документа:
ЗКУ
1024.
Подробнее
78
Л 70
Лодыгина, П. А.
Организация научной работы в центральных библиотеках субъектов РФ (по результатам исследования 2024 г.) [Текст] / П. А. Лодыгина // Научные и технические библиотеки. - 2025. - №4. - С. 13-36.
ББК 78
Рубрики: Библиотечное дело
Кл.слова (ненормированные):
государственная научная политика -- научно-исследовательская деятельность библиотек -- эффективность науки -- наукометрия -- центральная библиотека субъекта РФ
Аннотация: В статье представлены результаты проводимого Российской национальной библиотекой в рамках государственного задания Министерства культуры РФ исследования состояния научно-исследовательской деятельности (НИД) центральных региональных библиотек (ЦБ субъектов РФ). Целью исследования является выявление организационных форм и основных направлений НИД ЦБ субъектов РФ для последующей выработки и корректировки мер, направленных на совершенствование механизмов организации и повышение эффективности научных исследований, проводимых ЦБ субъектов РФ. Научно-исследовательскую работу по библиотековедению, библиографоведению и книговедению в соответствии со своим статусом ведут национальные библиотеки России (РНБ, РГБ и Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина), а также в ней участвуют федеральные библиотеки, подведомственные Министерству культуры РФ. Значительную научную деятельность в библиотечной сфере ведут ГПНТБ России и академические библиотеки – ГПНТБ СО РАН, БАН и БЕН РАН. Научная работа, ведущаяся ЦБ субъектов РФ, остаётся недооценённой. При этом они как научные, научно-методические и координационные центры являются основными системообразующими факторами совокупности общедоступных библиотек России. Для оценки НИД ЦБ субъектов РФ и активизации использования её результатов РНБ в рамках проводимого исследования осуществила анкетирование, которое продемонстрировало основные формы организации, направления НИД и подходы к определению эффективности НИД библиотек на основе мнений организаторов науки из ЦБ субъектов РФ. В статье представлены подходы к изучению НИД ЦБ субъектов РФ в последние десятилетия и задачи библиотек в рамках реализации положений «Стратегии развития библиотечного дела в РФ на период до 2030 года» о научной и методической работе. Результаты исследования, представленные в статье, свидетельствуют о значительном научном потенциале и вкладе ЦБ субъектов РФ в совершенствование работы библиотек и в изучение и раскрытие культурного наследия, а также о необходимости дальнейшей работы по поддержке и методическому обеспечению НИД ЦБ субъектов РФ со стороны федеральных методических центров.
Держатели документа:
ЗКУ
Л 70
Лодыгина, П. А.
Организация научной работы в центральных библиотеках субъектов РФ (по результатам исследования 2024 г.) [Текст] / П. А. Лодыгина // Научные и технические библиотеки. - 2025. - №4. - С. 13-36.
Рубрики: Библиотечное дело
Кл.слова (ненормированные):
государственная научная политика -- научно-исследовательская деятельность библиотек -- эффективность науки -- наукометрия -- центральная библиотека субъекта РФ
Аннотация: В статье представлены результаты проводимого Российской национальной библиотекой в рамках государственного задания Министерства культуры РФ исследования состояния научно-исследовательской деятельности (НИД) центральных региональных библиотек (ЦБ субъектов РФ). Целью исследования является выявление организационных форм и основных направлений НИД ЦБ субъектов РФ для последующей выработки и корректировки мер, направленных на совершенствование механизмов организации и повышение эффективности научных исследований, проводимых ЦБ субъектов РФ. Научно-исследовательскую работу по библиотековедению, библиографоведению и книговедению в соответствии со своим статусом ведут национальные библиотеки России (РНБ, РГБ и Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина), а также в ней участвуют федеральные библиотеки, подведомственные Министерству культуры РФ. Значительную научную деятельность в библиотечной сфере ведут ГПНТБ России и академические библиотеки – ГПНТБ СО РАН, БАН и БЕН РАН. Научная работа, ведущаяся ЦБ субъектов РФ, остаётся недооценённой. При этом они как научные, научно-методические и координационные центры являются основными системообразующими факторами совокупности общедоступных библиотек России. Для оценки НИД ЦБ субъектов РФ и активизации использования её результатов РНБ в рамках проводимого исследования осуществила анкетирование, которое продемонстрировало основные формы организации, направления НИД и подходы к определению эффективности НИД библиотек на основе мнений организаторов науки из ЦБ субъектов РФ. В статье представлены подходы к изучению НИД ЦБ субъектов РФ в последние десятилетия и задачи библиотек в рамках реализации положений «Стратегии развития библиотечного дела в РФ на период до 2030 года» о научной и методической работе. Результаты исследования, представленные в статье, свидетельствуют о значительном научном потенциале и вкладе ЦБ субъектов РФ в совершенствование работы библиотек и в изучение и раскрытие культурного наследия, а также о необходимости дальнейшей работы по поддержке и методическому обеспечению НИД ЦБ субъектов РФ со стороны федеральных методических центров.
Держатели документа:
ЗКУ
1025.
Подробнее
74
Н 74
Новое общежитие Южно-Казахстанского исследовательского университета им. М. Ауэзова [Текст] // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 19
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
общежитие -- Южно-Казахстанский исследовательский университет им. М. Ауэзова -- Auesov University -- новый студенческий дом
Аннотация: Auesov University активно работает в направлении исполнения поручения Главы государства по обеспечению студентов общежитиями. В этом году ТОО "SUNRISE CY" построило для вуза новый студенческий дом на 550 мест.
Держатели документа:
ЗКУ
Н 74
Новое общежитие Южно-Казахстанского исследовательского университета им. М. Ауэзова [Текст] // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 19
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
общежитие -- Южно-Казахстанский исследовательский университет им. М. Ауэзова -- Auesov University -- новый студенческий дом
Аннотация: Auesov University активно работает в направлении исполнения поручения Главы государства по обеспечению студентов общежитиями. В этом году ТОО "SUNRISE CY" построило для вуза новый студенческий дом на 550 мест.
Держатели документа:
ЗКУ
1026.
Подробнее
74
В 11
В Казахстане и Узбекистане появились филиалы вузов обоих государств [Текст] // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 25
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Казахстан -- Узбекистан -- филиалы вузов -- Южно-Казахстанский исследовательский университет имени Мухтара Ауэзова -- Национальный аграрный исследовательский университет -- Ташкентский институт инженеров ирригации и механизации сельского хозяйства
Аннотация: 8 августа в Акорде с участием глав государств Казахстана и Узбекистана в режиме видеоконференцсвязи состоялась официальная церемония открытия филиалов Южно-Казахстанского исследовательского университета имени Мухтара Ауэзова в Чирчике и Национального аграрного исследовательского университета "Ташкентский институт инженеров ирригации и механизации сельского хозяйства" в Алматы, передает пресс-служба МНВО РК
Держатели документа:
ЗКУ
В 11
В Казахстане и Узбекистане появились филиалы вузов обоих государств [Текст] // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 25
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Казахстан -- Узбекистан -- филиалы вузов -- Южно-Казахстанский исследовательский университет имени Мухтара Ауэзова -- Национальный аграрный исследовательский университет -- Ташкентский институт инженеров ирригации и механизации сельского хозяйства
Аннотация: 8 августа в Акорде с участием глав государств Казахстана и Узбекистана в режиме видеоконференцсвязи состоялась официальная церемония открытия филиалов Южно-Казахстанского исследовательского университета имени Мухтара Ауэзова в Чирчике и Национального аграрного исследовательского университета "Ташкентский институт инженеров ирригации и механизации сельского хозяйства" в Алматы, передает пресс-служба МНВО РК
Держатели документа:
ЗКУ
1027.
Подробнее
66.4
К 66
Корешкова, В.
Кыргызстан и Казахстан: точки сближения [Текст] / В. Корешкова, Ж. Жумабай // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 44-49.
ББК 66.4
Рубрики: Внешняя политика
Кл.слова (ненормированные):
сотрудничество -- Укрепление дружбы -- Кыргызстан -- Казахстан -- внешняя политика -- Министр образования и науки -- Догдуркул КЕНДИРБАЕВА -- система образования -- академическое сотрудничество
Аннотация: Укрепление дружбы и сотрудничества Кыргызстана и Казахстана – в приоритете внешней политики двух государств. Визит делегации Кыргызстана в нашу страну в апреле стал еще одним подтверждением этому. Президенты двух стран подписали Договор об углублении и расширении союзнических отношений между Казахстаном и Кыргызстаном, который должен придать импульс всем направлениям сотрудничества, в том числе в культурно-гуманитарной сфере, в области образования и науки. Президент Касым-Жомарт Токаев подчеркнул важность наращивания связей между научно-исследовательскими институтами. Правительствам двух стран поручено принять Дорожную карту. Министр образования и науки Догдуркул КЕНДИРБАЕВА в интервью нашему журналу рассказала об изменениях в системе образования Кыргызской Республики, развитии академического сотрудничества между нашими странами и совместных проектах.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жумабай, Ж.
К 66
Корешкова, В.
Кыргызстан и Казахстан: точки сближения [Текст] / В. Корешкова, Ж. Жумабай // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 44-49.
Рубрики: Внешняя политика
Кл.слова (ненормированные):
сотрудничество -- Укрепление дружбы -- Кыргызстан -- Казахстан -- внешняя политика -- Министр образования и науки -- Догдуркул КЕНДИРБАЕВА -- система образования -- академическое сотрудничество
Аннотация: Укрепление дружбы и сотрудничества Кыргызстана и Казахстана – в приоритете внешней политики двух государств. Визит делегации Кыргызстана в нашу страну в апреле стал еще одним подтверждением этому. Президенты двух стран подписали Договор об углублении и расширении союзнических отношений между Казахстаном и Кыргызстаном, который должен придать импульс всем направлениям сотрудничества, в том числе в культурно-гуманитарной сфере, в области образования и науки. Президент Касым-Жомарт Токаев подчеркнул важность наращивания связей между научно-исследовательскими институтами. Правительствам двух стран поручено принять Дорожную карту. Министр образования и науки Догдуркул КЕНДИРБАЕВА в интервью нашему журналу рассказала об изменениях в системе образования Кыргызской Республики, развитии академического сотрудничества между нашими странами и совместных проектах.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жумабай, Ж.
1028.
Подробнее
74
С 17
Самсонов, А.
Казахстанско-Немецкий центр научно-исследовательского сотрудничества: новые горизонты науки Казахстана и Германии [Текст] / А. Самсонов // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 50-54.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Казахстанско-Немецкий центр -- научно-исследовательское сотрудничество -- горизонты науки -- Казахстан -- Германия -- наука и образования
Аннотация: 3 сентября 2024 года в Алматы, на базе Национальной академии наук РК при Президенте Республики Казахстан, состоялся круглый стол, посвященный презентации Казахстанско-Немецкого центра научно-исследовательского сотрудничества (KGRCC). На встрече собрались отечественные и немецкие профессора, ректора вузов, все те, кому небезразлично развитие науки и образования, направленное не только на экономическое процветание, но и на сохранение экологии как в Казахстане, так и в мировом масштабе. Дружеская рабочая атмосфера, в которой прошёл круглый стол, показала, что наука не обусловлена никакими границами. В мире может меняться многое, но диалог исследователей будет продолжаться, и их совместные усилия укрепляют фундамент созидательной силы человека.
Держатели документа:
ЗКУ
С 17
Самсонов, А.
Казахстанско-Немецкий центр научно-исследовательского сотрудничества: новые горизонты науки Казахстана и Германии [Текст] / А. Самсонов // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 50-54.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Казахстанско-Немецкий центр -- научно-исследовательское сотрудничество -- горизонты науки -- Казахстан -- Германия -- наука и образования
Аннотация: 3 сентября 2024 года в Алматы, на базе Национальной академии наук РК при Президенте Республики Казахстан, состоялся круглый стол, посвященный презентации Казахстанско-Немецкого центра научно-исследовательского сотрудничества (KGRCC). На встрече собрались отечественные и немецкие профессора, ректора вузов, все те, кому небезразлично развитие науки и образования, направленное не только на экономическое процветание, но и на сохранение экологии как в Казахстане, так и в мировом масштабе. Дружеская рабочая атмосфера, в которой прошёл круглый стол, показала, что наука не обусловлена никакими границами. В мире может меняться многое, но диалог исследователей будет продолжаться, и их совместные усилия укрепляют фундамент созидательной силы человека.
Держатели документа:
ЗКУ
1029.
Подробнее
72
К 95
Кухар, Е. В.
Научно-производственные центры КАТИУ им. С. Сейфуллина [Текст] / Е. В. Кухар // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 65-71.
ББК 72
Рубрики: Наука
Кл.слова (ненормированные):
наука -- Казахский агротехнический исследовательский университет имени Сакена Сейфуллина -- казахстанская наука -- научно-производственные центры -- катиу -- агроэкологический испытательный центр -- центр энергосбережения и распространения знаний -- научные сотрудники
Аннотация: Значение науки для производства переоценить нельзя. Высокие технологии, инновации, решение экологических проблем - всё это и многое другое возможно благодаря труду ученых, исследователей, которые ставят перед собой всё новые вопросы и порой незаметно для общества корректируют курс развития промышленности, параллельно передавая свои знания новым поколениям, которые затем внесут свою лепту в казахстанскую науку. При Казахском агротехническом исследовательском университете имени Сакена Сейфуллина в настоящее время функционирует десять научно-производственных центров, проводящих научные исследования и обучение студентов. Благодаря инициативе университета, поддержке государства, заинтересованности бизнеса, а главное — труду ученых, центры ведут активную деятельность во многих направлениях.
Держатели документа:
ЗКУ
К 95
Кухар, Е. В.
Научно-производственные центры КАТИУ им. С. Сейфуллина [Текст] / Е. В. Кухар // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 65-71.
Рубрики: Наука
Кл.слова (ненормированные):
наука -- Казахский агротехнический исследовательский университет имени Сакена Сейфуллина -- казахстанская наука -- научно-производственные центры -- катиу -- агроэкологический испытательный центр -- центр энергосбережения и распространения знаний -- научные сотрудники
Аннотация: Значение науки для производства переоценить нельзя. Высокие технологии, инновации, решение экологических проблем - всё это и многое другое возможно благодаря труду ученых, исследователей, которые ставят перед собой всё новые вопросы и порой незаметно для общества корректируют курс развития промышленности, параллельно передавая свои знания новым поколениям, которые затем внесут свою лепту в казахстанскую науку. При Казахском агротехническом исследовательском университете имени Сакена Сейфуллина в настоящее время функционирует десять научно-производственных центров, проводящих научные исследования и обучение студентов. Благодаря инициативе университета, поддержке государства, заинтересованности бизнеса, а главное — труду ученых, центры ведут активную деятельность во многих направлениях.
Держатели документа:
ЗКУ
1030.
Подробнее
74
A92
Auezov University открывает филиал в Узбекистане [Текст] // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 12.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образование -- Auezov University -- филиал в Узбекистане -- высшее образование -- Южно-Казахстанский исследовательский университет имени М. Ауэзова
Аннотация: В марте в городе Чирчик Республики Узбекистан прошла встреча-совещание с участием Чрезвычайного и Полномочного Посла РК в РУ Бейбута Атамкулова, министра высшего образования, науки и инноваций РУ Конгратбая Шарипова и хокима города Чирчик Даврона Хидоятова с представителями Южно-Казахстанского исследовательского университета имени М. Ауэзова по вопросам открытия филиала университета в городе Чирчик, сообщает пресс-служба МНВО РК.
Держатели документа:
ЗКУ
A92
Auezov University открывает филиал в Узбекистане [Текст] // Современное образование. - 2024. - №1-2. - С. 12.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образование -- Auezov University -- филиал в Узбекистане -- высшее образование -- Южно-Казахстанский исследовательский университет имени М. Ауэзова
Аннотация: В марте в городе Чирчик Республики Узбекистан прошла встреча-совещание с участием Чрезвычайного и Полномочного Посла РК в РУ Бейбута Атамкулова, министра высшего образования, науки и инноваций РУ Конгратбая Шарипова и хокима города Чирчик Даврона Хидоятова с представителями Южно-Казахстанского исследовательского университета имени М. Ауэзова по вопросам открытия филиала университета в городе Чирчик, сообщает пресс-служба МНВО РК.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 103, Результатов: 1046