База данных: Статьи
Страница 15, Результатов: 986
Отмеченные записи: 0
141.
Подробнее
74.58
Р 12
Рабилова, З. Ж.
Эффективность проведения курса пленэрной практики в учебных заведениях с художественным образованием [Текст] / З. Ж. Рабилова // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - С. 6-12
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
художественное образование -- изобразительное исскуство -- живопись -- творчество -- плэнэрная практика
Аннотация: Одной из важнейших задач подготовки специалистов в педагогических учебных заведениях при современных тенденциях в развитии системы профессионального образования является развитие творческих способностей и навыков каждого студента, будущего учителя. Основным направлением процесса учебно-воспитательной работы, а именно художественного образованиях педагогических высших учебных заведениях является подготовка будущего учителя изобразительного искусства к творчеству, развитие профессиональной и творческой деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ибраева, К.С.
Р 12
Рабилова, З. Ж.
Эффективность проведения курса пленэрной практики в учебных заведениях с художественным образованием [Текст] / З. Ж. Рабилова // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - С. 6-12
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
художественное образование -- изобразительное исскуство -- живопись -- творчество -- плэнэрная практика
Аннотация: Одной из важнейших задач подготовки специалистов в педагогических учебных заведениях при современных тенденциях в развитии системы профессионального образования является развитие творческих способностей и навыков каждого студента, будущего учителя. Основным направлением процесса учебно-воспитательной работы, а именно художественного образованиях педагогических высших учебных заведениях является подготовка будущего учителя изобразительного искусства к творчеству, развитие профессиональной и творческой деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ибраева, К.С.
142.
Подробнее
74.58(5каз)
Н 11
Нұрахметова, А. Р.
Химияны оқытудағы белсенді және интербелсенді әдістер [Текст] / А. Р. Нұрахметова // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 13-16
ББК 74.58(5каз)
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
белсенді оқыту -- дидактикалық және ұйымдастырушылық басқару құралы -- интеграциялау -- жеке және топтық тапсырмалар -- оқушылар мен студенттер -- интерактивті технологиялар термині -- нұсқау беру және айту -- түсіндіру және сипаттау -- сұрақ қою және талқылау -- зерделеу және зерттеу -- бекіту және қолданысқа енгізу -- рефлексия және бағамдау -- қорытынды шығару және есте сақтау
Аннотация: Белсенді оқыту - дидактикалық және ұйымдастырушылық басқару құралдарын кең, жақсырақ интеграцияланған, пайдаланудың әртүрлі құралдарын және белсендіру әдістерін кеңінен қолдану арқылы студенттердің білім беру және танымдық белсенділігін жандандыруға бағытталған оқу процесін ұйымдастыру және жүргізу. "Интерактивті технологиялар" термині мұғалім ұйымдастырған өзара қызмет үдерісіндегі субъектілердің белсенділік дәрежесімен белгіленген күрделі практикамен салыстырғанда ерекше атап өту қажет болған жағдайда қазіргі заманғы тәжірибеде қолданылады. Сыныпқа оқыту оқу мақсаттарын хабарлап, оқушылардың не істеу керектігін түсінетініне және ерекше назар аударуы қажет мәселелерге көңіл бөлетініне көз жеткізу.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Айтпаева, Ғ.Б.
Н 11
Нұрахметова, А. Р.
Химияны оқытудағы белсенді және интербелсенді әдістер [Текст] / А. Р. Нұрахметова // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 13-16
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
белсенді оқыту -- дидактикалық және ұйымдастырушылық басқару құралы -- интеграциялау -- жеке және топтық тапсырмалар -- оқушылар мен студенттер -- интерактивті технологиялар термині -- нұсқау беру және айту -- түсіндіру және сипаттау -- сұрақ қою және талқылау -- зерделеу және зерттеу -- бекіту және қолданысқа енгізу -- рефлексия және бағамдау -- қорытынды шығару және есте сақтау
Аннотация: Белсенді оқыту - дидактикалық және ұйымдастырушылық басқару құралдарын кең, жақсырақ интеграцияланған, пайдаланудың әртүрлі құралдарын және белсендіру әдістерін кеңінен қолдану арқылы студенттердің білім беру және танымдық белсенділігін жандандыруға бағытталған оқу процесін ұйымдастыру және жүргізу. "Интерактивті технологиялар" термині мұғалім ұйымдастырған өзара қызмет үдерісіндегі субъектілердің белсенділік дәрежесімен белгіленген күрделі практикамен салыстырғанда ерекше атап өту қажет болған жағдайда қазіргі заманғы тәжірибеде қолданылады. Сыныпқа оқыту оқу мақсаттарын хабарлап, оқушылардың не істеу керектігін түсінетініне және ерекше назар аударуы қажет мәселелерге көңіл бөлетініне көз жеткізу.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Айтпаева, Ғ.Б.
143.
Подробнее
74.58(5каз)
Н 11
Нұрахметова, А. Р.
Химияны оқытуда оқушылардың оқу белсенділігін арттырудың тиімді жолдары [Текст] / А. Р. Нұрахметова // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 16-20
ББК 74.58(5каз)
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
Химия сабағы -- ақыл-ой -- белсенділікті арттыру -- В.И.Шепель -- технология -- ТМД елдері
Аннотация: б?ГІНГІ БІЛІМ БЕРУДІ ЖА?АРТУ ЖА?ДАЙЫНДА О?УШЫЛАРДЫ? О?У БЕЛСЕНДІЛІКТЕРІН АРТТЫРУ МА?ЫЗДЫ БОЛЫП ОТЫР. жАЛПЫ Б?ГІНГІ К?НІ ?ЛЕМНІ? БАРЛЫ? ЕЛДЕРІНІ? ?О?АМДЫ? ДАМУ НЕГІЗІ БОЛЫП БІЛІМ, Я?НИ ЖА?А ТЕХНОЛОГИЯЛАРМЕН ?АТАР БЕЛСЕНДІ ?ДІСТЕР БОЛЫП ТАБЫЛАДЫ. сО?АН С?ЙКЕС ?РКЕНИЕТ ДАМУЫНЫ? ?АЗІРГІ КЕЗЕ?ІНІ? ЖА?АРУЫМЕН Ж?НЕ ЖА?А А?ПАРАТТЫ? ?О?АМДЫ ?АЛЫПТАСТЫРУМЕН БАЙЛАНЫСТЫРУ КЕЗДЕЙСО? Н?РСЕ ЕМЕС ДЕГЕН ОЙ ТУЫНДАЙТЫНЫ С?ЗСІЗ. хИМИЯ САБА?ТАРЫНДА О?У БЕЛСЕНДІЛІГІН АРТТЫРУДЫ? НЕГІЗГІ МА?САТЫ ?З БЕТІНШЕ ДАМИ АЛАТЫН ЖЕКЕ АДАМДЫ ?АЛЫПТАСТЫРУ БОЛ?АНДЫ?ТАН, О?УШЫЛАР ?З БЕТІНШЕ ТАНЫМДЫ? ?РЕКЕТ ЕТУДІ? ?ДІСТЕРІ МЕН ДА?ДЫЛАРЫН МЕ?ГЕРУІ КЕРЕК. хИМИЯ САБА?ЫНДА О?УШЫНЫ? БЕЛСЕНДІЛІГІН АРТТЫРУДЫ? НЕГІЗГІ ФОРМАЛАРЫ - ТОПТЫ? Ж?НЕ ЖЕКЕ Т?РЛЕРІ К?П ?ОЛДАНЫЛАДЫ. о?УШЫЛАРДЫ? БЕЛСЕНДІЛІГІН АРТТЫРУДЫ? ТИІМДІЛІГІН Д?РЫС Т?СІНУ ?ШІН Б?Л ??ЫМНЫ? ТЕОРИЯЛЫ? АСПЕКТІЛЕРІН ТОЛЫ? Т?СІНУДІ ?АЖЕТ ЕТЕДІ.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Айтбаева , Ғ.Б.
Н 11
Нұрахметова, А. Р.
Химияны оқытуда оқушылардың оқу белсенділігін арттырудың тиімді жолдары [Текст] / А. Р. Нұрахметова // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 16-20
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
Химия сабағы -- ақыл-ой -- белсенділікті арттыру -- В.И.Шепель -- технология -- ТМД елдері
Аннотация: б?ГІНГІ БІЛІМ БЕРУДІ ЖА?АРТУ ЖА?ДАЙЫНДА О?УШЫЛАРДЫ? О?У БЕЛСЕНДІЛІКТЕРІН АРТТЫРУ МА?ЫЗДЫ БОЛЫП ОТЫР. жАЛПЫ Б?ГІНГІ К?НІ ?ЛЕМНІ? БАРЛЫ? ЕЛДЕРІНІ? ?О?АМДЫ? ДАМУ НЕГІЗІ БОЛЫП БІЛІМ, Я?НИ ЖА?А ТЕХНОЛОГИЯЛАРМЕН ?АТАР БЕЛСЕНДІ ?ДІСТЕР БОЛЫП ТАБЫЛАДЫ. сО?АН С?ЙКЕС ?РКЕНИЕТ ДАМУЫНЫ? ?АЗІРГІ КЕЗЕ?ІНІ? ЖА?АРУЫМЕН Ж?НЕ ЖА?А А?ПАРАТТЫ? ?О?АМДЫ ?АЛЫПТАСТЫРУМЕН БАЙЛАНЫСТЫРУ КЕЗДЕЙСО? Н?РСЕ ЕМЕС ДЕГЕН ОЙ ТУЫНДАЙТЫНЫ С?ЗСІЗ. хИМИЯ САБА?ТАРЫНДА О?У БЕЛСЕНДІЛІГІН АРТТЫРУДЫ? НЕГІЗГІ МА?САТЫ ?З БЕТІНШЕ ДАМИ АЛАТЫН ЖЕКЕ АДАМДЫ ?АЛЫПТАСТЫРУ БОЛ?АНДЫ?ТАН, О?УШЫЛАР ?З БЕТІНШЕ ТАНЫМДЫ? ?РЕКЕТ ЕТУДІ? ?ДІСТЕРІ МЕН ДА?ДЫЛАРЫН МЕ?ГЕРУІ КЕРЕК. хИМИЯ САБА?ЫНДА О?УШЫНЫ? БЕЛСЕНДІЛІГІН АРТТЫРУДЫ? НЕГІЗГІ ФОРМАЛАРЫ - ТОПТЫ? Ж?НЕ ЖЕКЕ Т?РЛЕРІ К?П ?ОЛДАНЫЛАДЫ. о?УШЫЛАРДЫ? БЕЛСЕНДІЛІГІН АРТТЫРУДЫ? ТИІМДІЛІГІН Д?РЫС Т?СІНУ ?ШІН Б?Л ??ЫМНЫ? ТЕОРИЯЛЫ? АСПЕКТІЛЕРІН ТОЛЫ? Т?СІНУДІ ?АЖЕТ ЕТЕДІ.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Айтбаева , Ғ.Б.
144.
Подробнее
74.58
Т 14
Таипова , М. К.
Методы оценки профессионально-личностной компетентности сотрудников офиса [Текст] / М. К. Таипова // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - С. 38-44
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
профессионально-личностная компетентность офисных сотрудников -- анализ профессионально-личностной компетентности офисных сотрудников -- уровни профессионально-личностной компетентности офисных сотрудников -- компетентностный подход в менеджменте
Аннотация: Статья посвящена актуальному насовременном этапе вопросу оценки профессионально-личностных характеристик на основании компетентностного подхода. Рассматриваются преимущества и перспективы проведения оценки сотрудников офиса с точки зрения содержания профессионально-личностной компетентности. В соответствии со спецификой деятельности сотрудников офиса, раскрываются основные этапы проведения оценки профессионально-личностной компетентности, а также перспективные пути применения компотентностного подхода для задач управления кадровым потенциалом компании. Предлагается алгоритм анализа профессионально-личностной компетентности. Характеризуется специфика проведения анализа с позиции динамики компонентов профессионально-личностной компетентности офисных сотрудников. приведен перечень критериев качества проведения оценки профессионально-личностной компетентности офисных сотрудников. Рассмотрены ключевые проблемы и противоречия, сложившиеся в теории и практике анализа профессионально-личностной компетентности сотрудников офиса.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Копжасарова, Р.С.
Т 14
Таипова , М. К.
Методы оценки профессионально-личностной компетентности сотрудников офиса [Текст] / М. К. Таипова // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - С. 38-44
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
профессионально-личностная компетентность офисных сотрудников -- анализ профессионально-личностной компетентности офисных сотрудников -- уровни профессионально-личностной компетентности офисных сотрудников -- компетентностный подход в менеджменте
Аннотация: Статья посвящена актуальному насовременном этапе вопросу оценки профессионально-личностных характеристик на основании компетентностного подхода. Рассматриваются преимущества и перспективы проведения оценки сотрудников офиса с точки зрения содержания профессионально-личностной компетентности. В соответствии со спецификой деятельности сотрудников офиса, раскрываются основные этапы проведения оценки профессионально-личностной компетентности, а также перспективные пути применения компотентностного подхода для задач управления кадровым потенциалом компании. Предлагается алгоритм анализа профессионально-личностной компетентности. Характеризуется специфика проведения анализа с позиции динамики компонентов профессионально-личностной компетентности офисных сотрудников. приведен перечень критериев качества проведения оценки профессионально-личностной компетентности офисных сотрудников. Рассмотрены ключевые проблемы и противоречия, сложившиеся в теории и практике анализа профессионально-личностной компетентности сотрудников офиса.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Копжасарова, Р.С.
145.
Подробнее
74.58
Е 82
Есенаманова, М. Г.
О некоторых особенностях лексических заимствований в английском языке из французского языка [Текст] / М. Г. Есенаманова // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №2. - С. 48-52
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
социально-исторический контекст европейского общества таков, что вплоть до XX века со всех языков -- Французский язык был самым щедрым для займов по сравнению с другими европейскими языками -- Абсолютно необходимо единство как синхронного, так и диахронного подходов
Аннотация: Таким образом, проанализировав французские лексические заимствования в английском языке, можно сделать вывод, что для понимания изменений в среднеанглийском языке необходимо знать об исторических событиях, а именно о нормандском завоевании, которое привело к этим изменениям. Поскольку французское влияние почти не повлияло на английскую грамматику, именно в английском словаре были выявлены резкие изменения.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кулжанбекова , Г.К.
Е 82
Есенаманова, М. Г.
О некоторых особенностях лексических заимствований в английском языке из французского языка [Текст] / М. Г. Есенаманова // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №2. - С. 48-52
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
социально-исторический контекст европейского общества таков, что вплоть до XX века со всех языков -- Французский язык был самым щедрым для займов по сравнению с другими европейскими языками -- Абсолютно необходимо единство как синхронного, так и диахронного подходов
Аннотация: Таким образом, проанализировав французские лексические заимствования в английском языке, можно сделать вывод, что для понимания изменений в среднеанглийском языке необходимо знать об исторических событиях, а именно о нормандском завоевании, которое привело к этим изменениям. Поскольку французское влияние почти не повлияло на английскую грамматику, именно в английском словаре были выявлены резкие изменения.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кулжанбекова , Г.К.
146.
Подробнее
74.58(5каз)
С 95
Сыздықов, Б. Д.
Болашақ мұғалімдердің ізденіс-зерттеушілік іс-әрекетін қалыптастырудың педагогикалыққ ерекшеліктері [Текст] / Б. Д. Сыздықов // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 52-58
ББК 74.58(5каз)
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
ізденіс-зерттеушілік -- оқу іс-әрекеттері -- іс-әрекет тәсілі -- компьютерлік модельдеу -- дизайн -- құрылымдық-функционалдық модель
Аннотация: Бұл мақалада болашақ кәсіптік оқыту мұғалімдерінің ізденіс-зерттеушілік іс-әрекетін қалыптастыру моделін жүзеге асыруда, "Компьютерлік модельдеу және дизайн" пәнінің оқыту үдерісіндегі ерекшеліктері көрсетілді. Болашақ кәсіптік оқыту мұғалімдерінің ізденіс-зерттеушілік іс-әрекетін қалыптастырудың жетекші тәсілдері, арнайы жаттығулар мен тапсырмалар кешені арқылы компьютерлік модельдеу және дизайнға оқыту үдерісін ұйымдастырудың басты формасы ретінде анықталады.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Оралова, Д.А.
С 95
Сыздықов, Б. Д.
Болашақ мұғалімдердің ізденіс-зерттеушілік іс-әрекетін қалыптастырудың педагогикалыққ ерекшеліктері [Текст] / Б. Д. Сыздықов // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 52-58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
ізденіс-зерттеушілік -- оқу іс-әрекеттері -- іс-әрекет тәсілі -- компьютерлік модельдеу -- дизайн -- құрылымдық-функционалдық модель
Аннотация: Бұл мақалада болашақ кәсіптік оқыту мұғалімдерінің ізденіс-зерттеушілік іс-әрекетін қалыптастыру моделін жүзеге асыруда, "Компьютерлік модельдеу және дизайн" пәнінің оқыту үдерісіндегі ерекшеліктері көрсетілді. Болашақ кәсіптік оқыту мұғалімдерінің ізденіс-зерттеушілік іс-әрекетін қалыптастырудың жетекші тәсілдері, арнайы жаттығулар мен тапсырмалар кешені арқылы компьютерлік модельдеу және дизайнға оқыту үдерісін ұйымдастырудың басты формасы ретінде анықталады.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Оралова, Д.А.
147.
Подробнее
74.58(5каз)
А 13
Абдрахманов, А. А.
Өндірістік оқуды ұйымдастыруға қойылатын талаптар [Текст] / А. А. Абдрахманов // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 58-62
ББК 74.58(5каз)
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
негізгі міндет-өндірістік оқытудың жұмысын ұйымдастыру талаптарын студенттерге түсіндіру -- өндірістік оқу сабағы студенттерге оқу шеберханасындағы өндірісітік оқу үдерісін ұйымдастыру -- педагогикалық практика оқу сипатында болады -- оқу орындарында өткізілетін кәсіптік бағдар жұмысы -- кәсіптік және жалпы білім беру мүмкіндіктерінің саласы
Аннотация: Қазақстан Республикасының білім беруді дамытудаарналған мемлекеттік бағдарламасында жалпы білім берудің мақсаты қазіргі қоғам талабына сай терең білім,білік, дағдылар мен құндылықтардың негізінде еркін бағдарлай білетін, қойылған мақсатқа танымдық қызмет жасау арқылы жете алатын, өз бетінше дұрыс, тиімді шешімдер қабылдауға қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру екендігі айтылған. Негізгі міндет - өндірістік оқытудың жұмысын ұйымдастыру талаптарын студенттерге түсіндіру, студенттердің білімге қабілеттілігін тексеру және оны дамытуға жәрдемдесу, оқытушының қимылының дәлдігі, шапшаңдығы және жұмысты сапалы атқаруда студенттерді үлгі болатындай етіп көрсету. Ал оқу үрдісінің қорытынды кезеңі, бұл жерде енді әрі қарай қалыптастыру жүргізіледі, жаңа жұмысшы ұжымына кірігеді, өз кәсіби шеберлігін арттыра түседі, өнім сапасын арттыра және жетілдіре түседі. Нақты осы кезеңде, бітіретін топтардың студенттері, кәсіби жарамдылығын бағалайды, олардың көбісі, өздерін үздік көрсетіп, жұмыс орындарына шақырылады.
Держатели документа:
БҚМУ
А 13
Абдрахманов, А. А.
Өндірістік оқуды ұйымдастыруға қойылатын талаптар [Текст] / А. А. Абдрахманов // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 58-62
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
негізгі міндет-өндірістік оқытудың жұмысын ұйымдастыру талаптарын студенттерге түсіндіру -- өндірістік оқу сабағы студенттерге оқу шеберханасындағы өндірісітік оқу үдерісін ұйымдастыру -- педагогикалық практика оқу сипатында болады -- оқу орындарында өткізілетін кәсіптік бағдар жұмысы -- кәсіптік және жалпы білім беру мүмкіндіктерінің саласы
Аннотация: Қазақстан Республикасының білім беруді дамытудаарналған мемлекеттік бағдарламасында жалпы білім берудің мақсаты қазіргі қоғам талабына сай терең білім,білік, дағдылар мен құндылықтардың негізінде еркін бағдарлай білетін, қойылған мақсатқа танымдық қызмет жасау арқылы жете алатын, өз бетінше дұрыс, тиімді шешімдер қабылдауға қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру екендігі айтылған. Негізгі міндет - өндірістік оқытудың жұмысын ұйымдастыру талаптарын студенттерге түсіндіру, студенттердің білімге қабілеттілігін тексеру және оны дамытуға жәрдемдесу, оқытушының қимылының дәлдігі, шапшаңдығы және жұмысты сапалы атқаруда студенттерді үлгі болатындай етіп көрсету. Ал оқу үрдісінің қорытынды кезеңі, бұл жерде енді әрі қарай қалыптастыру жүргізіледі, жаңа жұмысшы ұжымына кірігеді, өз кәсіби шеберлігін арттыра түседі, өнім сапасын арттыра және жетілдіре түседі. Нақты осы кезеңде, бітіретін топтардың студенттері, кәсіби жарамдылығын бағалайды, олардың көбісі, өздерін үздік көрсетіп, жұмыс орындарына шақырылады.
Держатели документа:
БҚМУ
148.
Подробнее
74.58(5каз)
Т 49
Тлепберген, А.
Қазіргі кезде қолданылатын жаңа оқыту технологияларының психологиялық негіздері [Текст] / А. Тлепберген // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 72-76
ББК 74.58(5каз)
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
географиялық оқытудың психологиялық мәні -- жеке тұлғаға бағдарлап оқыту қағидасы -- түсінік -- сана мен іс-әрекеттің бірлігі -- оқушылардың ақыл-ойының дамуын ынталандыру -- оқушылардың оқу әрекетінің мотивациясы (қажеттілігі)
Аннотация: Оқыту үрдісінің барысында танымдық қызығушылықтың мазмұнымен көлемінің тереңдігінің, оушылардың қызығу әрекетінің мінез-құлықтың әрекетін ескеру қажет. Ол қазіргі қоғамдағы өмір сүру жағдайлары өзгеріп отырған тұрақсыздық жағдайында кез-келген адамның өз қабілетін анықтап, оны ескеріп, іс-әрекетіне мақсат қоя алып, оған жетудің жолдары мен құралдарын айқындап, жауапкершілікпен қарап, нәтижелерін білу үшін қажет. Психологиялық білімді мұғалім оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудің нәтижелерін арттыру үшін қолданады. Сана мен іс-әрекеттің бірлігі ғылыми ақпараттарды беру мен оқушылардың өз бетімен танып білу әрекетіне көмектесетін әдістемелік аппартында жақсы жүзеге асырылған. Іскерлік - оқушының бұрын алған білімнің негізінде жаңа білімді меңгеру әрекеті. Қорыта айтқанда оқу әрекетінің қажеттілігі географиялық білімнің құндылығын түсінуді қамтамасыз етіп, оны сапалы түрде меңгеруге, мүмкіндік беріп, оқушылардың танымдық қызығушылықтарын қалыптастырады.
Держатели документа:
БҚМУ
Т 49
Тлепберген, А.
Қазіргі кезде қолданылатын жаңа оқыту технологияларының психологиялық негіздері [Текст] / А. Тлепберген // Қазақстан жоғары мектебі. - 2019. - №2. - Б. 72-76
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
географиялық оқытудың психологиялық мәні -- жеке тұлғаға бағдарлап оқыту қағидасы -- түсінік -- сана мен іс-әрекеттің бірлігі -- оқушылардың ақыл-ойының дамуын ынталандыру -- оқушылардың оқу әрекетінің мотивациясы (қажеттілігі)
Аннотация: Оқыту үрдісінің барысында танымдық қызығушылықтың мазмұнымен көлемінің тереңдігінің, оушылардың қызығу әрекетінің мінез-құлықтың әрекетін ескеру қажет. Ол қазіргі қоғамдағы өмір сүру жағдайлары өзгеріп отырған тұрақсыздық жағдайында кез-келген адамның өз қабілетін анықтап, оны ескеріп, іс-әрекетіне мақсат қоя алып, оған жетудің жолдары мен құралдарын айқындап, жауапкершілікпен қарап, нәтижелерін білу үшін қажет. Психологиялық білімді мұғалім оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудің нәтижелерін арттыру үшін қолданады. Сана мен іс-әрекеттің бірлігі ғылыми ақпараттарды беру мен оқушылардың өз бетімен танып білу әрекетіне көмектесетін әдістемелік аппартында жақсы жүзеге асырылған. Іскерлік - оқушының бұрын алған білімнің негізінде жаңа білімді меңгеру әрекеті. Қорыта айтқанда оқу әрекетінің қажеттілігі географиялық білімнің құндылығын түсінуді қамтамасыз етіп, оны сапалы түрде меңгеруге, мүмкіндік беріп, оқушылардың танымдық қызығушылықтарын қалыптастырады.
Держатели документа:
БҚМУ
149.
Подробнее
74.58
И 85
Исаева, З. А.
Организация управления знаниями в условиях внедрения проектного менеджмента в государственное управление [Текст] / З. А. Исаева. - [Б. м. : б. и.]. - Б. ц.
Приложение:
Сопроводительный материал :-ибо
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
управление знаниями -- проектный менеджмент -- государственные служащие -- государственное управление -- методическая система -- преподаватели-тренеры
Аннотация: В условиях внедрения проектного менеджмента в государственное управление особую актуальность приобретает поиск новых путей для эффективной организации данного процесса в государственных органах и организациях Республики Казахстан. Одним из них может стать применение методики управления знаниями, заключающееся в использовании специальных организационных методов и форм обучения государственных служащих, направленных на освоение нового знания в области управления проектами и его внедрения в государственных органах. Для этого автор предлагает создать методическую систему подготовки тренерских команд из числа преподавателей, направленную на оказание содействия им в развитии компетенций в области проектного менеджмента, а также в организации современных форм управления знаниями в этой области. Цель данной системы – обеспечение гармонизации программ обучения и методик преподавания в области управления проектами. Статья подготовлена по материалам выполненных работ в рамках проекта грантового финансирования научных исследований Министерства образования и науки РК на 2015-2017гг. № 3686/ГФ4 «Создание системы послевузовской подготовки менеджеров образования высшей школы как механизма развития интеллектуального потенциала Республики Казахстан».Ключевые слова: управление знаниями, проектный менеджмент, государственные служащие, государственное управление, методическая система, преподаватели-тренеры.
Держатели документа:
ЗКГУ
И 85
Исаева, З. А.
Организация управления знаниями в условиях внедрения проектного менеджмента в государственное управление [Текст] / З. А. Исаева. - [Б. м. : б. и.]. - Б. ц.
Приложение:
Сопроводительный материал :-ибо
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
управление знаниями -- проектный менеджмент -- государственные служащие -- государственное управление -- методическая система -- преподаватели-тренеры
Аннотация: В условиях внедрения проектного менеджмента в государственное управление особую актуальность приобретает поиск новых путей для эффективной организации данного процесса в государственных органах и организациях Республики Казахстан. Одним из них может стать применение методики управления знаниями, заключающееся в использовании специальных организационных методов и форм обучения государственных служащих, направленных на освоение нового знания в области управления проектами и его внедрения в государственных органах. Для этого автор предлагает создать методическую систему подготовки тренерских команд из числа преподавателей, направленную на оказание содействия им в развитии компетенций в области проектного менеджмента, а также в организации современных форм управления знаниями в этой области. Цель данной системы – обеспечение гармонизации программ обучения и методик преподавания в области управления проектами. Статья подготовлена по материалам выполненных работ в рамках проекта грантового финансирования научных исследований Министерства образования и науки РК на 2015-2017гг. № 3686/ГФ4 «Создание системы послевузовской подготовки менеджеров образования высшей школы как механизма развития интеллектуального потенциала Республики Казахстан».Ключевые слова: управление знаниями, проектный менеджмент, государственные служащие, государственное управление, методическая система, преподаватели-тренеры.
Держатели документа:
ЗКГУ
150.
Подробнее
74.58
Б 24
Барахович, И. И.
Компетентностный портрет учителя технологии: современный аспект [Текст] / И. И. Барахович // Инновации в образовании. - 2019. - №4. - С. 5-14
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
компетенция -- специальные компетенции -- профессиональный стандарт педагога -- образовательный стандарт
Аннотация: В статье выделены основные содержательные линии, в рамках которых необходимо формировать специальные компетенции учителя технологии. Дается сопоставление содержания общего образования предметной области Технология; необходимых умений и готовности к профессиональной деятельности учителя технологии; примерного перечня дисциплин, обеспечивающих подготовку учителя в вузе. Предлагается набор специальных компетенций учителя технологии, формирование которых необходимо в процессе его подготовки.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бортновский , С.В.
Б 24
Барахович, И. И.
Компетентностный портрет учителя технологии: современный аспект [Текст] / И. И. Барахович // Инновации в образовании. - 2019. - №4. - С. 5-14
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
компетенция -- специальные компетенции -- профессиональный стандарт педагога -- образовательный стандарт
Аннотация: В статье выделены основные содержательные линии, в рамках которых необходимо формировать специальные компетенции учителя технологии. Дается сопоставление содержания общего образования предметной области Технология; необходимых умений и готовности к профессиональной деятельности учителя технологии; примерного перечня дисциплин, обеспечивающих подготовку учителя в вузе. Предлагается набор специальных компетенций учителя технологии, формирование которых необходимо в процессе его подготовки.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бортновский , С.В.
Страница 15, Результатов: 986