База данных: Статьи
Страница 9, Результатов: 486
Отмеченные записи: 0
81.
Подробнее
74.58
Г 19
Ганичева , А. В.
Совершенствование оценки знаний обучаемых [Текст] / А. В. Ганичева // Инновации в образовании . - 2019. - №3. - С. . 14-22
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
векторная оценка -- качество образования -- математическая модель -- многокритериальное оценивание -- оценочные баллы -- показатели учебного процесса -- успеваемость
Аннотация: В статье показаны недостатки использования средних оценок знаний обучаемых. Для решения этой проблемы предлагается использовать векторные оценки. Рассмотрен вопрос оценивания знаний по многим критериям. Показана возможность использования обобщенных характеристик качества обучения: стоимости, доходности, эффективности и риска портфеля оценочных баллов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Г 19
Ганичева , А. В.
Совершенствование оценки знаний обучаемых [Текст] / А. В. Ганичева // Инновации в образовании . - 2019. - №3. - С. . 14-22
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
векторная оценка -- качество образования -- математическая модель -- многокритериальное оценивание -- оценочные баллы -- показатели учебного процесса -- успеваемость
Аннотация: В статье показаны недостатки использования средних оценок знаний обучаемых. Для решения этой проблемы предлагается использовать векторные оценки. Рассмотрен вопрос оценивания знаний по многим критериям. Показана возможность использования обобщенных характеристик качества обучения: стоимости, доходности, эффективности и риска портфеля оценочных баллов.
Держатели документа:
ЗКГУ
82.
Подробнее
74.58
К 17
Калинина , С. Б.
Педагогические условия формирования общенаучных понятий у курсантов младших курсов военного вуза [Текст] / С. Б. Калинина // Инновации в образовании. - 2018. - №2. - С. . 94-99
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
общенаучные понятия -- высшее образование -- педагогические условия -- диалектическое мышление
Аннотация: В статье обоснована возможность развития у курсантов диалектического мышления и формирования общенаучных понятий на основе применения комплекса разработанных педагогических условий. Новизна исследования состоит в теоретическом обосновании, описании результатов экспериментального исследования применения данного комплекса в процессе преподавания у курсантов военного вуза, где традиционно наблюдается низкая мотивация изучения общенаучных философских понятий.
Держатели документа:
ЗКГУ
К 17
Калинина , С. Б.
Педагогические условия формирования общенаучных понятий у курсантов младших курсов военного вуза [Текст] / С. Б. Калинина // Инновации в образовании. - 2018. - №2. - С. . 94-99
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
общенаучные понятия -- высшее образование -- педагогические условия -- диалектическое мышление
Аннотация: В статье обоснована возможность развития у курсантов диалектического мышления и формирования общенаучных понятий на основе применения комплекса разработанных педагогических условий. Новизна исследования состоит в теоретическом обосновании, описании результатов экспериментального исследования применения данного комплекса в процессе преподавания у курсантов военного вуза, где традиционно наблюдается низкая мотивация изучения общенаучных философских понятий.
Держатели документа:
ЗКГУ
83.
Подробнее
32.81
К 55
Королев , А. Л.
МОДЕЛИРОВАНИЕ СЛУЧАЙНЫХ СОБЫТИЙ С ПОМОЩЬЮ ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦ [Текст] / А. Л. Королев // Информатика в школе. - 2019. - №2. - С. 48-54
ББК 32.81
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
компьютерное моделирование -- имитационное моделирование -- моделирование случайных событий -- вероятность -- частота
Аннотация: В статье рассматриваются способы и особенности моделирования случайных событий. На этой основе показана возможность построения имитационных моделей и проведения имитационных экспериментов в среде электронных таблиц. В представленных задачах рассматриваются характеристики случайных событий: вероятность, частота, распределение вероятностей. В публикации отражен личный опыт преподавания автором учебных курсов Компьютерное моделирование, Моделирование процессов и систем в ЮУрГГПУ, а также опыт работы в школе учителем информатики.
Держатели документа:
ЗКГУ
К 55
Королев , А. Л.
МОДЕЛИРОВАНИЕ СЛУЧАЙНЫХ СОБЫТИЙ С ПОМОЩЬЮ ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦ [Текст] / А. Л. Королев // Информатика в школе. - 2019. - №2. - С. 48-54
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
компьютерное моделирование -- имитационное моделирование -- моделирование случайных событий -- вероятность -- частота
Аннотация: В статье рассматриваются способы и особенности моделирования случайных событий. На этой основе показана возможность построения имитационных моделей и проведения имитационных экспериментов в среде электронных таблиц. В представленных задачах рассматриваются характеристики случайных событий: вероятность, частота, распределение вероятностей. В публикации отражен личный опыт преподавания автором учебных курсов Компьютерное моделирование, Моделирование процессов и систем в ЮУрГГПУ, а также опыт работы в школе учителем информатики.
Держатели документа:
ЗКГУ
84.
Подробнее
74.58
С 81
Столбова , И.Д.
Профильные аспекты графического образования в политическом вузе [Текст] / И.Д. Столбова // Высшее образование в России. - 2019. - №3. - С. . 155-166
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
политехническое образование -- базовая графическая подготовка -- проектно-модульная технология -- 3d-моделирование
Аннотация: Для устранения разрыва между практикой политехнического образования и реальной инженерной деятельностью необходимо внедрять инновационные образователь-ные технологии, направленные на формирование у студентов способности работать в ко-манде, компетенций в области современных информационных и коммуникационных техно-логий, а также готовности осуществлять проектирование на основе пространственного моделирования. В рамках предметного обучения необходимо обеспечить единство как фундаментальных (обобщённых, теоретических), так и специальных знаний, соответствующих профилю направления подготовки. Такое построение программы обучения способствует адаптации и конкретизации предметных компетенций в направлении, необходимом именно для данной инженерной специальности.Графическая подготовка является первой дисциплиной профессиональной направленно-сти студентов технического вуза. В рамках предметной подготовки важно создать среду обучения, приближенную к профессиональной. Приводятся примеры учебных заданий, ос-нованных на методе проектов и соответствующих профилю образовательной программы, которые выполняют студенты в ходе самостоятельной работы. Инновационным момен-том при разработке индивидуальных заданий является возможность выполнения проектов в формате 3d.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Александрова , Е.П.
Кочурова , Л.В.
Носов , К.Г.
С 81
Столбова , И.Д.
Профильные аспекты графического образования в политическом вузе [Текст] / И.Д. Столбова // Высшее образование в России. - 2019. - №3. - С. . 155-166
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
политехническое образование -- базовая графическая подготовка -- проектно-модульная технология -- 3d-моделирование
Аннотация: Для устранения разрыва между практикой политехнического образования и реальной инженерной деятельностью необходимо внедрять инновационные образователь-ные технологии, направленные на формирование у студентов способности работать в ко-манде, компетенций в области современных информационных и коммуникационных техно-логий, а также готовности осуществлять проектирование на основе пространственного моделирования. В рамках предметного обучения необходимо обеспечить единство как фундаментальных (обобщённых, теоретических), так и специальных знаний, соответствующих профилю направления подготовки. Такое построение программы обучения способствует адаптации и конкретизации предметных компетенций в направлении, необходимом именно для данной инженерной специальности.Графическая подготовка является первой дисциплиной профессиональной направленно-сти студентов технического вуза. В рамках предметной подготовки важно создать среду обучения, приближенную к профессиональной. Приводятся примеры учебных заданий, ос-нованных на методе проектов и соответствующих профилю образовательной программы, которые выполняют студенты в ходе самостоятельной работы. Инновационным момен-том при разработке индивидуальных заданий является возможность выполнения проектов в формате 3d.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Александрова , Е.П.
Кочурова , Л.В.
Носов , К.Г.
85.
Подробнее
74.58
Ц 91
Цхадая , Н. Д.
Когнитивный тренд в реализации третьей миссии университета [Текст] / Н. Д. Цхадая // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. 117-133
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
третья миссия университета -- четырехуровневая модель университетской организационной культуры -- ценностная доминанта -- когнитивный менеджмент -- философия диолога -- рефлексивный анализ ценностей -- ценностно-компетентностная синергия -- внутренняя и внешняя среда организации
Аннотация: Понятием «когнитивный тренд»в предлагаемой статье обобщаются специфические концептуальные подходы и изменения в практике управления современ-ным региональным университетом. В качестве ключевой цели, обусловившей возник-новение когнитивного тренда, утверждается эффект синергии в отношении третьей миссии университета, который далее конкретизируется как ценностно-компетент-ностная синергия. Феномен знания предлагается рассматривать в качестве основного мотивационного ресурса достижения данной цели, что позволяет ассоциировать ав-торскую позициюс широким направлением исследований в современной науке об обра-зовании, именуемым «когнитивный менеджмент». Мотивационный ресурс феномена знания обосновывается в контексте четырёхуровневой модели университетской орга-низационной культуры. Анализ модели даёт основание утверждать её релевантность идее университета и задачам реализации его третьей миссии. Возможность экстра-поляции ценностного содержания университетской организационной культуры в ре-гиональную среду обосновывается с позиций когнитивной психологии Дж. Келли. Для формулирования фундаментальных принципов обустройства коммуникативного про-странства университета используются некоторые идеи социально-философских кон-цепций коммуникации М.М. Бахтина, Ю. Хабермаса и К.-О. Аппеля.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Безгодов , Д.Н.
Беляев , О.И.
Ц 91
Цхадая , Н. Д.
Когнитивный тренд в реализации третьей миссии университета [Текст] / Н. Д. Цхадая // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. 117-133
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
третья миссия университета -- четырехуровневая модель университетской организационной культуры -- ценностная доминанта -- когнитивный менеджмент -- философия диолога -- рефлексивный анализ ценностей -- ценностно-компетентностная синергия -- внутренняя и внешняя среда организации
Аннотация: Понятием «когнитивный тренд»в предлагаемой статье обобщаются специфические концептуальные подходы и изменения в практике управления современ-ным региональным университетом. В качестве ключевой цели, обусловившей возник-новение когнитивного тренда, утверждается эффект синергии в отношении третьей миссии университета, который далее конкретизируется как ценностно-компетент-ностная синергия. Феномен знания предлагается рассматривать в качестве основного мотивационного ресурса достижения данной цели, что позволяет ассоциировать ав-торскую позициюс широким направлением исследований в современной науке об обра-зовании, именуемым «когнитивный менеджмент». Мотивационный ресурс феномена знания обосновывается в контексте четырёхуровневой модели университетской орга-низационной культуры. Анализ модели даёт основание утверждать её релевантность идее университета и задачам реализации его третьей миссии. Возможность экстра-поляции ценностного содержания университетской организационной культуры в ре-гиональную среду обосновывается с позиций когнитивной психологии Дж. Келли. Для формулирования фундаментальных принципов обустройства коммуникативного про-странства университета используются некоторые идеи социально-философских кон-цепций коммуникации М.М. Бахтина, Ю. Хабермаса и К.-О. Аппеля.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Безгодов , Д.Н.
Беляев , О.И.
86.
Подробнее
28.072
Б 12
Банников , С. В.
Об использовании дидактических иллюстраций как средства обучения [Текст] / С. В. Банников , О. Д. Федотова , В. В. Латун , А. Б. Эртель // Химия в школе . - 2019. - №2. - С. 2-4
ББК 28.072
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
Учебник -- классификация -- дидактическая иллюстрация -- визуальный ряд -- обучения -- ход процесса
Аннотация: Учебники, включённые в Федеральный перечень и допущенные к использованию в общеобразовательных организациях, являются универсальным средством обучения, с помощью которого учитель имеет возможность достичь результатов обучения, предусмотренных требованиями ФГОС и положениями Примерных основных образовательных программ общего образования. Достижению результатов обучения на предметном, метапредметном и личностном уровнях способствует не только текстовый компонент учебников, но и визуальный ряд дидактических иллюстраций, который расширяет возможности познания и восприятия тематической информации, а также служит средством обучения на основе использования универсальных и специфических педагогических технологий.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Федотова , О. Д.
Латун , В. В.
Эртель , А. Б.
Б 12
Банников , С. В.
Об использовании дидактических иллюстраций как средства обучения [Текст] / С. В. Банников , О. Д. Федотова , В. В. Латун , А. Б. Эртель // Химия в школе . - 2019. - №2. - С. 2-4
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
Учебник -- классификация -- дидактическая иллюстрация -- визуальный ряд -- обучения -- ход процесса
Аннотация: Учебники, включённые в Федеральный перечень и допущенные к использованию в общеобразовательных организациях, являются универсальным средством обучения, с помощью которого учитель имеет возможность достичь результатов обучения, предусмотренных требованиями ФГОС и положениями Примерных основных образовательных программ общего образования. Достижению результатов обучения на предметном, метапредметном и личностном уровнях способствует не только текстовый компонент учебников, но и визуальный ряд дидактических иллюстраций, который расширяет возможности познания и восприятия тематической информации, а также служит средством обучения на основе использования универсальных и специфических педагогических технологий.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Федотова , О. Д.
Латун , В. В.
Эртель , А. Б.
87.
Подробнее
74.6
М 66
Митева, П.
Арт-проективная диагностика в тренинге - возможность личностного развития и самопознания [Текст] / П. Митева // Вестник. - 2017. - №3. - С. 8-16
ББК 74.6
Рубрики: Специализированные отрасли педагогики
Кл.слова (ненормированные):
арт-терапия -- арт-диагностика -- визуальная социология -- фототерапия -- тренинг -- личностное развитие -- самопознание
Аннотация: Стaтья рaссмaтривaет aктуaльные в современной психолого-педaгогической прaктике возможности aрт-проективной диaгностики в тренинге. В последние годы формaт тренингa преемственноизменяется от рaботы с детьми и взрослыми до возможности рефлексии, личностного рaзвития и сaмопознaния. Применяются психологические и aрт-терaпевтические подходы, фототерaпия. В стaтье aкцентировaно внимaние нa применении сторителлингa и умении тренерa создaть aтмосферу доверия во время проведения тренинге. В стaтье рaскрывaется богaтство методов и техник для открытия, рaзвития креaтивности и взaимодействия в рaботе с детьми и подросткaми. Приведен пример проектировaния тренингa с aрт-диaностикой. Структурa тренингa включaет:1. Нaстройку – cоздание рaппорта/доверия. 2. Рaзогрев. 3. Актуaлизaцию визуaльных, aудиальных и кинестетических ощущений. 4. Индивидуaльную изобрaзительную рaботу. 5. Активнуювербaлизaцию и невербaльное предстaвление. 6. Коллективную рaботу. 7. Зaключительный этaп, рефлексию.Ключевые словa: aрт-терaпия,aрт-диaгностикa,визуaльнaя социология, фототерaпия, тренинг, личностное рaзвитие,сaмопознaние.
Держатели документа:
ЗКГУ
М 66
Митева, П.
Арт-проективная диагностика в тренинге - возможность личностного развития и самопознания [Текст] / П. Митева // Вестник. - 2017. - №3. - С. 8-16
Рубрики: Специализированные отрасли педагогики
Кл.слова (ненормированные):
арт-терапия -- арт-диагностика -- визуальная социология -- фототерапия -- тренинг -- личностное развитие -- самопознание
Аннотация: Стaтья рaссмaтривaет aктуaльные в современной психолого-педaгогической прaктике возможности aрт-проективной диaгностики в тренинге. В последние годы формaт тренингa преемственноизменяется от рaботы с детьми и взрослыми до возможности рефлексии, личностного рaзвития и сaмопознaния. Применяются психологические и aрт-терaпевтические подходы, фототерaпия. В стaтье aкцентировaно внимaние нa применении сторителлингa и умении тренерa создaть aтмосферу доверия во время проведения тренинге. В стaтье рaскрывaется богaтство методов и техник для открытия, рaзвития креaтивности и взaимодействия в рaботе с детьми и подросткaми. Приведен пример проектировaния тренингa с aрт-диaностикой. Структурa тренингa включaет:1. Нaстройку – cоздание рaппорта/доверия. 2. Рaзогрев. 3. Актуaлизaцию визуaльных, aудиальных и кинестетических ощущений. 4. Индивидуaльную изобрaзительную рaботу. 5. Активнуювербaлизaцию и невербaльное предстaвление. 6. Коллективную рaботу. 7. Зaключительный этaп, рефлексию.Ключевые словa: aрт-терaпия,aрт-диaгностикa,визуaльнaя социология, фототерaпия, тренинг, личностное рaзвитие,сaмопознaние.
Держатели документа:
ЗКГУ
88.
Подробнее
74.58
К 67
Корнилов, Ю. В.
VR-технологии в образовани: опыт, обзор инструментов и перспективы применения [Текст] / Ю. В. Корнилов // Инновации в образовании . - 2018. - №8. - С. 117-129
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
VR-технологии -- видео 360 -- образование -- инструменты -- интернет -- стриминг
Аннотация: В статье рассматривается возможность применения VR-технологий в образовании, обобщен опыт их применения в образовании. Рассмотрены инструменты для записи видео 360°, устройства для просмотра видео 360° и видеохостинги для размещения видео 360° в сети Интернет. Предложен вариант применения технологии записи видео в формате 360° на учебных занятиях. Определены преимущества реализации предлагаемого подхода в образовании. Определены ближайшие перспективы применения VR-технологий в образовании.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Попов, А.А.
К 67
Корнилов, Ю. В.
VR-технологии в образовани: опыт, обзор инструментов и перспективы применения [Текст] / Ю. В. Корнилов // Инновации в образовании . - 2018. - №8. - С. 117-129
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
VR-технологии -- видео 360 -- образование -- инструменты -- интернет -- стриминг
Аннотация: В статье рассматривается возможность применения VR-технологий в образовании, обобщен опыт их применения в образовании. Рассмотрены инструменты для записи видео 360°, устройства для просмотра видео 360° и видеохостинги для размещения видео 360° в сети Интернет. Предложен вариант применения технологии записи видео в формате 360° на учебных занятиях. Определены преимущества реализации предлагаемого подхода в образовании. Определены ближайшие перспективы применения VR-технологий в образовании.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Попов, А.А.
89.
Подробнее
74.58
С 60
Солдатова, И. Н.
Методологический ракурс исследования проблемы воспитания прекрасного с позиций образовательных парадигм [Текст] / И. Н. Солдатова // Инновации в образовании. - 2018. - №9. - С. 141-150
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
воспитание прекрасного -- красота -- гуманитарная парадигма -- качество образования -- ценностно-смысловой -- эстетический смысл жизни
Аннотация: Представлен теоретико-методологический анализ исследования воспитания прекрасного с позиций традиционной, гуманистической и гуманитарной парадигм. Воспитание прекрасного исследуется автором как ценностно-смысловой феномен в контексте гуманитарной педагогической парадигмы. Научная новизна состоит в том, что воспитание прекрасного понимается как способ повышения качества образования, как возможность преодоления кризиса ценностей и смыслов у современной молодежи.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 60
Солдатова, И. Н.
Методологический ракурс исследования проблемы воспитания прекрасного с позиций образовательных парадигм [Текст] / И. Н. Солдатова // Инновации в образовании. - 2018. - №9. - С. 141-150
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
воспитание прекрасного -- красота -- гуманитарная парадигма -- качество образования -- ценностно-смысловой -- эстетический смысл жизни
Аннотация: Представлен теоретико-методологический анализ исследования воспитания прекрасного с позиций традиционной, гуманистической и гуманитарной парадигм. Воспитание прекрасного исследуется автором как ценностно-смысловой феномен в контексте гуманитарной педагогической парадигмы. Научная новизна состоит в том, что воспитание прекрасного понимается как способ повышения качества образования, как возможность преодоления кризиса ценностей и смыслов у современной молодежи.
Держатели документа:
ЗКГУ
90.
Подробнее
74.58
Ш 64
Шириев, Р. Р.
О проблемах освещения учебных помещений [Текст] / Р. Р. Шириев // Инновации в образовании. - 2018. - №6. - С. 179-191
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
качество технического образования -- освещение -- световой микроклимат -- работоспособность
Аннотация: В статье рассматривается возможность связи между световым микроклиматом и качеством обучения. Приведены результаты исследований светового микроклимата учебной аудитории на предмет неравномерности освещенности поверхности рабочих мест. Приведены предложения по улучшению освещения в учебных аудиториях и увеличению точности светотехнических расчетов. Выявлено влияние качества освещения на работоспособность и эмоциональное состояние, от которых зависит эффективность учебного процесса.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 64
Шириев, Р. Р.
О проблемах освещения учебных помещений [Текст] / Р. Р. Шириев // Инновации в образовании. - 2018. - №6. - С. 179-191
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
качество технического образования -- освещение -- световой микроклимат -- работоспособность
Аннотация: В статье рассматривается возможность связи между световым микроклиматом и качеством обучения. Приведены результаты исследований светового микроклимата учебной аудитории на предмет неравномерности освещенности поверхности рабочих мест. Приведены предложения по улучшению освещения в учебных аудиториях и увеличению точности светотехнических расчетов. Выявлено влияние качества освещения на работоспособность и эмоциональное состояние, от которых зависит эффективность учебного процесса.
Держатели документа:
ЗКГУ
Страница 9, Результатов: 486