База данных: Статьи ППС
Страница 15, Результатов: 155
Отмеченные записи: 0
141.
Подробнее
K49
Kismetova, G. N.
Teaching foreign languages in the conditions of inclusive education [Текст] / G. N. Kismetova, R. G. Shamgonova, A. O. Kudaibergenova // Bulletin WKU. - 2024. - №1. - Р. 161-169.
ББК 81.2
Англ
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- иностранный язык -- ученики с ограниченными возможностями -- образовательный процесс -- индивидуализация -- развитие
Аннотация: Инклюзивное образование подразумевает обеспечение равного доступа обучающихся к образовательному процессу с учетом разнообразия их образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. В статье рассматривается специфика обучения иностранному языку в условиях инклюзива. Роль иностранного языка при реализации инклюзивного подхода школьников, имеющих особенности в развитии, заключается в возможности развития личности ребенка, стимулирования его потребностей в открытии и понимании окружающего мира и самого себя, а также его социализации. В статье предлагается использовать принцип индивидуализации учебного процесса, создание образовательной среды, предполагающей достижение успеха, а также учитывать специфику познавательных функций ребенка. Также в статье рассматривается проблема организации образовательного процесса с целью формирования интеллектуальных компетенций учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках иностранного языка в школе.
Доп.точки доступа:
Shamgonova, R.G.
Kudaibergenova, A.O.
K49
Kismetova, G. N.
Teaching foreign languages in the conditions of inclusive education [Текст] / G. N. Kismetova, R. G. Shamgonova, A. O. Kudaibergenova // Bulletin WKU. - 2024. - №1. - Р. 161-169.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- иностранный язык -- ученики с ограниченными возможностями -- образовательный процесс -- индивидуализация -- развитие
Аннотация: Инклюзивное образование подразумевает обеспечение равного доступа обучающихся к образовательному процессу с учетом разнообразия их образовательных потребностей и индивидуальных возможностей. В статье рассматривается специфика обучения иностранному языку в условиях инклюзива. Роль иностранного языка при реализации инклюзивного подхода школьников, имеющих особенности в развитии, заключается в возможности развития личности ребенка, стимулирования его потребностей в открытии и понимании окружающего мира и самого себя, а также его социализации. В статье предлагается использовать принцип индивидуализации учебного процесса, создание образовательной среды, предполагающей достижение успеха, а также учитывать специфику познавательных функций ребенка. Также в статье рассматривается проблема организации образовательного процесса с целью формирования интеллектуальных компетенций учащихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках иностранного языка в школе.
Доп.точки доступа:
Shamgonova, R.G.
Kudaibergenova, A.O.
142.
Подробнее
I-55
Imashev, E.
Theoretical and conceptual foundations of spatial development of regions [Текст] / E. Imashev, B. Utebaliyeva // Bulletin WKU. - 2024. - №1. - Р. 222-240.
ББК 26.82
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
пространственное развитие -- теория -- концепция -- регион -- территориальная социально-экономическая система -- территория -- социально- экономическое развитие -- конкурентоспособность -- трансформация
Аннотация: В работе представлены результаты изучения фундаментальных научных трудов и научно-аналитических исследований зарубежных и отечественных экономико-географов и экономистов, раскрывающих теоретико-концептуальные основы пространственного развития регионов. В статье показаны сущность и особенности влияния на пространственное развитие региона следующих теорий и концепций: теории центральных мест; концепции развития проблемных (кризисных, депрессивных, маргинальных) районов; теории диффузии нововведений; концепции полюсов и центров роста («поляризованного развития»); теории территориальных производственных комплексов; японской концепции технополисов; теории географических (территориальных) промышленных кластеров; российской концепции поляризованного развития. На основе рассмотренных теорий и концепций сформулированы цель и задачи пространственного развития регионов. Сделан вывод, что эти теории и концепции могут способствовать эффективной территориальной организации хозяйства и населения, пространственному развитию регионов Казахстана на основе трансформации и модернизации региональных территориальных социально-экономических систем.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Utebaliyeva, B.
I-55
Imashev, E.
Theoretical and conceptual foundations of spatial development of regions [Текст] / E. Imashev, B. Utebaliyeva // Bulletin WKU. - 2024. - №1. - Р. 222-240.
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
пространственное развитие -- теория -- концепция -- регион -- территориальная социально-экономическая система -- территория -- социально- экономическое развитие -- конкурентоспособность -- трансформация
Аннотация: В работе представлены результаты изучения фундаментальных научных трудов и научно-аналитических исследований зарубежных и отечественных экономико-географов и экономистов, раскрывающих теоретико-концептуальные основы пространственного развития регионов. В статье показаны сущность и особенности влияния на пространственное развитие региона следующих теорий и концепций: теории центральных мест; концепции развития проблемных (кризисных, депрессивных, маргинальных) районов; теории диффузии нововведений; концепции полюсов и центров роста («поляризованного развития»); теории территориальных производственных комплексов; японской концепции технополисов; теории географических (территориальных) промышленных кластеров; российской концепции поляризованного развития. На основе рассмотренных теорий и концепций сформулированы цель и задачи пространственного развития регионов. Сделан вывод, что эти теории и концепции могут способствовать эффективной территориальной организации хозяйства и населения, пространственному развитию регионов Казахстана на основе трансформации и модернизации региональных территориальных социально-экономических систем.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Utebaliyeva, B.
143.
Подробнее
Н 76
Новые проекты и перспективы сотрудничества [Текст] // Өркен. - 2024. - 28 маусым. - №6. - С. 4.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
ахмеденов к.м. -- научно-образовательные организации -- алматы -- член правления-проректор по научно-инновационной деятельности нао -- казахский национальный университет имени аль-фараби -- ж.н.айтжанова -- декан факультета географии и природопользования -- а.с. актымбаева -- двусторонние отношения -- заместитель генерального директора по науке института зоологии м.а. чириковой -- ведущий научный сотрудник лаборатории орнитологии и герпетологии -- т.н.дуйсебаева
Держатели документа:
ЗКУ
Н 76
Новые проекты и перспективы сотрудничества [Текст] // Өркен. - 2024. - 28 маусым. - №6. - С. 4.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
ахмеденов к.м. -- научно-образовательные организации -- алматы -- член правления-проректор по научно-инновационной деятельности нао -- казахский национальный университет имени аль-фараби -- ж.н.айтжанова -- декан факультета географии и природопользования -- а.с. актымбаева -- двусторонние отношения -- заместитель генерального директора по науке института зоологии м.а. чириковой -- ведущий научный сотрудник лаборатории орнитологии и герпетологии -- т.н.дуйсебаева
Держатели документа:
ЗКУ
144.
Подробнее
A29
Akhtarov, M. Zh.
Effective use of social media during english language teaching [Текст] / M. Zh. Akhtarov, A. T. Balmanova // Өркен. - 2024. - 28 маусым. - №6. - Р. 12.
ББК 81.2
Англ
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
информация -- информационные технологии -- социальная сеть -- веб-сайт -- социальные медиа -- непрерывное образование -- электронное портфолио -- студент -- преподаватель -- образовательный ресурс
Аннотация: Эффективное использование социальных сетей во время преподавания английского языка. Социальная сеть - это платформа, онлайн-сервис или веб-сайт, предназначенные для создания, представления и организации социальных связей, отображаемых с помощью социальной графики. Сегодня для преподавателей становится все более важным использовать возможности социальных сетей для преподавания своих предметов. В этой статье рассказывается о роли социальных сетей в образовании
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Balmanova, A.T.
A29
Akhtarov, M. Zh.
Effective use of social media during english language teaching [Текст] / M. Zh. Akhtarov, A. T. Balmanova // Өркен. - 2024. - 28 маусым. - №6. - Р. 12.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
информация -- информационные технологии -- социальная сеть -- веб-сайт -- социальные медиа -- непрерывное образование -- электронное портфолио -- студент -- преподаватель -- образовательный ресурс
Аннотация: Эффективное использование социальных сетей во время преподавания английского языка. Социальная сеть - это платформа, онлайн-сервис или веб-сайт, предназначенные для создания, представления и организации социальных связей, отображаемых с помощью социальной графики. Сегодня для преподавателей становится все более важным использовать возможности социальных сетей для преподавания своих предметов. В этой статье рассказывается о роли социальных сетей в образовании
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Balmanova, A.T.
145.
Подробнее
Ф 91
Фролов, И. М.
Применение групповых технологий в преподавании иностранного языка студентам-филологам [Текст] / И. М. Фролов, А. Е. Габдешева // Вестник ЗКУ. - 2024. - №2. - С. 30-38.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
коммуникация -- групповые технологии -- обучение иностранному языку -- коммуникативная компетенция -- языковое образование -- критическое мышление -- обучение в сотрудничестве -- работа в команде
Аннотация: Статья посвящена вопросу использования групповых технологий в преподавании дисциплины «Иностранный язык» студентам филологических профи¬лей. В статье дается краткий обзор истории возникновения групповых методов работы с древних времен до наших дней. Особое внимание уделяется са-мому понятию групповой работы, приводятся определения, предложенные различными учеными. Автор останавливается на преимуществах и недостатках групповых технологий, анализирует роль преподавателя в организации группового обучения. Отдельно освещаются этапы проведения групповой работы. Особое внимание обращается на важность подготовительного этапа, от которого зависит успешность выполнения всего задания и поддержание мотивации студентов. В статье приводится пример применения групповых технологий в обучении иностранному языку студентов-филологов, делаются выводы о поло¬жительных и отрицательных результатах применения методов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Габдешева, А.Е.
Ф 91
Фролов, И. М.
Применение групповых технологий в преподавании иностранного языка студентам-филологам [Текст] / И. М. Фролов, А. Е. Габдешева // Вестник ЗКУ. - 2024. - №2. - С. 30-38.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
коммуникация -- групповые технологии -- обучение иностранному языку -- коммуникативная компетенция -- языковое образование -- критическое мышление -- обучение в сотрудничестве -- работа в команде
Аннотация: Статья посвящена вопросу использования групповых технологий в преподавании дисциплины «Иностранный язык» студентам филологических профи¬лей. В статье дается краткий обзор истории возникновения групповых методов работы с древних времен до наших дней. Особое внимание уделяется са-мому понятию групповой работы, приводятся определения, предложенные различными учеными. Автор останавливается на преимуществах и недостатках групповых технологий, анализирует роль преподавателя в организации группового обучения. Отдельно освещаются этапы проведения групповой работы. Особое внимание обращается на важность подготовительного этапа, от которого зависит успешность выполнения всего задания и поддержание мотивации студентов. В статье приводится пример применения групповых технологий в обучении иностранному языку студентов-филологов, делаются выводы о поло¬жительных и отрицательных результатах применения методов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Габдешева, А.Е.
146.
Подробнее
Ч-12
Чабарова, С. Н.
Методическое сопровождение экспериметальной работы в детском саду [Текст] / С. Н. Чабарова, О. К. Горбунова // Сборник республиканской научно-методической конференции среди организаций образования Республики Казахстан «Тренды в образовании». - Уральск, 2024. - Т.1. - С. 426-429.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
дошкольники -- патриотизм -- воспитание -- нравственность -- детский сад -- педагогика
Аннотация: в статье раскрывается специфика организации экспериментальной работы в детском саду по патриотическому, духовно-нравственному воспитанию участников педагогического процесса.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Горбунова, О.К.
Ч-12
Чабарова, С. Н.
Методическое сопровождение экспериметальной работы в детском саду [Текст] / С. Н. Чабарова, О. К. Горбунова // Сборник республиканской научно-методической конференции среди организаций образования Республики Казахстан «Тренды в образовании». - Уральск, 2024. - Т.1. - С. 426-429.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
дошкольники -- патриотизм -- воспитание -- нравственность -- детский сад -- педагогика
Аннотация: в статье раскрывается специфика организации экспериментальной работы в детском саду по патриотическому, духовно-нравственному воспитанию участников педагогического процесса.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Горбунова, О.К.
147.
Подробнее
Д 20
Даршилова, М. А.
Внеурочная деятельность как средство повышения учебной мотивации младших школьников [Текст] / М. А. Даршилова // Сборник республиканской научно-методической конференции среди организаций образования Республики Казахстан «Тренды в образовании». - Уральск, 2024. - Т.2. - С. 252-255.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Внеклассные занятия -- младшие школьники -- ученики -- мотивация -- внеурочные мероприятия -- успехи -- всесторонность развития
Аннотация: Актуальность проблемы обусловлена тем, что в динамично развивающемся обществе одной из главных целей образования является развитие интеллектуально-личностного потенциала школьников, способствующего их успешной реализации в социуме. Достичь поставленной цели возможно лишь при условии высокой мотивированности школьников к познанию. Представлены мнения психологов и педагогов, попытавшихся разработать различные определения понятия «мотивации», установить, какое место она занимает в жизнедеятельности людей и разработать ее классификацию. Познавательный интерес школьников стимулируется не только внутренней потребностью, но и внешними условиями, в которых осуществляется учебная деятельность (система педагогического оценивания, содержание уроков, методы преподавания, организация работы на уроке и пр.). Рассмотрена внеурочная деятельность, которая является одной из основных частей учебно- воспитательного процесса современной школы, форма организации свободного времени обучающихся
Держатели документа:
ЗКУ
Д 20
Даршилова, М. А.
Внеурочная деятельность как средство повышения учебной мотивации младших школьников [Текст] / М. А. Даршилова // Сборник республиканской научно-методической конференции среди организаций образования Республики Казахстан «Тренды в образовании». - Уральск, 2024. - Т.2. - С. 252-255.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Внеклассные занятия -- младшие школьники -- ученики -- мотивация -- внеурочные мероприятия -- успехи -- всесторонность развития
Аннотация: Актуальность проблемы обусловлена тем, что в динамично развивающемся обществе одной из главных целей образования является развитие интеллектуально-личностного потенциала школьников, способствующего их успешной реализации в социуме. Достичь поставленной цели возможно лишь при условии высокой мотивированности школьников к познанию. Представлены мнения психологов и педагогов, попытавшихся разработать различные определения понятия «мотивации», установить, какое место она занимает в жизнедеятельности людей и разработать ее классификацию. Познавательный интерес школьников стимулируется не только внутренней потребностью, но и внешними условиями, в которых осуществляется учебная деятельность (система педагогического оценивания, содержание уроков, методы преподавания, организация работы на уроке и пр.). Рассмотрена внеурочная деятельность, которая является одной из основных частей учебно- воспитательного процесса современной школы, форма организации свободного времени обучающихся
Держатели документа:
ЗКУ
148.
Подробнее
Т 82
Тулегенова, А. А.
Особые образовательные потребности детей с нарушениями зрения и условия их удовлетворения в дошкольной организации [Текст] / А. А. Тулегенова // Сборник республиканской научно-методической конференции среди организаций образования Республики Казахстан «Тренды в образовании». - Уральск, 2024. - Т.2. - С. 362-364.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Инклюзия -- характер -- координация -- общество -- образовательные потребности -- дети с нарушениями зрения -- дошкольная организация
Аннотация: Образование детей – один из наиболее важных вопросов, стоящих перед каждой семьей и государством. Образование ребенка с особенностями психофизического развития (нарушение слуха, зрения, речи, функций опорно-двигательного аппарата, эмоциональной сферы, интеллектуальная недостаточность) (далее – ООП), в том числе с инвалидностью – огромная проблема для семьи, даже несмотря на то, что законодательство гарантирует право на образование всем гражданам без какой- либо дискриминации.
Держатели документа:
ЗКУ
Т 82
Тулегенова, А. А.
Особые образовательные потребности детей с нарушениями зрения и условия их удовлетворения в дошкольной организации [Текст] / А. А. Тулегенова // Сборник республиканской научно-методической конференции среди организаций образования Республики Казахстан «Тренды в образовании». - Уральск, 2024. - Т.2. - С. 362-364.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Инклюзия -- характер -- координация -- общество -- образовательные потребности -- дети с нарушениями зрения -- дошкольная организация
Аннотация: Образование детей – один из наиболее важных вопросов, стоящих перед каждой семьей и государством. Образование ребенка с особенностями психофизического развития (нарушение слуха, зрения, речи, функций опорно-двигательного аппарата, эмоциональной сферы, интеллектуальная недостаточность) (далее – ООП), в том числе с инвалидностью – огромная проблема для семьи, даже несмотря на то, что законодательство гарантирует право на образование всем гражданам без какой- либо дискриминации.
Держатели документа:
ЗКУ
149.
Подробнее
У 68
Уразова, Г. К.
Укладка волос, постиж, грим и макияж в образе бидермайер (спектакль сабақ) [Текст] / Г. К. Уразова, К. К. Галиева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - С. 338-343.
ББК 38.937
Рубрики: Парикмахерское дело
Кл.слова (ненормированные):
Укладка волос -- грим -- макияж -- образ стиля Бидермайер -- исторические прически -- творческое мышление -- Костюмы -- аксессуары -- спектакль -- Пиковая дама
Аннотация: Успех учебно-воспитательного процесса, эффективность каждого урока как его структурной составляющей во многом зависит от мастера производственного обучения. Его квалификации и педагогической готовности к работе с учащимися. Именно под его руководством учащиеся приобретают профессиональные знания, умения и навыки, участвуют в создании, учатся творческому подходу к трудовой деятельности, готовят себя к самостоятельному труду. Поэтому на современном этапе возрастет роль мастеров, работающих в профессионально-технических учебных заведениях. В данной работе рассматриваются важнейшие задачи организации и анализа открытого урока производственного обучения и цели его проведения. Именно в учебных мастерских закладываются основы мастерства, здесь проявляется интерес и любовь к профессии, учащиеся приучаются к дисциплине труда, у них воспитывается потребность в качественном выполнении порученной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Галиева, К.К.
У 68
Уразова, Г. К.
Укладка волос, постиж, грим и макияж в образе бидермайер (спектакль сабақ) [Текст] / Г. К. Уразова, К. К. Галиева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - С. 338-343.
Рубрики: Парикмахерское дело
Кл.слова (ненормированные):
Укладка волос -- грим -- макияж -- образ стиля Бидермайер -- исторические прически -- творческое мышление -- Костюмы -- аксессуары -- спектакль -- Пиковая дама
Аннотация: Успех учебно-воспитательного процесса, эффективность каждого урока как его структурной составляющей во многом зависит от мастера производственного обучения. Его квалификации и педагогической готовности к работе с учащимися. Именно под его руководством учащиеся приобретают профессиональные знания, умения и навыки, участвуют в создании, учатся творческому подходу к трудовой деятельности, готовят себя к самостоятельному труду. Поэтому на современном этапе возрастет роль мастеров, работающих в профессионально-технических учебных заведениях. В данной работе рассматриваются важнейшие задачи организации и анализа открытого урока производственного обучения и цели его проведения. Именно в учебных мастерских закладываются основы мастерства, здесь проявляется интерес и любовь к профессии, учащиеся приучаются к дисциплине труда, у них воспитывается потребность в качественном выполнении порученной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Галиева, К.К.
150.
Подробнее
У 68
Уразова, Г. К.
Шашты ыстық тәсілмен қалыптастыру [Текст] / Г. К. Уразова, Р.Н. Галиева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 343-348.
ББК 38.937
Рубрики: Парикмахерское дело
Кл.слова (ненормированные):
Профессионально - техническое училище -- мастерские -- Укладка волос горячим способом -- Шашты ыстық тәсілмен қалыптастыру -- расческа с хвостиком -- расческа для начеса -- плойки различного диаметра -- утюжок для волос -- гофре -- бигуди -- щипцы -- фен -- қысқыштар -- электроқысқыштар -- Басты жуу -- Шашты кептіру -- Қалыптастырылған шашқа құрам қолдану -- Шашты бөліктерге бөлу -- Шашты орау техикасы -- Қалыптастыру алдында құрам қолдану
Аннотация: Профессионально - техническое училище – начальное профессиональное учебное заведение по подготовке квалифицированных рабочих. Основная задача профессионально-технических учебных заведений – подготовка учащихся к предстоящей трудовой деятельности. С одной стороны – это вооружение основами знаний, необходимыми в труде, с другой стороны – формирование профессиональных умений и навыков.Успех учебно-воспитательного процесса, эффективность каждого урока как его структурной составляющей во многом зависит от мастера производственного обучения. Его квалификации и педагогической готовности к работе с учащимися. Именно под его руководством учащиеся приобретают профессиональные знания, умения и навыки, участвуют в создании, учатся творческому подходу к трудовой деятельности, готовят себя к самостоятельному труду. Поэтому на современном этапе возрастет роль мастеров, работающих в профессионально- технических учебных заведениях. В данной работе рассматриваются важнейшие задачи организации и анализа открытого урока производственного обучения и цели его проведения. Именно в учебных мастерских закладываются основы мастерства, здесь проявляется интерес и любовь к профессии, учащиеся приучаются к дисциплине труда, у них воспитывается потребность в качественном выполнении порученной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Галиева, Р.Н.
У 68
Уразова, Г. К.
Шашты ыстық тәсілмен қалыптастыру [Текст] / Г. К. Уразова, Р.Н. Галиева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 343-348.
Рубрики: Парикмахерское дело
Кл.слова (ненормированные):
Профессионально - техническое училище -- мастерские -- Укладка волос горячим способом -- Шашты ыстық тәсілмен қалыптастыру -- расческа с хвостиком -- расческа для начеса -- плойки различного диаметра -- утюжок для волос -- гофре -- бигуди -- щипцы -- фен -- қысқыштар -- электроқысқыштар -- Басты жуу -- Шашты кептіру -- Қалыптастырылған шашқа құрам қолдану -- Шашты бөліктерге бөлу -- Шашты орау техикасы -- Қалыптастыру алдында құрам қолдану
Аннотация: Профессионально - техническое училище – начальное профессиональное учебное заведение по подготовке квалифицированных рабочих. Основная задача профессионально-технических учебных заведений – подготовка учащихся к предстоящей трудовой деятельности. С одной стороны – это вооружение основами знаний, необходимыми в труде, с другой стороны – формирование профессиональных умений и навыков.Успех учебно-воспитательного процесса, эффективность каждого урока как его структурной составляющей во многом зависит от мастера производственного обучения. Его квалификации и педагогической готовности к работе с учащимися. Именно под его руководством учащиеся приобретают профессиональные знания, умения и навыки, участвуют в создании, учатся творческому подходу к трудовой деятельности, готовят себя к самостоятельному труду. Поэтому на современном этапе возрастет роль мастеров, работающих в профессионально- технических учебных заведениях. В данной работе рассматриваются важнейшие задачи организации и анализа открытого урока производственного обучения и цели его проведения. Именно в учебных мастерских закладываются основы мастерства, здесь проявляется интерес и любовь к профессии, учащиеся приучаются к дисциплине труда, у них воспитывается потребность в качественном выполнении порученной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Галиева, Р.Н.
Страница 15, Результатов: 155