Электронный каталог

28
Б 20
Балгалиева, А. К.
    КАК МОДЕЛИРОВАНИЕ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ СПОСОБСТВУЕТ УСВОЕНИЮ БИОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ И ПРОЦЕССОВ? [Текст] / А. К. Балгалиева, Г. К. Нусипжанова // Білім-Образование. - 2018. - №2(85). - С. 45-50
ББК 28

Рубрики: Биологические науки

Кл.слова (ненормированные):
обучение -- биология -- исследование -- наблюдение -- анкетирование -- моделирование -- мотивация -- доступность -- наглядность -- информативность
Аннотация: В статье определяются проблемы в изучении биологии, показываются результаты проведенного исследования по усвоению биологических понятий и процессов с помощью моделирования. На основе исследования авторы приходят к выводу, что моделирование способствует росту качества знаний, помогает определить уровень усвоения знаний учащихся, вдохновляет учителя на творческий поиск, профессиональный рост
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Нусипжанова, Г.К.

87
Т 18
Тапалова, О. Б.
    Хронический стресс и его психофизиологические проявления у студентов [Текст] / О. Б. Тапалова, Э. Ж. Жапаров // Педагогика және психология. - 2018. - №4. - С. 37-42
ББК 87

Рубрики: Философия

Кл.слова (ненормированные):
Стресс -- тревожность -- дистресс -- адаптация -- студенты -- хронический стресс -- психофизиологическое здоровья студентов -- апатия -- физическая слабость -- головные боли -- снижение иммунитета
Аннотация: В настоящей статье представлены результаты исследования хронического стресса у студентов. Феномен стресса требует специального комплексного психофизиологического исследования так как несмотря на множество работ, посвященных изучению стресса, до сих пор остается слабо изученным анализ взаимосвязи вегетативных и психологических показателей развития именно хронического стресса. Основной целью научного исследования являлось нахождение взаимосвязи психофизиологических показателей хронического стресса с индивидуальными особенностями личности студентов. Методы исследования: экспресс-опросник пятифакторной модели личности – опросник «BIG FIVE»; Клинико-психологическая анкета симптомов «SCL-90-R». Полученные результаты свидетельствуют о влиянии индивидуальных особенностей личности на психологические и физиологические показатели в условиях стрессовой ситуации. Результаты исследований свидетельствуют о высокой степени длительности хронического стресса и повышенного уровня тревожности у студентов. Выявленная специфика хронического стресса у студентов характеризуется тем, что в стрессорной реакции преобладают либо психологические, либо физиологические нарушения
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Жапаров, Э.Ж.

74.2
М 22
Мамаева, И. А.
    Оценка уровня сформированности учебных мотивационных элементов учащихся школ пенитенциарной системы [Текст] / И. А. Мамаева, О. Б. Седова // Педагогика. - 2019. - №9. - С. 70-75
ББК 74.2

Рубрики: Общеобразовательная школа. Педагогика школы

Кл.слова (ненормированные):
Педагогика -- пенитенциарная система -- ресоциализация -- учебная мотивация -- методика -- диагностика -- мотивационный элемент -- анкетирование
Аннотация: В статье представлены результаты применения методики диагностики доминирующих типов учебной мотивации для обучающихся в общеобразовательной школе пенитенциарной системы. Полученные данные позволяют описать специфику мотивационного поля учащихся школы при исправительном учреждении.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Седова, О.Б.

74
М 15
Макарова, С. Н.
    Магистранты российского университета: социальное поведение и качество обучения [Текст] / С. Н. Макарова, С. Д. Резник // Высшее образование в России. - 2019. - №11. - С. 9-22
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогическая наука

Кл.слова (ненормированные):
магистратура -- магистранты -- социальное поведение -- мотивы обучения -- качество обучения -- научно-методическое обеспечение
Аннотация: Рассмотрены особенности социального поведения студентов в процессе подготовки к обучению и в период обучения в магистратуре. Для проведения опроса была использована специально разработанная анкета
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Резник, С.Д.

65
L20
Lambekova, A. N
    Need of using of infomation technology in inner audit in the banks of the second level [Текст] / A.N Lambekova, A.M Nurgaliyeva // Доклады национальной академии наук республики Казахстан. - №2. - Р. 131-134
ББК 65

Рубрики: ЭКОНОМИКА

Кл.слова (ненормированные):
Банки второго уровня -- Внутренний аудит банка -- IТ-аудит -- R-программа
Аннотация: В статье рассматривается комплекс вопросов, обосновывающих необходимость внедрения современных технологий в практику внутреннего аудита банка. Были проведены исследования среди сотрудников службы внутреннего аудита банков по оценке текущего состояния внутреннего аудита в банках второго уровня РК. Анализ результатов анкетирования проводился с помощью R- программы.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Nurgaliyeva, A.M

74
T29

    Teaching in a modern school on base of cognitive-constructive therory [Текст] / B. Almurzayeva [et al.] // Вестник Национальной академии наук Республики Казахстан = The bulletin of the National academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2018. - №2. - Р. 57-62
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
конструктивистская теория обучения -- педагог -- преподавание -- технология обучения -- метод -- преподавание -- когнитивно-конструктивное течение
Аннотация: В современной научно-педагогической литературе предоставлено достаточное количество фактов, подтверждающих целесообразность и успешность использования разработанных ключевых принципов организации и планирования учебной работы, используемых многими учителями мира. Из числа современных научных подходов, используемых различными системами среднего образования, наиболее популярными и получившими высокое мировое призвание, являются подходы, основанные на конструктивистских теориях (Hattie, 2009). Наиболее известным теоретиком когнитивно-конструктивного течения является С.Пейперт. В настоящее время педагогическое сообщество Казахстана активно принимает систему конструктивистского обучения через понимание его содержания, интерпретацию и применение на практике. В предлагаемой статье рассмотрим два способа успешного преподавания, практикующих в Республике Казахстане и реализующих идеи конструктивистского обучения. Первым является эффективность деятельности учителя, его активность, характер и частота взаимодействия с учениками, при котором действия учителя направлены на определение соответствия требованиям практики. Второй подход акцентирует внимание на процессе преподавания, которое требует значительно больших усилий, нежели формально добросовестное исполнение профессиональных обязанностей. В исследовании данного вопроса принимали участие 40 педагогов из Актюбинской и Кустанайской областей. Выборка участников производилась по следующим критериям: возрастной диапазон – 30-39 и 40-50 лет; стаж работы более 15 лет; учителя начальной школы; преподаватели гуманитарных дисциплин; преподаватели естественнонаучных дисциплин и преподаватели точных дисциплин. Для установления результативности проводимого исследования были применены методы педагогического исследования: анализ школьных документов (конспекты занятий, тетради учеников, классный журнал), анкетирование педагогов и учащихся; наблюдение; интервью и т.д
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Almurzayeva, B.
Summers, D.
Karabalina, A.
Yesengulova, M.
Zholdassova, M.
Summers, Brett

68
А 28
Адамов , А. А.
    Результаты исследования сформированности культуры профессионального мышления у курсантов военного вуза [Текст] / А. А. Адамов // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. - №1. - С. 117-124
ББК 68

Рубрики: Военное искусство

Кл.слова (ненормированные):
анкетирование -- курсанты -- культура прοфессиοнальнοго мышления -- ситуативная задача
Аннотация: Профессиональное мышление курсанта связано с решением большого круга служебно-боевых задач, возникающих в ходе учебной и военной деятельности обучаемых военного вуза. Профессиональная специфика культуры профессионального мышления курсантов находит свое отражение в особенностях предмета, средств, результатов служебной и боевой деятельности. В этой связи актуализируются определения уровня сформированности данной культуры. В статье представлены результаты определения актуального состояния проблемы по формированию культуры профессионального мышления. В качестве ведущего метода был применен метод анкетирования. Анкета позволяет с помощью грамотно сформулированных вопросов выявить «пробелы» в изучении состояния сформированности культуры профессионального мышления у курсантов, показать реальное состояние эмпирики. Результаты анкетирования позволили по-новому взглянуть на процесс формирования и развития культуры профессионального мышления в условиях применения ситуативных задач.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Булатбаева , А.А.
Башчикулов, А.С.

81
А 94
Афанасьева, Н. Д.
    Обучение инофонов русскому языку в условиях поликультурной учение инофонов русскому языку в условиях поликультурной [Текст] / Н. Д. Афанасьева // Высшее образование в России. - 2020. - №3. - С. 119-126
ББК 81

Рубрики: Языкознание

Кл.слова (ненормированные):
студенты-инофоны -- ролевые игры -- поликультурная среда -- анкетирование -- триязычие -- межкультурная компетенция -- мобильные технологии
Аннотация: я. В статье предлагается сравнительный анализ факторов, способствующих повышению интереса студентов-инофонов к изучению русского языка, в основу которого положены результаты анкетирования 225 студентов МГИМО МИД России и Кишинёвского государственного педагогического университета имени Иона Крянгэ. Авторами выявлены лингводидактические и социокультурные факторы, определяющие выбор студентами языка межнационального общения в университете, способствующие формированию познавательного интереса к изучению русского языка и формированию межкультурной компетенции.
Держатели документа:
ЗКУ

81
В 63
Воевода , Е. В.
    Роль социокультурных факторов в обучении студентов миноритарному языку [Текст] / Е. В. Воевода // Высшее образование в России. - 2020. - №3. - С. 127-135
ББК 81

Рубрики: Языкознание

Кл.слова (ненормированные):
миноритарный язык -- мотивация -- гагаузский -- язык -- лингвоэтнокультурная идентичность -- билингвизм -- социокультурный компонент образования -- анкетирование
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы, связанные с обучением миноритарным языкам в российских регионах и в Гагаузской автономии Республики Молдова. Авторы анализируют социокультурные факторы, оказывающие мотивирующее и демотивирующее влияние на использование региональных языков. Результаты анкетирования студентов Комратского государственного университета показали, что гагаузский язык недостаточно обеспечивает социальные, интеллектуальные и личностные потребности молодёжи региона. В то же время социокультурный компонент образовательных программ университета является мотивирующим фактором и способствует повышению интереса к изучению миноритарного языка и формированию лингвокультурной и национальной идентичности.
Держатели документа:
ЗКУ

74
М 21
Мальцев, Д. В.
    Удовлетворённость обучающихся качеством образовательных услуг технического университета [Текст] / Д. В. Мальцев // Высшее образование в России. - 2020. - №5. - С. 45-52
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
политехнический университет -- качество образовательных услуг -- управление качеством -- удовлетворённость обучающихся -- социокультурная среда -- внеучебная деятельность
Аннотация: Определение сильных и слабых сторон в образовательном процессе и социокультурной среде на основе оценки динамики удовлетворённости обучающихся позволяет сформулировать дорожную карту по управлению качеством образования. Исследования проводились на базе типичного политехнического университета, что обеспечивает их репрезентативность. В статье представлены результаты анкетирования 1126 обучающихся очной формы обучения, что составляет 12% от контингента (очная форма) Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проанализирован уровень удовлетворённости респондентов качеством образовательной деятельности: содержанием образовательных программ, реализацией образовательных программ, условиями обеспечения образовательного процесса, качеством преподавания, организацией контроля знаний и подготовки. Положительную оценку заслужили: условия обеспечения образовательного процесса, содержание учебных дисциплин по всем циклам, качество преподавания, объём и качество библиотечного фонда. Однако есть и замечания: выявлено недовольство техническими средствами, качеством оборудования аудиторий, организацией консультаций преподавателей и самостоятельной работы обучающихся, расписанием занятий, качеством методических материалов, проведением производственной практики, качеством тестового контроля, доступностью лабораторий и компьютерных классов во внеучебное время. При оценке социокультурной среды рассматривались разные аспекты организации внеучебной работы обучающихся, социально-психологический климат, условия жизнеобеспечения образовательного процесса (санитарно-гигиенические и социально-бытовые), социокультурная деятельность, связанная с удовлетворением духовных и физических потребностей личности, социальное стимулирование. Основные замечания опрошенных связаны с качеством социально-бытовых условий (организация питания, условия проживания в общежитии). Результаты анкетирования показали необходимость дальнейших исследований с целью создания обобщённой (комплексной) модели оценки качества деятельности университета.
Держатели документа:
ЗКУ