Электронный каталог

20.1
Д 40
Джунусова, Р. Ж.
    Биоиндикация қоршаған ортаны бағалау әдісі ретінде. [Текст] / Р. Ж. Джунусова, Г. Б. Қайржанова, А. Т. Тағай, Ж. С. Жұмақадыр // География в школах и вузах Казахстана. - 2023. - №2. - Б. 55-58
ББК 20.1

Рубрики: Экология

Кл.слова (ненормированные):
биоиндикация -- экожүйе -- биоиндикатор -- ластану
Аннотация: Мақалада биоиндикация терминіне түсіндірме берілген. Экожүйелердің ақпараттық құрамдастарын анықтауға арналған әдістер мен критерийлер жиынтығы.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Қайржанова, Г.Б.
Тағай, А.Т.
Жұмақадыр, Ж.С.

74
A10
Қағазбаева, Қ
    "Жаңартылған білім берудегі критериалды бағалау жүйесі" [Текст] / Қ Қағазбаева // Бастауыш мектепте оқыту. - 2023. - №2. - Б. 4-5
ББК 74

Рубрики: Білім

Кл.слова (ненормированные):
қалыптастырушы бағалау-жиынтық бағалау-мұғалім-оқушы-ата-ана
Аннотация: Мақалада критериалды бағалау кезінде оқушылардың үлгерімі алдын-ала белгіленген критерийлердің нақты жиынтығымен өлшенетіндігі айтылады
Держатели документа:
БҚУ

74
T44

    The correct formulation of reading tasks and effective application of cognitive strategies in the development of functional literacy in students [Текст] / A. Z. Iskakova, K. N. Bulatbayeva, E. Alkaya, S. A. Sultanbekova // Білім=Образование. - 2024. - №3. - Р. 28-46.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
функционалдық сауаттылық -- оқу сауаттылығы -- PISA халықаралық зерттеуі -- бағалау -- ішкі және сыртқы бағалау -- критерий -- метакогнитивтік және когнитивтік стратегиялар -- PISA үлгісіндегі оқу мәтіндері мен тапсырмалары
Аннотация: Оқу тапсырмаларын құрастыру және когнитивтік стратегияларды қолда- ну функционалдық сауаттылықты дамытуда маңызды рөл атқарады. Функционал- дық сауаттылық негізгі оқу дағдыларынан асып түседі; ол ақпаратты тиімді түсіну, талдау және синтездеу қабілетін қамтиды, бұл академиялық және кәсіби жағдай- ларда өте маңызды. Оқу тапсырмаларын нақты тұжырымдау; Когнитивтік страте- гияларды қолдану; Функционалдық сауаттылықты дамыту. Оқу тапсырмаларын дұрыс құрастыру және когнитивтік дағдыларды стратегиялық қолдану функцио- налдық сауаттылықты дамытудың негізі болып табылады. Бұл тәжірибелер білім алушыларға мәтіндермен белсенді араласуға, түсінуді жақсартуға және академи- ялық жетістікке және одан тыс өмірге қажетті өмір бойы оқу дағдыларын дамы- туға мүмкіндік береді. Осы элементтерді біріктіру арқылы педагогтар оқушыларды оқу мен оқу орталарының әртүрлі ауқымында өркендеуге тиімді дайындай алады. Мақалада қазақстандық оқушылардың функционалдық сауаттылық өлшемі бо- лып табылатын PISA зерттеуіндегі оқу сауаттылығы бойынша төмен көрсеткіштері және олардың тапсырмаларды орындаудағы қиындықтары айтылады. Бұл ретте мұғалімдердің өздері жасаған PISA тапсырмаларын қолданудың зерттеу тәжіри- бесі мен нәтижелері және оларды оқыту әдістемесі (когнитивті стратегиялар) жан- жақты талданады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Iskakova, A.Z.
Bulatbayeva, K.N.
Alkaya, E.
Sultanbekova, S.A.

74
И 24
Иванчук, М.С.
    Использование исскуственного интеллекта в высшем образовании [Текст] / М.С. Иванчук // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №1. - С. 5-16
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогические науки

Кл.слова (ненормированные):
Искусственный интеллект -- высшее образование -- большие языковые модели -- студенты -- техническая специальность -- гуманитарная специальность
Аннотация: В статье рассматривается влияние использования искусственного интеллекта (ИИ) на образовательный процесс студентов технических и гуманитарных специальностей. В центре внимания находятся такие аспекты, как успеваемость, вовлеченность в занятия, взаимодейтсвие с преподавателями и восприятие учебных дисциплин. В ходе исследования были опрошены студенты, использующие и не использующие ИИ для подготовки учебных заданий. С помощью U-критерий Манна-Уитни и корреляционного анализа удалось установить, что применение ИИ не оказывает значительного влияния на успеваемость, интерес к занятиям и время, затрачиваемое на подготовку. Однако среди студентов гуманитарных специальностей были выявлены потенциально значимые различия в уровне вовлеченности и чистоте получения обратной связи от преподавателей, что требует дальнейшего изучения. Результаты исследования подчеркивают, что, несмотря на растущее использование ИИ, его воздействие на ключевые аспекты учебного процесса остается ограниченным. Это подчеркивает необходимость дальнейшего осмысления и адаптации образовательных практик в контексте использования искусственного интеллекта.
Держатели документа:
ЗКУ

74
К 44
Киселев, В. В.
    К вопросу об оценке эффективности профессиональной деятельности как объективного критерия качества труда [Текст] / В. В. Киселев, В. Ю. Жуков // Инновации в образовании. - 2025. - №5. - С. 54-63.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
вопрос -- оценка -- эффективность -- деятельность -- критерий -- качество -- труд -- продуктивность
Аннотация: В статье представлен анализ методологических сложностей в проведении научных исследований,посвященных эффективности профессиональной деятельности.
Держатели документа:
ЗКУ,
Доп.точки доступа:
Жуков, В.Ю.

74
М 68
Митрофанов , А. А.
    Эмоциональный интеллект как компонент профессионально-коммуникативной компетенции преподавателя иностранного языка [Текст] / А. А. Митрофанов // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образовании. - 2025. - №7. - С. . 94-103
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогические науки

Кл.слова (ненормированные):
профессионально-коммуникативная компетенция -- эмоциональный интеллект -- профессиональная подготовка педагогов -- профессиональное развитие педагогов -- профессиональная коммуникация педагога -- профессионально-коммуникативные стратегии -- педагогическое образование -- эмоциональные умения -- языковое образование
Аннотация: Статья посвящена месту эмоционального интеллекта в профессиональной подготовке и профессиональном развитии учителей и преподавателей иностранного языка. Обоснована связь между развитием эмоционального интеллекта и умениями профессиональной коммуникации педагога, отраженная в образовательных документах (ФГОС, ОС МГУ) и теоретических работах. Описана структура курса по интегрированному развитию профессионально-коммуникативной компетенции языкового педагога и эмоционального интеллекта тестом ЭмИн, а также критерий Лиллиефорса для проверки нормальности распределения выборок. Результаты апробации курса по интегрированному развитию ЭИ и иноязычных умений профессиональной коммуникации показали, что после его прохождения педагоги чаще всего используют умения активного слушания, я-сообщения и техники контроля собственного эмоционального состояния.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Коренев, А.А.
Гулов, А.П.

28.0(5каз)
А 56
Альжанова, Н. С.
    SMART технологиясын химия - биология сабақтарында тиімді қолдану [Текст] / Н. С. Альжанова // Биология және салауаттылық негізі. - 2026. - №2. - Б. 29-33
ББК 28.0(5каз)

Рубрики: Биология

Кл.слова (ненормированные):
SMART технологиясы -- химия - биология сабақтары -- Коуч -- Критерий -- Мектеп -- Ұғымдар
Аннотация: Мақалада SMART технологиясын химия - биология сабақтарында тиімді қолдану жолдары берілген.
Держатели документа:
БҚУ