База данных: Статьи
Страница 161, Результатов: 1610
Сортировка недоступна
Кол-во результатов более 1000
Отмеченные записи: 0
1601.
Подробнее
81
Ч-49
Чернявская, Я. Л.
Русский язык в профессиональной адаптации: восприятие и самооценка студентов-медиков из китайской народной республики [Текст] / Я. Л. Чернявская // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 34-45
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
русский язык как иностранный -- иностранные студенты -- профессиональная коммуникация -- уровни владения языком -- самооценка -- речевая деятельность
Аннотация: В статье исследуется самооценка владения русским языком у студентов-медиков из Китая, обучающихся на втором и третьем курсах. На основе анонимного анкетирования анализируются трудности в освоении русского языка (говорение, аудирование, грамматика). Выявлено, что студенты испытывают значительные сложности, обусловленные типологическими различиями языков. По результатам исследования предложены методические рекомендации для оптимизации учебного процесса на разных этапах обучения.??
Ч-49
Чернявская, Я. Л.
Русский язык в профессиональной адаптации: восприятие и самооценка студентов-медиков из китайской народной республики [Текст] / Я. Л. Чернявская // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 34-45
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
русский язык как иностранный -- иностранные студенты -- профессиональная коммуникация -- уровни владения языком -- самооценка -- речевая деятельность
Аннотация: В статье исследуется самооценка владения русским языком у студентов-медиков из Китая, обучающихся на втором и третьем курсах. На основе анонимного анкетирования анализируются трудности в освоении русского языка (говорение, аудирование, грамматика). Выявлено, что студенты испытывают значительные сложности, обусловленные типологическими различиями языков. По результатам исследования предложены методические рекомендации для оптимизации учебного процесса на разных этапах обучения.??
1602.
Подробнее
74
Г 85
Гринько, Е. Н.
Ценности и смыслы поколений BB и Z: возможность взаимопонимания преподавателя и студента [Текст] / Е. Н. Гринько // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 58-66
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
поколение -- бумеры -- зумеры -- ценности -- взаимопонимание -- сторителлинг -- квест
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением специфических особенностей двух разных поколений, к которым относятся преподаватель и студенты. Описываются характеристики поколения преподавателей-бумеров и студентов-зумеров. Приводятся доказательства возможности взаимопонимания между этими разными поколениями и предлагаются педагогические формы организации учебно-воспитательного процесса, способствующие решение этой проблемы.
Г 85
Гринько, Е. Н.
Ценности и смыслы поколений BB и Z: возможность взаимопонимания преподавателя и студента [Текст] / Е. Н. Гринько // Инновации в образовании. - 2026. - №2. - С. 58-66
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
поколение -- бумеры -- зумеры -- ценности -- взаимопонимание -- сторителлинг -- квест
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы, связанные с изучением специфических особенностей двух разных поколений, к которым относятся преподаватель и студенты. Описываются характеристики поколения преподавателей-бумеров и студентов-зумеров. Приводятся доказательства возможности взаимопонимания между этими разными поколениями и предлагаются педагогические формы организации учебно-воспитательного процесса, способствующие решение этой проблемы.
1603.
Подробнее
5
В 19
Васильева, Е. Ю.
Методология аудита рабочих программ для оценки коммуникативной компетентности студентов-стоматологов [Текст] / Е. Ю. Васильева, Т. Н. Ульяновская // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 19-32
ББК 5
Рубрики: Медецина
Кл.слова (ненормированные):
аудит -- методология -- рабочая программа учебной дисциплины -- коммуникативная компетентность -- коммуникативные навыки -- студенты-стоматологи -- чек-лист
Аннотация: В статье обоснована методология аудита рабочих программ учебных дисциплин, ориентированная на выявление, оценку и систематизацию мер по формированию коммуникативной компетентности у студентов-стоматологов. Методология предполагает три этапа ее реализации, включающие аудит стратегии обучения, тактики обучения и контроля обучения. Предложены план проведения аудита рабочих программ для оценки формирования коммуникативной компетентности и чек-лист для эксперта. Приведен пример результатов аудита рабочей программы «Онкостоматология и лучевая терапия».
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Ульяновская, Т.Н.
В 19
Васильева, Е. Ю.
Методология аудита рабочих программ для оценки коммуникативной компетентности студентов-стоматологов [Текст] / Е. Ю. Васильева, Т. Н. Ульяновская // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 19-32
Рубрики: Медецина
Кл.слова (ненормированные):
аудит -- методология -- рабочая программа учебной дисциплины -- коммуникативная компетентность -- коммуникативные навыки -- студенты-стоматологи -- чек-лист
Аннотация: В статье обоснована методология аудита рабочих программ учебных дисциплин, ориентированная на выявление, оценку и систематизацию мер по формированию коммуникативной компетентности у студентов-стоматологов. Методология предполагает три этапа ее реализации, включающие аудит стратегии обучения, тактики обучения и контроля обучения. Предложены план проведения аудита рабочих программ для оценки формирования коммуникативной компетентности и чек-лист для эксперта. Приведен пример результатов аудита рабочей программы «Онкостоматология и лучевая терапия».
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Ульяновская, Т.Н.
1604.
Подробнее
75
С 49
Слободнюк , М.
Организация грамотных физкультминуток - профилактика заболеваний, приобретаемых во время учебного процесса [Текст] / М. Слободнюк // Физкультура в школе . - 2025. - №5-6. - С. . 5-10
ББК 75
Рубрики: Физическая культура
Кл.слова (ненормированные):
физкультминутки -- школа -- здоровьесбережение -- профилактика заболеваний -- осанка -- роботоспсобность -- программа "Адал азамат"
Аннотация: Организация грамотных физкультминуток в общеобразовательной школе является важнейшим элементом здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Внедрение систематических двигательных пауз с учетом взростных особенностей и санитарно-гигиенических требований позволяет создать благоприятные условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся на всех ступениях школьного образования.
Держатели документа:
ЗКУ
С 49
Слободнюк , М.
Организация грамотных физкультминуток - профилактика заболеваний, приобретаемых во время учебного процесса [Текст] / М. Слободнюк // Физкультура в школе . - 2025. - №5-6. - С. . 5-10
Рубрики: Физическая культура
Кл.слова (ненормированные):
физкультминутки -- школа -- здоровьесбережение -- профилактика заболеваний -- осанка -- роботоспсобность -- программа "Адал азамат"
Аннотация: Организация грамотных физкультминуток в общеобразовательной школе является важнейшим элементом здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Внедрение систематических двигательных пауз с учетом взростных особенностей и санитарно-гигиенических требований позволяет создать благоприятные условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся на всех ступениях школьного образования.
Держатели документа:
ЗКУ
1605.
Подробнее
81
Б 43
Белозёрова, Е. Ю.
Методика организации проектно-исследовательской деятельности студентов неязыковых направлений на английском языке [Текст] / Е. Ю. Белозёрова // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 76-82
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
методика -- проектно-исследовательская деятельность -- иностранный язык -- МВТСК -- критическое мышление -- профессиональное образование
Аннотация: Предложена методика интеграции проектно-исследовательской деятельности в курс английского языка для студентов первого курса неязыковых направлений. Ее применение в учебном процессе показало повышение мотивации, исследовательских и коммуникативных компетенций. Методика способствует формированию навыков анализа и профессионального взаимодействия на иностранном языке.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 43
Белозёрова, Е. Ю.
Методика организации проектно-исследовательской деятельности студентов неязыковых направлений на английском языке [Текст] / Е. Ю. Белозёрова // Инновации в образовании. - 2026. - №3. - С. 76-82
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
методика -- проектно-исследовательская деятельность -- иностранный язык -- МВТСК -- критическое мышление -- профессиональное образование
Аннотация: Предложена методика интеграции проектно-исследовательской деятельности в курс английского языка для студентов первого курса неязыковых направлений. Ее применение в учебном процессе показало повышение мотивации, исследовательских и коммуникативных компетенций. Методика способствует формированию навыков анализа и профессионального взаимодействия на иностранном языке.
Держатели документа:
ЗКУ
1606.
Подробнее
81
Б 48
Бердичевский, А. Л.
Проблемы подготовки современного учителя иностранного языка [Текст] / А. Л. Бердичевский // Иностранные языка в школе. - 2025. - №10. - С. 7-12
ББК 81
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
тезаурус специальности -- методическая компетенция -- социально-культурная компетенция -- лингвометодическая компетенция -- литературно-методическая компетенция -- учебно-методическая компетенция
Аннотация: Автор статьи констатирует, что наблюдения за речью учителей иностранного языка выявляют дефицит практических навыков при хорошей теоретической подготовке, а именно: слабое использование клише, отсутствие эмоциональности, трудности в адаптации к ученикам и реакции на ошибки. Проблемы профессиональной подготовки будущих учителей в вузах требуют оптимизации и соответствия социально-экономическим нуждам. Необходимы модели компетенций на основе тезауруса специальности: прогнозирование деятельности, анализ ситуаций, определение языковых минимумов. С учетом ключевых сфер деятельности профессионально-трудовая (уроки, проекты, методика) и социально-культурная (общение, перевод) — современный учитель должен владеть методикой, межкультурной компетенцией, технологиями билингвального обучения, способностью развивать групповую работу и мобильность. Достижение основной цели — формирования межкультурной компетенции возможно через коммуникативно-, лингво-, литературно-, межкультурно- и учебно-методические компоненты, в том числе дидактические функции языка.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 48
Бердичевский, А. Л.
Проблемы подготовки современного учителя иностранного языка [Текст] / А. Л. Бердичевский // Иностранные языка в школе. - 2025. - №10. - С. 7-12
Рубрики: Языковедение
Кл.слова (ненормированные):
тезаурус специальности -- методическая компетенция -- социально-культурная компетенция -- лингвометодическая компетенция -- литературно-методическая компетенция -- учебно-методическая компетенция
Аннотация: Автор статьи констатирует, что наблюдения за речью учителей иностранного языка выявляют дефицит практических навыков при хорошей теоретической подготовке, а именно: слабое использование клише, отсутствие эмоциональности, трудности в адаптации к ученикам и реакции на ошибки. Проблемы профессиональной подготовки будущих учителей в вузах требуют оптимизации и соответствия социально-экономическим нуждам. Необходимы модели компетенций на основе тезауруса специальности: прогнозирование деятельности, анализ ситуаций, определение языковых минимумов. С учетом ключевых сфер деятельности профессионально-трудовая (уроки, проекты, методика) и социально-культурная (общение, перевод) — современный учитель должен владеть методикой, межкультурной компетенцией, технологиями билингвального обучения, способностью развивать групповую работу и мобильность. Достижение основной цели — формирования межкультурной компетенции возможно через коммуникативно-, лингво-, литературно-, межкультурно- и учебно-методические компоненты, в том числе дидактические функции языка.
Держатели документа:
ЗКУ
1607.
Подробнее
81
Б 90
Буйненок, Ю. А.
Использование метода фониксов (PHONICS) при обучении чтению и фонетике на уроке английского языка в начальной школе [Текст] / Ю. А. Буйненок, В. А. Денисова // Иностанные языки в школе. - 2025. - №10. - С. 37-42
ББК 81
Рубрики: языкознание
Кл.слова (ненормированные):
иностранный язык -- фониксы -- обучение чтению -- обучение фонетике -- фонематический слух -- начальная школа
Аннотация: Статья посвящена исследованию метода фониксов как одного из основных при обучении чтению и фонетике младших школьников на уроках английского языка. Целью исследования является анализ преимуществ и недостатков данного метода, а также обзор подходов к обучению чтению. В статье обобщены данные научных работ российских и зарубежных авторов и практический опыт работы с отечественными учебно-методическими комплексами; рассматриваются ключевые этапы обучения чтению; представлены примеры реализации метода фониксов на уроках английского языка в начальной школе в рамках синтетического подхода. Сделан вывод о том, что метод фониксов является эффективным инструментом в обучении чтению и фонетике, особенно на начальном этапе изучения английского языка.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Денисова, В. А.
Б 90
Буйненок, Ю. А.
Использование метода фониксов (PHONICS) при обучении чтению и фонетике на уроке английского языка в начальной школе [Текст] / Ю. А. Буйненок, В. А. Денисова // Иностанные языки в школе. - 2025. - №10. - С. 37-42
Рубрики: языкознание
Кл.слова (ненормированные):
иностранный язык -- фониксы -- обучение чтению -- обучение фонетике -- фонематический слух -- начальная школа
Аннотация: Статья посвящена исследованию метода фониксов как одного из основных при обучении чтению и фонетике младших школьников на уроках английского языка. Целью исследования является анализ преимуществ и недостатков данного метода, а также обзор подходов к обучению чтению. В статье обобщены данные научных работ российских и зарубежных авторов и практический опыт работы с отечественными учебно-методическими комплексами; рассматриваются ключевые этапы обучения чтению; представлены примеры реализации метода фониксов на уроках английского языка в начальной школе в рамках синтетического подхода. Сделан вывод о том, что метод фониксов является эффективным инструментом в обучении чтению и фонетике, особенно на начальном этапе изучения английского языка.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Денисова, В. А.
1608.
Подробнее
74
Ч-75
Чориева, Ш. Т.
Графические органайзеры "лестница" и "мельница" в формировании коммуникативной компетенции [Текст] / Ш. Т. Чориева // Иностанные языки в школе. - 2025. - №10. - С. 43-48
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
графические органайзеры -- эффективность обучения -- аналитические способности -- коммуникативная компетенция
Аннотация: В статье рассмотрены два типа графических органайзеров «Лестница» и «Мельница», способствующие развитию у обучающихся информационной грамотности, формированию навыков систематизации, структурирования и обобщения, а также обогащающие учебный процесс, делая его увлекательным и креативным. Подчеркивается эффективность простых графических органайзеров в развитии коммуникативной компетентности. Результаты исследования могут быть использованы для расширения научных представлений о графических органайзерах и их использовании в учебном процессе. Статья адресована учителям, преподавателям вузов, воспитателям детских садов, руководителям кружков, студентам и аспирантам педагогических специальностей, лингвистам.
Держатели документа:
ЗКУ
Ч-75
Чориева, Ш. Т.
Графические органайзеры "лестница" и "мельница" в формировании коммуникативной компетенции [Текст] / Ш. Т. Чориева // Иностанные языки в школе. - 2025. - №10. - С. 43-48
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
графические органайзеры -- эффективность обучения -- аналитические способности -- коммуникативная компетенция
Аннотация: В статье рассмотрены два типа графических органайзеров «Лестница» и «Мельница», способствующие развитию у обучающихся информационной грамотности, формированию навыков систематизации, структурирования и обобщения, а также обогащающие учебный процесс, делая его увлекательным и креативным. Подчеркивается эффективность простых графических органайзеров в развитии коммуникативной компетентности. Результаты исследования могут быть использованы для расширения научных представлений о графических органайзерах и их использовании в учебном процессе. Статья адресована учителям, преподавателям вузов, воспитателям детских садов, руководителям кружков, студентам и аспирантам педагогических специальностей, лингвистам.
Держатели документа:
ЗКУ
1609.
Подробнее
74
К 78
Краева, И. А.
Языковой и культурный диалог как основа духовно - нравственного воспитания и образовательного процесса [Текст] / И. А. Краева // Иностранные языка в школе. - 2026. - №1. - С. 5-10
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
воспитательный процесс -- метаметодика -- мировоззренческие ценности -- мотивация -- единство социального и индивидуального -- проектная деятельность -- обучение служением
Аннотация: В статье рассматривается опыт воспитательной работы в ФГБОУ ВО МГЛУ, дается описание традиционных и инновационных подходов к осуществлению воспитательного процесса с опорой на нормативные документы РФ, учебно- методическое обеспечение. Анализируется система мотивации, организация рационального и ценностно-рационального информационного взаимодействия, формирующих среду доверия и ответственности в институциональном контексте, а также отмечается роль ведущего лингвистического вуза в подготовке профессиональных кадров педагогов и переводчиков в традициях российских духовно-нравственных ценностей.????
Держатели документа:
ЗКУ
К 78
Краева, И. А.
Языковой и культурный диалог как основа духовно - нравственного воспитания и образовательного процесса [Текст] / И. А. Краева // Иностранные языка в школе. - 2026. - №1. - С. 5-10
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
воспитательный процесс -- метаметодика -- мировоззренческие ценности -- мотивация -- единство социального и индивидуального -- проектная деятельность -- обучение служением
Аннотация: В статье рассматривается опыт воспитательной работы в ФГБОУ ВО МГЛУ, дается описание традиционных и инновационных подходов к осуществлению воспитательного процесса с опорой на нормативные документы РФ, учебно- методическое обеспечение. Анализируется система мотивации, организация рационального и ценностно-рационального информационного взаимодействия, формирующих среду доверия и ответственности в институциональном контексте, а также отмечается роль ведущего лингвистического вуза в подготовке профессиональных кадров педагогов и переводчиков в традициях российских духовно-нравственных ценностей.????
Держатели документа:
ЗКУ
1610.
Подробнее
74
Ш 37
Шевцова, М. А.
Диалог культур как основа воспитательной среды педагогического вуза [Текст] / М. А. Шевцова // Иностранные языка в школе. - 2026. - №1. - С. 11-16
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
диалог культур -- воспитательная среда -- педагогический вуз -- поликультурное образование -- профессионально важные качества -- традиционные ценности -- гражданская идентичность -- адаптивная функция -- образовательная функция -- воспитательная функция
Аннотация: В статье обосновывается роль диалога культур как методологической основы воспитательной среды педагогического вуза в условиях социокультурного разнообразия. Цель исследования — представить и проанализировать трехуровневую модель реализации такого диалога, выполняющую адаптивную, образовательную и воспитательную функции. На основе системного подхода и практического опыта ФГБОУ ВО «ВГПУ» показано, как интеграция учебной, внеучебной и научно-исследовательской деятельности формирует у будущих педагогов профессионально важные качества: поликультурную и медиативную компетентность, гражданскую идентичность, способность к рефлексивной практике в рамках традиционной российской ценностной системы. Делается вывод о том, что диалог культур выступает ключевым инструментом подготовки педагога, готового к укреплению общенационального единства.
Держатели документа:
ЗКУ
Ш 37
Шевцова, М. А.
Диалог культур как основа воспитательной среды педагогического вуза [Текст] / М. А. Шевцова // Иностранные языка в школе. - 2026. - №1. - С. 11-16
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
диалог культур -- воспитательная среда -- педагогический вуз -- поликультурное образование -- профессионально важные качества -- традиционные ценности -- гражданская идентичность -- адаптивная функция -- образовательная функция -- воспитательная функция
Аннотация: В статье обосновывается роль диалога культур как методологической основы воспитательной среды педагогического вуза в условиях социокультурного разнообразия. Цель исследования — представить и проанализировать трехуровневую модель реализации такого диалога, выполняющую адаптивную, образовательную и воспитательную функции. На основе системного подхода и практического опыта ФГБОУ ВО «ВГПУ» показано, как интеграция учебной, внеучебной и научно-исследовательской деятельности формирует у будущих педагогов профессионально важные качества: поликультурную и медиативную компетентность, гражданскую идентичность, способность к рефлексивной практике в рамках традиционной российской ценностной системы. Делается вывод о том, что диалог культур выступает ключевым инструментом подготовки педагога, готового к укреплению общенационального единства.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 161, Результатов: 1610