База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 1
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
74
Г 74
Готовность педагогов к работе в условиях инклюзивного образования: анализ потребностей в профессиональном развитии [Текст] / Л. А. Бутабаева, Г. А. Ногайбаева, С. К. Исмагулова, Б. Е. Кенес // Білім=Образование. - 2024. - №3. - С. 118-129.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- инклюзивная компетентность педагога -- особые образовательные потребности -- профессиональная готовность педагога -- психолого-педагогическое сопровождение -- адаптацию учебных программ
Аннотация: Интеграция детей с особыми образовательными потребностями в инклюзивную образовательную среду является одним из актуальных вызовов для системы образования как на национальном, так и на глобальном уровне. Цель данного исследования − определить уровень готовности педагогов к инклюзив- ному обучению и выявить их профессиональные потребности для успешной реализации инклюзивных практик в школах. В исследовании приняли участие 16 355 педагогов из 20 регионов Казахстана. Результаты опроса показали, что 70% респондентов имеют недостаточный уровень знаний об особенностях обучения детей с особыми образовательными потребностями, что препятствует эффектив- ной реализации инклюзивных практик. Также было выявлено, что большинство педагогов ориентируются на медицинскую модель понимания особых образова- тельных потребностей, что ограничивает полноту инклюзивных подходов. На ос- новании полученных данных рекомендуется усилить программы профессиональ- ного развития для учителей, повысить уровень их инклюзивной компетентности и развивать сотрудничество между всеми участниками образовательного процесса. Для успешного построения инклюзивной системы образования в Казахстане не- обходим системный подход, включающий качественное обучение педагогов, на- учно-методическую поддержку и активное взаимодействие со всеми заинтересо- ванными сторонами. Материалы статьи будут полезны учителям, руководителям школ, разработчикам образовательных программ, политикам и исследователям, заинтересованным в развитии инклюзивного
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бутабаева, Л.А.
Ногайбаева, Г.А.
Исмагулова, С.К.
Кенес, Б.Е.
Г 74
Готовность педагогов к работе в условиях инклюзивного образования: анализ потребностей в профессиональном развитии [Текст] / Л. А. Бутабаева, Г. А. Ногайбаева, С. К. Исмагулова, Б. Е. Кенес // Білім=Образование. - 2024. - №3. - С. 118-129.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- инклюзивная компетентность педагога -- особые образовательные потребности -- профессиональная готовность педагога -- психолого-педагогическое сопровождение -- адаптацию учебных программ
Аннотация: Интеграция детей с особыми образовательными потребностями в инклюзивную образовательную среду является одним из актуальных вызовов для системы образования как на национальном, так и на глобальном уровне. Цель данного исследования − определить уровень готовности педагогов к инклюзив- ному обучению и выявить их профессиональные потребности для успешной реализации инклюзивных практик в школах. В исследовании приняли участие 16 355 педагогов из 20 регионов Казахстана. Результаты опроса показали, что 70% респондентов имеют недостаточный уровень знаний об особенностях обучения детей с особыми образовательными потребностями, что препятствует эффектив- ной реализации инклюзивных практик. Также было выявлено, что большинство педагогов ориентируются на медицинскую модель понимания особых образова- тельных потребностей, что ограничивает полноту инклюзивных подходов. На ос- новании полученных данных рекомендуется усилить программы профессиональ- ного развития для учителей, повысить уровень их инклюзивной компетентности и развивать сотрудничество между всеми участниками образовательного процесса. Для успешного построения инклюзивной системы образования в Казахстане не- обходим системный подход, включающий качественное обучение педагогов, на- учно-методическую поддержку и активное взаимодействие со всеми заинтересо- ванными сторонами. Материалы статьи будут полезны учителям, руководителям школ, разработчикам образовательных программ, политикам и исследователям, заинтересованным в развитии инклюзивного
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бутабаева, Л.А.
Ногайбаева, Г.А.
Исмагулова, С.К.
Кенес, Б.Е.
Страница 1, Результатов: 1