Электронный каталог

74
T29

    Teaching in a modern school on base of cognitive-constructive therory [Текст] / B. Almurzayeva [et al.] // Вестник Национальной академии наук Республики Казахстан = The bulletin of the National academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2018. - №2. - Р. 57-62
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
конструктивистская теория обучения -- педагог -- преподавание -- технология обучения -- метод -- преподавание -- когнитивно-конструктивное течение
Аннотация: В современной научно-педагогической литературе предоставлено достаточное количество фактов, подтверждающих целесообразность и успешность использования разработанных ключевых принципов организации и планирования учебной работы, используемых многими учителями мира. Из числа современных научных подходов, используемых различными системами среднего образования, наиболее популярными и получившими высокое мировое призвание, являются подходы, основанные на конструктивистских теориях (Hattie, 2009). Наиболее известным теоретиком когнитивно-конструктивного течения является С.Пейперт. В настоящее время педагогическое сообщество Казахстана активно принимает систему конструктивистского обучения через понимание его содержания, интерпретацию и применение на практике. В предлагаемой статье рассмотрим два способа успешного преподавания, практикующих в Республике Казахстане и реализующих идеи конструктивистского обучения. Первым является эффективность деятельности учителя, его активность, характер и частота взаимодействия с учениками, при котором действия учителя направлены на определение соответствия требованиям практики. Второй подход акцентирует внимание на процессе преподавания, которое требует значительно больших усилий, нежели формально добросовестное исполнение профессиональных обязанностей. В исследовании данного вопроса принимали участие 40 педагогов из Актюбинской и Кустанайской областей. Выборка участников производилась по следующим критериям: возрастной диапазон – 30-39 и 40-50 лет; стаж работы более 15 лет; учителя начальной школы; преподаватели гуманитарных дисциплин; преподаватели естественнонаучных дисциплин и преподаватели точных дисциплин. Для установления результативности проводимого исследования были применены методы педагогического исследования: анализ школьных документов (конспекты занятий, тетради учеников, классный журнал), анкетирование педагогов и учащихся; наблюдение; интервью и т.д
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Almurzayeva, B.
Summers, D.
Karabalina, A.
Yesengulova, M.
Zholdassova, M.
Summers, Brett

74
Т 18
Тапишев , М. С.
    Өзіндік жұмыстарды ұйымдастыру – жоғары оқу орнында студенттердің білімге қызығушылығын қалыптастыратын ерекше оқыту түрі [Текст] / М. С. Тапишев , И. К. Жумагалиев // БҚМУ Хабаршысы. - 2019. - №2. - Б. 204-211
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
студенттің өзіндік жұмысы -- кредиттік оқыту технологиясы -- конспект -- баяндама -- ойындар -- эссе -- мәнжазба -- үлгі
Аннотация: Бұл мақалада қазіргі кездегі жоғары білім беру жүйесіндегі түбегейлі өзгерістердің бірі оқытудың кредиттік технологиясын оқу үрдісіне енгізу туралы жазылған. Аталған технологияның басты міндеттерінің бірі студенттердің өзіндік жұмысын жоғары деңгейге көтереді. Ақпараттандыруды кең пайдаланып, студенттердің шығармашылық деңгейін кеңінен қолдануына жағдай туғызу жайында мәліметтер берілген.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Жумагалиев , И.К.

74
С 95
Сырым, Ж.С.
    Механика курсы бойынша тірек конспектілерін қолданудың әдістемелік ерекшеліктері [Текст] / Ж.С. Сырым, М. Г. Ахметов , К. М. Муратова // БҚМУ хабаршысы. - 2019. - №2. - Б. 134-140
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
оқыту үдерісі -- тірек конспекті -- мектеп -- мұғалім -- оқушы -- эаксперимент -- физикалық құбылыстар -- механика -- кинематика -- динамика
Аннотация: Мақалада физика сабағында тірек конспектілерді қолдану артықшылықтары баяндалған. Тірек конспектілер берілген оқу материалдарын есте сақтауға көмектеседі. Сонымен бірге тірек конспектілер оқыту құралы ретінде түсініктерді тез меңгеруге, терең білім беруге және оны жүйелеуге мүмкіндік береді.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Ахметов , М.Г.
Муратова , К.М.

Старостин, В.
    Опорные конспекты Тамары Осиповой / В. Старостин // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2000. - #3.-С.16-20.

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
ОБЖ -- ЧС -- Чрезвычайные ситуации

Cулейменова, С. С.
    Конспектирование и аннотирование как средство оптимизации преподавания русского языка / С. С. Cулейменова // Вестник КазГУ.Серия филологическая. - 2001. - #48.-С.153-157

Рубрики: Языкознание--РК

Кл.слова (ненормированные):
РК -- Язык -- Конспектирование

Белинская , ,Н.
    Опорные конспекты и алгоритмы на уроке / ,Н Белинская // Учитель. - 2011. - ¦3.-С.2-6.

Рубрики: педагогика--РФ

Кл.слова (ненормированные):
опорный конспект -- алгоритмы на уроке -- программированное обучение

Николаев, В.
    Конспект открытого внеклассного мероприятия для учащихся 8-х классов / В. Николаев // П.С. Спорт в школе. - 2004. - _21. С.37-39

Рубрики: Физическая культура и спорт

Кл.слова (ненормированные):
внеклассное мероприятие -- конспект -- Древний Восток

Смирнова, И. Г
    Интеграция школьных дисциплин на уроках русского языка / И.Г Смирнова // Образование в современной школе. - 2005. - _1.-с20

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Интеграция -- конспект урока в 6 классе

Карева, Т. А
    Работа с опорными схемами и конспектами на уроках литературы / Т.А Карева // Русская словесность. научно-теоретический иметодический журнал. - 2005. - _5-С.13

Рубрики: Методика реподавания литературы

Кл.слова (ненормированные):
литература -- схемы -- конспекты

Калягин, А.
    Доврачебная медицинская помощь(план-конспект урока) / А Калягин // ОБЖ. - 2005. - _12.-с13

Рубрики: Безопасность жизнедеятельности

Кл.слова (ненормированные):
Ожоги -- термические ожоги -- меры помощи