Электронный каталог

28.
А 16
Абрамов, В. И.
    Класс земноводные [Текст] / В. И. Абрамов // Биология. - 2018. - №3-4. - С. 39-44.
ББК 28.

Рубрики: Биология.

Кл.слова (ненормированные):
класс Земноводные -- урок -- 7 класс -- требования -- ФГОС -- лягушка -- человек
Аннотация: Урок биологии в 7-х классах на тему:"Класс Земноводные" с учетом требований ФГОС.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

74.
К 29
Каткова, О. А.
    Возможности интеграции предметов естественно- научной направленности с учетом социокультурной и социопроизводственной инфраструктуры территорий Тюменской области [Текст] / О. А. Каткова // География в школе. - 2018. - №3. - С. 50-57.
ББК 74.

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
возможности -- интеграция -- предметы естественно- научной направленности -- социокультурная и социопроизводственная инфраструктура -- территории -- Тюменская область -- межпредметная интеграция
Аннотация: В статье рассматриваются особенности межпредметной интеграции в школьном учебном курсе как важного условия реализации ФГОС.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

74.58
А 64
Ан, А. Ф
    О междисциплинированных связах математики в подготовке бакалавров технических направлений [Текст] / А.Ф Кутарова // Инновации в образовании. - Москва. - 2019. - №1. - С. 5-14
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
анализ содержания математики -- метод матриц логических связей -- экспертный опрос -- фундаментальных и профессионально ориентированных дисциплин -- формирования предусмотренных ФГОС компетенций
Аннотация: В статье анализируются связи элементов содержания математики с дисциплинами основной профессиональной образовательной программы подготовки бакалавров в области техники и технологий. Результаты проведенного исследования позволяют количественно обоснованно выделить математическое содержание и уровни его усвоения, наиболее значимые для успешного освоения фундаментальных и профессионально ориентированных дисциплин, формирования предусмотренных ФГОС компетенций.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кутарова , Е.И

28.0
Б 82
Борзова , З. В.
    Домашние экспериментальные работы по биологии — основа подготовки учащихся к ОГЭ [Текст] / З. В. Борзова , М.Г Гайдарова // Биология в школе . - 2019. - №1. - С. 55-58.
ББК 28.0

Рубрики: Биология

Кл.слова (ненормированные):
исследовательские работы -- требования ФГОС -- подготовка к ОГЭ -- обучение предмету -- уровень владения -- уровень предметных знаний
Аннотация: В статье определена роль домашней экспериментальной работы в развитии интереса у учащихся к предмету и формированию у них исследовательских и оформительских навыков в рамках к ОГЭ.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Гайдарова , М.Г

26.8
С 89
Суслов, В. Г.
    Современный урок географии как методическая система [Текст] / В. Г. Суслов // География в школе. - 2019. - №1. - С. 23-26.
ББК 26.8

Рубрики: География

Кл.слова (ненормированные):
урок географии -- технологии обучения -- организация учебной деятельности -- федеральный государственный образовательный стандарт
Аннотация: В статье раскрывается специфика компонентов урока географии как методической системы. Автор приводит возможные пути реализации требований федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).
Держатели документа:
ЗКГУ

22.3
К 88
Курочкин , А. И.
    Понятие учебной ключевой задачи по физике [Текст] / А. И. Курочкин // Физика в школе . - 2018. - №8. - С. 16-20.
ББК 22.3

Рубрики: Физика

Кл.слова (ненормированные):
ключевая задача -- решение задач по физике -- развивающее обучение -- ФГОС -- анализ периодической печати -- методика обучения
Аннотация: В статье дается определение ключевой задачи на основе анализ периодической и методической литературы по обучению физике и математике. Рассматриваются способы отбора ключевых задач, метод ключевой задачи по физике и связь этого метода с методом ключевых задач, метод ключевой задачи по физике и связь этого метода с методом ключевых ситуаций в методике задачи по механике и рассматриваются особенности ее использования в учебном процессе.
Держатели документа:
ЗКГУ

22.3
П 12
Павлуцкая, Н. М.
    Проблемы обучения физике в условиях внедрения ФГОС [Текст] / Н. М. Павлуцкая, Л. В. Скокова, Н. Н. Алексеева // Физика в школе. - 2019. - №1. - С. 3 - 7.
ББК 22.3

Рубрики: Физика

Кл.слова (ненормированные):
планируемые образовательные результатаы , требования ФГО С нового поколения, готовность к организации самостоятельной учебной деятельности, методика выполнения самостоятельной экспериментальной работы по физика
Аннотация: В данной статье рассматриваются проблемы обучения физике в условиях внедрения ФГОС нового поколения как в средней, так и в высшей школе. В частности, речь идет о формировании способности обучающихся к самостоятельной работе, а также об использовании таких образовательных методик, которые позволяют достигать планируемых образовательных результатов. Здесь подробно описывается разработанная и апробированная авторская методика выполнения самостоятельной экспериментальной работы по физике. Статья содержит примеры заданий, с помощью которых данная методика может быть успешно реализована на занятиях
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Скокова, Л.В.
Алексеева, Н.Н.

32.81
П 12
Павленко , Е. Н.
    ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ» В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС [Текст] / Е. Н. Павленко , Т. С. Усинская, Р. Н. Чистякова // Информатика в школе. - 2019. - №2. - С. 18-25
ББК 32.81

Рубрики: Информатика

Кл.слова (ненормированные):
проект -- КуМир -- презентация -- сайт -- ребус -- алгоритм -- программа
Аннотация: ФГОС общего образования определяют в качестве основного подхода к формированию УУД системно-деятельностный подход. В статье представлен опыт реализации ФГОС с использованием наиболее эффективного метода — проектной деятельности. Рассмотрены проекты, каждый из которых предполагает применение целого комплекса программных средств: Microsoft Publisher, Microsoft PowerPoint, PascalABC.net, КуМир, языка HTML, что особенно актуально при организации обучения в информационно-технологическом лицее.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Усинская, Т. С.
Чистякова , Р. Н.

74.58
Б 52
Бершадская , М. Д.
    Компетентностный подход к оценке образовательных результатов: опыт российского социологического образования [Текст] / М. Д. Бершадская // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. 38-50
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
ФГОС ВО -- социологическое образование -- компетентностный подход -- индикаторы достижения и дескрипторы компентенций
Аннотация: Рассмотрены методологические подходы к описанию результатов обра-зования при реализации ФГОС ВО на примере направления подготовки «Социология». В основе предложенной методики формирования компетенций– определение индикаторов достижения каждой компетенции и распределение всех индикаторов по элементам обра-зовательной программы. Предложены перечни индикаторов универсальных и общепрофес-сиональных компетенций бакалавра и магистра; рассмотрены примеры предметных, кон-кретных признаков обучения– дескрипторов. Показаны возможности проверочных схем для корректировки индикаторов универсальных компетенций и их оценки.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Серова , А.В.
Чепуренко , А.Ю.
Зима , Е.А.

74.58
С 14
Садыкова , А.Р.
    Курс "История и философия науки" для педагогической аспирантуры (Методологические размышления) [Текст] / А.Р. Садыкова // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. . 79-93
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
логика-гносеологический формат -- педагогическое познание -- логический эмпиризм -- теория научных парадигм -- фальсификационизм -- стандарты рациональности -- теории истины -- проблемный контент педагогики -- исследовательские компетенции
Аннотация: С введением новой модели аспирантуры как третьего уровня высшего об-разования в отечественном педагогическом сообществе возникли вопросы к наполнению содержания его образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС к ре-зультатам обучения. Это касается не только традиционных учебных курсов типа «Ме-тодология педагогического исследования» и новых типа «Академическое письмо», но и возможностей преподавания традиционного кандидатского минимума в компетентност-ном формате. Главная идея статьи– постановка задачи представления содержания кур-са «История и философия науки» как инструмента развития научно-исследовательских компетенций у аспирантов педагогического профиля, т.е. задачи «участия» данного курса в конструктивной части аспирантского образования. В этом контексте в статье анализи-руются философские предпосылки формирования педагогического знания, в числе которых представлены: логический эмпиризм; фальсификационизм; концепция «парадигм» Т. Куна; методологические подходы к развитию науки П. Фейерабенда и Ст. Тулмина, корреспон-дентская, прагматическая, конвенциональная и когерентная теории истины. Выявляется степень влияния философии науки ХХ и начала ХХI вв. на разработки в области методоло-гии педагогического исследования, прослеживаются историко-философские корни педагоги-ческих идей. Формулируется вывод о том, что, несмотря на свою слабую логико-гносеологи-ческую зрелость, педагогика и теория педагогического поиска впитывают идеи философии науки, что способствует складыванию в середине ХХ в. такой научно-прикладной области знания, как методология педагогики. Предлагаемые в статье решения ориентированы на оптимизацию учебного процесса по курсу «История и философия науки» для аспирантов педагогических университетов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Никитина , Э.К.
Коржуев , А.В.
Икренникова , Ю.Б.