База данных: Статьи
Страница 4, Результатов: 108
Отмеченные записи: 0
31.
Подробнее
65
А 50
Аликулова, А.
Социально культурно-оздоровительный туризм Казахстана [Текст] / А. Аликулова // Хабаршы Вестник Серия Экономическая. - 2012. - №4. - С. 76-81
ББК 65
Рубрики: экономика
Кл.слова (ненормированные):
туризм -- сервис -- курорт -- путешествие
Аннотация: В статье рассматриваются состояние и особенности санаторно-курортных мест отдыха Казахстана. Также показано влияние уровня развития туризма страны на потребителей
Держатели документа:
ЗКГУ
А 50
Аликулова, А.
Социально культурно-оздоровительный туризм Казахстана [Текст] / А. Аликулова // Хабаршы Вестник Серия Экономическая. - 2012. - №4. - С. 76-81
Рубрики: экономика
Кл.слова (ненормированные):
туризм -- сервис -- курорт -- путешествие
Аннотация: В статье рассматриваются состояние и особенности санаторно-курортных мест отдыха Казахстана. Также показано влияние уровня развития туризма страны на потребителей
Держатели документа:
ЗКГУ
32.
Подробнее
74
С 17
Самойлова, Г.
Студенческая полоса [Текст] : о буднях в ЗКГУ им.М.Утемисова / Г. Самойлова // Приуралье. - 2012. - № 1.-5 января. - С. 11.
ББК 74
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
ЗКГУ им.М.Утемисова -- Как учимся, так и отдыхаем -- И блеск , и шум,и говор бала... -- счастливая студенческая семья -- ректорский бал -- новый год -- новогодние утренники факультетов
Аннотация: Сегодня на студенческой полосе мы рассказываем о буднях Западно-Казахстнского государственного университета им.М.Утемисова
Держатели документа:
ЗКГУ
С 17
Самойлова, Г.
Студенческая полоса [Текст] : о буднях в ЗКГУ им.М.Утемисова / Г. Самойлова // Приуралье. - 2012. - № 1.-5 января. - С. 11.
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
ЗКГУ им.М.Утемисова -- Как учимся, так и отдыхаем -- И блеск , и шум,и говор бала... -- счастливая студенческая семья -- ректорский бал -- новый год -- новогодние утренники факультетов
Аннотация: Сегодня на студенческой полосе мы рассказываем о буднях Западно-Казахстнского государственного университета им.М.Утемисова
Держатели документа:
ЗКГУ
33.
Подробнее
74.200.585.8
М 36
Маханбетова, Ж. Ш.
Қамқоршылық кеңестер: мектепті басқарудың жаңа жүйесіне азаматтық қоғамның қатысуы [Текст] / Ж. Ш. Маханбетова // Білім-Образование. - 2018. - №3(86). - Б. 43-46
ББК 74.200.585.8
Рубрики: Организация досуга и отдыха
Кл.слова (ненормированные):
білім беру ұйымдары -- қамқоршылық кеңестер -- қызметті бағалау -- сараптамалық сұхбат -- қамқоршылық кеңес -- азаматтық қоғам
Аннотация: Білім беруді басқарудың мемлекеттік-қоғамдық жүйесін қалыптастыру бүгінгі білім ұйымдарының алдында тұрған ең маңызды міндеттердің бірі, соған орай білім беру мекемелерінде қамқоршылық кеңестердің жұмысы енгізілді. Аталған міндетті жүзеге асыру үшін жүйені енгізудің алғы кезеңдерінде қамқоршылық кеңестің қызметіне саралау жүргізу маңызды. Бұл істі жүргізу үшін әлемдік практикада кеңінен қолданылатын саралаудың фокустық топтан және сарапшылардан сұхбат алу әдісі тиімді әрі көмегі зор. Мақалада фокус топтағы және сарапшылардың сұхбатының нәтижесіне сүйене отырып, жалпы білім беру мектептеріндегі Қамқоршылық кеңес пен мектеп әкімшілігінің қарым-қатынас механиздері және кеңес жұмысына азаматтық қоғамның қатысуын нығайтудың ұсыныстары берілді
Держатели документа:
БҚМУ
М 36
Маханбетова, Ж. Ш.
Қамқоршылық кеңестер: мектепті басқарудың жаңа жүйесіне азаматтық қоғамның қатысуы [Текст] / Ж. Ш. Маханбетова // Білім-Образование. - 2018. - №3(86). - Б. 43-46
Рубрики: Организация досуга и отдыха
Кл.слова (ненормированные):
білім беру ұйымдары -- қамқоршылық кеңестер -- қызметті бағалау -- сараптамалық сұхбат -- қамқоршылық кеңес -- азаматтық қоғам
Аннотация: Білім беруді басқарудың мемлекеттік-қоғамдық жүйесін қалыптастыру бүгінгі білім ұйымдарының алдында тұрған ең маңызды міндеттердің бірі, соған орай білім беру мекемелерінде қамқоршылық кеңестердің жұмысы енгізілді. Аталған міндетті жүзеге асыру үшін жүйені енгізудің алғы кезеңдерінде қамқоршылық кеңестің қызметіне саралау жүргізу маңызды. Бұл істі жүргізу үшін әлемдік практикада кеңінен қолданылатын саралаудың фокустық топтан және сарапшылардан сұхбат алу әдісі тиімді әрі көмегі зор. Мақалада фокус топтағы және сарапшылардың сұхбатының нәтижесіне сүйене отырып, жалпы білім беру мектептеріндегі Қамқоршылық кеңес пен мектеп әкімшілігінің қарым-қатынас механиздері және кеңес жұмысына азаматтық қоғамның қатысуын нығайтудың ұсыныстары берілді
Держатели документа:
БҚМУ
34.
Подробнее
74.58
К 28
Касымова , Г. К.
Стресс инноваций и инновации в образовании [Текст] / Г. К. Касымова // Вестник НАН РК . - 2019. - №6. - С. . 288-300
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
стресс -- инновация -- педиогения -- матотегения -- преодоление стресса -- студенты -- учителя -- антикризисное управление -- психологическая помощь
Аннотация: Cтатья посвящена стрессу инноваций.Авторы вводят понятие стресса инноваций. Стресс инноваций - это стресс, который возникает в процессе и результате введения инноваций. Для студентов и преподавателей инновации являются как ситуацией, порождающей стрессы и кризисы персонального, интерперсонального и организационного уровней, так и способом преодоления таких стрессов, проблем, и кризисов развития. Важно отметить взаимосвязь причин и последствий, а также проявлений стрессов преподавателей и студентов на личностном, интерактивном, учебном и организационном уровнях. Основные цели нашего исследования - выяснить, как стресс от инноваций в образовании влияет на профессиональный и академический успех преподавателей и студентов, и как это влияет на их удовлетворенность собой, своим здоровьем и жизнью в целом. Основным методом нашего исследования был теоретический анализ проблем стресса инноваций у студентов и преподавателей. Полученные результаты показывают, что ученики (студенты) и учителя нуждаются не только в обучении продуктивным и эффективным методам предотвращения и коррекции стресса нововведений в ситуациях организационно-дидактического развития и застоя, реформ и других изменений. Кризисные и стрессовые состояния психики ребенка и взрослого человека - это состояния, при которых возрастает риск формирования и закрепления девиантного поведения, нарушений развития, заболеваний и травм и т. д. Эти изменения становятся более выраженными в тех случаях, когда в условиях обучения и воспитания, работы и отдыха существующие и изменяющиеся отношения в процессе инноваций и другие изменения не принимаются во внимание. Все продуктивные и эффективные инновации в образовании связаны одной идеей - созданием условий, при которых развитие человека как личности, партнера и профессионала неизбежно, а не просто заявлено или невозможно. При разработке интегративной модели профилактики и преодоления стресса для учащихся и преподавателей (при матетогениях ипедигениях) важно ставить задачи профилактики и коррекции стресса в контексте развития субъектов образования в разных контекстах: в контексте образовательного, профессионального, личностного и интерактивного развития. Профилактика и коррекция стресса в инновационном образовании (и в стрессе от инноваций) связана с профилактикой и коррекцией педиогений (вреда, вызванного неправильным, разрушительным и патологизирующим отношением учителей к ученикам), а также коррекцией и профилактикой матетогений (вреда, причиняемого неправильным, разрушительным и патологизирующим отношением учащихся к учителям). Один из компонентов работы – консультативная помощь субъектам образования.Такая помощь должна быть направлена на системную, интегративную профилактику и коррекцию стрессов в образовании, включая стрессовые инновации.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Валеева, Г.В.
Степанова, О.П.
Гасанова, Р.Р.
Кулакова , А.А.
Меньшиков , П.В.
Арпентьева , М.Р.
Досаева , С.К.
Гарбузова , Г.В.
К 28
Касымова , Г. К.
Стресс инноваций и инновации в образовании [Текст] / Г. К. Касымова // Вестник НАН РК . - 2019. - №6. - С. . 288-300
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
стресс -- инновация -- педиогения -- матотегения -- преодоление стресса -- студенты -- учителя -- антикризисное управление -- психологическая помощь
Аннотация: Cтатья посвящена стрессу инноваций.Авторы вводят понятие стресса инноваций. Стресс инноваций - это стресс, который возникает в процессе и результате введения инноваций. Для студентов и преподавателей инновации являются как ситуацией, порождающей стрессы и кризисы персонального, интерперсонального и организационного уровней, так и способом преодоления таких стрессов, проблем, и кризисов развития. Важно отметить взаимосвязь причин и последствий, а также проявлений стрессов преподавателей и студентов на личностном, интерактивном, учебном и организационном уровнях. Основные цели нашего исследования - выяснить, как стресс от инноваций в образовании влияет на профессиональный и академический успех преподавателей и студентов, и как это влияет на их удовлетворенность собой, своим здоровьем и жизнью в целом. Основным методом нашего исследования был теоретический анализ проблем стресса инноваций у студентов и преподавателей. Полученные результаты показывают, что ученики (студенты) и учителя нуждаются не только в обучении продуктивным и эффективным методам предотвращения и коррекции стресса нововведений в ситуациях организационно-дидактического развития и застоя, реформ и других изменений. Кризисные и стрессовые состояния психики ребенка и взрослого человека - это состояния, при которых возрастает риск формирования и закрепления девиантного поведения, нарушений развития, заболеваний и травм и т. д. Эти изменения становятся более выраженными в тех случаях, когда в условиях обучения и воспитания, работы и отдыха существующие и изменяющиеся отношения в процессе инноваций и другие изменения не принимаются во внимание. Все продуктивные и эффективные инновации в образовании связаны одной идеей - созданием условий, при которых развитие человека как личности, партнера и профессионала неизбежно, а не просто заявлено или невозможно. При разработке интегративной модели профилактики и преодоления стресса для учащихся и преподавателей (при матетогениях ипедигениях) важно ставить задачи профилактики и коррекции стресса в контексте развития субъектов образования в разных контекстах: в контексте образовательного, профессионального, личностного и интерактивного развития. Профилактика и коррекция стресса в инновационном образовании (и в стрессе от инноваций) связана с профилактикой и коррекцией педиогений (вреда, вызванного неправильным, разрушительным и патологизирующим отношением учителей к ученикам), а также коррекцией и профилактикой матетогений (вреда, причиняемого неправильным, разрушительным и патологизирующим отношением учащихся к учителям). Один из компонентов работы – консультативная помощь субъектам образования.Такая помощь должна быть направлена на системную, интегративную профилактику и коррекцию стрессов в образовании, включая стрессовые инновации.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Валеева, Г.В.
Степанова, О.П.
Гасанова, Р.Р.
Кулакова , А.А.
Меньшиков , П.В.
Арпентьева , М.Р.
Досаева , С.К.
Гарбузова , Г.В.
35.
Подробнее
65
З-91
Зубаревич, Н. В.
Люди и деньги: доходы, потребление и финансовое поведение населения российских регионов в 2000–2017 гг. [Текст] / Н. В. Зубаревич // Известия российской академии наук. - 2019. - №5. - С. 3-17. - (Серия Географическая)
ББК 65
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
доходы населения -- уровень бедности -- структура потребительских расходов -- кредиты и сбережения -- финансовое поведение населения
Аннотация: Макроэкономическая динамика влияет на доходы населения регионов и уровень бедности: позитивные сдвиги в распределении регионов по этим показателям затормозились в 2010-х годах, а в период кризиса 2014–2017 гг. наметился негативный тренд, более заметный в уровне бедности. Динамика доходов сильнее влияет на структуру потребления и слабее – на финансовое поведение населения. Доля расходов на питание сокращалась во всех регионах вплоть до кризиса 2014 г., она минимальна в наиболее развитых. Структурный сдвиг расходов в пользу товаров длительного спроса, включая жилье, еще далек от завершения в большинстве регионов. Рост доли расходов на услуги во многом вынужденный и обусловлен повышением тарифов ЖКУ, региональные различия невелики, за исключением регионов Крайнего Севера. Расходы на воспроизводство человеческого капитала низки и слабо различаются по регионам. Население “богатых” регионов предпочитает тратить деньги на отдых и развлечения, но эти траты сжимаются в условиях кризисного спада доходов. Сберегательное поведение наиболее развито в крупнейших федеральных городах. Просроченная задолженность по кредитам выше в слаборазвитых республиках с низкими доходами и в ресурсодобывающих регионах, где население стремится поддержать достигнутый уровень потребления за счет кредитов. Базовым фактором сдвигов в структуре потребления и изменения финансового поведения являются доходы населения, но их недостаточно для объяснения региональных различий, необходимо учитывать демографические, расселенческие и институциональные факторы.
Держатели документа:
ЗКГУ
З-91
Зубаревич, Н. В.
Люди и деньги: доходы, потребление и финансовое поведение населения российских регионов в 2000–2017 гг. [Текст] / Н. В. Зубаревич // Известия российской академии наук. - 2019. - №5. - С. 3-17. - (Серия Географическая)
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
доходы населения -- уровень бедности -- структура потребительских расходов -- кредиты и сбережения -- финансовое поведение населения
Аннотация: Макроэкономическая динамика влияет на доходы населения регионов и уровень бедности: позитивные сдвиги в распределении регионов по этим показателям затормозились в 2010-х годах, а в период кризиса 2014–2017 гг. наметился негативный тренд, более заметный в уровне бедности. Динамика доходов сильнее влияет на структуру потребления и слабее – на финансовое поведение населения. Доля расходов на питание сокращалась во всех регионах вплоть до кризиса 2014 г., она минимальна в наиболее развитых. Структурный сдвиг расходов в пользу товаров длительного спроса, включая жилье, еще далек от завершения в большинстве регионов. Рост доли расходов на услуги во многом вынужденный и обусловлен повышением тарифов ЖКУ, региональные различия невелики, за исключением регионов Крайнего Севера. Расходы на воспроизводство человеческого капитала низки и слабо различаются по регионам. Население “богатых” регионов предпочитает тратить деньги на отдых и развлечения, но эти траты сжимаются в условиях кризисного спада доходов. Сберегательное поведение наиболее развито в крупнейших федеральных городах. Просроченная задолженность по кредитам выше в слаборазвитых республиках с низкими доходами и в ресурсодобывающих регионах, где население стремится поддержать достигнутый уровень потребления за счет кредитов. Базовым фактором сдвигов в структуре потребления и изменения финансового поведения являются доходы населения, но их недостаточно для объяснения региональных различий, необходимо учитывать демографические, расселенческие и институциональные факторы.
Держатели документа:
ЗКГУ
36.
Подробнее
26.82
Г 52
Гладкий, Ю. Н.
О природном нигилизме аналитиков постиндустриального общества [Текст] / Ю. Н. Гладкий // Известия Российской академии наук. - 2019. - №5. - С. 121-130. - (Серия Географическая)
ББК 26.82
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
географическая среда -- постиндустриальное общество -- общество знаний -- информационное общество -- природный нигилизм -- природные ресурсы -- сетевое общество
Аннотация: Обращается внимание на серьезные просчеты известных теоретиков постиндустриального общества, ограничивающихся социологическим и экономическим анализом и недооценивающих роль географической среды. Признавая необходимость создания “нормальной окружающей среды” (Д. Белл), теоретики “общества будущего”, в действительности, абстрагируются от биосферной основы человека, от ускоряющейся трансформации векового биогеохимического круговорота веществ на планете и “таяния” многих природных ресурсов. такая позиция ассоциируется с географическим нигилизмом. Признание главным источником современного прогресса научных знаний, способных изменить окружающий мир, не является основанием для того, чтобы артикулировать будущее общество в отрыве от мира природы. Ни одно “постэкономическое общество” не в состоянии функционировать без добывающих отраслей промышленности, аграрного сектора, природных зон отдыха и т.д. Подчеркивается, что идея “бесприродного общества” пропагандируется известными авторами без учета интересов, по меньшей мере, половины человечества, где нищета, болезни, голод и недоедание продолжают разрывать их жизненный мир “по швам” и откуда “золотой миллиард” черпает сырьевые ресурсы. Делается вывод о том, что создание “общества знаний” в России немыслимо без использования обильных природных ресурсов, необходимых для многозатратного замещения основной части производственных фондов и накопления бюджетных средств.
Держатели документа:
ЗКГУ
Г 52
Гладкий, Ю. Н.
О природном нигилизме аналитиков постиндустриального общества [Текст] / Ю. Н. Гладкий // Известия Российской академии наук. - 2019. - №5. - С. 121-130. - (Серия Географическая)
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
географическая среда -- постиндустриальное общество -- общество знаний -- информационное общество -- природный нигилизм -- природные ресурсы -- сетевое общество
Аннотация: Обращается внимание на серьезные просчеты известных теоретиков постиндустриального общества, ограничивающихся социологическим и экономическим анализом и недооценивающих роль географической среды. Признавая необходимость создания “нормальной окружающей среды” (Д. Белл), теоретики “общества будущего”, в действительности, абстрагируются от биосферной основы человека, от ускоряющейся трансформации векового биогеохимического круговорота веществ на планете и “таяния” многих природных ресурсов. такая позиция ассоциируется с географическим нигилизмом. Признание главным источником современного прогресса научных знаний, способных изменить окружающий мир, не является основанием для того, чтобы артикулировать будущее общество в отрыве от мира природы. Ни одно “постэкономическое общество” не в состоянии функционировать без добывающих отраслей промышленности, аграрного сектора, природных зон отдыха и т.д. Подчеркивается, что идея “бесприродного общества” пропагандируется известными авторами без учета интересов, по меньшей мере, половины человечества, где нищета, болезни, голод и недоедание продолжают разрывать их жизненный мир “по швам” и откуда “золотой миллиард” черпает сырьевые ресурсы. Делается вывод о том, что создание “общества знаний” в России немыслимо без использования обильных природных ресурсов, необходимых для многозатратного замещения основной части производственных фондов и накопления бюджетных средств.
Держатели документа:
ЗКГУ
37.
Подробнее
Мин-во труда и соц.развития РФ.
Положение о рабочем времени и времени отдыха водителей автомобилей / Мин-во труда и соц.развития РФ // Автомобильный транспорт. - 2000. - #3.-С.19-21.
Рубрики: Экономика транспорта
Кл.слова (ненормированные):
Экономика транспорта -- Труд -- Охрана труда
Мин-во труда и соц.развития РФ.
Положение о рабочем времени и времени отдыха водителей автомобилей / Мин-во труда и соц.развития РФ // Автомобильный транспорт. - 2000. - #3.-С.19-21.
Рубрики: Экономика транспорта
Кл.слова (ненормированные):
Экономика транспорта -- Труд -- Охрана труда
38.
39.
Подробнее
Колесников, М. С.
Подготовка менеджеров туризма к организации детского лагерного отдыха / М. С. Колесников // Образование. Наука. Научные кадры. - 2011.-¦-1-с.150-152
Рубрики: педагогика--РФ
Кл.слова (ненормированные):
детский лагерь -- менеджер туризма -- профессиональная подготовка
Колесников, М. С.
Подготовка менеджеров туризма к организации детского лагерного отдыха / М. С. Колесников // Образование. Наука. Научные кадры. - 2011.-¦-1-с.150-152
Рубрики: педагогика--РФ
Кл.слова (ненормированные):
детский лагерь -- менеджер туризма -- профессиональная подготовка
40.
Подробнее
Козлова, И.
Отдых в здравнице "Боровое" / И. Козлова // жазакстан сарбазы. - 2003. - #49
Рубрики: Туризм--РК
Кл.слова (ненормированные):
Боровое -- отпуск -- отдых
Козлова, И.
Отдых в здравнице "Боровое" / И. Козлова // жазакстан сарбазы. - 2003. - #49
Рубрики: Туризм--РК
Кл.слова (ненормированные):
Боровое -- отпуск -- отдых
Страница 4, Результатов: 108