База данных: Статьи
Страница 5, Результатов: 69
Отмеченные записи: 0
41.
Подробнее
74.58
К 76
Кошик, А. В.
Разработка модели подготовки бакалавра по направлению "Техносферная безопасность" к сервисно-эксплуатационной деятельности [Текст] / А. В. Кошик, В. А. Трефилов // Высшее образование сегодня . - Москва, 2017. - №3. - С. 34-38
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональные компетенции -- техносферная безопасность -- сервисно-эксплуатационная деятельность -- средства защиты -- системы и методы защиты человека и природной среды от опасностей -- бакалавр -- дипломированный специалист -- подготовка специалистов -- техногенные аварии
Аннотация: Рассматриваются результаты исследования методики подготовки выпускника вуза по направлению «Техносферная безопасность» к сервисно-эксплуатационной деятельности. Предлагается модель подготовки специалиста по этому направлению. Показана необходимость использования предложенной модели при разработке методики и концепции подготовки выпускника по направлению «Техносферная безопасность» к сервисно-эксплуатационной деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Трефилов, В.А.
К 76
Кошик, А. В.
Разработка модели подготовки бакалавра по направлению "Техносферная безопасность" к сервисно-эксплуатационной деятельности [Текст] / А. В. Кошик, В. А. Трефилов // Высшее образование сегодня . - Москва, 2017. - №3. - С. 34-38
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональные компетенции -- техносферная безопасность -- сервисно-эксплуатационная деятельность -- средства защиты -- системы и методы защиты человека и природной среды от опасностей -- бакалавр -- дипломированный специалист -- подготовка специалистов -- техногенные аварии
Аннотация: Рассматриваются результаты исследования методики подготовки выпускника вуза по направлению «Техносферная безопасность» к сервисно-эксплуатационной деятельности. Предлагается модель подготовки специалиста по этому направлению. Показана необходимость использования предложенной модели при разработке методики и концепции подготовки выпускника по направлению «Техносферная безопасность» к сервисно-эксплуатационной деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Трефилов, В.А.
42.
Подробнее
74.58
С 31
Сенашенко, В. С.
Непрерывное профессиональное образование как ключевой фактор совершенствования образовательной системы [Текст] / В. С. Сенашенко, Н. А. Пыхтина // Alma- mater. - Москва, 2019. - №3. - С. 27-33
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
непрерывное профессиональное образование -- дополнительное профессиональное образование -- профессиональные компетенции -- зачетные единицы -- экономика -- Россия -- министерская декларация -- инновация -- высшее образование -- профессиональная подготовка
Аннотация: Исследована важная составляющая непрерывного образования — непрерывное профессиональное образование, задачи которого претерпевают изменения в условиях реализации ФГОС новых поколений, их подчинения требованиям профессиональных стандартов. В настоящей работе обсуждаются особенности отечественной системы непрерывного профессионального образования, являющегося ключевым фактором совершенствования всех звеньев системы профессионального образования как одного из необходимых условий экономической стабильности. Рассмотрены различные подходы к практической реализации программ непрерывного профессионального образования в новых условиях, которые требуют обновления механизмов их преемственности и сопряжения как составляющих восходящих образовательных траекторий
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Пыхтина, Н.А.
С 31
Сенашенко, В. С.
Непрерывное профессиональное образование как ключевой фактор совершенствования образовательной системы [Текст] / В. С. Сенашенко, Н. А. Пыхтина // Alma- mater. - Москва, 2019. - №3. - С. 27-33
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
непрерывное профессиональное образование -- дополнительное профессиональное образование -- профессиональные компетенции -- зачетные единицы -- экономика -- Россия -- министерская декларация -- инновация -- высшее образование -- профессиональная подготовка
Аннотация: Исследована важная составляющая непрерывного образования — непрерывное профессиональное образование, задачи которого претерпевают изменения в условиях реализации ФГОС новых поколений, их подчинения требованиям профессиональных стандартов. В настоящей работе обсуждаются особенности отечественной системы непрерывного профессионального образования, являющегося ключевым фактором совершенствования всех звеньев системы профессионального образования как одного из необходимых условий экономической стабильности. Рассмотрены различные подходы к практической реализации программ непрерывного профессионального образования в новых условиях, которые требуют обновления механизмов их преемственности и сопряжения как составляющих восходящих образовательных траекторий
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Пыхтина, Н.А.
43.
Подробнее
74.58
С 86
Стромов, В. Ю.
Кластерный подход к развитию молодёжного предпринимательства в классическом вузе [Текст] / В. Ю. Стромов, П. В. Сысоев, В. В. Завьялов // Высшее образование в России . - 2019. - №7. - С. 102-109
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- школа копетенций -- студенческая наука -- кластерный подход -- студенческое самоуправление -- профессиональные компетенции -- предпринимательские компетенции -- молодежь -- молодежное предпринимательство -- студенческий научный совет -- бизнес-инкубатор -- стартапы -- малые предприятия
Аннотация: Подготовка квалифицированных кадров в области предпринимательства выступает одним из условий экономического роста. В данной работе представлен опыт Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина по реализации образовательно-просветительского проекта «Молодёжное предпринимательство», ориентированного на обучение предпринимательству студентов всех направлений подготовки. Проект был инициирован органом студенческого самоуправления в научно-исследовательской сфере в рамках института наставничества и осуществлён на основе кластерного подхода при взаимодействии с бизнес-структурами региона. Проект включал в себя пять этапов: 1) программу объединённого студенческого научного совета; 2) программу инновационного бизнес-инкубатора; 3) программу центра поддержки малого и среднего бизнеса «Геометрия бизнеса»; 4) разработку стартапов и 5) открытие малых предприятий. В работе подробно представлено предметное содержание проекта и описаны его этапы.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сысоев, П.В.
Завьялов, В.В.
С 86
Стромов, В. Ю.
Кластерный подход к развитию молодёжного предпринимательства в классическом вузе [Текст] / В. Ю. Стромов, П. В. Сысоев, В. В. Завьялов // Высшее образование в России . - 2019. - №7. - С. 102-109
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- школа копетенций -- студенческая наука -- кластерный подход -- студенческое самоуправление -- профессиональные компетенции -- предпринимательские компетенции -- молодежь -- молодежное предпринимательство -- студенческий научный совет -- бизнес-инкубатор -- стартапы -- малые предприятия
Аннотация: Подготовка квалифицированных кадров в области предпринимательства выступает одним из условий экономического роста. В данной работе представлен опыт Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина по реализации образовательно-просветительского проекта «Молодёжное предпринимательство», ориентированного на обучение предпринимательству студентов всех направлений подготовки. Проект был инициирован органом студенческого самоуправления в научно-исследовательской сфере в рамках института наставничества и осуществлён на основе кластерного подхода при взаимодействии с бизнес-структурами региона. Проект включал в себя пять этапов: 1) программу объединённого студенческого научного совета; 2) программу инновационного бизнес-инкубатора; 3) программу центра поддержки малого и среднего бизнеса «Геометрия бизнеса»; 4) разработку стартапов и 5) открытие малых предприятий. В работе подробно представлено предметное содержание проекта и описаны его этапы.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сысоев, П.В.
Завьялов, В.В.
44.
Подробнее
74.58
И 71
Институциональные аспекты сопряжения образовательных и профессиональных стандартов [Текст] / Ю. Н. Пак [и др.] // Alma mater. - 2018. - №10. - С. 4-7
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
система квалификаций -- профессиональный стандарт -- образовательная программа -- высшее образование -- рынок труда -- профессиональные компетенции
Аннотация: Обозначены ориентиры взаимодействия системы высшего образования и сферы труда в направлении повышения качества компетентных специалистов. Анализируются проблемы разработки профессиональных стандартов как важнейшей составляющей Национальной системы квалификаций. Даны рекомендации по сопряжению образовательных и профессиональных стандартов на основе повышения эффективности социального партнерства вуз-работодатель
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Пак, Ю.Н.
Нугужинов, Ж.С.
Пак, Д.Ю.
Иманов, М.Ю.
И 71
Институциональные аспекты сопряжения образовательных и профессиональных стандартов [Текст] / Ю. Н. Пак [и др.] // Alma mater. - 2018. - №10. - С. 4-7
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
система квалификаций -- профессиональный стандарт -- образовательная программа -- высшее образование -- рынок труда -- профессиональные компетенции
Аннотация: Обозначены ориентиры взаимодействия системы высшего образования и сферы труда в направлении повышения качества компетентных специалистов. Анализируются проблемы разработки профессиональных стандартов как важнейшей составляющей Национальной системы квалификаций. Даны рекомендации по сопряжению образовательных и профессиональных стандартов на основе повышения эффективности социального партнерства вуз-работодатель
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Пак, Ю.Н.
Нугужинов, Ж.С.
Пак, Д.Ю.
Иманов, М.Ю.
45.
Подробнее
74.58
М 29
Марунова, И. П.
Междисциплинарная интеграция образовательного процесса в вузе [Текст] / И. П. Марунова // Ізденіс = Поиск. - 2019. - №4. - С. 23-26
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
междисциплинарная интеграция -- образовательный процесс -- компетенции -- познавательная деятельность -- иностранный язык -- междисциплинарные связи -- вуз -- высшая школа -- междисциплинарная связь -- межпредметность -- профессиональные компетенции
Аннотация: Междисциплинарные связи пополняют содержание преподаваемой дисциплины, открывают дополнительные возможности повышения качества знаний. Использование междисциплинарных связей закладывает фундамент для комплексного подхода к решению сложных проблем реальной действительности. Статья посвящена рассмотрению вопроса междисциплинарной интеграции образовательного процесса при подготовке юриста на примере изучения иностранного языка
Держатели документа:
ЗКГУ
М 29
Марунова, И. П.
Междисциплинарная интеграция образовательного процесса в вузе [Текст] / И. П. Марунова // Ізденіс = Поиск. - 2019. - №4. - С. 23-26
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
междисциплинарная интеграция -- образовательный процесс -- компетенции -- познавательная деятельность -- иностранный язык -- междисциплинарные связи -- вуз -- высшая школа -- междисциплинарная связь -- межпредметность -- профессиональные компетенции
Аннотация: Междисциплинарные связи пополняют содержание преподаваемой дисциплины, открывают дополнительные возможности повышения качества знаний. Использование междисциплинарных связей закладывает фундамент для комплексного подхода к решению сложных проблем реальной действительности. Статья посвящена рассмотрению вопроса междисциплинарной интеграции образовательного процесса при подготовке юриста на примере изучения иностранного языка
Держатели документа:
ЗКГУ
46.
Подробнее
74.58
A18
Academic freedom attractive challenge of modern university [Текст] / G. O. Abisheva [et al.] // Доклады Национальной Академии наук Республики Казахстан = Reports of the National Academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №6. - Р. 66-72
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
академическая мобильность -- социальная адаптация -- совместные образовательные программы -- конкурентоспособность образования -- свободное перемещение студентов -- академический состав -- образовательные технологии -- профессиональные компетенции
Аннотация: В данной статье рассмотрены основные принципы академической мобильности в рамках Болонского процесса. Изучен процесс реализации академической мобильности: социальный - свободное перемещение студентов, магистрантов, докторантов PhD, академического состава, взаимообмен обучающими и научно-исследовательскими технологиями и второй – организация совместных образовательных программ: инструментов академической мобильности с целью получения образовательных и профессиональных компетенций в высших учебных заведениях мирового образовательного пространства в течение одногодвух семестров. Что позволит повысить конкурентоспособность образования, развитие человеческого капитала путём обеспечения доступного качественного образования для стабильного развития экономики, чтобы достичь наивысочайшего уровня образования в высших учебных заведениях, которые будут удовлетворять потребности современного рынка.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Abisheva, G.O.
Nurgalieva, A. Sh.
Ismailova, D.T.
Ismailova, N.T.
Zhumagulova, A.K.
A18
Academic freedom attractive challenge of modern university [Текст] / G. O. Abisheva [et al.] // Доклады Национальной Академии наук Республики Казахстан = Reports of the National Academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2019. - №6. - Р. 66-72
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
академическая мобильность -- социальная адаптация -- совместные образовательные программы -- конкурентоспособность образования -- свободное перемещение студентов -- академический состав -- образовательные технологии -- профессиональные компетенции
Аннотация: В данной статье рассмотрены основные принципы академической мобильности в рамках Болонского процесса. Изучен процесс реализации академической мобильности: социальный - свободное перемещение студентов, магистрантов, докторантов PhD, академического состава, взаимообмен обучающими и научно-исследовательскими технологиями и второй – организация совместных образовательных программ: инструментов академической мобильности с целью получения образовательных и профессиональных компетенций в высших учебных заведениях мирового образовательного пространства в течение одногодвух семестров. Что позволит повысить конкурентоспособность образования, развитие человеческого капитала путём обеспечения доступного качественного образования для стабильного развития экономики, чтобы достичь наивысочайшего уровня образования в высших учебных заведениях, которые будут удовлетворять потребности современного рынка.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Abisheva, G.O.
Nurgalieva, A. Sh.
Ismailova, D.T.
Ismailova, N.T.
Zhumagulova, A.K.
47.
Подробнее
74
Ж 81
Жорабекова, А. Н.
Формирование полилингвальных компетенций будущего учителя: готовность преподавателей вуза [Текст] / А. Н. Жорабекова, Н. Ш. Алметов, Ж. А. Абилхаирова // Вестник АПН Казахстана. - 2019. - №6. - С. 69-76
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
будущий учитель -- полилингвальный подход -- высшее учебное заведение -- преподаватель -- профессорско-преподавательский состав -- специальный семинар -- профессиональные компетенции -- профессиональная готовность
Аннотация: В статье рассматривается проблема развития готовности преподавателей вуза к формированию полиязычных компетенций студентов - будущих учителей.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Алметов, Н.Ш.
Абилхаирова, Ж.А.
Ж 81
Жорабекова, А. Н.
Формирование полилингвальных компетенций будущего учителя: готовность преподавателей вуза [Текст] / А. Н. Жорабекова, Н. Ш. Алметов, Ж. А. Абилхаирова // Вестник АПН Казахстана. - 2019. - №6. - С. 69-76
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
будущий учитель -- полилингвальный подход -- высшее учебное заведение -- преподаватель -- профессорско-преподавательский состав -- специальный семинар -- профессиональные компетенции -- профессиональная готовность
Аннотация: В статье рассматривается проблема развития готовности преподавателей вуза к формированию полиязычных компетенций студентов - будущих учителей.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Алметов, Н.Ш.
Абилхаирова, Ж.А.
48.
Подробнее
74
С 12
Саудабаева, Д. Е.
Модель формирования профессиональной компетентности будущего менеджера в сфере образования [Текст] / Д. Е. Саудабаева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана . - 2020. - №3.- 2020. - С. 55-61
ББК 74
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
менеджер в сфере образования -- профессиональные компетенции формирование -- Менеджмент в сфере образования -- Модель объекта
Аннотация: проблемы компетентностного подхода в образовании рассмотрены на основе трудов ученых, выпущенных относительно недавно недавно, причем больше всего использованы труды казахстанских авторов. В статье на основе методологических подходов, принятых в предыдущих трудах автора, показано, что модель формирования профессиональной компетентности будущего менеджера в сфере образования будет представлена в единстве входных и выходных параметров и параметров преобразования.
Держатели документа:
ЗКУ
С 12
Саудабаева, Д. Е.
Модель формирования профессиональной компетентности будущего менеджера в сфере образования [Текст] / Д. Е. Саудабаева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана . - 2020. - №3.- 2020. - С. 55-61
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
менеджер в сфере образования -- профессиональные компетенции формирование -- Менеджмент в сфере образования -- Модель объекта
Аннотация: проблемы компетентностного подхода в образовании рассмотрены на основе трудов ученых, выпущенных относительно недавно недавно, причем больше всего использованы труды казахстанских авторов. В статье на основе методологических подходов, принятых в предыдущих трудах автора, показано, что модель формирования профессиональной компетентности будущего менеджера в сфере образования будет представлена в единстве входных и выходных параметров и параметров преобразования.
Держатели документа:
ЗКУ
49.
Подробнее
74
А 18
Авдонина, Н. С.
Формирование профессиональной идентичности в системе либерального образования [Текст] / Н. С. Авдонина // Высшее образование в России. - 2020. - №7. - С. 135-143
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональное журналистское образование -- профессиональная идентичность -- либеральное образование -- компоненты профессиональной идентичности -- профессиональные компетенции -- образ профессии
Аннотация: В условиях роботизации и цифровизации деятельности журналистам необходимо оберегать и развивать свои профессиональные компетенции, которые позволяют выполнять задачи сложной индивидуально- и коллективно-творческой деятельности – авторской и редакторской. Современный журналист прежде всего автор, создатель смыслов и ценностей, и только потом ретранслятор информации. Изменения условий труда и профессии влияют на понимание себя в мире, специалисту приходится заново обретать образ Я в профессии и образ самой профессии, что составляет ядро профессиональной идентичности. Современные вузы ищут инновационные модели подготовки журналистов. Одной из них считается так называемое либеральное образование. В российских вузах журналистское образование по этой системе организовано в РАНХиГС, Новосибирском государственном университете, ТюмГУ, САФУ им. М.В. Ломоносова. В статье отмечается дефицит исследований, посвящённых теме эффективности либерального образования в контексте формирования профессиональной идентичности. В статье обсуждаются результаты использования методик из системы либерального образования для формирования профессиональной идентичности в вузе у обучающихся по направлению 42.03.02 «Журналистика» в ходе освоения дисциплин «Введение в мировую журналистику», «История зарубежной журналистики», «История зарубежной журналистики: XX век» и «International Journalism». Аналитическое письмо, углублённое, медленное чтение и совместная работа над медиапроектами способствуют формированию профессиональной идентичности будущих журналистов, готовых работать в новых условиях цифрового общества. Автор анализирует собственный опыт работы в аудитории с применением данных методик. В качестве основного исследовательского метода используется контент-анализ продуктов студенческой деятельности.
Держатели документа:
ЗКУ
А 18
Авдонина, Н. С.
Формирование профессиональной идентичности в системе либерального образования [Текст] / Н. С. Авдонина // Высшее образование в России. - 2020. - №7. - С. 135-143
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональное журналистское образование -- профессиональная идентичность -- либеральное образование -- компоненты профессиональной идентичности -- профессиональные компетенции -- образ профессии
Аннотация: В условиях роботизации и цифровизации деятельности журналистам необходимо оберегать и развивать свои профессиональные компетенции, которые позволяют выполнять задачи сложной индивидуально- и коллективно-творческой деятельности – авторской и редакторской. Современный журналист прежде всего автор, создатель смыслов и ценностей, и только потом ретранслятор информации. Изменения условий труда и профессии влияют на понимание себя в мире, специалисту приходится заново обретать образ Я в профессии и образ самой профессии, что составляет ядро профессиональной идентичности. Современные вузы ищут инновационные модели подготовки журналистов. Одной из них считается так называемое либеральное образование. В российских вузах журналистское образование по этой системе организовано в РАНХиГС, Новосибирском государственном университете, ТюмГУ, САФУ им. М.В. Ломоносова. В статье отмечается дефицит исследований, посвящённых теме эффективности либерального образования в контексте формирования профессиональной идентичности. В статье обсуждаются результаты использования методик из системы либерального образования для формирования профессиональной идентичности в вузе у обучающихся по направлению 42.03.02 «Журналистика» в ходе освоения дисциплин «Введение в мировую журналистику», «История зарубежной журналистики», «История зарубежной журналистики: XX век» и «International Journalism». Аналитическое письмо, углублённое, медленное чтение и совместная работа над медиапроектами способствуют формированию профессиональной идентичности будущих журналистов, готовых работать в новых условиях цифрового общества. Автор анализирует собственный опыт работы в аудитории с применением данных методик. В качестве основного исследовательского метода используется контент-анализ продуктов студенческой деятельности.
Держатели документа:
ЗКУ
50.
Подробнее
74
Г 90
Грудзинский, А. О.
О магистерской программе «Управление креативным персоналом»: методологические основания [Текст] / А. О. Грудзинский // Высшее образование в России. - 2020. - №11. - С. 51-59
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
креативный персонал -- креативный класс -- управление персоналом -- управление креативным персоналом -- инноваторы -- профессиональные компетенции -- HR - технологии
Аннотация: В целях совершенствования подготовки магистров, обучающихся по направлению «Управление персоналом», проведено социологическое исследование мнений работодателей. На основе его результатов уточнены HR-технологии и раскрыто содержание профессиональных компетенций, которыми должны обладать специалисты кадровых служб организаций и предприятий, относящиеся к категории креативного персонала. На предварительном этапе в качестве ориентиров проанализированы ФГОС ВО по направлению подготовки 38.04.03 «Управление персоналом (уровень магистратуры)», а также требования, предъявляемые профессиональным стандартом к специалисту по управлению персоналом. Для изучения мнений работодателей было проведено двухэтапное исследование, включавшее на первом этапе фокусированное интервью с руководящими работниками с целью выяснения применяемых на практике приёмов работы с креативным персоналом (N = 43). В качестве рабочей гипотезы выступало предположение, что имеется существенная специфика в процессах привлечения, развития и удержания креативного персонала. На основе интервью был подготовлен список профессиональных компетенций, владение которыми может повысить качество управления креативным персоналом. На втором этапе был проведён анкетный опрос более широкой группы работодателей с задачей определения приоритетности предложенных профессиональных компетенций (N=87). Интервью и анкетирование проводилось с представителями кадровых служб и руководящего состава предприятий и организаций (в том числе высших учебных заведений) Нижнего Новгорода, основная деятельность которых направлена на получение интеллектуального продукта. Авторами при поддержке Стипендиальной программы Владимира Потанина разработана программа магистратуры «Управление креативным персоналом». На основе результатов исследования в рабочие программы дисциплин и в список профессиональных компетенций разработанной магистерской программы были внесены соответствующие корректировки.
Держатели документа:
ЗКУ
Г 90
Грудзинский, А. О.
О магистерской программе «Управление креативным персоналом»: методологические основания [Текст] / А. О. Грудзинский // Высшее образование в России. - 2020. - №11. - С. 51-59
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
креативный персонал -- креативный класс -- управление персоналом -- управление креативным персоналом -- инноваторы -- профессиональные компетенции -- HR - технологии
Аннотация: В целях совершенствования подготовки магистров, обучающихся по направлению «Управление персоналом», проведено социологическое исследование мнений работодателей. На основе его результатов уточнены HR-технологии и раскрыто содержание профессиональных компетенций, которыми должны обладать специалисты кадровых служб организаций и предприятий, относящиеся к категории креативного персонала. На предварительном этапе в качестве ориентиров проанализированы ФГОС ВО по направлению подготовки 38.04.03 «Управление персоналом (уровень магистратуры)», а также требования, предъявляемые профессиональным стандартом к специалисту по управлению персоналом. Для изучения мнений работодателей было проведено двухэтапное исследование, включавшее на первом этапе фокусированное интервью с руководящими работниками с целью выяснения применяемых на практике приёмов работы с креативным персоналом (N = 43). В качестве рабочей гипотезы выступало предположение, что имеется существенная специфика в процессах привлечения, развития и удержания креативного персонала. На основе интервью был подготовлен список профессиональных компетенций, владение которыми может повысить качество управления креативным персоналом. На втором этапе был проведён анкетный опрос более широкой группы работодателей с задачей определения приоритетности предложенных профессиональных компетенций (N=87). Интервью и анкетирование проводилось с представителями кадровых служб и руководящего состава предприятий и организаций (в том числе высших учебных заведений) Нижнего Новгорода, основная деятельность которых направлена на получение интеллектуального продукта. Авторами при поддержке Стипендиальной программы Владимира Потанина разработана программа магистратуры «Управление креативным персоналом». На основе результатов исследования в рабочие программы дисциплин и в список профессиональных компетенций разработанной магистерской программы были внесены соответствующие корректировки.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 5, Результатов: 69