База данных: Статьи
Страница 4, Результатов: 51
Отмеченные записи: 0
31.
Подробнее
85.12
Ж 42
Жданова, Н. С.
Формирование эстетических ценностей в процессе профессиональной подготовки магистрантов декоративно-прикладного искусства [Текст] / Н. С. Жданова // Alma mater . - 2019. - №4. - С. 97-100
ББК 85.12
Рубрики: Декоративно-прикладное искусство
Кл.слова (ненормированные):
эстетические ценности -- декоративно-прикладное искусство Урала -- процесс обучения магистров -- профессиональная подготовка -- динамичный процесс -- архитекторы -- эстетический идеал -- технологические традиции
Аннотация: Обобщен опыт формирования эстетических ценностей в процессе профессиональной подготовки магистрантов декоративно-прикладного искусства. Отмечено, что магистранты в процессе обучения корректируют свои эстетические взгляды, идеалы и вкусы для более объективной оценки традиционных изделий народных промыслов и современных произведений декоративно-прикладного искусства. Автор предлагает путь, который не только знакомит студентов с богатым художественным наследием, но и воспитывает бережное отношение к нему. Сделан вывод о том, что поиск и описание малоизученных объектов регионального искусства — актуальная задача научных исследований будущих магистров
Держатели документа:
ЗКГУ
Ж 42
Жданова, Н. С.
Формирование эстетических ценностей в процессе профессиональной подготовки магистрантов декоративно-прикладного искусства [Текст] / Н. С. Жданова // Alma mater . - 2019. - №4. - С. 97-100
Рубрики: Декоративно-прикладное искусство
Кл.слова (ненормированные):
эстетические ценности -- декоративно-прикладное искусство Урала -- процесс обучения магистров -- профессиональная подготовка -- динамичный процесс -- архитекторы -- эстетический идеал -- технологические традиции
Аннотация: Обобщен опыт формирования эстетических ценностей в процессе профессиональной подготовки магистрантов декоративно-прикладного искусства. Отмечено, что магистранты в процессе обучения корректируют свои эстетические взгляды, идеалы и вкусы для более объективной оценки традиционных изделий народных промыслов и современных произведений декоративно-прикладного искусства. Автор предлагает путь, который не только знакомит студентов с богатым художественным наследием, но и воспитывает бережное отношение к нему. Сделан вывод о том, что поиск и описание малоизученных объектов регионального искусства — актуальная задача научных исследований будущих магистров
Держатели документа:
ЗКГУ
32.
Подробнее
88.4
А 57
Альмухaмбетовa , Б. Ж.
Проявление тревожности у студентов с особыми образовательными потребностями в процессе обучения [Текст] / Б. Ж. Альмухaмбетовa , Н. К. Токсaнбaевa // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №4. - С. 11-21. - (Серия психологии и социологии)
ББК 88.4
Рубрики: Прикладная психология
Кл.слова (ненормированные):
тревожность -- студенты -- психологические особенности студентов -- обрaзовaтельные потребности -- процесс обучения -- психология -- эмоционaльное блaгополучие -- поведенческие реaкции -- фрустрирующий хaрaктер -- Психопрофилaктикa -- личностные хaрaктеристики -- эмпирическое исследовaние -- Боязнь вырaзить свои возможности -- Социaльно-психологические ситуaции
Аннотация: Нa современном этaпе рaзвития системы высшего обрaзовaния нaшей стрaны особую aктуaльность имеет процесс интегрировaнного обучения молодежи с особыми обрaзовaтельны- ми потребностями, признaнный гумaнным всем мировым сообществом. По окончaнию учебного зaведения современный студент должен облaдaть кaк высокой профессионaльной подготовкой, тaк и нaбором личностных кaчеств, как: aктивность, сaмостоятельность, уверенность, способ- ность быстро и успешно aдaптировaться в новых условиях. Вaжнейшим условием формировaния перечисленных кaчеств у студентa с особыми обрaзовaтельными потребностями является нaли- чие состояния эмоционaльного комфортa, чувствa жизнерaдостности, не сопровождaющегося проявлением тревожности. В рaмкaх нaшего исследовaния делaется срaвнительный aнaлиз нaуч- ных рaбот кaзaхстaнского и зaрубежного опытa изучения проявления тревожности у студентов с особыми обрaзовaтельными потребностями в процессе обучения
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Токсaнбaевa , Н.К.
А 57
Альмухaмбетовa , Б. Ж.
Проявление тревожности у студентов с особыми образовательными потребностями в процессе обучения [Текст] / Б. Ж. Альмухaмбетовa , Н. К. Токсaнбaевa // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №4. - С. 11-21. - (Серия психологии и социологии)
Рубрики: Прикладная психология
Кл.слова (ненормированные):
тревожность -- студенты -- психологические особенности студентов -- обрaзовaтельные потребности -- процесс обучения -- психология -- эмоционaльное блaгополучие -- поведенческие реaкции -- фрустрирующий хaрaктер -- Психопрофилaктикa -- личностные хaрaктеристики -- эмпирическое исследовaние -- Боязнь вырaзить свои возможности -- Социaльно-психологические ситуaции
Аннотация: Нa современном этaпе рaзвития системы высшего обрaзовaния нaшей стрaны особую aктуaльность имеет процесс интегрировaнного обучения молодежи с особыми обрaзовaтельны- ми потребностями, признaнный гумaнным всем мировым сообществом. По окончaнию учебного зaведения современный студент должен облaдaть кaк высокой профессионaльной подготовкой, тaк и нaбором личностных кaчеств, как: aктивность, сaмостоятельность, уверенность, способ- ность быстро и успешно aдaптировaться в новых условиях. Вaжнейшим условием формировaния перечисленных кaчеств у студентa с особыми обрaзовaтельными потребностями является нaли- чие состояния эмоционaльного комфортa, чувствa жизнерaдостности, не сопровождaющегося проявлением тревожности. В рaмкaх нaшего исследовaния делaется срaвнительный aнaлиз нaуч- ных рaбот кaзaхстaнского и зaрубежного опытa изучения проявления тревожности у студентов с особыми обрaзовaтельными потребностями в процессе обучения
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Токсaнбaевa , Н.К.
33.
Подробнее
74
З-47
Зейналлов, Г. Г.
Смешанная объективно-виртуальная реальность как технологическая платформа развития современного образования [Текст] / Г. Г. Зейналлов // Alma mater. - 2019. - №10. - С. 33-36
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
смешанная объективно-виртуальная реальность -- смешанная образовательная среда -- технологическая платформа -- современное образование -- образовательная технология -- процесс обучения -- мир-3d -- творческий потенциал -- интерактивность -- стем
Аннотация: Рассматривается смешанная объективно-виртуальная реальность в качестве технологической платформы современного образования. Под технологической платформой понимается комплекс скоординированных действий всех заинтересованных сторон (науки, предприятий, инвесторов, государственных органов) в области научно-исследовательской деятельности по внедрению ее результатов в практику. Новизна работы состоит в идеологии сочетания учебного материала объективно-предметного и виртуального ряда, онлайн и офлайн-курсов, традиционных и альтернативных методик. В статье разрабатываются теоретические вопросы новой методологии преподавания.
Держатели документа:
ЗКГУ
З-47
Зейналлов, Г. Г.
Смешанная объективно-виртуальная реальность как технологическая платформа развития современного образования [Текст] / Г. Г. Зейналлов // Alma mater. - 2019. - №10. - С. 33-36
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
смешанная объективно-виртуальная реальность -- смешанная образовательная среда -- технологическая платформа -- современное образование -- образовательная технология -- процесс обучения -- мир-3d -- творческий потенциал -- интерактивность -- стем
Аннотация: Рассматривается смешанная объективно-виртуальная реальность в качестве технологической платформы современного образования. Под технологической платформой понимается комплекс скоординированных действий всех заинтересованных сторон (науки, предприятий, инвесторов, государственных органов) в области научно-исследовательской деятельности по внедрению ее результатов в практику. Новизна работы состоит в идеологии сочетания учебного материала объективно-предметного и виртуального ряда, онлайн и офлайн-курсов, традиционных и альтернативных методик. В статье разрабатываются теоретические вопросы новой методологии преподавания.
Держатели документа:
ЗКГУ
34.
Подробнее
30.18
Г 83
Григорьев, А. Д.
Метод проектов в дизайне [Текст] / А. Д. Григорьев, А. В. Демина // Alma mater . - 2019. - №12. - С. 111-115
ББК 30.18
Рубрики: Дизайн
Кл.слова (ненормированные):
дизайн -- проектная деятельность -- метод проектов -- мотивация -- процесс обучения -- университет -- профессиональная подготовка -- окружающая среда -- студенты -- компетенции -- этапы -- подход -- профессиональные задачи
Аннотация: Рассматривается объективная необходимость перехода от традиционной трансляции готовых знаний к ориентации студентов на саморазвитие и профессиональный рост в связи с изменениями требований к выпускникам вузов. Исследуется один из ведущих механизмов, взятых за основу в современном российском и мировом дизайнерском образовании, проектная деятельность. Раскрывается сущность его организации на базе метода проектов. Показана история возникновения данного метода на основе концепций прагматической педагогики Дж. Дьюи, а также приводится условное разделение хронологии развития метода согласно взглядам немецкого педагога М. Кнолла. Рассматривается систематическое взаимодействие между различными дисциплинами в процессе обучения, связь теоретических курсов с практикой. Разбирается развитие проектных заданий в процессе обучения студентов-дизайнеров на примере описания сквозной программы по проектированию на дисциплине «Проектная деятельность» в рамках направления 54.03.01 «Дизайн», профиль «Дизайн среды», преподаваемой в Магнитогорском государственном техническом университете им. Г.И. Носова. Отмечается ряд компетенций, выполнение которых предполагает подготовку студентов к решению профессиональных задач в соответствии с профильным направлением и будущей профессиональной деятельностью. Отмечается особая роль преподавателя в выборе тематики задания. Приводятся 4 этапа развития проектных знаний, умений и владений у студентов-дизайнеров. Описывается поэтапное развитие научной и творческой самостоятельности студента-дизайнера с постепенным повышением профессиональных компетенций в процессе выполнения выпускной квалификационной работы
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Демина, А.В.
Г 83
Григорьев, А. Д.
Метод проектов в дизайне [Текст] / А. Д. Григорьев, А. В. Демина // Alma mater . - 2019. - №12. - С. 111-115
Рубрики: Дизайн
Кл.слова (ненормированные):
дизайн -- проектная деятельность -- метод проектов -- мотивация -- процесс обучения -- университет -- профессиональная подготовка -- окружающая среда -- студенты -- компетенции -- этапы -- подход -- профессиональные задачи
Аннотация: Рассматривается объективная необходимость перехода от традиционной трансляции готовых знаний к ориентации студентов на саморазвитие и профессиональный рост в связи с изменениями требований к выпускникам вузов. Исследуется один из ведущих механизмов, взятых за основу в современном российском и мировом дизайнерском образовании, проектная деятельность. Раскрывается сущность его организации на базе метода проектов. Показана история возникновения данного метода на основе концепций прагматической педагогики Дж. Дьюи, а также приводится условное разделение хронологии развития метода согласно взглядам немецкого педагога М. Кнолла. Рассматривается систематическое взаимодействие между различными дисциплинами в процессе обучения, связь теоретических курсов с практикой. Разбирается развитие проектных заданий в процессе обучения студентов-дизайнеров на примере описания сквозной программы по проектированию на дисциплине «Проектная деятельность» в рамках направления 54.03.01 «Дизайн», профиль «Дизайн среды», преподаваемой в Магнитогорском государственном техническом университете им. Г.И. Носова. Отмечается ряд компетенций, выполнение которых предполагает подготовку студентов к решению профессиональных задач в соответствии с профильным направлением и будущей профессиональной деятельностью. Отмечается особая роль преподавателя в выборе тематики задания. Приводятся 4 этапа развития проектных знаний, умений и владений у студентов-дизайнеров. Описывается поэтапное развитие научной и творческой самостоятельности студента-дизайнера с постепенным повышением профессиональных компетенций в процессе выполнения выпускной квалификационной работы
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Демина, А.В.
35.
Подробнее
74
К 90
Кульжумиева , А. А.
Взаимосвязь учебного процесса с уровнем развития пространственного мышления [Текст] / А. А. Кульжумиева , А. С. Амангелдина // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №3. - С. 51-60
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
пространственное мышление -- образ -- пространственное воображение -- процесс обучения -- внимание
Аннотация: В данной статье рассматриваются вопросы развития пространственного мышления в процессе обучения. На основе анализа особенностей пространственного восприятия детей, было установлено слабое развитие логического аппарата и уровня пространственного мышления. В связи с этим в статье представлены ключевые этапы и результаты проведенной экспериментальной работы с учащимися.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Амангелдина , А.С.
К 90
Кульжумиева , А. А.
Взаимосвязь учебного процесса с уровнем развития пространственного мышления [Текст] / А. А. Кульжумиева , А. С. Амангелдина // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №3. - С. 51-60
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
пространственное мышление -- образ -- пространственное воображение -- процесс обучения -- внимание
Аннотация: В данной статье рассматриваются вопросы развития пространственного мышления в процессе обучения. На основе анализа особенностей пространственного восприятия детей, было установлено слабое развитие логического аппарата и уровня пространственного мышления. В связи с этим в статье представлены ключевые этапы и результаты проведенной экспериментальной работы с учащимися.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Амангелдина , А.С.
36.
Подробнее
Ахраров, Ахраров,Б. С
Дидактическая модель обучения по курсу "Информационная безопасность" студентов экономических специальностей / Ахраров,Б.С Ахраров // Информатика и образование. - 2011. - ¦6.-С.118-121.
Рубрики: информатика--РФ
Кл.слова (ненормированные):
процесс обучения -- обучение -- информационная безопасность
Ахраров, Ахраров,Б. С
Дидактическая модель обучения по курсу "Информационная безопасность" студентов экономических специальностей / Ахраров,Б.С Ахраров // Информатика и образование. - 2011. - ¦6.-С.118-121.
Рубрики: информатика--РФ
Кл.слова (ненормированные):
процесс обучения -- обучение -- информационная безопасность
37.
Подробнее
Джуматова, А.
Процесс общения в обучении менеджеров / А Джуматова // Поиск. - 2005. - _3.-с17
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
Менеджер -- обучение -- процесс обучения
Джуматова, А.
Процесс общения в обучении менеджеров / А Джуматова // Поиск. - 2005. - _3.-с17
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
Менеджер -- обучение -- процесс обучения
38.
Подробнее
Данилова, В.
специфика структурирования процеса обучения в педагогическом вузе / В Данилова // Педагогика. - 2006. - _9.-с30
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
гуманитарная педагогика -- учебный процесс -- процесс обучения в педагогическом вузе
Данилова, В.
специфика структурирования процеса обучения в педагогическом вузе / В Данилова // Педагогика. - 2006. - _9.-с30
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
гуманитарная педагогика -- учебный процесс -- процесс обучения в педагогическом вузе
39.
Подробнее
Верещагина, Н.
Особенности формирования профессиональной компетентности специалистов в области естественнонаучного образования / Н. Верещагина // География и экология в школе ХХ_ века. - 2007. - _ 4.-с.73-79.
Рубрики: Методика преподавания--РФ
Кл.слова (ненормированные):
образование -- методика -- процесс обучения
Верещагина, Н.
Особенности формирования профессиональной компетентности специалистов в области естественнонаучного образования / Н. Верещагина // География и экология в школе ХХ_ века. - 2007. - _ 4.-с.73-79.
Рубрики: Методика преподавания--РФ
Кл.слова (ненормированные):
образование -- методика -- процесс обучения
40.
Подробнее
Прокопович, Ю. А.
Особенности формирования общеучебных умений и навыков первоклассников / Ю. А. Прокопович // Начальная школа. - 2007. - # 6.- С. 36-37.
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
первоклассники -- развитие навыков -- процесс обучения
Прокопович, Ю. А.
Особенности формирования общеучебных умений и навыков первоклассников / Ю. А. Прокопович // Начальная школа. - 2007. - # 6.- С. 36-37.
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
первоклассники -- развитие навыков -- процесс обучения
Страница 4, Результатов: 51