Электронный каталог

74.200
К 19
Канбекова, Р. В.
    Рекомендации по реализации здоровьесберегающей функции педагога на уроках математики в начальной школе [Текст] / Канбекова.Р.В. // Бастауыш мектепте оқыту=Обучение в начальной школе. - 2016. - №6. - С. 17-18
ББК 74.200

Рубрики: Теория и методика воспитания

Кл.слова (ненормированные):
психолог -- школа -- оброзование -- педагог
Аннотация: Психологическая безопасность субъектов образовательного процесса является условием полноценного развития и формирования учащихся,его взглядов,мироощущений,идеалов и ценностей,также сохранения и укрепления здоровья психики.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.200
И 42
Икомашкина, Г.
    Мальчики и девочки: что нужно учитывать? [Текст] / Г. Икомашкина // Өзән-өзі тану = Самопознание. KZ. - 2018. - № 1. - С. 71-72
ББК 74.200

Рубрики: Теория и методика воспитания

Кл.слова (ненормированные):
Школьная адаптация -- воспитание -- девочки -- мальчики -- половые особенности -- биологический возраст -- воспитание
Аннотация: В статье рассматриваются факторы, определяемые различиями половой психики при воспитании и обучения детей.
Держатели документа:
ЗКГУ

88.8
М 71
Мищенко, А.
    К вопросу о теоретических подходах к изучению воображения дошкольников [Текст] / А. Мищенко // Қазақстан Жоғары мектебі = Высшая школа Казахстана. - 2018. - /№1. - Ст. 1. - С. 32-36
ББК 88.8

Рубрики: Детская психология

Кл.слова (ненормированные):
деятельность -- цель -- анализ -- интерпретация -- воображение -- процесс -- дошкольный период -- исследования -- сфера -- психоанализ -- источник -- факт
Аннотация: Человек живет в постоянном контакте с окружающей его средой. Воспринимает множество различной информации, формирует цель своей деятельности, придумывает пути решения проблемных ситуаций. Все это осуществляется при помощи одного из процессов психики человека-воображения.
Держатели документа:
ЗКГУ

77.056с.я92
С 20
Саракеева, О.
    Особенности компьютерной зависимости, её признаки и механизмы [Текст] / О. Саракеева // Казакстан жоғары мектебі=Высшая школа Казахстан. - 2018. - №2. - C. 19-23
ББК 77.056с.я92

Кл.слова (ненормированные):
Компьютер -- Механизмы -- Интернет -- Эффективный -- Мир -- Стадия -- Играть -- Мотивация -- Физиологических -- Формирование -- Вертуаль -- компьютерная зависимость
Аннотация: Понятие «компьютерная зависимость» появилось в 1990 году. Специалисты относят подобный вид зависимости к специфической эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами.Компьютерная зависимость характеризуется стремлением уйти от повседневности. В этот момент человеком не только отбрасываются насущные заботы на задний план, но и затормаживается работа его психики, а чаще совсем прекращается индивидуально-личностное развитие.

88.52
Л 15
Ладзина , Н. А.
    Этнопсихологическая специфика экономического сознания предпринимателей [Текст] / Н. А. Ладзина , С. Зейнолла , А. Е. Нургалиева // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №4. - С. 42-50. - (Серия психологии и социологии)
ББК 88.52

Рубрики: Личность как социально-психологическое явление

Кл.слова (ненормированные):
Этнопсихологическая специфика -- экономическое сознание -- национально-психологические особенности -- личность -- межэтнические различия психики -- экономические модели -- кластер вербальных характеристик -- экономические представления казахов и русских -- экономическое поведение -- параметры национальной культуры. -- психология -- Эмоциональный контроль -- Дистанция власти -- Индивидуализм -- коллективизм -- Маскулинность -- феминность -- Толерантность -- Дистанция общения -- Предприниматели казахской национальности -- Предприниматели русской национальности
Аннотация: В данной статье представлен анализ понятия экономического сознания и влияния на него национально-психологических особенностей. Выбранная в качестве респондентов категория предпринимателей объясняется их ролью носителей новых социально-экономических отношений и влияния на эффективность социально-экономических преобразований в стране.Цель исследования заключалась в обнаружении различий в экономическом сознании, детерминируемых национально-психологическими особенностями, и изучении специфики их проявления в экономическом поведении. Под экономическим сознанием понимается процесс и результат познания экономических отношений как фактора поведения различных социальных групп, как результат отражения условий хозяйственной жизни личности.Методологически обосновано, что основной причиной, лежащей в основе межэтнических различий психики, является культура, выступающая в качестве регулятивной функции, в той или иной мере определяющая поведение людей, определяющая выбор экономических моделей. На основании теории культурных измерений был предложен алгоритм сравнительного анализа специфики проявления национально-психологических особенностей в экономическом сознания и экономическом поведении.Результаты исследования подтвердили дифференциацию кластера вербальных характеристик экономических категорий в сознании респондентов казахской и русской национальности, различие в ценностной структуре предпринимателей, в уровне интернальности экономических отношений и их модальности; в личностных конструктах, описывающих экономические представления казахов и русских.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Зейнолла , С.
Нургалиева , А.Е.

63
К 92
Купарашвили, М. Д.
    Мишель Фуко: история как дискурсивная практика [Текст] / М. Д. Купарашвили // Alma mater . - 2019. - №5. - C. 5-9
ББК 63

Рубрики: История. Исторические науки

Кл.слова (ненормированные):
история и метаистория -- нарратив -- дискурсивная практика -- эпистема-архив -- генеалогия -- историческое познание -- самосознание -- научный статус истории -- философия -- постмодернизм -- Виттен Х.Й.Рюзен
Аннотация: Представлен обзор дискурсивных практик, которые в нашей жизни заменяют многие традиционные воззрения. Отмечено, что с 1970-х гг. предпринимаются попытки ревизии истории как науки. Одна из самых любопытных версийи новой интерпретации исторического опыта является причудливое соединение процесса становления эпохальных особенностей психики субъекта и трансформативных возможностей языка М. Фуко. Сделан вывод о том, что введение в научный оборот особой терминологии Фуко позволяет предельно точно выразить историю как процедуру борьбы интерпретации через зависимость культурно-исторических образований от соотношения «слов» и «вещей»
Держатели документа:
ЗКГУ

74.9
Л 84
Луков, В. А.
    Травля в школах по-старому и по-новому (кибербуллинг) [Текст] / В. А. Луков // Образовательные технологии. - 2019. - №3. - С. 47-53
ББК 74.9

Рубрики: Семейное воспитание и образование

Кл.слова (ненормированные):
дети -- подростки -- школа -- кибербуллинг -- социальные сети -- агрессия -- общество -- психологическая неустойчивость -- запугивание -- воспитание -- оскорбления -- угрозы -- психологическое давление -- детская психика -- семейная педагогика
Аннотация: В статье показано, что одним из феноменов, связанных с расширением практик использования социальных сетей, становится феномен так называемого кибербуллинга, означающего агрессивное поведение пользователей сетей, связанное с оскорблениями, угрозами и психологическим давлением на адресата. Автор показывает, что с аналогичными явлениями встречаются все пользователи, но для детской психики такое агрессивное поведение становится серьёзным испытанием. И это может вызвать негативные последствия, так как подобное воздействие делает непредсказуемым развитие сегодняшнего ребёнка — завтрашнего человека будущего.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
К 28
Касымова , Г. К.
    Стресс инноваций и инновации в образовании [Текст] / Г. К. Касымова // Вестник НАН РК . - 2019. - №6. - С. . 288-300
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
стресс -- инновация -- педиогения -- матотегения -- преодоление стресса -- студенты -- учителя -- антикризисное управление -- психологическая помощь
Аннотация: Cтатья посвящена стрессу инноваций.Авторы вводят понятие стресса инноваций. Стресс инноваций - это стресс, который возникает в процессе и результате введения инноваций. Для студентов и преподавателей инновации являются как ситуацией, порождающей стрессы и кризисы персонального, интерперсонального и организационного уровней, так и способом преодоления таких стрессов, проблем, и кризисов развития. Важно отметить взаимосвязь причин и последствий, а также проявлений стрессов преподавателей и студентов на личностном, интерактивном, учебном и организационном уровнях. Основные цели нашего исследования - выяснить, как стресс от инноваций в образовании влияет на профессиональный и академический успех преподавателей и студентов, и как это влияет на их удовлетворенность собой, своим здоровьем и жизнью в целом. Основным методом нашего исследования был теоретический анализ проблем стресса инноваций у студентов и преподавателей. Полученные результаты показывают, что ученики (студенты) и учителя нуждаются не только в обучении продуктивным и эффективным методам предотвращения и коррекции стресса нововведений в ситуациях организационно-дидактического развития и застоя, реформ и других изменений. Кризисные и стрессовые состояния психики ребенка и взрослого человека - это состояния, при которых возрастает риск формирования и закрепления девиантного поведения, нарушений развития, заболеваний и травм и т. д. Эти изменения становятся более выраженными в тех случаях, когда в условиях обучения и воспитания, работы и отдыха существующие и изменяющиеся отношения в процессе инноваций и другие изменения не принимаются во внимание. Все продуктивные и эффективные инновации в образовании связаны одной идеей - созданием условий, при которых развитие человека как личности, партнера и профессионала неизбежно, а не просто заявлено или невозможно. При разработке интегративной модели профилактики и преодоления стресса для учащихся и преподавателей (при матетогениях ипедигениях) важно ставить задачи профилактики и коррекции стресса в контексте развития субъектов образования в разных контекстах: в контексте образовательного, профессионального, личностного и интерактивного развития. Профилактика и коррекция стресса в инновационном образовании (и в стрессе от инноваций) связана с профилактикой и коррекцией педиогений (вреда, вызванного неправильным, разрушительным и патологизирующим отношением учителей к ученикам), а также коррекцией и профилактикой матетогений (вреда, причиняемого неправильным, разрушительным и патологизирующим отношением учащихся к учителям). Один из компонентов работы – консультативная помощь субъектам образования.Такая помощь должна быть направлена на системную, интегративную профилактику и коррекцию стрессов в образовании, включая стрессовые инновации.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Валеева, Г.В.
Степанова, О.П.
Гасанова, Р.Р.
Кулакова , А.А.
Меньшиков , П.В.
Арпентьева , М.Р.
Досаева , С.К.
Гарбузова , Г.В.

Ковальзон, В. М.
    Сомнология в России / В. М. Ковальзон // БИОЛОГИЯ. - 2002. - #16.-С.13.

Рубрики: ОСОБЫЕ СОСТОЯНИЯ И ЯВЛЕНИЯ ПСИХИКИ

Кл.слова (ненормированные):
НАУКА О СНЕ -- СОН -- СОМНОЛОГИЯ

Пископпель, А. А.
    От традиционных ценностей к уникальным смыслам / А. А. Пископпель // Вопросы психологии. - 2001. - #6.-С.103-119.

Рубрики: Психология--ЗО

Кл.слова (ненормированные):
Психология -- Смысл -- Духовность
Аннотация: Предлагается интерпритация логотерапии как психотехники,организованной в соответствии с принципом создания "ловушки для психики"