База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 5
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
65
Б 27
Басканбаева, Р. К.
Деловая оценка персонала: сфера применения [Текст] / Р. К. Басканбаева, С. Б. Кусаинова, А. Оспанова // Қазақстан жоғары мектебі=Высшая школа Казахстана. - 2014. - №4. - С. 26-28
ББК 65
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
деловая оценка -- персонал -- сфера применения -- аттестация -- мотивация -- ротация -- карьера -- оценка
Аннотация: Оценка персонала используется для совершенствования расстановки, улучшения использования, стимулирования трудовой деятельности, формирования мотивации труда работников.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Кусаинова, С.Б.
Оспанова, А.
Б 27
Басканбаева, Р. К.
Деловая оценка персонала: сфера применения [Текст] / Р. К. Басканбаева, С. Б. Кусаинова, А. Оспанова // Қазақстан жоғары мектебі=Высшая школа Казахстана. - 2014. - №4. - С. 26-28
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
деловая оценка -- персонал -- сфера применения -- аттестация -- мотивация -- ротация -- карьера -- оценка
Аннотация: Оценка персонала используется для совершенствования расстановки, улучшения использования, стимулирования трудовой деятельности, формирования мотивации труда работников.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Кусаинова, С.Б.
Оспанова, А.
2.
Подробнее
74
У 84
Утверждена Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020-2025 годы [Текст] // Білімді ел. - 2020. - №3. 21 - января. - С. 1,4
ББК 74
Рубрики: Образвоание
Кл.слова (ненормированные):
статус педагога -- 2020-2025 -- государственная программа -- образования и науки -- Республики Казахстан -- ЕНТ -- ротация кадров в системе образования -- проект программы -- Аймагамбетов
Аннотация: В ходе очередного заседания Правительства рассмотрены вопросы реализации Государственной программы развития образования и науки РК на 2016-2019 годы и проекта до 2025 года. Об итогах работы за прошедший период и основных направлениях новой госпрограммы доложил министр образования и науки Асхат Аймагамбетов.
Держатели документа:
ЗКГУ
У 84
Утверждена Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020-2025 годы [Текст] // Білімді ел. - 2020. - №3. 21 - января. - С. 1,4
Рубрики: Образвоание
Кл.слова (ненормированные):
статус педагога -- 2020-2025 -- государственная программа -- образования и науки -- Республики Казахстан -- ЕНТ -- ротация кадров в системе образования -- проект программы -- Аймагамбетов
Аннотация: В ходе очередного заседания Правительства рассмотрены вопросы реализации Государственной программы развития образования и науки РК на 2016-2019 годы и проекта до 2025 года. Об итогах работы за прошедший период и основных направлениях новой госпрограммы доложил министр образования и науки Асхат Аймагамбетов.
Держатели документа:
ЗКГУ
3.
Подробнее
65
Ц 55
Цзюйвэй, Ши
Зарубежный опыт оценки персонала [Текст] / Ши Цзюйвэй // САЯСАТ POLICY. - 2018. - № 2. - С. 21-26.
ББК 65
Рубрики: ЭКОНОМИКА
Кл.слова (ненормированные):
персонал -- оценка персонала -- ротация -- аттестация -- опрос -- результативность труда
Аннотация: В статье рассмотрена роль и значимость оценки персонала в современных компаниях, изучен зарубежный опыт оценки персонала на предприятиях.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ц 55
Цзюйвэй, Ши
Зарубежный опыт оценки персонала [Текст] / Ши Цзюйвэй // САЯСАТ POLICY. - 2018. - № 2. - С. 21-26.
Рубрики: ЭКОНОМИКА
Кл.слова (ненормированные):
персонал -- оценка персонала -- ротация -- аттестация -- опрос -- результативность труда
Аннотация: В статье рассмотрена роль и значимость оценки персонала в современных компаниях, изучен зарубежный опыт оценки персонала на предприятиях.
Держатели документа:
ЗКГУ
4.
Подробнее
74
Д 61
Дождиков, А. В.
Онлайн-обучение как e-learning: качество и результаты (критический анализ) [Текст] / А. В. Дождиков // Высшее образование в России. - 2020. - №12. - С. 21-30
ББК 74
Рубрики: Образование
Аннотация: В статье подвергается критическому осмыслению результат, полученный исследователями «Высшей школы экономики» в отношении итогов эксперимента по оценке качества онлайн-обучения. Обосновывается мысль, что тезис о возможности «полной замены онлайн-образованием традиционных форм обучения без потери качества» искажён в СМИ, а выводы базируются на недостаточных данных. Для уточнения условий перехода к онлайн-технологиям предлагается провести масштабный эксперимент с рандомными механизмами отбора респондентов. В статье делается акцент на том, что пока в достаточной мере не изучено воздействие онлайн-образования на психологию и физиологию обучающихся, существует риск ухудшения здоровья, равно как и падения качества образования. Предлагается разработать временные стандарты, ограничивающие максимальное время = работы в режиме «онлайн» для разных категорий обучающихся и преподавателей. Сделан вывод о приоритетном развитии краткосрочных онлайн-курсов, связанных с освоением достаточно узких и прикладных компетенций, востребованных современным информационным обществом, о возможном успехе их применения при получении «второго высшего» образования и повышении квалификации. Качественные образовательные онлайн-системы требуют серьёзных вложений в научные исследования и разработки в сфере психологии и педагогики образования, в использование инструментальных средств медицинского контроля. С организационной точки зрения правильная «ротация» контингента обучающихся, когда часть времени они обучаются очно, а часть времени – в режиме «онлайн» при наличии компьютеров/планшетов и качественного доступа к Интернету, не приведёт к ухудшению качества образования.
Держатели документа:
ЗКУ
Д 61
Дождиков, А. В.
Онлайн-обучение как e-learning: качество и результаты (критический анализ) [Текст] / А. В. Дождиков // Высшее образование в России. - 2020. - №12. - С. 21-30
Рубрики: Образование
Аннотация: В статье подвергается критическому осмыслению результат, полученный исследователями «Высшей школы экономики» в отношении итогов эксперимента по оценке качества онлайн-обучения. Обосновывается мысль, что тезис о возможности «полной замены онлайн-образованием традиционных форм обучения без потери качества» искажён в СМИ, а выводы базируются на недостаточных данных. Для уточнения условий перехода к онлайн-технологиям предлагается провести масштабный эксперимент с рандомными механизмами отбора респондентов. В статье делается акцент на том, что пока в достаточной мере не изучено воздействие онлайн-образования на психологию и физиологию обучающихся, существует риск ухудшения здоровья, равно как и падения качества образования. Предлагается разработать временные стандарты, ограничивающие максимальное время = работы в режиме «онлайн» для разных категорий обучающихся и преподавателей. Сделан вывод о приоритетном развитии краткосрочных онлайн-курсов, связанных с освоением достаточно узких и прикладных компетенций, востребованных современным информационным обществом, о возможном успехе их применения при получении «второго высшего» образования и повышении квалификации. Качественные образовательные онлайн-системы требуют серьёзных вложений в научные исследования и разработки в сфере психологии и педагогики образования, в использование инструментальных средств медицинского контроля. С организационной точки зрения правильная «ротация» контингента обучающихся, когда часть времени они обучаются очно, а часть времени – в режиме «онлайн» при наличии компьютеров/планшетов и качественного доступа к Интернету, не приведёт к ухудшению качества образования.
Держатели документа:
ЗКУ
5.
Подробнее
74
Б 82
Бордовская, Н. В.
Смешанные образовательные технологии в высшем образовании: систематический обзор отечественных публикаций [Текст] / Н. В. Бордовская, Е. А. Кошкина , М. А. Тихомирова , Л. А. Мелкая // Высшее образование в России. - 2022. - №8-9. - С. 58-78
ББК 74
Рубрики: высшее образование рф
Кл.слова (ненормированные):
цифровизация образования -- смешанное обучение -- смешанные образовательные технологии -- систематический обзор отечественных публикаций
Аннотация: В статье представлены результаты обобщения и систематизации научно-практической информации о видовом разнообразии смешанных образовательных технологий, применяемых в российских вузах. Именно этот продукт цифровизации вузовского образовательного процесса сегодня вызывает наибольший интерес у исследователей и практиков. Систематический обзор подготовлен на основе отечественных научных публикаций, посвящённых проблеме проектирования и применения смешанных образовательных технологий в практике высшего образования. Проанализировано 180 статей, опубликованных в период с 2016 по 2021 гг. в изданиях, включённых в Перечень ецензируемых научных изданий, утверждённый ВАК. Применялись методы качественного и количественного контент анализа, системного и контекстологического анализа, аналитической группировки. Содержательный анализ публикаций показал, что главным свойством смешанных образовательных технологий является вариативность, которая проявляется через описанную систему показателей. Но наиболее дискуссионным среди исследователей остаётся вопрос о структурной организации моделей смешанных образовательных технологий. Выделены и описаны основные направления в развитии теории и практики применения смешанных образовательных технологий: формирование структуры и границ соответствующего понятийно-терминологического поля; уточнение методологических основ развития смешанного обучения и определение теоретической основы изменения традиционных систем обучения через проектирование дизайна образовательного процесса на основе механизмов интеграции педагогических и цифровых технологий. Установлено, что в отечественном научном сообществе доминируют эмпирические исследования с элементами опытно-экспериментальной работы, направленные на определение наиболее эффективных сочетаний традиционных и цифровых образовательных технологий на разных уровнях организации образовательного процесса. Наиболее популярными способами такой интеграции выступают: ротация форм и видов учебной деятельности в традиционной и цифровой образовательных средах, интеграция цифровых и традиционных образовательных технологий на основе системы управления обучением Moodle, а также включение отдельных форм и средств электронного обучения в образовательный процесс.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кошкина , Е.А.
Тихомирова , М.А.
Мелкая , Л.А.
Б 82
Бордовская, Н. В.
Смешанные образовательные технологии в высшем образовании: систематический обзор отечественных публикаций [Текст] / Н. В. Бордовская, Е. А. Кошкина , М. А. Тихомирова , Л. А. Мелкая // Высшее образование в России. - 2022. - №8-9. - С. 58-78
Рубрики: высшее образование рф
Кл.слова (ненормированные):
цифровизация образования -- смешанное обучение -- смешанные образовательные технологии -- систематический обзор отечественных публикаций
Аннотация: В статье представлены результаты обобщения и систематизации научно-практической информации о видовом разнообразии смешанных образовательных технологий, применяемых в российских вузах. Именно этот продукт цифровизации вузовского образовательного процесса сегодня вызывает наибольший интерес у исследователей и практиков. Систематический обзор подготовлен на основе отечественных научных публикаций, посвящённых проблеме проектирования и применения смешанных образовательных технологий в практике высшего образования. Проанализировано 180 статей, опубликованных в период с 2016 по 2021 гг. в изданиях, включённых в Перечень ецензируемых научных изданий, утверждённый ВАК. Применялись методы качественного и количественного контент анализа, системного и контекстологического анализа, аналитической группировки. Содержательный анализ публикаций показал, что главным свойством смешанных образовательных технологий является вариативность, которая проявляется через описанную систему показателей. Но наиболее дискуссионным среди исследователей остаётся вопрос о структурной организации моделей смешанных образовательных технологий. Выделены и описаны основные направления в развитии теории и практики применения смешанных образовательных технологий: формирование структуры и границ соответствующего понятийно-терминологического поля; уточнение методологических основ развития смешанного обучения и определение теоретической основы изменения традиционных систем обучения через проектирование дизайна образовательного процесса на основе механизмов интеграции педагогических и цифровых технологий. Установлено, что в отечественном научном сообществе доминируют эмпирические исследования с элементами опытно-экспериментальной работы, направленные на определение наиболее эффективных сочетаний традиционных и цифровых образовательных технологий на разных уровнях организации образовательного процесса. Наиболее популярными способами такой интеграции выступают: ротация форм и видов учебной деятельности в традиционной и цифровой образовательных средах, интеграция цифровых и традиционных образовательных технологий на основе системы управления обучением Moodle, а также включение отдельных форм и средств электронного обучения в образовательный процесс.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кошкина , Е.А.
Тихомирова , М.А.
Мелкая , Л.А.
Страница 1, Результатов: 5