База данных: Статьи ППС
Страница 2, Результатов: 51
Отмеченные записи: 0
11.
Подробнее
74
С 19
Сапаргалиева, М. Е.
Обучение английскому языку через диалогическую речь [Электронный ресурс] / М.Е. Сапаргалиева // V Махамбет оқулары: Махамбет Өтемісұлының 210 жылдығына арналған дәстүрлі республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - 2013. - С. 91-93
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
обучение -- английский язык -- язык -- диалогическая речь -- речь -- воспитание -- аудирование
Аннотация: В статье рассматривается нетрадиционные методы обучения диалогической речи дают сильный мотив к изучению языка, они помогают создать языковую среду, приближенную к естественной. Появляется возможность активизировать на этой основе практически весь программный лексико-грамматический материал начального и последующего этапов обучения. Учащиеся быстро овладевают речевыми конструкциями и формулами (в рамках определенных ситуаций), потом автоматически оперируют ими при выполнении коммуникативных заданий другого рода. Школьники намного быстрее приобрети чувство языка. Такие занятия дают дополнительную возможность для развития навыков аудирования: ребята воспринимают на слух речь учеников других классов, позволяют школьникам знакомиться с литературой страны изучаемого языка; способствуют эстетическому воспитанию учащихся, приобщению их к культуре страны изучаемого языка.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 19
Сапаргалиева, М. Е.
Обучение английскому языку через диалогическую речь [Электронный ресурс] / М.Е. Сапаргалиева // V Махамбет оқулары: Махамбет Өтемісұлының 210 жылдығына арналған дәстүрлі республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - 2013. - С. 91-93
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
обучение -- английский язык -- язык -- диалогическая речь -- речь -- воспитание -- аудирование
Аннотация: В статье рассматривается нетрадиционные методы обучения диалогической речи дают сильный мотив к изучению языка, они помогают создать языковую среду, приближенную к естественной. Появляется возможность активизировать на этой основе практически весь программный лексико-грамматический материал начального и последующего этапов обучения. Учащиеся быстро овладевают речевыми конструкциями и формулами (в рамках определенных ситуаций), потом автоматически оперируют ими при выполнении коммуникативных заданий другого рода. Школьники намного быстрее приобрети чувство языка. Такие занятия дают дополнительную возможность для развития навыков аудирования: ребята воспринимают на слух речь учеников других классов, позволяют школьникам знакомиться с литературой страны изучаемого языка; способствуют эстетическому воспитанию учащихся, приобщению их к культуре страны изучаемого языка.
Держатели документа:
ЗКГУ
12.
Подробнее
74
Х 13
Хабадашев, Н. А.
Цвет - одного из наиболее выразительных средств мысли и чувств человечества [Электронный ресурс] / Н. А. Хабадашев // V Махамбет оқулары: Махамбет Өтемісұлының 210 жылдығына арналған дәстүрлі республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - 2013. - Б. 296-300
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
человек -- воспитание -- философия -- школьники -- Платон -- живопись
Аннотация: В статье рассматривается цвет - одного из наиболее выразительных средств мысли и чувств человечества.
Держатели документа:
ЗКГУ
Х 13
Хабадашев, Н. А.
Цвет - одного из наиболее выразительных средств мысли и чувств человечества [Электронный ресурс] / Н. А. Хабадашев // V Махамбет оқулары: Махамбет Өтемісұлының 210 жылдығына арналған дәстүрлі республикалық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - 2013. - Б. 296-300
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
человек -- воспитание -- философия -- школьники -- Платон -- живопись
Аннотация: В статье рассматривается цвет - одного из наиболее выразительных средств мысли и чувств человечества.
Держатели документа:
ЗКГУ
13.
Подробнее
85
В 75
Ворожейкина, О. И.
Архитектурное формирование как основа этнического воспитания детей и подростков [Электронный ресурс] / О. И. Ворожейкина , К. Н. Масеева // Материалы международной научно – практической конференции «Культура, искусство и наука в современном образовательном пространстве». - 2013. - С. 214-218
ББК 85
Рубрики: Искусство
Кл.слова (ненормированные):
архитектура -- этническое -- воспитание -- дети -- подросток -- образование
Аннотация: В статье рассматривается исследования и использования архитектурного формообразования как основы эстетического воспитания у детей и подростков у обучаемых в полной мере проявляются критерии и показатели формированности эстетической культуры: сформированные эстетические знания; проявленный интерес к эстетическим знаниям; развитые эстетические чувства; сформированные волевые качества, необходимые для выполнения эстетической деятельности; проявленные усилия в совершенствовании своих эстетических способностей; стремление к прекрасному и другие социально значимые мотивы к эстетической деятельности; формированность эстетических умений и навыков; активность, инициативность, самостоятельность в эстетической деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Масеева, К.Н.
В 75
Ворожейкина, О. И.
Архитектурное формирование как основа этнического воспитания детей и подростков [Электронный ресурс] / О. И. Ворожейкина , К. Н. Масеева // Материалы международной научно – практической конференции «Культура, искусство и наука в современном образовательном пространстве». - 2013. - С. 214-218
Рубрики: Искусство
Кл.слова (ненормированные):
архитектура -- этническое -- воспитание -- дети -- подросток -- образование
Аннотация: В статье рассматривается исследования и использования архитектурного формообразования как основы эстетического воспитания у детей и подростков у обучаемых в полной мере проявляются критерии и показатели формированности эстетической культуры: сформированные эстетические знания; проявленный интерес к эстетическим знаниям; развитые эстетические чувства; сформированные волевые качества, необходимые для выполнения эстетической деятельности; проявленные усилия в совершенствовании своих эстетических способностей; стремление к прекрасному и другие социально значимые мотивы к эстетической деятельности; формированность эстетических умений и навыков; активность, инициативность, самостоятельность в эстетической деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Масеева, К.Н.
14.
Подробнее
74
Ж 88
Жумагалиева, Д. Ш.
Интегрированное содержание образования начальной школы как основа приобретения младшими школьниками жизненного опыта [Электронный ресурс] / Д. Ш. Жумагалиева // Вестник ЗКГУ. - 2010. - №3. - С№. 36-40
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
образование -- начальная школа -- школа -- школьник -- воспитание -- 12-летнее образование
Аннотация: В статье рассматривается жизненный опыт младших школьников - синтез представлений, впечатлений, чувств, ценностных ориентаций о самом себе, природе и обществе – как главных жизненных ценностях, а также практических умений и навыков, необходимых для успешной жизнедеятельности, для самостоятельного решения своих жизненных проблем.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ж 88
Жумагалиева, Д. Ш.
Интегрированное содержание образования начальной школы как основа приобретения младшими школьниками жизненного опыта [Электронный ресурс] / Д. Ш. Жумагалиева // Вестник ЗКГУ. - 2010. - №3. - С№. 36-40
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
образование -- начальная школа -- школа -- школьник -- воспитание -- 12-летнее образование
Аннотация: В статье рассматривается жизненный опыт младших школьников - синтез представлений, впечатлений, чувств, ценностных ориентаций о самом себе, природе и обществе – как главных жизненных ценностях, а также практических умений и навыков, необходимых для успешной жизнедеятельности, для самостоятельного решения своих жизненных проблем.
Держатели документа:
ЗКГУ
15.
Подробнее
75.1
Д 31
Демченко, Л. В.
Основные методы и формы организации физического воспитания в вузе [Текст] / Л. В. Демченко, Л. И. Федорченко // Материалы республиканской научно-практической конференции «Подготовка специалистов для казахстанской школы: обновление содержания и связь с практикой». - Уральск, 2019. - 5-6 марта. - С. 39-41
ББК 75.1
Рубрики: Теория и методика физического воспитания и физической тренировки
Кл.слова (ненормированные):
организация физического воспитания -- вуз -- спорт -- физическая культура -- педагогическая деятельность -- физические упражнения -- Урок физической культуры -- Беседа-диало -- Неимитационные методы активного обучения -- Рассказ -- беседа -- Лекции -- Метод проблемного обучения -- педагог-тренер -- учебно-воспитательные работы -- соревнования
Аннотация: Урок физической культуры является основной формой проведения занятий. Основной формой урок считается потому, что он обязателен для всех обучающихся, в той или иной степени решает все основные задачи физического воспитания, обеспечивает всестороннюю базу для применения остальных форм. Содержание занятий определяется государственной учебной программой, где сказано, чему учить, указан порядок прохождения учебного материала, нормативные требования, которым должна отвечать данная дисциплина. Занятие физического воспитания отличается от других занятий своей чувственной, двигательной основами, которые вызывают положительные физиологические сдвиги в организме. Факт активного влияния формы занятия на результаты указывает на необходимость самого серьезного отношения к ней.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Федорченко, Л.И.
Д 31
Демченко, Л. В.
Основные методы и формы организации физического воспитания в вузе [Текст] / Л. В. Демченко, Л. И. Федорченко // Материалы республиканской научно-практической конференции «Подготовка специалистов для казахстанской школы: обновление содержания и связь с практикой». - Уральск, 2019. - 5-6 марта. - С. 39-41
Рубрики: Теория и методика физического воспитания и физической тренировки
Кл.слова (ненормированные):
организация физического воспитания -- вуз -- спорт -- физическая культура -- педагогическая деятельность -- физические упражнения -- Урок физической культуры -- Беседа-диало -- Неимитационные методы активного обучения -- Рассказ -- беседа -- Лекции -- Метод проблемного обучения -- педагог-тренер -- учебно-воспитательные работы -- соревнования
Аннотация: Урок физической культуры является основной формой проведения занятий. Основной формой урок считается потому, что он обязателен для всех обучающихся, в той или иной степени решает все основные задачи физического воспитания, обеспечивает всестороннюю базу для применения остальных форм. Содержание занятий определяется государственной учебной программой, где сказано, чему учить, указан порядок прохождения учебного материала, нормативные требования, которым должна отвечать данная дисциплина. Занятие физического воспитания отличается от других занятий своей чувственной, двигательной основами, которые вызывают положительные физиологические сдвиги в организме. Факт активного влияния формы занятия на результаты указывает на необходимость самого серьезного отношения к ней.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Федорченко, Л.И.
16.
Подробнее
81.2 Каз.яз
Х 24
Хасанова, И. У.
Қазақ тіліндегі этномәдени бірліктердің лексика-семантикалық топтары [Текст] / И. У. Хасанова, Т. Е. Байгелдиева // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 72-76
ББК 81.2
Каз.яз
Рубрики: Қазақ тілі
Кл.слова (ненормированные):
Тіл -- Этномәдени -- қазақ тілі -- Лексика -- Ас-тағам атаулары -- Қазақтың мәдени лексика -- Айран -- Ұйытқы -- Құрт -- Ірімшік -- Ақ ірімшік -- Уыз ірімшік -- Қызыл ірімшік -- Ежігей -- Киіз үй -- Қазақ тұрмысы -- Салт-дәстүрлер -- Ұлттық ойын атаулары
Аннотация: Тіл – тек коммуникативті құрал емес, сонымен бірге, адам болмысының, оның мәдениетінің көрінісі, өйткені мәдениет таңба, белгіден тысқары, яғни тілден тысқары өмір сүре алмайды. Адамды түгелдей дерлік таңбалық әлем қоршаған, өйткені адам болмысының өзі – таңбалық, тілдік болмыс. Адам – бір мезгілде таңбаны тудырушы да, оны талдаушы да. Тіл – тек денотативті (белгі, сигналдық) коммуникация құралы ғана емес, сонымен бірге, коннотативті (белгілі әлеуметтік – мәдени, идеологиялық мәні бар) құрал. Тілде әр халықтың тарихы, оның өмірі, тіршілігі, шаруашылығы мен мәдениеті жатыр. В.А. Звигенцев: «Язык, как мы знаем, существует главным образом в процессе мышления и в нашей речи как в выражении мысли, и кроме того, наша речь заключает в себе также и выражение чувствований» – деп бекерге айтпаса керек еді.
Доп.точки доступа:
Байгелдиева, Т.Е.
Х 24
Хасанова, И. У.
Қазақ тіліндегі этномәдени бірліктердің лексика-семантикалық топтары [Текст] / И. У. Хасанова, Т. Е. Байгелдиева // «Қазақстандық мектепке мамандар даярлау: жаңа мазмұн және тәжірибемен байланыс» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдары. - Орал, 2019. - 5-6 наурыз. - Б. 72-76
Рубрики: Қазақ тілі
Кл.слова (ненормированные):
Тіл -- Этномәдени -- қазақ тілі -- Лексика -- Ас-тағам атаулары -- Қазақтың мәдени лексика -- Айран -- Ұйытқы -- Құрт -- Ірімшік -- Ақ ірімшік -- Уыз ірімшік -- Қызыл ірімшік -- Ежігей -- Киіз үй -- Қазақ тұрмысы -- Салт-дәстүрлер -- Ұлттық ойын атаулары
Аннотация: Тіл – тек коммуникативті құрал емес, сонымен бірге, адам болмысының, оның мәдениетінің көрінісі, өйткені мәдениет таңба, белгіден тысқары, яғни тілден тысқары өмір сүре алмайды. Адамды түгелдей дерлік таңбалық әлем қоршаған, өйткені адам болмысының өзі – таңбалық, тілдік болмыс. Адам – бір мезгілде таңбаны тудырушы да, оны талдаушы да. Тіл – тек денотативті (белгі, сигналдық) коммуникация құралы ғана емес, сонымен бірге, коннотативті (белгілі әлеуметтік – мәдени, идеологиялық мәні бар) құрал. Тілде әр халықтың тарихы, оның өмірі, тіршілігі, шаруашылығы мен мәдениеті жатыр. В.А. Звигенцев: «Язык, как мы знаем, существует главным образом в процессе мышления и в нашей речи как в выражении мысли, и кроме того, наша речь заключает в себе также и выражение чувствований» – деп бекерге айтпаса керек еді.
Доп.точки доступа:
Байгелдиева, Т.Е.
17.
Подробнее
83
Г 12
Габдешева, А. Е.
Любовная лирика Роберта Бернса: темы и образы [Электронный ресурс] / А. Е. Габдешева // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ. - 2015. - №2. - С. 275-281
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
любовная лирика -- роберт бернс -- народная песня -- красота -- чувство -- искренность -- страсть -- душа
Аннотация: Статья посвящена анализу любовной лирики великого шотландского поэта Роберта Бернса.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Г 12
Габдешева, А. Е.
Любовная лирика Роберта Бернса: темы и образы [Электронный ресурс] / А. Е. Габдешева // БҚМУ хабаршысы=Вестник ЗКГУ. - 2015. - №2. - С. 275-281
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
любовная лирика -- роберт бернс -- народная песня -- красота -- чувство -- искренность -- страсть -- душа
Аннотация: Статья посвящена анализу любовной лирики великого шотландского поэта Роберта Бернса.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
18.
Подробнее
83
Ш 19
Шамгонова, Р. Г.
Изображение женских образов в малой прозе Томаса Гарди [Текст] / Р.Г. Шамгонова // Материалы областной научно-практической конференции "Теория и практика обучения иностранным языкам с использованием современных технологий в школе и в вузе", 14 апреля . - 2017, Уральск. - С. 35-38
ББК 83
Рубрики: Филология
Кл.слова (ненормированные):
женский образ -- Томас Гарди -- американская литература -- новелла "Запрет сына"
Аннотация: Искусство Гарди можно определить, как попытку изобразить, вопреки происхождению Уэссекса, душевные волнения (страсти, взрывы чувства), известные каждому человеку. Это подтверждают слова самого писателя. Гарди согласен с тем, что «в литературе на какой-то момент не следует показывать небрежные взгляды на ту непорочность жизни, от которой зависит благосостояние общества, но положение мужчины и женщины в обществе, и содержание их сознания – вещи, о которых каждый думает, но никто не говорит – могут быть откровенно показаны и объяснены в художественной литературе»
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 19
Шамгонова, Р. Г.
Изображение женских образов в малой прозе Томаса Гарди [Текст] / Р.Г. Шамгонова // Материалы областной научно-практической конференции "Теория и практика обучения иностранным языкам с использованием современных технологий в школе и в вузе", 14 апреля . - 2017, Уральск. - С. 35-38
Рубрики: Филология
Кл.слова (ненормированные):
женский образ -- Томас Гарди -- американская литература -- новелла "Запрет сына"
Аннотация: Искусство Гарди можно определить, как попытку изобразить, вопреки происхождению Уэссекса, душевные волнения (страсти, взрывы чувства), известные каждому человеку. Это подтверждают слова самого писателя. Гарди согласен с тем, что «в литературе на какой-то момент не следует показывать небрежные взгляды на ту непорочность жизни, от которой зависит благосостояние общества, но положение мужчины и женщины в обществе, и содержание их сознания – вещи, о которых каждый думает, но никто не говорит – могут быть откровенно показаны и объяснены в художественной литературе»
Держатели документа:
ЗКГУ
19.
Подробнее
81
Д 21
Даулова, Л. Т.
Обучение английскому языку с учетом модальностей восприятия студентов [Текст] / Л.Т. Даулова // Материалы областной научно-практической конференции "Теория и практика обучения иностранным языкам с использованием современных технологий в школе и в вузе", 14 апреля . - 2017, Уральск. - С. 46-47
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
лексические особенности -- английский зяык -- восприятие студентов -- модальность
Аннотация: Обучение иностранным языкам без учета индивидуальности обречено на низкую эффективность. Индивидуальные модели восприятия того, что передают нам органы чувств подразумевают модальность восприятия. Термин модальность (от английского modality) в психологии и физиологии означает принадлежность к определенной сенсорной системе и используется для обозначения, характеристики или классификации ощущений, сигналов, стимулов, информации и т.д. Основные каналы получения информации или способы восприятия окружающего мира - это зрение, слух, ощущения, вкус и запах, из них наиболее важные - зрение, слух и ощущения (визуальный, аудиальный и кинестический каналы).
Держатели документа:
ЗКГУ
Д 21
Даулова, Л. Т.
Обучение английскому языку с учетом модальностей восприятия студентов [Текст] / Л.Т. Даулова // Материалы областной научно-практической конференции "Теория и практика обучения иностранным языкам с использованием современных технологий в школе и в вузе", 14 апреля . - 2017, Уральск. - С. 46-47
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
лексические особенности -- английский зяык -- восприятие студентов -- модальность
Аннотация: Обучение иностранным языкам без учета индивидуальности обречено на низкую эффективность. Индивидуальные модели восприятия того, что передают нам органы чувств подразумевают модальность восприятия. Термин модальность (от английского modality) в психологии и физиологии означает принадлежность к определенной сенсорной системе и используется для обозначения, характеристики или классификации ощущений, сигналов, стимулов, информации и т.д. Основные каналы получения информации или способы восприятия окружающего мира - это зрение, слух, ощущения, вкус и запах, из них наиболее важные - зрение, слух и ощущения (визуальный, аудиальный и кинестический каналы).
Держатели документа:
ЗКГУ
20.
Подробнее
82
К 38
Қыдыршаев, А. С.
Ораторское искусство – основа лидерства [Текст] / А. С. Қыдыршаев, Д.К. Тулегенова, О.А. Кдиршаев // «Қазіргі әдебиеттану, тілтану мәселелері және жазушы-драматург Рахымжан Отарбаев шығармашылығы» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдарының жиңағы, 24 қараша. - 2016. - Б. 104-111
ББК 82
Рубрики: Фольклор. Фольклористика
Кл.слова (ненормированные):
Отарбаев Рахымжан -- -- Фольклор -- ораторское искусство -- лидерство -- Красноречие -- Ораторская речь
Аннотация: Красноречие – отличительное качество личности лидера. Речистость нужно принимать как дар, с помощью которого мы покоряем сердце и разум слушателя, заставляем поверить, в то, о чем рассказываем, убеждаем. Красноречие – талант, присущий людям, у которых развита не только речь, но и мыслительная деятельность, у которых прекрасное чувство языка и богатый словарный запас. Ораторское искусство – умение говорить о любом конкретном предмете и при этом приблизить слушателей к своим мыслям.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Тулегенова, Д.К.
Кдиршаев, О.А.
К 38
Қыдыршаев, А. С.
Ораторское искусство – основа лидерства [Текст] / А. С. Қыдыршаев, Д.К. Тулегенова, О.А. Кдиршаев // «Қазіргі әдебиеттану, тілтану мәселелері және жазушы-драматург Рахымжан Отарбаев шығармашылығы» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдарының жиңағы, 24 қараша. - 2016. - Б. 104-111
Рубрики: Фольклор. Фольклористика
Кл.слова (ненормированные):
Отарбаев Рахымжан -- -- Фольклор -- ораторское искусство -- лидерство -- Красноречие -- Ораторская речь
Аннотация: Красноречие – отличительное качество личности лидера. Речистость нужно принимать как дар, с помощью которого мы покоряем сердце и разум слушателя, заставляем поверить, в то, о чем рассказываем, убеждаем. Красноречие – талант, присущий людям, у которых развита не только речь, но и мыслительная деятельность, у которых прекрасное чувство языка и богатый словарный запас. Ораторское искусство – умение говорить о любом конкретном предмете и при этом приблизить слушателей к своим мыслям.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Тулегенова, Д.К.
Кдиршаев, О.А.
Страница 2, Результатов: 51