Электронный каталог

86
Ш 98
Шухова , Н. В.
    Использование обучающего мультимедийного программного комплекса "Правовые основы борьбы с экстремизмом" в вузах войск национальной гвардии Российской Федерации [Текст] / Н. В. Шухова // Инновации в образовании . - 2020. – май-июнь . - №3. - С. 137-145
ББК 86

Рубрики: Религия. Мистика

Кл.слова (ненормированные):
курсанты -- электронные образовательные ресурсы -- военные вузы -- обучающий мультимедийный программный комплекс
Аннотация: Статья раскрывает отдельные аспекты применения электронных образовательных ресурсов в процессе подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации по специальности 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности». Авторами проанализирован опыт создания и использования обучающего мультимедийного программного комплекса «Правовые основы борьбы с экстремизмом», как элемента информационно-образовательной среды вуза войск национальной гвардии Российской Федерации.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Суховецкая , Е.Ю.
Снигирев , А.Л.

74
К 78
Красинская, Л. Ф.
    Аспирантура в ожидании перемен: насколько к ним готовы аспиранты и их научные руководители? [Текст] / Л. Ф. Красинская, А. С. Климова // Высшее образование в России. - 2020. - №3. - С. 25-33
ББК 74

Рубрики: Педагогика--Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
реформа аспирантуры -- Федеральные государственные требования -- подготовка научно-педагогических кадров -- модель аспирантской подготовки -- содержание -- познавательные потребности обучающихся -- научно-исследовательская -- деятельность
Аннотация: В настоящее время ожидается реформа аспирантуры, нацеленная на усиление научной подготовки аспирантов и увеличение количества защит диссертаций. Планируется, что образовательный процесс будет осуществляться в соответствии с Федеральными государственными требованиями, а в качестве выпускной квалификационной работы представляться полноценная диссертация с перспективой её последующей защиты в диссертационном совете. Также отменяется государственная аккредитация образовательной деятельности по программам аспирантуры. В статье обсуждается вопрос, насколько вузы готовы к этим нововведениям, и приводятся результаты социологического опроса, направленного на изучение отношения аспирантов и их научных руководителей к образовательному процессу в аспирантуре.Полученные эмпирические данные свидетельствуют о том, что действующая модель подготовки научно-педагогических кадров в большей степени нацелена на образовательную, а не на исследовательскую деятельность аспирантов, имеется несоответствие содержания учебных курсов познавательным потребностям обучающихся, отсутствуют необходимые материально-технические условия для проведения опытно-экспериментальной работы. Ожидаемое увеличение часов на научно-исследовательскую деятельность может привести к сокращению дисциплин, обеспечивающих формирование у аспирантов педагогических компетенций. Авторы статьи высказывают мнение, что педагогическое образование для аспирантов отраслевых вузов, в том числе технических, необходимо, так как преподавателей специальных дисциплин массово нигде не готовят. Решение вопроса об оптимальном соотношении научной и образовательной подготовки возможно благодаря внедрению индивидуальных образовательных траекторий, которые выстраиваются с учётом ориентации аспирантов на преподавательскую либо на исследовательскую деятельность.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Климова, А.С.

74
Б 48
Берестов , А. В.
    Проект "национальный исследовательский университет" драйвер Россйского высшего образования [Текст] / А. В. Берестов // Высшее образование в России. - 2020. - №5. - С. 22-34
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
национальные исследовательские университеты -- проект 5-100 -- национальные проекты -- анализ результативности -- системы показателей -- международные рейтинги
Аннотация: В статье изложены результаты анализа реализации программ развития национальных исследовательских университетов за период 2008-2018 гг. Проведён анализ деятельности национальных исследовательских университетов (НИУ) в сравнении с другими стратегическими инициативами в области высшего образования России (проект повышения конкурентоспособности ведущих российских университетов среди ведущих мировых научно-образовательных центров; проект «федеральный университет», поддержка программ стратегического развития государственных образовательных организаций высшего образования; проект «Развитие сети опорных университетов»; поддержка устойчивых взаимоотношений между образовательными организациями высшего образования и региональными предприятиями и организациями в рамках приоритетного проекта «Вузы как центры пространства создания инноваций»). Анализ проводился по 41 количественному и 11 качественным показателям. На основе анализаразличных источников установлено, что реализация программ развития сети НИУ в целом успешна и позитивно влияет на развитие российского образования. Наибольшее влияние на повышение конкурентоспособности российского образования в мире показали участники «Проекта 5-100».
Держатели документа:
ЗКУ

74
А 18
Авдонина, Н. С.
    Формирование профессиональной идентичности в системе либерального образования [Текст] / Н. С. Авдонина // Высшее образование в России. - 2020. - №7. - С. 135-143
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
профессиональное журналистское образование -- профессиональная идентичность -- либеральное образование -- компоненты профессиональной идентичности -- профессиональные компетенции -- образ профессии
Аннотация: В условиях роботизации и цифровизации деятельности журналистам необходимо оберегать и развивать свои профессиональные компетенции, которые позволяют выполнять задачи сложной индивидуально- и коллективно-творческой деятельности – авторской и редакторской. Современный журналист прежде всего автор, создатель смыслов и ценностей, и только потом ретранслятор информации. Изменения условий труда и профессии влияют на понимание себя в мире, специалисту приходится заново обретать образ Я в профессии и образ самой профессии, что составляет ядро профессиональной идентичности. Современные вузы ищут инновационные модели подготовки журналистов. Одной из них считается так называемое либеральное образование. В российских вузах журналистское образование по этой системе организовано в РАНХиГС, Новосибирском государственном университете, ТюмГУ, САФУ им. М.В. Ломоносова. В статье отмечается дефицит исследований, посвящённых теме эффективности либерального образования в контексте формирования профессиональной идентичности. В статье обсуждаются результаты использования методик из системы либерального образования для формирования профессиональной идентичности в вузе у обучающихся по направлению 42.03.02 «Журналистика» в ходе освоения дисциплин «Введение в мировую журналистику», «История зарубежной журналистики», «История зарубежной журналистики: XX век» и «International Journalism». Аналитическое письмо, углублённое, медленное чтение и совместная работа над медиапроектами способствуют формированию профессиональной идентичности будущих журналистов, готовых работать в новых условиях цифрового общества. Автор анализирует собственный опыт работы в аудитории с применением данных методик. В качестве основного исследовательского метода используется контент-анализ продуктов студенческой деятельности.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Т 35
Терентьев , Е. А
    Проблемы и перспективы развития российской аспирантуры: взгляд региональных университетов [Текст] / Е.А Терентьев // Высшее образование в России. - 202. - №10. - С. 9-28
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
региональные университеты, -- аспирантура -- итоговая аттестация -- эффективность аспирантуры -- университетские сети
Аннотация: Концентрация бюджетных ресурсов в ведущих университетах страны актуализирует проблему воспроизводства корпуса научно-педагогических работников в региональных вузах, не входящих в число участников государственных программ поддержки академического развития. В статье на основе данных серии фокус-групповых интервью с руководителями аспирантур региональных университетов анализируются проблемы, возникающие при реализации действующей модели подготовки и аттестации аспирантов. Выделены четыре группы проблем, с которыми особенно часто сталкиваются региональные вузы: 1) жёсткость требований к структуре и содержанию образовательной программы, 2) несовершенство системы аттестации аспирантов, наличие разрывов между аттестационными мероприятиями, 3) проблема «удержания» аспирантов после завершения образовательной программы, 4) проблемы сопряжения процессов подготовки диссертации и её защиты, особенно ярко выраженные при отсутствии в вузах диссертационных советов по соответствующим научным специальностям. Обсуждаются возможные пути преодоления выявленных проблем: предоставление университетам большей автономии в проектировании структуры и содержания образовательной составляющей аспирантских программ; синхронизация процедур проведения итоговой аттестации в аспирантуре и официального обсуждения диссертационных работ для их представления к защите; создание механизма сопровождения успешных выпускников аспирантуры на финальном этапе их подготовки к защите диссертации; развитие сетевых форм реализации аспирантских программ с ведущими вузами и научно-образовательными центрами страны.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Л 68
Лобова, С. В.
    Онлайн-курсы: принять нельзя игнорировать [Текст] / С. В. Лобова // Высшее образование в России. - 2021. - №1. - С. 23-35
ББК 74

Кл.слова (ненормированные):
цифровизация образования -- онлайн-курсы -- открытые образовательные -- российские вузы -- восприятие -- угрозы занятости
Аннотация:
Держатели документа:
ЗКУ

Нурсеит, А.
    Качество образования считаем своей главной задачей / А. Нурсеит // Казахстанская правда. - 2000. - 25 янв.

Рубрики: Высшее образование--РК

Кл.слова (ненормированные):
Вузы РК -- Евразийский институт рынка -- Высшее образование

Танданова, А.
    Не упустить свой шанс: учеба в центре Евро-Азиатских Исследований (Редингский ун-т.Великобритания) / А. Танданова // Студент. - 2000. - #1-2.-С.3.

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
Вузы Великобритании -- Высшее образование ЗО -- Великобритания

Баталов, Ю. В.
    Региональный центр интеграции / Ю. В. Баталов // Мысль. - 2000. - #2.-С.55-58.

Рубрики: Высшее образование--РК

Кл.слова (ненормированные):
Вузы РК -- Интеграция -- Многоуровневая система обучения

Волков, С.
    Вузы Москвы помогают правильно использовать землю города / С. Волков, Варламов А. // Междунар.с.-х.журн. - 2000. - #1.-С.35-44.

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
Аграрное образование -- Землеустройство
Доп.точки доступа:
Варламов А.