База данных: Статьи ППС
Страница 25, Результатов: 273
Отмеченные записи: 0
241.
Подробнее
83
К 17
Калентьева, И. П.
Система образов в повести А.С.Пушкина [Текст] / И. П. Калентьева // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - С. 126-131.
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
Перевернутый класс -- разновиднодность смешанного обучения -- критическое мышление -- аналитическое чтение -- прозаические произведения
Аннотация: Модель образовательного процесса под названием “перевернутый класс” – это разновиднодность смешанного обучения. Сочетание традиционных форм аудиторного обучения с элементами электронного обучения, в котором используются специальные информационные технологии, такие как компьютерная графика, аудио и видео, интерактивные элементы и т.п. Данный вид урока привлек меня тем, что я выступаю в роли наставника познавательной деятельности; осуществляется индивидуальный подход за счет высвобождения времени на уроке; обеспечиваю учащихся электронными образовательными ресурсами; обеспечиваю активизацию учебной деятельности во внеурочное время; имею возможность проводить больше времени один на один с теми учениками, которые нуждаются в дополнительной поддержке и помощи; привлекаю к разным видам работ всех учеников класса
Держатели документа:
ЗКУ
К 17
Калентьева, И. П.
Система образов в повести А.С.Пушкина [Текст] / И. П. Калентьева // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - С. 126-131.
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
Перевернутый класс -- разновиднодность смешанного обучения -- критическое мышление -- аналитическое чтение -- прозаические произведения
Аннотация: Модель образовательного процесса под названием “перевернутый класс” – это разновиднодность смешанного обучения. Сочетание традиционных форм аудиторного обучения с элементами электронного обучения, в котором используются специальные информационные технологии, такие как компьютерная графика, аудио и видео, интерактивные элементы и т.п. Данный вид урока привлек меня тем, что я выступаю в роли наставника познавательной деятельности; осуществляется индивидуальный подход за счет высвобождения времени на уроке; обеспечиваю учащихся электронными образовательными ресурсами; обеспечиваю активизацию учебной деятельности во внеурочное время; имею возможность проводить больше времени один на один с теми учениками, которые нуждаются в дополнительной поддержке и помощи; привлекаю к разным видам работ всех учеников класса
Держатели документа:
ЗКУ
242.
Подробнее
22.1
С 42
Скитович, С. П.
Сложение и вычитание чисел до 10 [Текст] / С. П. Скитович // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - С. 183-185.
ББК 22.1
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
Сложение -- вычитание -- вычислительные умения -- математика -- Игра-тренажёр -- число -- Дидактические карточки -- задания по математике -- 1 класс
Аннотация: Данный урок позволяет позволяет не только отрабатывать вычислительные умения, но и нацелен на развитие учащихся. Организация учебной работы на уроке позволяет формировать у ребят учебные действия, развивать личностных качеств, обеспечивает возможность развития важных качеств и умений таких как, активности, самостоятельности, сотрудничества, лидерства и ответственности
Держатели документа:
ЗКУ
С 42
Скитович, С. П.
Сложение и вычитание чисел до 10 [Текст] / С. П. Скитович // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - С. 183-185.
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
Сложение -- вычитание -- вычислительные умения -- математика -- Игра-тренажёр -- число -- Дидактические карточки -- задания по математике -- 1 класс
Аннотация: Данный урок позволяет позволяет не только отрабатывать вычислительные умения, но и нацелен на развитие учащихся. Организация учебной работы на уроке позволяет формировать у ребят учебные действия, развивать личностных качеств, обеспечивает возможность развития важных качеств и умений таких как, активности, самостоятельности, сотрудничества, лидерства и ответственности
Держатели документа:
ЗКУ
243.
Подробнее
74
Ц 76
Цой, Л. Г.
Интегрированный урок, урок с применением технологии Steam [Текст] / Л. Г. Цой // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - С. 223-225.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
STEAM -- искусство -- Красное яблоко -- Чингиз Айтматов -- семья
Аннотация: Тема урока также была выбрана неслучайно. "Красное яблоко" Чингиза Айтматова является одним из самых известных произведений киргизского писателя. Это повесть о семье, семейных ценностях и о том, как важно сохранять свои корни и традиции. Семья играет важную роль в жизни каждого человека, именно в ней мы узнаем о любви, заботе, поддержке и понимании
Держатели документа:
ЗКУ
Ц 76
Цой, Л. Г.
Интегрированный урок, урок с применением технологии Steam [Текст] / Л. Г. Цой // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - С. 223-225.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
STEAM -- искусство -- Красное яблоко -- Чингиз Айтматов -- семья
Аннотация: Тема урока также была выбрана неслучайно. "Красное яблоко" Чингиза Айтматова является одним из самых известных произведений киргизского писателя. Это повесть о семье, семейных ценностях и о том, как важно сохранять свои корни и традиции. Семья играет важную роль в жизни каждого человека, именно в ней мы узнаем о любви, заботе, поддержке и понимании
Держатели документа:
ЗКУ
244.
Подробнее
81.2 Англ.яз.
Б 42
Бекболатова, Г. У.
Describing the symptoms of stress and giving advice on how to reduce stress = Описывая симптомы стресса и давая советы о том, как уменьшить стресс [Текст] / Г. У. Бекболатова // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - Р. 238-242.
ББК 81.2
Англ.яз.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
Стресс -- симптомы стресса -- Мозговой штурм -- метод Кинометафора -- кластер «MindMap» -- рефлексия Atreeofsuccess -- Иностранный язык -- английский язык
Аннотация: Стресс – это естественная врожденная реакция организма на внешнюю угрозу. Каждый из нас встречается с стрессом ежедневно. Он входит в наш день с первыми лучами солнца и звоном будильника. Встречает нас в переполненном общественном транспорте, на работе и т.д. Становится причиной непонимания между родными, близкими и знакомыми. Стресс стал нормой жизни большинства из нас. Тема моего выбранного открытого урока: «Описание симптомов стресса и дать совет как преодолеть стресс». На уроке применялись такие методы как Мозговой штурм, для раскрытия темы урока, метод Кинометафора, кластер «MindMap», рефлексия «Atreeofsuccess».
Держатели документа:
ЗКУ
Б 42
Бекболатова, Г. У.
Describing the symptoms of stress and giving advice on how to reduce stress = Описывая симптомы стресса и давая советы о том, как уменьшить стресс [Текст] / Г. У. Бекболатова // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - Р. 238-242.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
Стресс -- симптомы стресса -- Мозговой штурм -- метод Кинометафора -- кластер «MindMap» -- рефлексия Atreeofsuccess -- Иностранный язык -- английский язык
Аннотация: Стресс – это естественная врожденная реакция организма на внешнюю угрозу. Каждый из нас встречается с стрессом ежедневно. Он входит в наш день с первыми лучами солнца и звоном будильника. Встречает нас в переполненном общественном транспорте, на работе и т.д. Становится причиной непонимания между родными, близкими и знакомыми. Стресс стал нормой жизни большинства из нас. Тема моего выбранного открытого урока: «Описание симптомов стресса и дать совет как преодолеть стресс». На уроке применялись такие методы как Мозговой штурм, для раскрытия темы урока, метод Кинометафора, кластер «MindMap», рефлексия «Atreeofsuccess».
Держатели документа:
ЗКУ
245.
Подробнее
28.707.3
С 13
Савонина, Л. В.
Здоровое питание студента –залог здоровья и успешной учебы [Текст] / Л. В. Савонина // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - С. 293-298.
ББК 28.707.3
Рубрики: Физиология человека
Кл.слова (ненормированные):
Здоровье населения -- Здоровое питание -- студент -- ослабленное здоровье -- режим дня -- режим питания -- малоподвижный образ жизни -- спорт -- Диетолог -- Углеводы
Аннотация: Тема нашего открытого урока «Здоровое питание студента –залог здоровья и успешной учебы». Темаочень актуальная и злободневная. Многие продукты питания ухудшают наше здоровье. Одним из направлений современной науки о питании является обеспечение контроля за качеством и безопасностью продуктов. В предложенной теме урока вы найдете представления о правильном питании, вредных и полезных продуктах, о значении правильного питания, о режиме дня и режиме питания, о ЗОЖ.
Держатели документа:
ЗКУ
С 13
Савонина, Л. В.
Здоровое питание студента –залог здоровья и успешной учебы [Текст] / Л. В. Савонина // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - С. 293-298.
Рубрики: Физиология человека
Кл.слова (ненормированные):
Здоровье населения -- Здоровое питание -- студент -- ослабленное здоровье -- режим дня -- режим питания -- малоподвижный образ жизни -- спорт -- Диетолог -- Углеводы
Аннотация: Тема нашего открытого урока «Здоровое питание студента –залог здоровья и успешной учебы». Темаочень актуальная и злободневная. Многие продукты питания ухудшают наше здоровье. Одним из направлений современной науки о питании является обеспечение контроля за качеством и безопасностью продуктов. В предложенной теме урока вы найдете представления о правильном питании, вредных и полезных продуктах, о значении правильного питания, о режиме дня и режиме питания, о ЗОЖ.
Держатели документа:
ЗКУ
246.
Подробнее
38.937
У 68
Уразова, Г. К.
Укладка волос, постиж, грим и макияж в образе бидермайер (спектакль сабақ) [Текст] / Г. К. Уразова, К. К. Галиева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - С. 338-343.
ББК 38.937
Рубрики: Парикмахерское дело
Кл.слова (ненормированные):
Укладка волос -- грим -- макияж -- образ стиля Бидермайер -- исторические прически -- творческое мышление -- Костюмы -- аксессуары -- спектакль -- Пиковая дама
Аннотация: Успех учебно-воспитательного процесса, эффективность каждого урока как его структурной составляющей во многом зависит от мастера производственного обучения. Его квалификации и педагогической готовности к работе с учащимися. Именно под его руководством учащиеся приобретают профессиональные знания, умения и навыки, участвуют в создании, учатся творческому подходу к трудовой деятельности, готовят себя к самостоятельному труду. Поэтому на современном этапе возрастет роль мастеров, работающих в профессионально-технических учебных заведениях. В данной работе рассматриваются важнейшие задачи организации и анализа открытого урока производственного обучения и цели его проведения. Именно в учебных мастерских закладываются основы мастерства, здесь проявляется интерес и любовь к профессии, учащиеся приучаются к дисциплине труда, у них воспитывается потребность в качественном выполнении порученной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Галиева, К.К.
У 68
Уразова, Г. К.
Укладка волос, постиж, грим и макияж в образе бидермайер (спектакль сабақ) [Текст] / Г. К. Уразова, К. К. Галиева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - С. 338-343.
Рубрики: Парикмахерское дело
Кл.слова (ненормированные):
Укладка волос -- грим -- макияж -- образ стиля Бидермайер -- исторические прически -- творческое мышление -- Костюмы -- аксессуары -- спектакль -- Пиковая дама
Аннотация: Успех учебно-воспитательного процесса, эффективность каждого урока как его структурной составляющей во многом зависит от мастера производственного обучения. Его квалификации и педагогической готовности к работе с учащимися. Именно под его руководством учащиеся приобретают профессиональные знания, умения и навыки, участвуют в создании, учатся творческому подходу к трудовой деятельности, готовят себя к самостоятельному труду. Поэтому на современном этапе возрастет роль мастеров, работающих в профессионально-технических учебных заведениях. В данной работе рассматриваются важнейшие задачи организации и анализа открытого урока производственного обучения и цели его проведения. Именно в учебных мастерских закладываются основы мастерства, здесь проявляется интерес и любовь к профессии, учащиеся приучаются к дисциплине труда, у них воспитывается потребность в качественном выполнении порученной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Галиева, К.К.
247.
Подробнее
38.937
У 68
Уразова, Г. К.
Шашты ыстық тәсілмен қалыптастыру [Текст] / Г. К. Уразова, Р.Н. Галиева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 343-348.
ББК 38.937
Рубрики: Парикмахерское дело
Кл.слова (ненормированные):
Профессионально - техническое училище -- мастерские -- Укладка волос горячим способом -- Шашты ыстық тәсілмен қалыптастыру -- расческа с хвостиком -- расческа для начеса -- плойки различного диаметра -- утюжок для волос -- гофре -- бигуди -- щипцы -- фен -- қысқыштар -- электроқысқыштар -- Басты жуу -- Шашты кептіру -- Қалыптастырылған шашқа құрам қолдану -- Шашты бөліктерге бөлу -- Шашты орау техикасы -- Қалыптастыру алдында құрам қолдану
Аннотация: Профессионально - техническое училище – начальное профессиональное учебное заведение по подготовке квалифицированных рабочих. Основная задача профессионально-технических учебных заведений – подготовка учащихся к предстоящей трудовой деятельности. С одной стороны – это вооружение основами знаний, необходимыми в труде, с другой стороны – формирование профессиональных умений и навыков.Успех учебно-воспитательного процесса, эффективность каждого урока как его структурной составляющей во многом зависит от мастера производственного обучения. Его квалификации и педагогической готовности к работе с учащимися. Именно под его руководством учащиеся приобретают профессиональные знания, умения и навыки, участвуют в создании, учатся творческому подходу к трудовой деятельности, готовят себя к самостоятельному труду. Поэтому на современном этапе возрастет роль мастеров, работающих в профессионально- технических учебных заведениях. В данной работе рассматриваются важнейшие задачи организации и анализа открытого урока производственного обучения и цели его проведения. Именно в учебных мастерских закладываются основы мастерства, здесь проявляется интерес и любовь к профессии, учащиеся приучаются к дисциплине труда, у них воспитывается потребность в качественном выполнении порученной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Галиева, Р.Н.
У 68
Уразова, Г. К.
Шашты ыстық тәсілмен қалыптастыру [Текст] / Г. К. Уразова, Р.Н. Галиева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 343-348.
Рубрики: Парикмахерское дело
Кл.слова (ненормированные):
Профессионально - техническое училище -- мастерские -- Укладка волос горячим способом -- Шашты ыстық тәсілмен қалыптастыру -- расческа с хвостиком -- расческа для начеса -- плойки различного диаметра -- утюжок для волос -- гофре -- бигуди -- щипцы -- фен -- қысқыштар -- электроқысқыштар -- Басты жуу -- Шашты кептіру -- Қалыптастырылған шашқа құрам қолдану -- Шашты бөліктерге бөлу -- Шашты орау техикасы -- Қалыптастыру алдында құрам қолдану
Аннотация: Профессионально - техническое училище – начальное профессиональное учебное заведение по подготовке квалифицированных рабочих. Основная задача профессионально-технических учебных заведений – подготовка учащихся к предстоящей трудовой деятельности. С одной стороны – это вооружение основами знаний, необходимыми в труде, с другой стороны – формирование профессиональных умений и навыков.Успех учебно-воспитательного процесса, эффективность каждого урока как его структурной составляющей во многом зависит от мастера производственного обучения. Его квалификации и педагогической готовности к работе с учащимися. Именно под его руководством учащиеся приобретают профессиональные знания, умения и навыки, участвуют в создании, учатся творческому подходу к трудовой деятельности, готовят себя к самостоятельному труду. Поэтому на современном этапе возрастет роль мастеров, работающих в профессионально- технических учебных заведениях. В данной работе рассматриваются важнейшие задачи организации и анализа открытого урока производственного обучения и цели его проведения. Именно в учебных мастерских закладываются основы мастерства, здесь проявляется интерес и любовь к профессии, учащиеся приучаются к дисциплине труда, у них воспитывается потребность в качественном выполнении порученной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Галиева, Р.Н.
248.
Подробнее
81.2
Н 31
Насимуллина, А. Б.
The plan of the demonstration lesson on practical phonetics, 1st course [Текст] / А. Б. Насимуллина // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - Р. 433-436.
ББК 81.2
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
практическая фонетика -- языкознание -- Правила постановки фразового ударения
Аннотация: Новые разработки в области практической фонетики являются результатом общей тенденции в преподавании иностранных языков использовать коммуникативный и целостный подходы. В этой статье представлен обзор инновационных подходов к преподаванию практической фонетики и различных методик. Тема урока - "Правила постановки фразового ударения". Цели урока - дать некоторую информацию о некоторых особенностях понижения и повышения тона; улучшить произношение учащихся и расширить фонетические навыки; развить у учащихся навыки аудирования и интонации.; чтобы пробудить интерес к предмету, улучшить знания учащихся в области практической фонетики и поддерживать хороший контакт друг с другом. Урок носит демонстративный, практический и инновационный характер. Во время урока будут использованы различные методы, такие как коммуникативный подход к обучению фонетике, работа в группе и развитие фонетических навыков.Наглядными пособиями урока являются интерактивная доска, учебник и магнитофон
Держатели документа:
ЗКУ
Н 31
Насимуллина, А. Б.
The plan of the demonstration lesson on practical phonetics, 1st course [Текст] / А. Б. Насимуллина // Сборник материалов «Профессиональное мастерство педагога». - Уральск, 2024. - Р. 433-436.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
практическая фонетика -- языкознание -- Правила постановки фразового ударения
Аннотация: Новые разработки в области практической фонетики являются результатом общей тенденции в преподавании иностранных языков использовать коммуникативный и целостный подходы. В этой статье представлен обзор инновационных подходов к преподаванию практической фонетики и различных методик. Тема урока - "Правила постановки фразового ударения". Цели урока - дать некоторую информацию о некоторых особенностях понижения и повышения тона; улучшить произношение учащихся и расширить фонетические навыки; развить у учащихся навыки аудирования и интонации.; чтобы пробудить интерес к предмету, улучшить знания учащихся в области практической фонетики и поддерживать хороший контакт друг с другом. Урок носит демонстративный, практический и инновационный характер. Во время урока будут использованы различные методы, такие как коммуникативный подход к обучению фонетике, работа в группе и развитие фонетических навыков.Наглядными пособиями урока являются интерактивная доска, учебник и магнитофон
Держатели документа:
ЗКУ
249.
Подробнее
81.2 Англ.яз.
К 21
Каракулова, Л.
Cognitive model for developing foreign language in university [Текст] / Л. Каракулова // «Actual problems of rhetoric in modern society and education» international scientific and practical conference. - Oral, 2023. - Т.2. - 17 November. - Р. 189-195.
ББК 81.2
Англ.яз.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
изучение языка -- ПИЯ -- преподавание иностранного языка -- когнитивный метод -- таксономия конструкций -- иностранный язык
Аннотация: Когнитивная модель, используемая при обучении иностранному языку, привлекает интерес молодых студентов, улучшает и облегчает их понимание грамматики и языка, повышает мотивацию учащихся и помогает в запоминании новой лексики и структур. Цель статьи - убедить учителей в том, что когнитивная модель, применяемая на уроке, провоцирует изменение динамики языкового класса и служит мотивационным инструментом для учащихся. Авторская когнитивная модель является примером легкого понимания и продуцирования учащимися сложной конструкции английского present progressive. Модель рассматривается в контексте как генеративистской, так и основанной на употреблении теорий, при этом особое внимание уделяется значимости доязыковых условий. Кроме того, таксономия конструкций модели, которая является ее неотъемлемой частью, сосредоточена на связи между современной прогрессивной конструкцией английского языка и конструкциями, которые ей предшествуют.
Держатели документа:
ЗКУ
К 21
Каракулова, Л.
Cognitive model for developing foreign language in university [Текст] / Л. Каракулова // «Actual problems of rhetoric in modern society and education» international scientific and practical conference. - Oral, 2023. - Т.2. - 17 November. - Р. 189-195.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
изучение языка -- ПИЯ -- преподавание иностранного языка -- когнитивный метод -- таксономия конструкций -- иностранный язык
Аннотация: Когнитивная модель, используемая при обучении иностранному языку, привлекает интерес молодых студентов, улучшает и облегчает их понимание грамматики и языка, повышает мотивацию учащихся и помогает в запоминании новой лексики и структур. Цель статьи - убедить учителей в том, что когнитивная модель, применяемая на уроке, провоцирует изменение динамики языкового класса и служит мотивационным инструментом для учащихся. Авторская когнитивная модель является примером легкого понимания и продуцирования учащимися сложной конструкции английского present progressive. Модель рассматривается в контексте как генеративистской, так и основанной на употреблении теорий, при этом особое внимание уделяется значимости доязыковых условий. Кроме того, таксономия конструкций модели, которая является ее неотъемлемой частью, сосредоточена на связи между современной прогрессивной конструкцией английского языка и конструкциями, которые ей предшествуют.
Держатели документа:
ЗКУ
250.
Подробнее
74
С 90
Сұраныс пен ұсыныс икемділігі [Текст] // Өркен. - 2024. - 26 ақпан. - №2. - Б. 10.
ББК 74
Рубрики: білім
Кл.слова (ненормированные):
Инновационные образовательные технологии -- Микроэкономика -- З. Янтурсина -- Аopenный урок -- Лаура Ермекбаева -- БҚУ -- Новый метод обучения -- Кездесу -- Платформа Wordwall
Аннотация: Жуырда тарих, экономика жəне құқық факультетінде «жоғары мектепте инновациялық білім беру технологияларын қолдану тəжірибесі» тақырыбында айлық өтті. Əдістемелік айлықтың шеңберінде «бизнес, басқару жəне туризм» БББ аға оқытушысы З. Янтурсина «микроэкономика» пəні бойынша «Сұраныс пен ұсыныс икемділігі» тақырыбына ЭиМ-11 1-курс студенттерінің қатысуымен ашық сабақ өткізді.
Держатели документа:
БҚУ
С 90
Сұраныс пен ұсыныс икемділігі [Текст] // Өркен. - 2024. - 26 ақпан. - №2. - Б. 10.
Рубрики: білім
Кл.слова (ненормированные):
Инновационные образовательные технологии -- Микроэкономика -- З. Янтурсина -- Аopenный урок -- Лаура Ермекбаева -- БҚУ -- Новый метод обучения -- Кездесу -- Платформа Wordwall
Аннотация: Жуырда тарих, экономика жəне құқық факультетінде «жоғары мектепте инновациялық білім беру технологияларын қолдану тəжірибесі» тақырыбында айлық өтті. Əдістемелік айлықтың шеңберінде «бизнес, басқару жəне туризм» БББ аға оқытушысы З. Янтурсина «микроэкономика» пəні бойынша «Сұраныс пен ұсыныс икемділігі» тақырыбына ЭиМ-11 1-курс студенттерінің қатысуымен ашық сабақ өткізді.
Держатели документа:
БҚУ
Страница 25, Результатов: 273