Электронный каталог

65
К 93
Курмашев, А.
    Понимание критериев для определения малых и средних держав [Текст] / А. Курмашев // Central Asia's AFFAIRS. - 2022. - №4. - С. 7-22
ББК 65

Рубрики: Экономика

Кл.слова (ненормированные):
стратификация государств -- малые и средние державы -- критерии определения могущества государств -- эволюционный подход -- мемлекеттердің стратификациясы -- шағын және орта державалар -- мемлекеттердің күшін анықтау критерийлері -- эволюциялық көзқарас -- stratification of states -- small and middle powers -- criteria for determining power of states -- developmental approach
Аннотация: Специалисты по международным отношениям (МО) обычно делят государства на три группы держав: малые, средние и великие. Однако отсутствие четких критериев для определения статуса государства часто вызывает споры о том, как правильно классифицировать конкретную страну. Эта статья посвящена сбору и систематизации основных определений малых и средних держав различными учеными. Более того, в статье данные определения распределены по четким и применимым категориям. Поэтому мы демонстрируем соответствующие диапазоны категорий малых и средних государств. Это, в свою очередь, дает более четкие ориентиры для государств, стремящихся перейти из одной категории в другую.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Садри, Х.

63
Z62
Zhumanbayev, D. N.
    Historiography of the formation and development of public and political associations of independent Kazakhstan [Текст] / D. N. Zhumanbayev, R. N. Zhumanbay // Отан тарихы . - 2023. - №26(1). - Р. 93-107.
ББК 63

Рубрики: History.

Кл.слова (ненормированные):
Historiography -- formation -- development -- public -- political associations -- independent -- Kazakhstan -- independence
Аннотация: Historiography of the formation and development of public and political associations of independent Kazakhstan.
Держатели документа:
WKSU.
Доп.точки доступа:
Zhumanbay, R.N.

24.1
O-52
Omirzak, A.
    Laboratory work in the elective course ''PracticalLab'' as a means of developing motivation for professional activity of alumni. [Текст] / A. Omirzak // Химия мектепте. - 2023. - №3. - Б. 12-14
ББК 24.1

Рубрики: chemistry

Кл.слова (ненормированные):
elective course -- laboratory work -- practical knowledge -- alumni -- chemistry lesson
Аннотация: This article highlights concerns with a suggested methodology of teaching chemistry that includes practical knowledge.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Kishibaev, K.

65
Б 19
Baktybai, B. A.
    Current status and development of audit of securities transactions [Текст] / B. A. Baktybai, N. A. Gumar // Транзитная экономика. - 2023. - №2. - Р. 49-55.
ББК 65

Рубрики: Economics.

Кл.слова (ненормированные):
securities -- securities audit -- investor -- issuer -- international financial reporting standards -- current status -- development -- audit
Аннотация: This research focuses on the audit activity of securities transactions in the Republic of Kazakhstan.
Держатели документа:
WKU.
Доп.точки доступа:
Gumar, N.A.

65
К 93
Kurbanova, K. A.
    Actual issues of implementing esg standards as u sustainable development of the territory and business [Текст] / K. A. Kurbanova, A. M. Akhmad, A. Z. Nurmagambetova // Транзитная экономика. - 2023. - №2. - P. 90-101.
ББК 65

Рубрики: Economics.

Кл.слова (ненормированные):
Actual issues -- implementing -- esg -- standards -- sustainable -- territory -- development -- business
Аннотация: Actual issues of implementing esg standards as u sustainable development of the territory and business.
Держатели документа:
WKSU.
Доп.точки доступа:
Akhmad, A.M.
Nurmagambetova, A. Z.

65
Т 90
Tusayeva, A. K.
    Analysis of international bond markets and prospects for the development of Turkic bonds [Текст] / A. K. Tusayeva, L. Makhmudov, K. Zhansugirova // Транзитная экономика. - 2024. - №2. - Р. 80-92.
ББК 65

Рубрики: Economics.

Кл.слова (ненормированные):
analyses -- International bond -- Eurobonds -- Turkic bonds -- investment -- market -- trend -- development
Аннотация: This article analyzes the international bond market.
Держатели документа:
WKSU.
Доп.точки доступа:
Makhmudov, L.
Zhansugirova, K.

74
T44

    The correct formulation of reading tasks and effective application of cognitive strategies in the development of functional literacy in students [Текст] / A. Z. Iskakova, K. N. Bulatbayeva, E. Alkaya, S. A. Sultanbekova // Білім=Образование. - 2024. - №3. - Р. 28-46.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
функционалдық сауаттылық -- оқу сауаттылығы -- PISA халықаралық зерттеуі -- бағалау -- ішкі және сыртқы бағалау -- критерий -- метакогнитивтік және когнитивтік стратегиялар -- PISA үлгісіндегі оқу мәтіндері мен тапсырмалары
Аннотация: Оқу тапсырмаларын құрастыру және когнитивтік стратегияларды қолда- ну функционалдық сауаттылықты дамытуда маңызды рөл атқарады. Функционал- дық сауаттылық негізгі оқу дағдыларынан асып түседі; ол ақпаратты тиімді түсіну, талдау және синтездеу қабілетін қамтиды, бұл академиялық және кәсіби жағдай- ларда өте маңызды. Оқу тапсырмаларын нақты тұжырымдау; Когнитивтік страте- гияларды қолдану; Функционалдық сауаттылықты дамыту. Оқу тапсырмаларын дұрыс құрастыру және когнитивтік дағдыларды стратегиялық қолдану функцио- налдық сауаттылықты дамытудың негізі болып табылады. Бұл тәжірибелер білім алушыларға мәтіндермен белсенді араласуға, түсінуді жақсартуға және академи- ялық жетістікке және одан тыс өмірге қажетті өмір бойы оқу дағдыларын дамы- туға мүмкіндік береді. Осы элементтерді біріктіру арқылы педагогтар оқушыларды оқу мен оқу орталарының әртүрлі ауқымында өркендеуге тиімді дайындай алады. Мақалада қазақстандық оқушылардың функционалдық сауаттылық өлшемі бо- лып табылатын PISA зерттеуіндегі оқу сауаттылығы бойынша төмен көрсеткіштері және олардың тапсырмаларды орындаудағы қиындықтары айтылады. Бұл ретте мұғалімдердің өздері жасаған PISA тапсырмаларын қолданудың зерттеу тәжіри- бесі мен нәтижелері және оларды оқыту әдістемесі (когнитивті стратегиялар) жан- жақты талданады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Iskakova, A.Z.
Bulatbayeva, K.N.
Alkaya, E.
Sultanbekova, S.A.

74
D49

    Development of graphomotor skills in primary school students [Текст] / A. E. Karymsakova, G. M. Abildinova, A. M. Aitymova, A. V. Petrova // Білім=Образование. - 2024. - №3. - Р. 47-60.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
графомоторлық дағдылар -- әдістеме -- ұсақ моторика -- бастауыш сыныптар -- оқыту
Аннотация: Зерттеудің өзектілігі мектеп оқушыларына үздіксіз технологиялық білім берудің заманауи жағдайында графомоторлық дағдыларды дамытуды анықтауға бағытталған. Бастауыш мектеп жасындағы балалардың проблемаларын анықтау мақсатында графомоторлық дағдылардың даму деңгейінің кешенді диагностика- сы жүргізілді, ол графомоторлық дағдылардың дамуының жеткіліксіз деңгейін көр- сетті. Эксперименттік топтағы бастауыш сынып оқушыларының жазу кезінде қол және көз қимылдарын үйлестіру дұрыс дамымаған, балалар толық бейнені көр- мейді және белгіленген шектен шығады; Болашақта бұл тек орыс тілі сабақтарын- да ғана емес, басқа оқу пәндерінде де елеулі проблемаларға әкелуі мүмкін
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Karymsakova, A.E.
Abildinova, G.M.
Aitymova, A.M.
Petrova, A.V.

81. 2 Анг
Д 79
Дукенова, А.Д.
    Анализ банка ресурсов английского языка средней школы согласно критериям PISA по навыкам чтения [Текст] / А.Д. Дукенова, Г.К. Исмагулова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 61-70
ББК 81. 2 Анг

Рубрики: Языковедение

Кл.слова (ненормированные):
навыки чтения -- рамка PISA -- когнитивные процессы -- анализ -- reading skill -- PISA framework -- cognitive processes -- analysis
Аннотация: Это исследование направлено на анализ ресурсов английского языка в средних школах на основе критериев оценки навыков чтения, изложенных в PISA. Он дает представление о соответствии этих ресурсов стандартам PISA, уделяя особое внимание когнитивным процессам, для понимания насколько материалы поддерживают или препятствуют развитию навыков мышления высокого поряд-ка, что необходимо для разработки эффективных образовательных стратегий. Для оценки материалов из банка ресурсов, созданных учителями в 21средних школах Казахстана, был использован анализ документов. Задания и тексты были проана-лизированы по форматам текстов, жанров и когнитивным процессам чтения, опи-санным в рамке PISA. Результаты исследования показывают, что наиболее часто используемым текстовым форматом является сплошной текст, при этом преобла-дают повествовательные и пояснительные тексты. Кроме того, большинство зада-ний в первую очередь направлены на понимание и интерпретацию информации. В целом, банк ресурсов английского языка в средней школе не в полной мере соответствует критериям PISA по навыкам чтения. Следовательно, рекомендуется провести дополнительную подготовку учителей для разработки заданий по чте-нию и текстов, соответствующих когнитивным областям PISA. This study aims to assess English language resources in secondary schools based on the reading skill criteria outlined by PISA. It offers insights into the alignment of these resources with PISA frameworks, focusing on cognitive processes to under-stand how these materials support or hinder higher-order thinking skills, which are essential for developing effective educational strategies. Document analysis was em-ployed to evaluate materials from English language resources created by teachers at 21 secondary schools in Kazakhstan. The tasks and texts were analyzed by text format, genre, and the cognitive processes outlined in the PISA reading framework. The find-ings reveal that the most frequently used text format is continuous text, with instruc-tional genres being predominant; narrative and explanatory texts were also included more often. Additionally, most tasks primarily focus on understanding and interpreting information, largely involving lower order thinking skills. Overall, the resources in sec-ondary school English language courses do not align fully with PISA reading skills crite-ria. Consequently, it is recommended that additional training be provided for teachers to develop reading tasks and texts that adhere to PISA’s cognitive domains.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Исмагулова, Г.К.

74
И 17
Иватов, С.
    Анализ мировых практик по проведению педагогических практик [Текст] / С. Иватов, С. Дәуренбек, А. Мейркулова, Ж. Абуов // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 232-244
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
педагогическая практика -- подготовка учителей -- PISA -- модели педагогической практики -- сравнительный анализ -- teaching practicum -- pre-service teacher education -- PISA exam -- teaching practicum models -- comparative analysis
Аннотация: С быстрым развитием новых технологий в образовании внедряются различные программы для совершенствования подготовки педагогов. Педагогическая практика является самой важной частью учебного процесса в подготовке квалифицированных учителей. Она играет ключевую роль в обеспечении будущих педагогов важными профессиональными компетенциями. Данное исследование направлено на сравнение педагогической практики в странах, которые продемонстрировали высокие результаты на экзамене PISA 2022 года с тем, как она проводится в Казахстане. Для достижения этой цели был использован феноменологический дизайн, относящийся к методам качественных исследований. В рамках данного исследовательского подхода были собраны данные о том, как функционируют системы подготовки учителей и как организуется педагогическая практика в 17 странах. В процессе сбора данных использовались первичные и вторичные источники, а также официальные отчёты. Для анализа данных применялся описательный сравнительный контент-анализ. Согласно результатам исследования, страны, добившиеся успеха на экзамене PISA 2022 года, внедрили как обязательные, так и факультативные формы педагогической практики. Выявлено, что педагогическая практика в Казахстане осуществляется в рамках модели профессиональных школ развития, тогда как в других странах используются другие модели практической подготовки. Также было установлено, что процесс подготовки учителей и время, выделяемое на педагогическую практику, варьируются от страны к стране. На основании результатов анализа разработаны рекомендации по организации педагогической практики в университетах Казахстана. With the rapid development of new technologies, different programs are be-ing implemented in education to develop the teaching profession. Teaching practicum is the most essential part of the teaching process in training qualified teachers. Teach-ing practicum plays a major role in providing pre-service teachers with the most im-portant professional competencies. The study aims to compare the teaching practicum of countries that performed well on the 2022 PISA exam to how teaching practicum works in Kazakhstan’s education system and the process and application elements. The phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used to achieve this aim. Within the relevant research design scope, data were collected on how teach-er training systems and teaching practicums of 17 countries were processed. Primary and secondary sources and official reports were used in the data collection process. Descriptive comparative content analysis was applied in the analysis of the data. Ac-cording to the research results, countries that were successful in the 2022 PISA exam implemented both compulsory and optional teaching practicums. It is seen that teach-ing practicum in Kazakhstan is carried out according to the professional development schools model, while different practice models are used around the world. Additionally, it has been determined that the teacher training process and the time allocated to teaching practicum vary from country to country. Within the scope of these results, basic recommendations on teaching practicums at universities in Kazakhstan are pre-sented.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Дәуренбек, С.
Мейркулова, А.
Абуов, Ж.