Электронный каталог

74
С 50
Сманова, Н.
    Практика и методика преподавания чтения в начальных классах школ Казахстана в контексте PIRLS-2021 [Текст] / Н. Сманова // Образование. - 2024. - №2. - С. 63-78.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
читательская грамотность -- PIRLS -- методы обучения -- начальное образование
Аннотация: Читательская грамотность имеет важное значение как для когни- тивного развития детей, так и для их успешного продвижения в современном обществе. Результаты международного исследования PIRLS показывают, что су- ществует определенная взаимосвязь между навыками чтения детей и методами обучения, применяемых на уроках языка и литературы. PIRLS-2021 предоставляет ценную информацию о методах развития беглости речи, мотивирования учащих- ся к чтению и развития навыков и стратегий понимания текста. В данной статье рассматривается влияние данных методик на успеваемость учащихся по чтению на основе анализа данных анкет учителей PIRLS-2021. В результате анализа были выявлены отдельные методы, которым следует уделять особое внимание при об- учении чтению детей младшего возраста: скимминг и сканирование текста, обоб- щение и формулирование выводов на основе прочитанного, представление от- ветов на устные вопросы, обсуждение друг с другом о прочитанном. Кроме того, с целью поддержки преподавания чтения представлены рекомендации для учите- лей начальных классов.
Держатели документа:
ЗКУ

66
В 93

    Выступление главы государства Касым-Жомарта Токаева на XXXIV сессии ассамблеи народа Казахстана [Текст] // Приуралье. - 2025. - 29 апреля. - №35. - С. 1-3.
ББК 66

Рубрики: Политика

Кл.слова (ненормированные):
политика -- Ассамблея народа Казахстана -- глава государства -- Касым-Жомарт Токаев -- 30-летие создания Ассамблеи народа Казахстана -- АНК
Аннотация: В Астане 24 апреля 2025 года, началась очередная XXXIV сессия Ассамблеи народа Казахстана
Держатели документа:
ЗКУ

66.3(5Каз)
С 14
Садырова, С.
    Ассамблея - оплот мира и согласия [Текст] / С. Садырова // Приуралье. - 2025. - 17 апреля. - №32. - С. 3.
ББК 66.3(5Каз)

Рубрики: Внутренняя политика

Кл.слова (ненормированные):
ассамблея народа казахстана -- 30-летие -- этнокультурные объединения -- аким области -- нариман турегалиев -- молодежные организации -- расширенное заседание областного совета анк по зко
Аннотация: Во Дворце искусств "Атамекен" в честь 30-летия Ассамблеи народа Казахстана состоялось расширенное заседание областного Совета АНК по ЗКО. Мероприятие прошло в преддверии 34-й сессии этого уникального института. Под председательством акима области Наримана Турегалиева представители этнокультурных объединений, различных ведомств, общественности и молодежных организаций обсудили проводимую работу и обозначили приоритеты. В ходе заседания были вручены юбилейные медали
Держатели документа:
ЗКУ

74
A10
Ананин, Д. П.
    «Когда честно – хорошо, для имитации – плохо»: стратегии использования генеративного искусственного интеллекта в российском вузе [Текст] / Д. П. Ананин, Р. В. Комаров, И. М. Реморенко // Высшее образование в России. - 2025. - №2. - С. 31-50
ББК 74

Рубрики: Образвование РФ

Кл.слова (ненормированные):
генеративный искусственный интеллект -- опрос -- оссийское высшее образовани -- образовательные практики -- отношение преподавателей вузов и студентов доверие -- академическая честность -- образовательная технология
Аннотация: Вопрос применения генеративного искусственного интеллекта (ГИИ) в образовании находится в фокусе большого внимания как его адептов, так и критиков. Мировое научно-педагогическое сообщество пытается дать оценку быстро распространяющемуся феномену, определить его место в образовательном процессе и выработать основания для регулирования. Использование сервисов на базе генеративного искусственного интеллекта (ГИИ-сервисов) меняет концептуальные и дидактические устои образования. Для прогнозирования сценариев развития университетского образования и своевременного реагирования на управленческом уровне необходимы научные данные об использовании ГИИ- сервисов субъектами образовательного процесса – преподавателями и обучающимися. Данная работа вносит вклад в изучение паттернов использования ГИИ-сервисов студентами и преподавателями вуза. В рамках исследования было проведено анкетирование студентов (N = 450) и научно-педагогических работников (N = 228) Московского городского педагогического университета. Авторы исследования связывают большую популярность ГИИ у обучающихся и более сдержанную позицию по применению ГИИ-сервисов у преподавателей высшей школы с разными стратегиями их использования. Вспомогательная функция ГИИ-сервисов в стратегии деятельности преподавателя вуза не меняет сущности образовательного процесса по отношению к обучающемуся. Выполнение письменных заданий с помощью ГИИ как наиболее распространённая область применения ГИИ-инструментов среди студентов искажает классическое понимание самостоятельности и прозрачности образовательных результатов. Полученные результаты актуализируют необходимость переосмысления цели и предназначения высшего образования и требуют трансформации образовательных практик – учения и преподавания. Авторы статьи приходят к выводу, что противоречивое отношение к ГИИ требует принятия этических и регулятивных норм применения ГИИ-сервисов в (высшем) образовании, а также повышения уровня ИИ- грамотности у преподавателей и студентов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Комаров, Р. В.
Реморенко, И. М.

74
С 95
Сысоев, П. В.
    Персонализированное обучение на основе технологий искусственного интеллекта: насколько готовы современные студенты к новым возможностям получения образования [Текст] / П. В. Сысоев // Высшее образование в России. - 2025. - №2. - С. 51-71
ББК 74

Рубрики: Образвование РФ

Кл.слова (ненормированные):
искусственный интеллект -- персонализированное обучение -- высшая школа -- учебная автономия, готовность студентов
Аннотация: Одно из ключевых достоинств интеграции технологий искусственного интеллекта (ИИ) в образование заключается в создании на их основе условий для реализации модели персонализированного обучения – системы обучения и развития потенциала личности, при которой обучающийся выступает основным субъектом учебного процесса и в соответствии с индивидуальными способностями, интересами и потребностями осуществляет отбор содержания обучения и выбор методов, приёмов, средств обучения, определяет темп овладения учебным материалом и берёт на себя ответственность за процесс и результат обучения. Вместе с тем готовность обучающихся использовать персонализированную форму обучения будет во многом определять его эффективность. Цель исследования – определить готовность студентов российских вузов к персонализированному обучению посредством инструментов ИИ. На основе анализа научной литературы были предложены смысловые компоненты персонализированного обучения: а) субъектность обучающихся; б) партнёрство; в) доминирование проблемных заданий; г) темп; д) адаптивность и е) обратная связь. Для определения готовности студентов к персонализированному обучению было проведено онлайн-анкетирование. В качестве респондентов выступили 1211 студентов из 38 вузов РФ. Результаты анкетного опроса свидетельствуют о том, что на современном этапе около 50% студентов используют ИИ для решения разных учебных задач. Относительно готовности к персонализированному обучению мнения студентов разделились. Около 45–60% респондентов выразили готовность к такому обучению, 25–30% о прошенных – нейтральное и 5–10% отрицательное отношение по большинству вопросов. Полученные данные свидетельствуют о том, что на текущий момент персонализированное обучение не может быть массовым. Далеко не все студенты российских вузов полностью представляют сущность и потенциал персонализированного обучения, готовы и желают выступать субъектами учебного процесса, несущими полную ответственность за процесс и результат обучения. Персонализированное обучение предъявляет новые требования к педагогам, функция которых заключается в подготовке обучающихся к взаимоействию с ИИ, адекватной оценке своих способностей, формулированию цели обучения, проверке материалов обратной связи от генеративного ИИ, построению индивидуальной траектории обучения, определению темпа обучения, осуществлению отбора содержания, средств и методов обучения, рефлексии своей учебно-познавательной деятельности и т. п.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Б 53
Бессчетнова, О. В.
    Самостоятельная работа студентов как фактор формирования агентности в условиях современного высшего образования [Текст] / О. В. Бессчетнова, С. Н. Фомина, О. B. Бессчетнова // Высшее образование в России. - 2025. - №2. - С. 108-124
ББК 74

Рубрики: Образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- студенты -- самостоятельная работа -- агентность -- рынок труда
Аннотация: В статье обосновывается актуальность и значимость самостоятельной работы студентов в процессе получения ими высшего образования для формирования агентности как более широкого понятия, включающего в себя способность влиять на процессы собственной жизнедеятельности через действия и поступки; выделена роль самостоятельной работы как обязательной формы получения высшего образования, предусмотренная ФГОС 3++, её важность при подготовке кадров в условиях возрастающей конкуренции на рынке труда. Цель статьи: установить основные виды самостоятельной работы, предлагаемые современными вузами, и оценить их эффективность с точки зрения обучающихся при овладении будущей профессией; выявить взаимосвязь самостоятельной работы как компонента учебного процесса с агентностью студентов. В статье представлены результаты социологических исследований, проведённых в 2023–2025 гг. на основе коичественной (онлайн-анкетирование) и качественной методологии (метод фокус-групп).
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Фомина, С. Н.
Бессчетнова, О. B.

74.262.23
Г 56
Гнитецкая, Т. Н.
    Роль связей в физической картине мира и когнитивном обучении физике [Текст] / Т. Н. Гнитецкая, И. И. Анкудинов // Инновации в образовании. - 2025. - №1. - С. 59-66
ББК 74.262.23

Рубрики: Методика преподавания физики

Кл.слова (ненормированные):
внутрипредметные связи -- понимание -- физическая картина мира -- когнитивное обучение физике
Аннотация: Предлагается когнитивное обучение физике организовывать через установление обучающимися предметных связей в содержании курса. Авторами разработан прототип модели интериоризации и последующего понимания. Механизм - мыслительные операции, связи, интериоризация, понимание. Формирование представлений о физической картине мира базируется на предметных связях. Предлагается формировать физическую картину мира фрагментами по природным явлениям, как в примере для явления электропроводимости в металлах.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Анкудинов, И.И.

74
С 42
Ситничук, С. С.
    Роль наставника в формировании культуры здоровья и ЗОЖ детей и молодежи [Текст] / С. С. Ситничук // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образования. - 2025. - №2. - С. 79-86
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогические науки

Кл.слова (ненормированные):
наставничество -- культура здоровья -- здоровый образ жизни -- дети и молодежь -- наставник по культуре здоровья и ЗОЖ -- здоровьесберегающая деятельность -- аксиологический подход -- ступени образования -- возрастные особенности -- познавательно-оздоровательные мероприятия
Аннотация: В статье характеризуется роль наставника в формировании культуры здоровья и здорового образа жизни детей и молодежи в ходе учебной и внеучебной деятельности на разных ступенях образования. В контексте исследуемой темы рассмотрены понятия "культура здоровья", "наставничество". Введен термин "наставник по культуре здоровья и здорового образа жизни", описана возможная деятельность этого специалиста с учетом возрастных особенностей и интересов обучающихся. Приводятся результаты анкетирования школьников и студентов разных возрастных категорий, проведенного в Красноярске с целью выявления уровня заинтересованности обучающихся в формировании культуры здоровья и ЗОЖ.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Рамазанов, Р.Э

81
Ж 89
Жунус, К.
    Анализ эффективности учебных материалов: исследование соответствия терминов возрасту и языковому развитию учащихся [Текст] / К. Жунус, Ж. Жаркымбаева, С. Омаров // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 33-46
ББК 81

Рубрики: Языковедение

Кл.слова (ненормированные):
терминология -- понятийно-терминологический аппарат -- школьные учебники -- естественно-математические дисциплины -- анкетирование -- статистический анализ -- terminology -- conceptual apparatus -- terminological apparatus -- school text-books -- natural subjects -- mathematical subjects -- questionnaire -- statistical analysis
Аннотация: Актуальность исследования обусловлена необходимостью улучшения качества школьных учебников в естественно-математическом направлении. Современные учебники часто содержат неоднозначные или расплывчатые определения терминов, что затрудняет их понимание учащимися и негативно влияет на образовательный процесс. Проблема систематизации и стандартизации понятийно-терминологического аппарата в школьных учебниках стала особенно актуальной в условиях перехода к обновленному содержанию образования. Цель исследования заключается в оценке соответствия терминов в учебниках возрастным и языковым требованиям учащихся и выявлении основных проблем и закономерностей, связанных с использованием терминологии. В статье представлены результаты анкетирования среди педагогов естественно-математического направления, проведен статистический анализ собранных данных и разработаны рекомендации по улучшению систематизации и унификации терминологии в учебниках. Исследование включает корреляционный и кластерный анализ данных анкетирования, проведенного среди учителей. Основное внимание уделяется выявлению проблем с терминологией в учебниках, пониманию связи между ответами на различные вопросы ивыявлению групп с похожими восприятиями. The study is relevant because it addresses the need to improve the quali-ty of school textbooks in natural and mathematical subjects. Modern textbooks often contain ambiguous or vague definitions of terms, which makes it difficult for students to understand them and negatively affects the educational process. The problem of systematization and standardization of the conceptual and terminological apparatus in school textbooks has become especially urgent in the conditions of the transition to the updated content of education. The purpose of the study is to assess the appropri-ateness of terms in textbooks with the age and linguistic requirements of students and to identify the main problems and patterns associated with the use of terminology. The article presents the results of a questionnaire survey among teachers of natural-math-ematical subjects, conducts a statistical analysis of the collected data, and develops recommendations to improve the systematization and unification of terminology in textbooks. The study includes a correlation and cluster analysis of the data conducted among teachers. The focus is on identifying problems with terminology in textbooks, understanding the relationship between responses to various questions, and identify-ing groups with similar perceptions.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жаркымбаева, Ж.
Омаров, С.

63
С 34
Сидорова, Г. М.
    Страница истории Анголы [Текст] / Г. М. Сидорова // Азия и Африка сегодня. - 2024. - №6. - С. 79-81.
ББК 63

Рубрики: История.

Кл.слова (ненормированные):
Ангола -- Африка -- анклав Кабинда -- Нижнее Конго -- колониализм -- политика -- Португалия -- монография "Ангола:судьба анклава Кабинда"
Аннотация: Статья про историю Анголы.
Держатели документа:
ЗКУ.