База данных: Статьи
Страница 3, Результатов: 165
Отмеченные записи: 0
21.
Подробнее
74
С 79
Степанова, М. М.
Оптимизация обучения иностранному языку в магистратуре многопрофильного ВУЗа: проблемы и решения [Текст] / М. М. Степанова // Инновации в образовании. - 2014. - №11. - С. 61-67
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
обучение -- иностранный язык -- магистратура -- многопрофильное вуз -- деловой иностранный язык -- смешанные группы -- фгос -- общение
Аннотация: В статье рассматриваются пути оптимизации процесса обучения иностранному языку в магистратуре многопрофильного вуза.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
С 79
Степанова, М. М.
Оптимизация обучения иностранному языку в магистратуре многопрофильного ВУЗа: проблемы и решения [Текст] / М. М. Степанова // Инновации в образовании. - 2014. - №11. - С. 61-67
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
обучение -- иностранный язык -- магистратура -- многопрофильное вуз -- деловой иностранный язык -- смешанные группы -- фгос -- общение
Аннотация: В статье рассматриваются пути оптимизации процесса обучения иностранному языку в магистратуре многопрофильного вуза.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
22.
Подробнее
74
В 77
Воспитанник, И. В.
Метафорическая деловая игра как пример реализации интерактивного метода обучения [Текст] / И. В. Воспитанник, Ю. М. Якимов // Инновации в образовании. - 2017. - №2. - С. 41-46.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
метафорическая деловая игра -- реализация -- интерактивный метод обучения -- компетентностный подход -- вузовская практика -- бакалавр
Аннотация: Статья предлагает опыт практического внедрения в образовательную вузовскую практику деловой метафорической игры.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Якимов, Ю.М.
В 77
Воспитанник, И. В.
Метафорическая деловая игра как пример реализации интерактивного метода обучения [Текст] / И. В. Воспитанник, Ю. М. Якимов // Инновации в образовании. - 2017. - №2. - С. 41-46.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
метафорическая деловая игра -- реализация -- интерактивный метод обучения -- компетентностный подход -- вузовская практика -- бакалавр
Аннотация: Статья предлагает опыт практического внедрения в образовательную вузовскую практику деловой метафорической игры.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Якимов, Ю.М.
23.
Подробнее
74
Б 83
Бородина, О. В.
Технология "Деловой игры" для организации самостоятельной работы студентов (на примере международного гуманитарного права) [Текст] / О. В. Бородина, А. В. Липатов // Инновации в образовании. - 2017. - №5. - С. 95-103.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
технология "Деловой игры" -- организация -- самостоятельная работа -- студенты -- международное гуманиарное право -- технология метод активного обучения -- деловая игра
Аннотация: В наше время вероятного работодателя кроме диплома претендента на определенную должность интересует его умение и способность самостоятельно приобретать необходимые знания в процессе работы.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Липатов, А.В.
Б 83
Бородина, О. В.
Технология "Деловой игры" для организации самостоятельной работы студентов (на примере международного гуманитарного права) [Текст] / О. В. Бородина, А. В. Липатов // Инновации в образовании. - 2017. - №5. - С. 95-103.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
технология "Деловой игры" -- организация -- самостоятельная работа -- студенты -- международное гуманиарное право -- технология метод активного обучения -- деловая игра
Аннотация: В наше время вероятного работодателя кроме диплома претендента на определенную должность интересует его умение и способность самостоятельно приобретать необходимые знания в процессе работы.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Липатов, А.В.
24.
Подробнее
81
Т 83
Туманова, А. Б.
Приоритетные направления исследований в современной лингвистике [Текст] / А. Б. Туманова, В. С. Ли // Вестник КазНУ им. аль-Фараби = әл--Фараби атындығы Қазақ ұлттық университеті хабаршы. - Алматы, 2017. - №6 чз. - С. 239-245. - (Cерия филологическая = Филология серия)
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
институциональный деловой дискурс -- теоретическая и прикладная лингвистика -- коммуникативная среда -- речевая деятельность -- стереотипные коммуникативные средства -- участники коммуникации
Аннотация: Статья посвящена описанию приоритетных направлений исследований в современной лингвистике. В ней представлен краткий обзор научной литературы о проблематике современной лингвистики общего и частного (прикладного) характера. В работе изложен материал обособенностях институционального делового дискурса, имеющего практическую направленность, а также о перспективах его исследования для бакалавров, магистрантов, докторантов (PhD) специальностей "Русская филология", "Русский язык и литература"
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ли , В.С.
Т 83
Туманова, А. Б.
Приоритетные направления исследований в современной лингвистике [Текст] / А. Б. Туманова, В. С. Ли // Вестник КазНУ им. аль-Фараби = әл--Фараби атындығы Қазақ ұлттық университеті хабаршы. - Алматы, 2017. - №6 чз. - С. 239-245. - (Cерия филологическая = Филология серия)
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
институциональный деловой дискурс -- теоретическая и прикладная лингвистика -- коммуникативная среда -- речевая деятельность -- стереотипные коммуникативные средства -- участники коммуникации
Аннотация: Статья посвящена описанию приоритетных направлений исследований в современной лингвистике. В ней представлен краткий обзор научной литературы о проблематике современной лингвистики общего и частного (прикладного) характера. В работе изложен материал обособенностях институционального делового дискурса, имеющего практическую направленность, а также о перспективах его исследования для бакалавров, магистрантов, докторантов (PhD) специальностей "Русская филология", "Русский язык и литература"
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ли , В.С.
25.
Подробнее
81
Л 55
Ли, И.
Прагматические функции невербальных средств делового общения в русской и китайской лингвокультурах [Текст] / И. Ли // Вестник КазНУ им. аль-Фараби = әл--Фараби атындығы Қазақ ұлттық университеті хабаршы. - Алматы, 2017. - №2. - С. 368-372. - (Cерия филологическая = Филология серия)
ББК 81
Рубрики: Тіл білімі
Кл.слова (ненормированные):
деловой дискурс -- невербальное общение -- прагматика -- язык тела -- норма поведения -- межкультурная коммуникация
Аннотация: Статья посвящена исследованию лингвопрагматических особенностей деловой речи (делового дискурса) как средства реализации намерений участников деловой коммуникации в русской и китайской культурах. Деловой дискурс рассматривается как категория функционально-прагматической парадигмы знания, научно-исследовательский аппарат которой используется в работе
Держатели документа:
ЗКГУ
Л 55
Ли, И.
Прагматические функции невербальных средств делового общения в русской и китайской лингвокультурах [Текст] / И. Ли // Вестник КазНУ им. аль-Фараби = әл--Фараби атындығы Қазақ ұлттық университеті хабаршы. - Алматы, 2017. - №2. - С. 368-372. - (Cерия филологическая = Филология серия)
Рубрики: Тіл білімі
Кл.слова (ненормированные):
деловой дискурс -- невербальное общение -- прагматика -- язык тела -- норма поведения -- межкультурная коммуникация
Аннотация: Статья посвящена исследованию лингвопрагматических особенностей деловой речи (делового дискурса) как средства реализации намерений участников деловой коммуникации в русской и китайской культурах. Деловой дискурс рассматривается как категория функционально-прагматической парадигмы знания, научно-исследовательский аппарат которой используется в работе
Держатели документа:
ЗКГУ
26.
Подробнее
35.68
Б 87
Братченко, С. А.
Бережливое производство в россии в теории и на практике [Текст] / С. А. Братченко // Вестник Московского университета . - Москва, 2018. - №3. - С. 146-157. - (Серия 6,Экономика)
ББК 35.68
Рубрики: Производство
Кл.слова (ненормированные):
бережливое производство -- операционная эффективность -- волатильная внешняя среда -- гибридные стратегии -- бережливые технологии -- российские компании
Аннотация: Бережливые технологии являются одним из инструментов, позволяющих существенно повысить операционную эффективность компании. В свое время получив весьма широкое распространение в мире, они сейчас становятся все более популярными среди российских компаний. Цель работы - попытаться выявить, насколько полно реализуется потенциал внедрения бережливых концепций на российской почве, каковы возможности их эффективного использования в современных условиях волатильной внешней среды, а также насколько полно и глубоко данная проблематика находит отражение в деловой и научной литературе
Держатели документа:
ЗКГУ
Б 87
Братченко, С. А.
Бережливое производство в россии в теории и на практике [Текст] / С. А. Братченко // Вестник Московского университета . - Москва, 2018. - №3. - С. 146-157. - (Серия 6,Экономика)
Рубрики: Производство
Кл.слова (ненормированные):
бережливое производство -- операционная эффективность -- волатильная внешняя среда -- гибридные стратегии -- бережливые технологии -- российские компании
Аннотация: Бережливые технологии являются одним из инструментов, позволяющих существенно повысить операционную эффективность компании. В свое время получив весьма широкое распространение в мире, они сейчас становятся все более популярными среди российских компаний. Цель работы - попытаться выявить, насколько полно реализуется потенциал внедрения бережливых концепций на российской почве, каковы возможности их эффективного использования в современных условиях волатильной внешней среды, а также насколько полно и глубоко данная проблематика находит отражение в деловой и научной литературе
Держатели документа:
ЗКГУ
27.
Подробнее
74.58
С 16
Салимзянова, Э. Ш.
Уровень психологической готовности учителей специального образования [Текст] / Э. Ш. Салимзянова // Научно-педагогический журнал Национальной академии образования имени И.Алтынсарина МОН РК. - Астана, 2018. - №4(87). - С. 61-65
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
межкультурная коммуникация -- языковой барьер -- коммуниканты -- поликультурная среда -- иностранные партнеры -- коммуникативные навыки
Аннотация: Данная статья нацелена на поиск основных путей достижения взаимопонимания участников межкультурной деловой коммуникации, продуктивную реализацию данной коммуникации в свете современных требований. Автором рассматриваются способы преодоления языкового барьера на примере коммуникативной практики на английском языке как языке международного общения. Также акцентируется особое внимание на условия успешного общения в поликультурном пространстве, рассматриваются и представляются наиболее эффективные стратегии достижения взаимопонимания между деловыми партнерами
С 16
Салимзянова, Э. Ш.
Уровень психологической готовности учителей специального образования [Текст] / Э. Ш. Салимзянова // Научно-педагогический журнал Национальной академии образования имени И.Алтынсарина МОН РК. - Астана, 2018. - №4(87). - С. 61-65
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
межкультурная коммуникация -- языковой барьер -- коммуниканты -- поликультурная среда -- иностранные партнеры -- коммуникативные навыки
Аннотация: Данная статья нацелена на поиск основных путей достижения взаимопонимания участников межкультурной деловой коммуникации, продуктивную реализацию данной коммуникации в свете современных требований. Автором рассматриваются способы преодоления языкового барьера на примере коммуникативной практики на английском языке как языке международного общения. Также акцентируется особое внимание на условия успешного общения в поликультурном пространстве, рассматриваются и представляются наиболее эффективные стратегии достижения взаимопонимания между деловыми партнерами
28.
Подробнее
74.58
H99
Ibraeva, B. M.
Introduction of New Forms of Assessment of Critical Thinking Skills [Текст] / B. M. Ibraeva, A. N. Kalizhanova // Высшее образование сегодня . - Москва, 2017. - №1. - Р. 39-43
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
диагностический контроль -- промежуточный контроль -- итоговый контроль -- критическое мышление -- оценка критического мышления -- тестирование -- методы и формы критического мышления
Аннотация: Рассматривается педагогический опыт внедрения новых форм и способов оценки критического мышления слушателей языковых курсов, изучающих деловой английский язык с применением методов и приемов критического мышления на уроках английского языка. Приводятся результаты исследования, в котором было установлено, что при применении технологии критического мышления на уроках английского языка подход ко всем видам оценки деятельности студентов должен соответствовать выбранной методологии. Показано, что критическое мышление не существует отдельно от дисциплины, которая изучается при помощи стратегий этого мыслительного процесса. Ведь развивая предметные компетенции, учащиеся развивают и свою способность мыслить критически, если добывание знаний происходит в соответствии с требованиями по развитию самого критического мышления. Эксперимент, который проходил в одной крупной информационно-коммуникационной компании, продемонстрировал существенное повышение уровня владения английским языка в группах, где на всех стадиях обучения и его оценивания использовались методы и приемы критического мышления.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kalizhanova, A.N.
H99
Ibraeva, B. M.
Introduction of New Forms of Assessment of Critical Thinking Skills [Текст] / B. M. Ibraeva, A. N. Kalizhanova // Высшее образование сегодня . - Москва, 2017. - №1. - Р. 39-43
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
диагностический контроль -- промежуточный контроль -- итоговый контроль -- критическое мышление -- оценка критического мышления -- тестирование -- методы и формы критического мышления
Аннотация: Рассматривается педагогический опыт внедрения новых форм и способов оценки критического мышления слушателей языковых курсов, изучающих деловой английский язык с применением методов и приемов критического мышления на уроках английского языка. Приводятся результаты исследования, в котором было установлено, что при применении технологии критического мышления на уроках английского языка подход ко всем видам оценки деятельности студентов должен соответствовать выбранной методологии. Показано, что критическое мышление не существует отдельно от дисциплины, которая изучается при помощи стратегий этого мыслительного процесса. Ведь развивая предметные компетенции, учащиеся развивают и свою способность мыслить критически, если добывание знаний происходит в соответствии с требованиями по развитию самого критического мышления. Эксперимент, который проходил в одной крупной информационно-коммуникационной компании, продемонстрировал существенное повышение уровня владения английским языка в группах, где на всех стадиях обучения и его оценивания использовались методы и приемы критического мышления.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kalizhanova, A.N.
29.
Подробнее
74
К 93
Курманова , Б. Х.
Применение интенсивных технологий обучения русскому языку для студентов технических [Текст] / Б. Х. Курманова // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №2. - С. 226-233
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
интенсивные технологии -- методы критического мышления -- деловая игра -- активизация мыслительной деятельности -- коммуникативная компетентность
Аннотация: В данной статье рассматриваются актуальные вопросы интенсивных методов обучения в вузе. Интенсивное обучение предполагает своеобразную организацию учебной аудитории. Особое внимание в статье уделяется структуре занятия и приёмам данной технологии, приводятся примеры использования методов развития критического мышления на занятиях, а также фрагменты сценария деловой и ролевой игр.
Держатели документа:
ЗКГУ
К 93
Курманова , Б. Х.
Применение интенсивных технологий обучения русскому языку для студентов технических [Текст] / Б. Х. Курманова // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №2. - С. 226-233
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
интенсивные технологии -- методы критического мышления -- деловая игра -- активизация мыслительной деятельности -- коммуникативная компетентность
Аннотация: В данной статье рассматриваются актуальные вопросы интенсивных методов обучения в вузе. Интенсивное обучение предполагает своеобразную организацию учебной аудитории. Особое внимание в статье уделяется структуре занятия и приёмам данной технологии, приводятся примеры использования методов развития критического мышления на занятиях, а также фрагменты сценария деловой и ролевой игр.
Держатели документа:
ЗКГУ
30.
Подробнее
81
А 16
Абрамова, И. Е.
Обучение диалогу и полилогу на английском языке студентов-нелингвистов [Текст] / И. Е. Абрамова // Высшее образование в России. - 2020. - №6. - С. 102-110
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход, -- коммуникативная компетенция -- деловая -- диалог -- полилогическое общение
Аннотация: Задача формирования у выпускников коммуникативной компетенции для осуществления эффективного делового общения и взаимодействия в поликультурной профессиональной среде не теряет актуальности. Будучи обязательными компонентами современной профессиональной деятельности, диалог и полилог на английском языке не только обеспечивают обмен информацией, но и способствуют совместному принятию решений, эффективному взаимодействию и творческому сотрудничеству между специалистами разных национальностей. Овладение корректной стратегией ведения профессионального общения на иностранном языке даёт возможность преодолевать языковые и коммуникативные барьеры, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на формирование доверия в многонациональных командах, от которого зависит результативность деятельности компании. Однако обучение данному виду общения в условиях аудиторного билингвизма сопряжено с рядом трудностей, которые анализируют авторы. В статье исследуется зарубежный и отечественный опыт обучения диалогической и полилогической речи и описываются инновационные методики подготовки обучающихся к профессиональному общению, используемые в мировой лингводидактике. Авторы статьи изучают готовность обучающихся к иноязычной коммуникации в профессиональной сфере деятельности, а также описывают практический опыт обучения студентов-нелингвистов диалогической и полилогической речи в сфере профессиональной деятельности с использованием методик, имитирующих реальные коммуникативные ситуации в сфере деловой коммуникации. Делается вывод о том, что компетентностный подход эффективен при формировании коммуникативной компетенции у студентов нелингвистических специальностей в условиях аудиторного билингвизма.
Держатели документа:
ЗКУ
А 16
Абрамова, И. Е.
Обучение диалогу и полилогу на английском языке студентов-нелингвистов [Текст] / И. Е. Абрамова // Высшее образование в России. - 2020. - №6. - С. 102-110
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход, -- коммуникативная компетенция -- деловая -- диалог -- полилогическое общение
Аннотация: Задача формирования у выпускников коммуникативной компетенции для осуществления эффективного делового общения и взаимодействия в поликультурной профессиональной среде не теряет актуальности. Будучи обязательными компонентами современной профессиональной деятельности, диалог и полилог на английском языке не только обеспечивают обмен информацией, но и способствуют совместному принятию решений, эффективному взаимодействию и творческому сотрудничеству между специалистами разных национальностей. Овладение корректной стратегией ведения профессионального общения на иностранном языке даёт возможность преодолевать языковые и коммуникативные барьеры, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на формирование доверия в многонациональных командах, от которого зависит результативность деятельности компании. Однако обучение данному виду общения в условиях аудиторного билингвизма сопряжено с рядом трудностей, которые анализируют авторы. В статье исследуется зарубежный и отечественный опыт обучения диалогической и полилогической речи и описываются инновационные методики подготовки обучающихся к профессиональному общению, используемые в мировой лингводидактике. Авторы статьи изучают готовность обучающихся к иноязычной коммуникации в профессиональной сфере деятельности, а также описывают практический опыт обучения студентов-нелингвистов диалогической и полилогической речи в сфере профессиональной деятельности с использованием методик, имитирующих реальные коммуникативные ситуации в сфере деловой коммуникации. Делается вывод о том, что компетентностный подход эффективен при формировании коммуникативной компетенции у студентов нелингвистических специальностей в условиях аудиторного билингвизма.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 3, Результатов: 165