База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 3
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
88
С 28
Седалиева, Г.
Застенчивость и тревожность [Текст] / Г. Седалиева // Дефектология. - 2015. - №3. - С. 13-14
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
застенчивость -- тревожность -- замкнутость -- дети -- замкнутый ребенок -- потребность -- игровая деятельность -- контакты
Аннотация: Статья о застенчивости и тревожности.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
С 28
Седалиева, Г.
Застенчивость и тревожность [Текст] / Г. Седалиева // Дефектология. - 2015. - №3. - С. 13-14
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
застенчивость -- тревожность -- замкнутость -- дети -- замкнутый ребенок -- потребность -- игровая деятельность -- контакты
Аннотация: Статья о застенчивости и тревожности.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
2.
Подробнее
74.58
Б 95
Быченко, Ю. Г.
О совершенствовании военно-профессионального обучения курсантов военного института [Текст] / Ю. Г. Быченко // Высшее образование в России. - 2019. - №4. - С. 98-107
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
военное образование -- военный институт -- курсант -- творческий потенциал -- образовательный процесс -- инновационные ценности -- личностно-ориентированное взаимодействие
Аннотация: Военные институты традиционно ориентированы на реализацию классической дисциплинарной формы организации учебного процесса, нацеленной на получение профессиональных знаний, выработку умений и навыков курсантов. В современных условиях осуществляется переход к более открытой системе профессионального развития, предусматривающей формирование широкого комплекса универсальных и профессиональных компетенций будущих офицеров, развитие у них способностей к активному творчеству, мотивации к систематическому сбору, обработке, использованию информационных данных. Анализ результатов социологического исследования показывает, что военно-профессиональное обучение сегодня характеризуется информационной замкнутостью, жёсткой административной организационной образовательной культурой. последнее приводит к несоответствию между формально заявленным и реально формирующимся потенциалами курсантов (выпускников) военных институтов России. В военном институте отсутствует свободный доступ к интернет-ресурсам, к существенной части информационных потоков внешней социальной среды. Преобладают административные технологии взаимодействия преподавателя и обучаемых, отсутствуют благоприятные условия для творческой самореализации, комплексной разработки креативных проектов, ограничены практики включения курсантов в систему тактического управления и самоуправления, организации собственного досуга. В этой связи необходимы изменения по двум направлениям: 1)обеспечение организационных и информационных условий и возможностей творческой реализации обучаемых, а также стимулирование креативной образовательной, научной, самоуправленческой, досуговой деятельности курсантов; 2) формирование организационных структур, целевым образом поддерживающих и организующих новаторскую, управленческую и самоуправленческую деятельность курсантов. Необходимо внедрение инновационных ценностей образовательного процесса, организация личностно-ориентированного взаимодействия обучаемых с преподавателями. Важно нацеливать образовательный и научно-образовательный процесс на обработку и формирование новых знаний, на активизацию инновационного потенциала курсантов, то есть на развитие их способностей к реализации новшеств, обеспечивающих повышение эффективности военно-профессиональной деятельности выпускников.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Баландина, Т.М.
Б 95
Быченко, Ю. Г.
О совершенствовании военно-профессионального обучения курсантов военного института [Текст] / Ю. Г. Быченко // Высшее образование в России. - 2019. - №4. - С. 98-107
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
военное образование -- военный институт -- курсант -- творческий потенциал -- образовательный процесс -- инновационные ценности -- личностно-ориентированное взаимодействие
Аннотация: Военные институты традиционно ориентированы на реализацию классической дисциплинарной формы организации учебного процесса, нацеленной на получение профессиональных знаний, выработку умений и навыков курсантов. В современных условиях осуществляется переход к более открытой системе профессионального развития, предусматривающей формирование широкого комплекса универсальных и профессиональных компетенций будущих офицеров, развитие у них способностей к активному творчеству, мотивации к систематическому сбору, обработке, использованию информационных данных. Анализ результатов социологического исследования показывает, что военно-профессиональное обучение сегодня характеризуется информационной замкнутостью, жёсткой административной организационной образовательной культурой. последнее приводит к несоответствию между формально заявленным и реально формирующимся потенциалами курсантов (выпускников) военных институтов России. В военном институте отсутствует свободный доступ к интернет-ресурсам, к существенной части информационных потоков внешней социальной среды. Преобладают административные технологии взаимодействия преподавателя и обучаемых, отсутствуют благоприятные условия для творческой самореализации, комплексной разработки креативных проектов, ограничены практики включения курсантов в систему тактического управления и самоуправления, организации собственного досуга. В этой связи необходимы изменения по двум направлениям: 1)обеспечение организационных и информационных условий и возможностей творческой реализации обучаемых, а также стимулирование креативной образовательной, научной, самоуправленческой, досуговой деятельности курсантов; 2) формирование организационных структур, целевым образом поддерживающих и организующих новаторскую, управленческую и самоуправленческую деятельность курсантов. Необходимо внедрение инновационных ценностей образовательного процесса, организация личностно-ориентированного взаимодействия обучаемых с преподавателями. Важно нацеливать образовательный и научно-образовательный процесс на обработку и формирование новых знаний, на активизацию инновационного потенциала курсантов, то есть на развитие их способностей к реализации новшеств, обеспечивающих повышение эффективности военно-профессиональной деятельности выпускников.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Баландина, Т.М.
3.
Подробнее
26
Б 79
Болысов, С. И.
Концепция субрельефа - рельефа подземных полостей [Текст] / С. И. Болысов, В. А. Неходцев // Вестник Московского университета. - 2020. - №2 Март-Апрель. - С. 13-22.
ББК 26
Рубрики: Географии
Кл.слова (ненормированные):
Геоморфология -- пещеры -- подземные формы рельефа -- полость -- субрельеф -- теоретическая геоморфология
Аннотация: В статье предлагается концепция геоморфологического ( и географического) научного изучения подземных полостей. Для обозначения твердой поверхности подземных полостей авторы используют термин "субрельеф". В статье раскрывается особые подземных полостей- такие, как объемная замкнутость отрицательных форм, значительная обособленность от поверхностных процессов, глубинная зональность. Подземные пустоты является местами обитания реликтовых и уникальных представителей флоры и фауны. С субрельефом связан целый ряд опасных и неблагоприятных процессов, особенно на урбанизированных территориях
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Неходцев, В.А.
Б 79
Болысов, С. И.
Концепция субрельефа - рельефа подземных полостей [Текст] / С. И. Болысов, В. А. Неходцев // Вестник Московского университета. - 2020. - №2 Март-Апрель. - С. 13-22.
Рубрики: Географии
Кл.слова (ненормированные):
Геоморфология -- пещеры -- подземные формы рельефа -- полость -- субрельеф -- теоретическая геоморфология
Аннотация: В статье предлагается концепция геоморфологического ( и географического) научного изучения подземных полостей. Для обозначения твердой поверхности подземных полостей авторы используют термин "субрельеф". В статье раскрывается особые подземных полостей- такие, как объемная замкнутость отрицательных форм, значительная обособленность от поверхностных процессов, глубинная зональность. Подземные пустоты является местами обитания реликтовых и уникальных представителей флоры и фауны. С субрельефом связан целый ряд опасных и неблагоприятных процессов, особенно на урбанизированных территориях
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Неходцев, В.А.
Страница 1, Результатов: 3