База данных: Статьи ППС
Страница 1, Результатов: 4
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
Р 13
Равшанов, А. Х.
Природные памятники - уникальные объекты туризма [Текст] / А. Х. Равшанов, М.Р. Усманов // Вестник ЗКУ. - 2022. - №2. - С. 149-155
ББК 26.82
Рубрики: Физическая география
Кл.слова (ненормированные):
туризм -- кластер -- памятники природы -- сталактиты -- сталагмиты
Аннотация: В статье рассматривается развития туризма в Узбекистане. Развитие сферы туризма требует совершенствования механизмов, обеспечивающих непосредственное, эффективное использование имеющихся возможностей, устойчивое функционирование видов туризма. На сегодняшний день наблюдается динамичное развитие туризма в Узбекистане, дальнейшее полное и эффективное использование имеющегося огромного туристского потенциала, развитие, региональная организация и развитие других отраслей отрасли, в частности можно говорит о экотуризма, этнографическом направление, гастрономическом, спортивном, рекреационном видах туризма. Приоритетными задачами является туризм сельского направление или агротуризм, молодежного и семейного туризма
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Усманов, М.Р.
Р 13
Равшанов, А. Х.
Природные памятники - уникальные объекты туризма [Текст] / А. Х. Равшанов, М.Р. Усманов // Вестник ЗКУ. - 2022. - №2. - С. 149-155
Рубрики: Физическая география
Кл.слова (ненормированные):
туризм -- кластер -- памятники природы -- сталактиты -- сталагмиты
Аннотация: В статье рассматривается развития туризма в Узбекистане. Развитие сферы туризма требует совершенствования механизмов, обеспечивающих непосредственное, эффективное использование имеющихся возможностей, устойчивое функционирование видов туризма. На сегодняшний день наблюдается динамичное развитие туризма в Узбекистане, дальнейшее полное и эффективное использование имеющегося огромного туристского потенциала, развитие, региональная организация и развитие других отраслей отрасли, в частности можно говорит о экотуризма, этнографическом направление, гастрономическом, спортивном, рекреационном видах туризма. Приоритетными задачами является туризм сельского направление или агротуризм, молодежного и семейного туризма
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Усманов, М.Р.
2.
Подробнее
Y46
Yessengalieva, T.
Geoecological education in secondary school features of the development of enlightenment [Текст] / T. Yessengalieva, G. Kubesova // Bulletin WKU. - 2023. - №4. - Р. 115-121.
ББК 20.1
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
экологическое образование -- общество -- природные ресурсы -- природопользование -- геоэкология -- геоэкономика -- экологическое воспитание -- географическое образование
Аннотация: Данная статья посвящена рассмотрению проблем развития геоэкологического и географического образования в средней школе. Затрагиваются вопросы просвещения современной школы. Рост отрицательного антропогенного воздействия на окружающую среду требует наличия у каждого человека основных геоэкологических знаний. Важно уметь строить экологические прогнозы, иметь навыки рациональной жизнедеятельности. Правильная организация и планирование поэтапного приобретения знаний дают полное представление о разнообразии природных ресурсов, охране, рациональном природопользовании, их воспроизводстве. Статья направлена на формирование у учащихся знаний, умений и навыков по экологии, географии, геоэкологии, геоэкономике. Полученные знания необходимы для решения геоэкологических, геоэкономических, социальных, геополитических и глобальных проблем общества. Внеурочную деятельность, проведение исследовательской работы, способствуют геоэкологическому и географическому образованию в средней школе, развитию географической, экологической культуры и воспитания подрастающего поколения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Kubesova, G.
Y46
Yessengalieva, T.
Geoecological education in secondary school features of the development of enlightenment [Текст] / T. Yessengalieva, G. Kubesova // Bulletin WKU. - 2023. - №4. - Р. 115-121.
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
экологическое образование -- общество -- природные ресурсы -- природопользование -- геоэкология -- геоэкономика -- экологическое воспитание -- географическое образование
Аннотация: Данная статья посвящена рассмотрению проблем развития геоэкологического и географического образования в средней школе. Затрагиваются вопросы просвещения современной школы. Рост отрицательного антропогенного воздействия на окружающую среду требует наличия у каждого человека основных геоэкологических знаний. Важно уметь строить экологические прогнозы, иметь навыки рациональной жизнедеятельности. Правильная организация и планирование поэтапного приобретения знаний дают полное представление о разнообразии природных ресурсов, охране, рациональном природопользовании, их воспроизводстве. Статья направлена на формирование у учащихся знаний, умений и навыков по экологии, географии, геоэкологии, геоэкономике. Полученные знания необходимы для решения геоэкологических, геоэкономических, социальных, геополитических и глобальных проблем общества. Внеурочную деятельность, проведение исследовательской работы, способствуют геоэкологическому и географическому образованию в средней школе, развитию географической, экологической культуры и воспитания подрастающего поколения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Kubesova, G.
3.
Подробнее
K49
Kismetova, G.
Communicative approach in teaching and learning process [Текст] / G. Kismetova, G. Mambetova // Вестник ЗКУ. - 2024. - №2. - Р. 24-29.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
коммуникативный подход -- академическое чтение -- применение -- одновременно -- учебно-учебная деятельность
Аннотация: Коммуникативный подход используется и применяется как альтернативный метод в процессе преподавания – обучения, ориентированного на язык как средство общения. Коммуникативные способности включают полное понимание словарного запаса, грамматики, понимания и всех аспектов навыков английского языка, таких как чтение, аудирование, говорение и письмо. Будет обсужден один из основных направлений исследования действий в окружение, который вытекает из коммуникативного подхода, который применяется в процессе обучения – обучение академическому чтению. Коммуникативный подход делает упор на общение в процессе обучения, а не на овладение языковыми формами. Роль учителя – помочь учащимся в процессе общения. При этом студенты много практикуются. Кроме того, одновременно используются точность и беглость речи. Результаты показали, что применение коммуникативного подхода эффективно улучшило способности учащихся, такие как улучшение некоторых аспектов, например, аспектов английского языка: словарного запаса, грамматики, произношения, общения, а также способности сотрудничества, социализации, обмена идеями, мнениями, и предложение. Цель обучения, форма учебной деятельности и виды учебного материала, используемые преподавателями, соответствовали тем, которые рекомендовал коммуникативный подход.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Mambetova, G.
K49
Kismetova, G.
Communicative approach in teaching and learning process [Текст] / G. Kismetova, G. Mambetova // Вестник ЗКУ. - 2024. - №2. - Р. 24-29.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
коммуникативный подход -- академическое чтение -- применение -- одновременно -- учебно-учебная деятельность
Аннотация: Коммуникативный подход используется и применяется как альтернативный метод в процессе преподавания – обучения, ориентированного на язык как средство общения. Коммуникативные способности включают полное понимание словарного запаса, грамматики, понимания и всех аспектов навыков английского языка, таких как чтение, аудирование, говорение и письмо. Будет обсужден один из основных направлений исследования действий в окружение, который вытекает из коммуникативного подхода, который применяется в процессе обучения – обучение академическому чтению. Коммуникативный подход делает упор на общение в процессе обучения, а не на овладение языковыми формами. Роль учителя – помочь учащимся в процессе общения. При этом студенты много практикуются. Кроме того, одновременно используются точность и беглость речи. Результаты показали, что применение коммуникативного подхода эффективно улучшило способности учащихся, такие как улучшение некоторых аспектов, например, аспектов английского языка: словарного запаса, грамматики, произношения, общения, а также способности сотрудничества, социализации, обмена идеями, мнениями, и предложение. Цель обучения, форма учебной деятельности и виды учебного материала, используемые преподавателями, соответствовали тем, которые рекомендовал коммуникативный подход.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Mambetova, G.
4.
Подробнее
Г 94
Гулида, М. Ю.
Применение информационно-коммуникационных технологий по приобщению учащихся начальных классов к художественной литературе [Текст] / М. Ю. Гулида, Г. А. Ергалиева // Сборник республиканской научно-методической конференции среди организаций образования Республики Казахстан «Тренды в образовании». - Уральск, 2024. - Т.1. - С. 103-105.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
информационные и коммуникационные технологии -- младшие школьники -- художественная литература -- педагогические технологии -- индивидуальность -- дифференциация обучения
Аннотация: Наш современный мир являет собой глубокое использование информационных технологий. Компьютеры, смартфоны, электронные устройства - прочно закрепились в нашу повседневную жизнь и только совершенствуют свое предназначение из года в год. Ребенок проживает в мире электронной культуры, меняя себя, окружение и общее понимание действительности. Поэтому и роль учителя претерпела значительные изменения, где он должен стать координатором информационного потока, быть наставником, помощником обучающихся в среде информации. И для этого ему необходимо овладение новыми, современными методиками обучения, применение информационно-коммуникационных технологий и полное содружество с учениками. Особенно необходимо использование вышеперечисленного на уроках литературного чтения, так как умение владеть информационными технологиями столь же важно, как и уметь считать, читать, писать. Важно научить детей пользованию цифровой техникой в качестве рабочего инструмента в учебе и повседневной жизни.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Ергалиева, Г.А.
Г 94
Гулида, М. Ю.
Применение информационно-коммуникационных технологий по приобщению учащихся начальных классов к художественной литературе [Текст] / М. Ю. Гулида, Г. А. Ергалиева // Сборник республиканской научно-методической конференции среди организаций образования Республики Казахстан «Тренды в образовании». - Уральск, 2024. - Т.1. - С. 103-105.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
информационные и коммуникационные технологии -- младшие школьники -- художественная литература -- педагогические технологии -- индивидуальность -- дифференциация обучения
Аннотация: Наш современный мир являет собой глубокое использование информационных технологий. Компьютеры, смартфоны, электронные устройства - прочно закрепились в нашу повседневную жизнь и только совершенствуют свое предназначение из года в год. Ребенок проживает в мире электронной культуры, меняя себя, окружение и общее понимание действительности. Поэтому и роль учителя претерпела значительные изменения, где он должен стать координатором информационного потока, быть наставником, помощником обучающихся в среде информации. И для этого ему необходимо овладение новыми, современными методиками обучения, применение информационно-коммуникационных технологий и полное содружество с учениками. Особенно необходимо использование вышеперечисленного на уроках литературного чтения, так как умение владеть информационными технологиями столь же важно, как и уметь считать, читать, писать. Важно научить детей пользованию цифровой техникой в качестве рабочего инструмента в учебе и повседневной жизни.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Ергалиева, Г.А.
Страница 1, Результатов: 4