База данных: Статьи
Страница 6, Результатов: 127
Отмеченные записи: 0
51.
Подробнее
88
М 47
Мелетичев, В. В.
Мотивация педагогической деятельности у аспирантов системы дополнительного профессионального образования [Текст] / В. В. Мелетичев // Психология обучения. - 2015. - №9. - С. 57-64.
ББК 88
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
мотивация -- педагогическая деятельность -- аспиранты -- система дополнительного профессионального образования -- современное образование -- профессиональная деятельность педагога -- исследовательская работа -- социальный институт
Аннотация: Статья посвящена актуальной проблеме современного образования- мотивации профессиональной деятельности педагога.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
М 47
Мелетичев, В. В.
Мотивация педагогической деятельности у аспирантов системы дополнительного профессионального образования [Текст] / В. В. Мелетичев // Психология обучения. - 2015. - №9. - С. 57-64.
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
мотивация -- педагогическая деятельность -- аспиранты -- система дополнительного профессионального образования -- современное образование -- профессиональная деятельность педагога -- исследовательская работа -- социальный институт
Аннотация: Статья посвящена актуальной проблеме современного образования- мотивации профессиональной деятельности педагога.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
52.
Подробнее
74
М 82
Москаленко, О. В.
Проблема содержания образования в профессиональной деятельности преподавателей высшей школы [Текст] / О. В. Москаленко // Образовательные технологии. - 2016. - №1. - С. 21-30.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная деятельность -- преподаватели -- высшая школа -- уровень качества -- содержание образования -- нагрузка -- отбор
Аннотация: В статье приведены результаты исследования психолого-педагогического анализа соответствия требований Министерства образования и науки РФ .
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
М 82
Москаленко, О. В.
Проблема содержания образования в профессиональной деятельности преподавателей высшей школы [Текст] / О. В. Москаленко // Образовательные технологии. - 2016. - №1. - С. 21-30.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная деятельность -- преподаватели -- высшая школа -- уровень качества -- содержание образования -- нагрузка -- отбор
Аннотация: В статье приведены результаты исследования психолого-педагогического анализа соответствия требований Министерства образования и науки РФ .
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
53.
Подробнее
74
Г 79
Гребенникова, Н. Б.
Опыт применения рефлексивных технологий при реализации программ повышения квалификации преподавателей высшей школы [Текст] / Н. Б. Гребенникова, М. П. Ланкина // Образовательные технологии. - 2016. - №1. - С. 70-79.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
рефлексивные технологии -- программа повышения квалификации -- преподаватели высшей школы -- компетентностный подход -- инновации -- профессиональная деятельность -- личностное саморазвитие
Аннотация: В статье обосновывается необходимость применения рефлексивных образовательных технологий в подготовке преподавателей высшей школы в контексте компетентностного подхода.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Ланкина, М.П.
Г 79
Гребенникова, Н. Б.
Опыт применения рефлексивных технологий при реализации программ повышения квалификации преподавателей высшей школы [Текст] / Н. Б. Гребенникова, М. П. Ланкина // Образовательные технологии. - 2016. - №1. - С. 70-79.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
рефлексивные технологии -- программа повышения квалификации -- преподаватели высшей школы -- компетентностный подход -- инновации -- профессиональная деятельность -- личностное саморазвитие
Аннотация: В статье обосновывается необходимость применения рефлексивных образовательных технологий в подготовке преподавателей высшей школы в контексте компетентностного подхода.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Ланкина, М.П.
54.
Подробнее
74
Д 75
Дробот, И. С.
Акмеологическое сопровождение формирования готовности обучающихся к профессиональной деятельности [Текст] / И. С. Дробот // Alma mater . - 2016. - №11. - C. 43-48.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
акмеологическое сопровождение -- формирование -- готовность -- обучающиеся -- профессиональная деятельность -- компетенция -- деятельность
Аннотация: Рассмотрена тема акмеологического сопровождения формирования готовности обучающихся в вузе к профессиональной деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Д 75
Дробот, И. С.
Акмеологическое сопровождение формирования готовности обучающихся к профессиональной деятельности [Текст] / И. С. Дробот // Alma mater . - 2016. - №11. - C. 43-48.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
акмеологическое сопровождение -- формирование -- готовность -- обучающиеся -- профессиональная деятельность -- компетенция -- деятельность
Аннотация: Рассмотрена тема акмеологического сопровождения формирования готовности обучающихся в вузе к профессиональной деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
55.
Подробнее
74
Ц 56
Цибизова, Т. Ю.
Интеграция военной подготовки в программы высшего образования [Текст] / Т. Ю. Цибизова // Высшее образование в России. - 2016. - №11. - С. 158-163.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
интеграция -- военная подготовка -- программа высшего образования -- образовательный процесс -- профессиональная деятельность -- военно-учетные специальности -- кадровый резерв
Аннотация: Статья посвящена исследованию проблем интеграции военной подготовки в основные профессиональные образовательные программы высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Ц 56
Цибизова, Т. Ю.
Интеграция военной подготовки в программы высшего образования [Текст] / Т. Ю. Цибизова // Высшее образование в России. - 2016. - №11. - С. 158-163.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
интеграция -- военная подготовка -- программа высшего образования -- образовательный процесс -- профессиональная деятельность -- военно-учетные специальности -- кадровый резерв
Аннотация: Статья посвящена исследованию проблем интеграции военной подготовки в основные профессиональные образовательные программы высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
56.
Подробнее
74
Т 83
Тумашева, О. В.
Методическая подготовка будущего учителя:погружение в профессиональную деятельность [Текст] / О. В. Тумашева // Высшее образование в России. - 2017. - №12. - С. 63-70.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
методическая подготовка -- будущий учитель -- профессиональная деятельность -- практико- ориентированный подход -- профессиональное погружение -- профессионально- образовательное событие -- учебно- профессиональное задание
Аннотация: Статья о методической подготовке будущего учителя.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Т 83
Тумашева, О. В.
Методическая подготовка будущего учителя:погружение в профессиональную деятельность [Текст] / О. В. Тумашева // Высшее образование в России. - 2017. - №12. - С. 63-70.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
методическая подготовка -- будущий учитель -- профессиональная деятельность -- практико- ориентированный подход -- профессиональное погружение -- профессионально- образовательное событие -- учебно- профессиональное задание
Аннотация: Статья о методической подготовке будущего учителя.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
57.
Подробнее
74.5
Ш 51
Шестак , Н. В
Лекция в вузе в контексте компетентностного подхода / Н.В Шестак // Высшее образование в России . - 2018. - №8-9. - С. 43-53
ББК 74.5
Рубрики: Профессиональное и специальное образование
Кл.слова (ненормированные):
лекция -- подготовка высококвалифицированных кадров -- компетентносный подход -- формирование компетенций -- информация -- передача знаний -- занятия в вузе -- учебный процесс -- профессиональная деятельность -- высшее образование -- обучающиеся -- студенты
Аннотация: В статье рассматривается противоречие между современными требованиями к подготовке высококвалифицированных кадров и целями и возможностями лекции как основной формы проведения занятия в вузе. Анализ атрибутов современной педагогической системы высшего образования, таких как цель функционирования системы, субъекты (обучающиеся, преподаватели и др.), содержание обучения, позволил сделать вывод о качественных изменениях в их характеристиках, связанных с реалиями современного общества. Тормозом к развитию высшего образования являются старые стереотипы и установки, формировавшиеся веками и давно потерявшие своё значение, но до сих пор диктующие нам формы, средства и методы организации учебного процесса. Необходимость удовлетворения потребностей общества и государства в качественных кадрах привела к внедрению компетентностного подхода в процесс подготовки специалистов, обладающих деятельностной направленностью, способностью исполнять функциональные обязанности, решать профессиональные задачи, относящиеся к возможным вариантам профессиональной деятельности. Формирование профессиональных компетенций возможно только в условиях осуществления учебной/профессиональной деятельности, организованной на практических занятиях, в процессе самостоятельной работы, практики и неотсроченного применения полученных знаний для решения разнообразных задач.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 51
Шестак , Н. В
Лекция в вузе в контексте компетентностного подхода / Н.В Шестак // Высшее образование в России . - 2018. - №8-9. - С. 43-53
Рубрики: Профессиональное и специальное образование
Кл.слова (ненормированные):
лекция -- подготовка высококвалифицированных кадров -- компетентносный подход -- формирование компетенций -- информация -- передача знаний -- занятия в вузе -- учебный процесс -- профессиональная деятельность -- высшее образование -- обучающиеся -- студенты
Аннотация: В статье рассматривается противоречие между современными требованиями к подготовке высококвалифицированных кадров и целями и возможностями лекции как основной формы проведения занятия в вузе. Анализ атрибутов современной педагогической системы высшего образования, таких как цель функционирования системы, субъекты (обучающиеся, преподаватели и др.), содержание обучения, позволил сделать вывод о качественных изменениях в их характеристиках, связанных с реалиями современного общества. Тормозом к развитию высшего образования являются старые стереотипы и установки, формировавшиеся веками и давно потерявшие своё значение, но до сих пор диктующие нам формы, средства и методы организации учебного процесса. Необходимость удовлетворения потребностей общества и государства в качественных кадрах привела к внедрению компетентностного подхода в процесс подготовки специалистов, обладающих деятельностной направленностью, способностью исполнять функциональные обязанности, решать профессиональные задачи, относящиеся к возможным вариантам профессиональной деятельности. Формирование профессиональных компетенций возможно только в условиях осуществления учебной/профессиональной деятельности, организованной на практических занятиях, в процессе самостоятельной работы, практики и неотсроченного применения полученных знаний для решения разнообразных задач.
Держатели документа:
ЗКГУ
58.
Подробнее
88.4
Ш 50
Шерьязданова, Х. Т.
Эмоциональная компетентность в структуре профессиональной компетентности психологов / Х. Т. Шерьязданова, Ш. С. Марданова // Педагогика и психология. - 2019. - №1. - С. 59-69
ББК 88.4
Рубрики: Отраслевая (прикладная) психология
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая психология -- эмоциональная компетентность -- структура "эмоционального интеллекта" -- эмпатия -- рефлексия -- регуляция -- саморегуляция -- профессиональная деятельность -- психологи -- психологическое образование
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы эмоциональной компетентности в профессиональной деятельности психологов. Раскрыта структура профессиональной подготовки психологов, где специальные (социальные, персональные), коммуникативные и рефлексивные компетенции занимают особо важное место. Эмоциональная компонента пронизывает все виды взаимодействия психолога с клиентом. Авторы выделяют в эмоциональной компетентности такие структурные элементы как эмпатию, эмоциональную сдержанность, уравновешенность, сензитивность. Важное значение эмоциональная компетентность имеет в подготовке квалифицированных кадров, где возникает необходимость разработки приемов и методов обучения в формировании эмоционального интеллекта. Профессиональная компетентность психолога рассматривается как сложное психологическое образование, которое выступает основной успешной профессиональной деятельности и включает в себя систему деятельностно-ролевых и личностных характеристик. Под деятельностно-ролевыми характеристиками подразумевают знания, умения и навыки, а к личным характеристикам относят профессионально важные качества специалиста.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Марданова, Ш.С.
Ш 50
Шерьязданова, Х. Т.
Эмоциональная компетентность в структуре профессиональной компетентности психологов / Х. Т. Шерьязданова, Ш. С. Марданова // Педагогика и психология. - 2019. - №1. - С. 59-69
Рубрики: Отраслевая (прикладная) психология
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая психология -- эмоциональная компетентность -- структура "эмоционального интеллекта" -- эмпатия -- рефлексия -- регуляция -- саморегуляция -- профессиональная деятельность -- психологи -- психологическое образование
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы эмоциональной компетентности в профессиональной деятельности психологов. Раскрыта структура профессиональной подготовки психологов, где специальные (социальные, персональные), коммуникативные и рефлексивные компетенции занимают особо важное место. Эмоциональная компонента пронизывает все виды взаимодействия психолога с клиентом. Авторы выделяют в эмоциональной компетентности такие структурные элементы как эмпатию, эмоциональную сдержанность, уравновешенность, сензитивность. Важное значение эмоциональная компетентность имеет в подготовке квалифицированных кадров, где возникает необходимость разработки приемов и методов обучения в формировании эмоционального интеллекта. Профессиональная компетентность психолога рассматривается как сложное психологическое образование, которое выступает основной успешной профессиональной деятельности и включает в себя систему деятельностно-ролевых и личностных характеристик. Под деятельностно-ролевыми характеристиками подразумевают знания, умения и навыки, а к личным характеристикам относят профессионально важные качества специалиста.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Марданова, Ш.С.
59.
Подробнее
74
Г 16
Галустян, О. В.
Образовательные интернет-ресурсы для составления рабочих программ по дисциплине «иностранный язык» в высшей школе / О. В. Галустян // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №2. - С. 22-27
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
интернет-ресурсы -- рабочие программы -- иноязычная коммуникативная компетенция -- студенты -- самостоятельная работа -- самообразование -- рефлексия -- сетевое взаимодействие -- выпускники вузов -- конкурентоспособность -- мобильность -- профессиональная деятельность -- сайты
Аннотация: В статье рассматриваются интернет-ресурсы для изучения английского языка, которые могут быть использованы для составления списка дополнительной литературы при разработке рабочих программ по дисциплине «Иностранный язык». Отмечается, что свободное владение иностранным языком позволяет обеспечить выпускникам вузов конкурентоспособность, мобильность в профессиональной деятельности, которая будет способствовать развитию карьеры будущего специалиста. Рассматриваются различные интернет-ресурсы, использование которых способствует не только формированию и развитию иноязычной коммуникативной компетенции, но и развитию навыков самообразования, рефлексии, а также готовности к сетевому взаимодействию.
Держатели документа:
ЗКГУ
Г 16
Галустян, О. В.
Образовательные интернет-ресурсы для составления рабочих программ по дисциплине «иностранный язык» в высшей школе / О. В. Галустян // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №2. - С. 22-27
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
интернет-ресурсы -- рабочие программы -- иноязычная коммуникативная компетенция -- студенты -- самостоятельная работа -- самообразование -- рефлексия -- сетевое взаимодействие -- выпускники вузов -- конкурентоспособность -- мобильность -- профессиональная деятельность -- сайты
Аннотация: В статье рассматриваются интернет-ресурсы для изучения английского языка, которые могут быть использованы для составления списка дополнительной литературы при разработке рабочих программ по дисциплине «Иностранный язык». Отмечается, что свободное владение иностранным языком позволяет обеспечить выпускникам вузов конкурентоспособность, мобильность в профессиональной деятельности, которая будет способствовать развитию карьеры будущего специалиста. Рассматриваются различные интернет-ресурсы, использование которых способствует не только формированию и развитию иноязычной коммуникативной компетенции, но и развитию навыков самообразования, рефлексии, а также готовности к сетевому взаимодействию.
Держатели документа:
ЗКГУ
60.
Подробнее
74.58
С 95
Сыромятников , И. В
Организационно-методические особенности формирования профессиональной субъектности будущего специалиста гуманитарного профиля в вузе с дистанционной технологией обучения / И.В Сыромятников // Инновации в образовании. - 2019. - №11. - С. 100-112
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
дистанционная технология обучения -- содержание образования -- профессиональная деятельность психологв -- профессиональное мышление -- профессиональная субъектность -- цели образования -- формирование позиционности -- модульное структурирование -- проблемная ситуация -- экспертно-аналитический блок -- учебная задача -- коррекционно-развивающий блок -- проектировочный блок
Аннотация: В статье рассматриваются целевые параметры, содержание и организационно-методические особенности профессиональной подготовки психолога в вузе, применяющем дистанционную технологию обучения студентов
Держатели документа:
ЗКГУ
С 95
Сыромятников , И. В
Организационно-методические особенности формирования профессиональной субъектности будущего специалиста гуманитарного профиля в вузе с дистанционной технологией обучения / И.В Сыромятников // Инновации в образовании. - 2019. - №11. - С. 100-112
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
дистанционная технология обучения -- содержание образования -- профессиональная деятельность психологв -- профессиональное мышление -- профессиональная субъектность -- цели образования -- формирование позиционности -- модульное структурирование -- проблемная ситуация -- экспертно-аналитический блок -- учебная задача -- коррекционно-развивающий блок -- проектировочный блок
Аннотация: В статье рассматриваются целевые параметры, содержание и организационно-методические особенности профессиональной подготовки психолога в вузе, применяющем дистанционную технологию обучения студентов
Держатели документа:
ЗКГУ
Страница 6, Результатов: 127