База данных: Статьи
Страница 92, Результатов: 915
Отмеченные записи: 0
911.
Подробнее
74
Г 68
Гордеева, Д. С.
Интегративный подход как теоретико-методологическая стратегия формирования профессиональной экологической мобильности у преподавателей высшей школы [Текст] / Д. С. Гордеева, Ю. В. Сапрыкина // Инновации в образовании. - 2025. - №7. - С. 20-27.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
интегративный подход -- научные сообщения -- теоретико-методологическая стратегия -- формирование -- профессиональная экологическая мобильность -- преподаватели высшей школы -- методологический подход -- методологическая основа
Аннотация: В статье раскрывается сущность интегративного подхода как методологической основы формирования профессиональной экологической мобильности преподавателей высшей школы. страховых компаний.
Доп.точки доступа:
Сапрыкина, Ю.В.
Г 68
Гордеева, Д. С.
Интегративный подход как теоретико-методологическая стратегия формирования профессиональной экологической мобильности у преподавателей высшей школы [Текст] / Д. С. Гордеева, Ю. В. Сапрыкина // Инновации в образовании. - 2025. - №7. - С. 20-27.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
интегративный подход -- научные сообщения -- теоретико-методологическая стратегия -- формирование -- профессиональная экологическая мобильность -- преподаватели высшей школы -- методологический подход -- методологическая основа
Аннотация: В статье раскрывается сущность интегративного подхода как методологической основы формирования профессиональной экологической мобильности преподавателей высшей школы. страховых компаний.
Доп.точки доступа:
Сапрыкина, Ю.В.
912.
Подробнее
74
С 55
Собкин, В. С.
Хороший преподаватель вуза в представлениях студентов из разных социальных страт: значимые личностно-профессиональные качества и виды профессиональной активности [Текст] / В. С. Собкин // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образовании. - 2025. - №7. - С. . 41-56
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
студент вуза -- преподаватель вуза -- профессиональные качества -- личностные качества -- виды профессиональной активности педагога -- социально-стратификационные факторы -- факторный анализ
Аннотация: В настоящей статье изложены результаты мониторингового анкетного опроса 3855 студентов педагогических университетов РФ. Основное внимание уделено исследованию представлений студентов о значимых личностно-профессиональных качествах и видах профессиональной активности преподавателей вузов. Материалы проанализированы с учетом влияния социально-стратификационных факторов. С помощью факторного анализа выделены основные содержательные векторы, характеризующие отношение студентов к профессиональной деятельности вузовских преподавателей.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Смыслова , М.М.
Адамчук , Д.В.
С 55
Собкин, В. С.
Хороший преподаватель вуза в представлениях студентов из разных социальных страт: значимые личностно-профессиональные качества и виды профессиональной активности [Текст] / В. С. Собкин // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образовании. - 2025. - №7. - С. . 41-56
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
студент вуза -- преподаватель вуза -- профессиональные качества -- личностные качества -- виды профессиональной активности педагога -- социально-стратификационные факторы -- факторный анализ
Аннотация: В настоящей статье изложены результаты мониторингового анкетного опроса 3855 студентов педагогических университетов РФ. Основное внимание уделено исследованию представлений студентов о значимых личностно-профессиональных качествах и видах профессиональной активности преподавателей вузов. Материалы проанализированы с учетом влияния социально-стратификационных факторов. С помощью факторного анализа выделены основные содержательные векторы, характеризующие отношение студентов к профессиональной деятельности вузовских преподавателей.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Смыслова , М.М.
Адамчук , Д.В.
913.
Подробнее
74
Р 94
Рыбков, П. А.
Воспитание памяти: В.Ф.Алешин - защитник Отечества и народный учитель СССР [Текст] / П. А. Рыбков // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образовании. - 2025. - №7. - С. . 65-71
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
история -- образование -- традиционные духовно-нравственные ценности -- манкуртизм -- историческая память -- воспитание памяти -- Смоленская область -- Великая Отечественная война -- педагогический путь -- первый народный учитель СССР -- Шумячская средняя школа -- трудовое воспитание -- ценностные ориентиры -- "Разговоры о важном"
Аннотация: В статье говорится о необходимости воспитания подрастающего поколения на традиционных духовно-нравственных ценностях, сохранения исторической памяти о военных и трудовых подвигах нашего народа. Воспитание памяти не позволит стать современным детям и подросткам манкуртами, т. е. людьми, забывшими о своем родстве, утратившими связь с национальными корнями, культурой, историей. Данную проблему авторы предлагают решать, обращаясь к примерам из жизни и профессиональной деятельности своих земляков, в частности - ветерана Великой Отечественной войны, одного из первых народных учителей СССР В.Ф.Алешина. Представлены факты о его партизанской и разведывательной деятельности, службе в рядях Советской Армии, об организации им воспитательной работы (в том числе трудового воспитания учащихся в Шумячской средней школе Смоленской области) в 1960-90-е гг. Материалы статьи могут быть использованы при проведении классных часов, в ходе "Разговоров о важном".
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сенченков, Н.П.
Р 94
Рыбков, П. А.
Воспитание памяти: В.Ф.Алешин - защитник Отечества и народный учитель СССР [Текст] / П. А. Рыбков // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образовании. - 2025. - №7. - С. . 65-71
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
история -- образование -- традиционные духовно-нравственные ценности -- манкуртизм -- историческая память -- воспитание памяти -- Смоленская область -- Великая Отечественная война -- педагогический путь -- первый народный учитель СССР -- Шумячская средняя школа -- трудовое воспитание -- ценностные ориентиры -- "Разговоры о важном"
Аннотация: В статье говорится о необходимости воспитания подрастающего поколения на традиционных духовно-нравственных ценностях, сохранения исторической памяти о военных и трудовых подвигах нашего народа. Воспитание памяти не позволит стать современным детям и подросткам манкуртами, т. е. людьми, забывшими о своем родстве, утратившими связь с национальными корнями, культурой, историей. Данную проблему авторы предлагают решать, обращаясь к примерам из жизни и профессиональной деятельности своих земляков, в частности - ветерана Великой Отечественной войны, одного из первых народных учителей СССР В.Ф.Алешина. Представлены факты о его партизанской и разведывательной деятельности, службе в рядях Советской Армии, об организации им воспитательной работы (в том числе трудового воспитания учащихся в Шумячской средней школе Смоленской области) в 1960-90-е гг. Материалы статьи могут быть использованы при проведении классных часов, в ходе "Разговоров о важном".
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сенченков, Н.П.
914.
Подробнее
74
С 31
Семаева, О. В.
Лингвокульторологический подход в формировании профессиональной межкультурной компетенции у студентов [Текст] / О. В. Семаева // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образовании. - 2025. - №7. - С. . 72-77
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
межкультурная компетенция -- сопоставительные лингвокультурологические исследования -- лингвистические наблюдения -- идиоматические выражения -- студенто-центрированный подход
Аннотация: Рассматривается проблема формирования профессиональной межкультурной компетенции у студентов экономических вузов в русле лингвокультурологического подхода. Анализ результатов педагогического эксперимента доказывает, что его применение создает условия для формирования у обучаемых многоаспектной, уникальной картины культуры носителей языка, что дает будущим специалистам возможность умел управлять социальным окружением для достижения своих целей и приемлемо с точки зрения деловых партнеров, принадлежащих к другой культуре.
Держатели документа:
ЗКУ
С 31
Семаева, О. В.
Лингвокульторологический подход в формировании профессиональной межкультурной компетенции у студентов [Текст] / О. В. Семаева // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образовании. - 2025. - №7. - С. . 72-77
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
межкультурная компетенция -- сопоставительные лингвокультурологические исследования -- лингвистические наблюдения -- идиоматические выражения -- студенто-центрированный подход
Аннотация: Рассматривается проблема формирования профессиональной межкультурной компетенции у студентов экономических вузов в русле лингвокультурологического подхода. Анализ результатов педагогического эксперимента доказывает, что его применение создает условия для формирования у обучаемых многоаспектной, уникальной картины культуры носителей языка, что дает будущим специалистам возможность умел управлять социальным окружением для достижения своих целей и приемлемо с точки зрения деловых партнеров, принадлежащих к другой культуре.
Держатели документа:
ЗКУ
915.
Подробнее
74
М 68
Митрофанов , А. А.
Эмоциональный интеллект как компонент профессионально-коммуникативной компетенции преподавателя иностранного языка [Текст] / А. А. Митрофанов // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образовании. - 2025. - №7. - С. . 94-103
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
профессионально-коммуникативная компетенция -- эмоциональный интеллект -- профессиональная подготовка педагогов -- профессиональное развитие педагогов -- профессиональная коммуникация педагога -- профессионально-коммуникативные стратегии -- педагогическое образование -- эмоциональные умения -- языковое образование
Аннотация: Статья посвящена месту эмоционального интеллекта в профессиональной подготовке и профессиональном развитии учителей и преподавателей иностранного языка. Обоснована связь между развитием эмоционального интеллекта и умениями профессиональной коммуникации педагога, отраженная в образовательных документах (ФГОС, ОС МГУ) и теоретических работах. Описана структура курса по интегрированному развитию профессионально-коммуникативной компетенции языкового педагога и эмоционального интеллекта тестом ЭмИн, а также критерий Лиллиефорса для проверки нормальности распределения выборок. Результаты апробации курса по интегрированному развитию ЭИ и иноязычных умений профессиональной коммуникации показали, что после его прохождения педагоги чаще всего используют умения активного слушания, я-сообщения и техники контроля собственного эмоционального состояния.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Коренев, А.А.
Гулов, А.П.
М 68
Митрофанов , А. А.
Эмоциональный интеллект как компонент профессионально-коммуникативной компетенции преподавателя иностранного языка [Текст] / А. А. Митрофанов // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образовании. - 2025. - №7. - С. . 94-103
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
профессионально-коммуникативная компетенция -- эмоциональный интеллект -- профессиональная подготовка педагогов -- профессиональное развитие педагогов -- профессиональная коммуникация педагога -- профессионально-коммуникативные стратегии -- педагогическое образование -- эмоциональные умения -- языковое образование
Аннотация: Статья посвящена месту эмоционального интеллекта в профессиональной подготовке и профессиональном развитии учителей и преподавателей иностранного языка. Обоснована связь между развитием эмоционального интеллекта и умениями профессиональной коммуникации педагога, отраженная в образовательных документах (ФГОС, ОС МГУ) и теоретических работах. Описана структура курса по интегрированному развитию профессионально-коммуникативной компетенции языкового педагога и эмоционального интеллекта тестом ЭмИн, а также критерий Лиллиефорса для проверки нормальности распределения выборок. Результаты апробации курса по интегрированному развитию ЭИ и иноязычных умений профессиональной коммуникации показали, что после его прохождения педагоги чаще всего используют умения активного слушания, я-сообщения и техники контроля собственного эмоционального состояния.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Коренев, А.А.
Гулов, А.П.
Страница 92, Результатов: 915