База данных: Статьи
Страница 3, Результатов: 42
Отмеченные записи: 0
21.
Подробнее
74
Г 24
Гаязов, А. С.
Феномен образованности, или На пути от человека типа «Уме недозрелый, плод недолгой науки» к человеку типа Vir eruditus [Текст] / А. С. Гаязов // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №4. - С. 11-13
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогическая наука
Кл.слова (ненормированные):
образование -- образованность -- глобальные проблемы -- ценности и смыслы -- цели -- подготовка кадров -- интеллектуальный потенциал народа -- производство образованности -- педагог -- люди типа Vir eruditus
Аннотация: Рассмотрены актуальные и перспективные тенденции развития образования. Показана их взаимосвязь с глобальными проблемами современного периода и поисками путей их решения на основе создания общества и экономики знаний. Рассмотрен феномен образованности, раскрыта его сущность и тесная взаимосвязь с процессом социокультурного наследования. Представлен опыт Башкирского государственного университета в формировании профессионализма и образованности будущих специалистов. Акцентирована необходимость поиска новых подходов к формированию у представителей под- растающих поколений высокого уровня образованности как антитезы поверхностной подготовки, не затрагивающей ценностно-смысловых устоев личности
Держатели документа:
ЗКГУ
Г 24
Гаязов, А. С.
Феномен образованности, или На пути от человека типа «Уме недозрелый, плод недолгой науки» к человеку типа Vir eruditus [Текст] / А. С. Гаязов // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №4. - С. 11-13
Рубрики: Образование. Педагогическая наука
Кл.слова (ненормированные):
образование -- образованность -- глобальные проблемы -- ценности и смыслы -- цели -- подготовка кадров -- интеллектуальный потенциал народа -- производство образованности -- педагог -- люди типа Vir eruditus
Аннотация: Рассмотрены актуальные и перспективные тенденции развития образования. Показана их взаимосвязь с глобальными проблемами современного периода и поисками путей их решения на основе создания общества и экономики знаний. Рассмотрен феномен образованности, раскрыта его сущность и тесная взаимосвязь с процессом социокультурного наследования. Представлен опыт Башкирского государственного университета в формировании профессионализма и образованности будущих специалистов. Акцентирована необходимость поиска новых подходов к формированию у представителей под- растающих поколений высокого уровня образованности как антитезы поверхностной подготовки, не затрагивающей ценностно-смысловых устоев личности
Держатели документа:
ЗКГУ
22.
Подробнее
87.77
Г 83
Григорьева, Н. Г.
Историко-педагогический аспект понятия «гражданская позиция» [Текст] / Н. Г. Григорьева, С. В. Залевская // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №12. - С. 44-49
ББК 87.77
Рубрики: Нравственное воспитание
Кл.слова (ненормированные):
гражданская позиция -- гражданственность -- интегративное качество -- нравственность -- патриотизм -- духовность -- гуманизм -- система -- Дальневосточный государственный университет путей сообщения -- гражданское общество -- гражданское воспитание -- общественный долг -- патриотизм -- образование -- социальный оптимизм
Аннотация: Рассматривается сущность понятия «гражданская позиция», анализируются его трактовки в зависимости от ценностей общества, цели и содержания образования и хода исторического развития. Обобщаются педагогические смыслы гражданского воспитания и гражданского образования. Гражданственность понимается как интегративное качество личности, которое включает в себя ответственность, достоинство, социальную активность, нравственные ценности, гуманизм взаимоотношений, любовь к Родине и уважение к государству. Представлен и другой подход, когда гражданственность определяется как совокупность различных аспек-тов отношений – нравственных, правовых, духовных, социальных и прочих. Предлагается авторское определение гражданской позиции, разработанное с использованием системного подхода, в рамках которого она понимается как целостный феномен, охватывающий три системообразующих компонента: когнитивный, деятельностный и оценочно-эмоциональный.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Залевская, С. В.
Г 83
Григорьева, Н. Г.
Историко-педагогический аспект понятия «гражданская позиция» [Текст] / Н. Г. Григорьева, С. В. Залевская // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №12. - С. 44-49
Рубрики: Нравственное воспитание
Кл.слова (ненормированные):
гражданская позиция -- гражданственность -- интегративное качество -- нравственность -- патриотизм -- духовность -- гуманизм -- система -- Дальневосточный государственный университет путей сообщения -- гражданское общество -- гражданское воспитание -- общественный долг -- патриотизм -- образование -- социальный оптимизм
Аннотация: Рассматривается сущность понятия «гражданская позиция», анализируются его трактовки в зависимости от ценностей общества, цели и содержания образования и хода исторического развития. Обобщаются педагогические смыслы гражданского воспитания и гражданского образования. Гражданственность понимается как интегративное качество личности, которое включает в себя ответственность, достоинство, социальную активность, нравственные ценности, гуманизм взаимоотношений, любовь к Родине и уважение к государству. Представлен и другой подход, когда гражданственность определяется как совокупность различных аспек-тов отношений – нравственных, правовых, духовных, социальных и прочих. Предлагается авторское определение гражданской позиции, разработанное с использованием системного подхода, в рамках которого она понимается как целостный феномен, охватывающий три системообразующих компонента: когнитивный, деятельностный и оценочно-эмоциональный.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Залевская, С. В.
23.
Подробнее
74.58
К 90
Кумышева, Р. М.
Взаимосвязь образовательной среды и мемантического инварианта учебной деятельности студентов [Текст] / Р. М. Кумышева // Высшее образование. - 2019. - №4. - С. 25-29
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
образовательная среда -- семантический инвариант -- учебная деятельность -- пространственно-предметный -- субъектно-социальный и процессуально-деятельностный компоненты образовательной среды
Аннотация: Образовательная среда представлена как система, в которой выделены пространственно-предметный, субъектно-социальный и процессуально-деятельностный компоненты. Показано, что для эффективности образовательной среды важны как внутренняя согласованность этих компонентов, так и полноценное функционирование каждого из них. Учебная деятельность в системе высшего образования рассматривается как модель будущей профессиональной деятельности в пространстве модели внешнего мира. Ориентация образования на внешний мир предопределила необходимость трансформации учебной деятельности студентов в их взаимодействии с внешним миром. Обоснована точка зрения, согласно которой значимость учебной деятельности студентов в подобном контексте выражается в инвариантных смысловых категориях, содержащихся в ней. Это - личностные смыслы (или смысловые категории), связанные с преобразованиями во внешнем мире (внешними преобразованиями) и внутреннем мире субъекта (внутренними преобразованиями), которые в совокупности образуют семантический инвариант учебной деятельности...
Держатели документа:
ЗКГУ
К 90
Кумышева, Р. М.
Взаимосвязь образовательной среды и мемантического инварианта учебной деятельности студентов [Текст] / Р. М. Кумышева // Высшее образование. - 2019. - №4. - С. 25-29
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
образовательная среда -- семантический инвариант -- учебная деятельность -- пространственно-предметный -- субъектно-социальный и процессуально-деятельностный компоненты образовательной среды
Аннотация: Образовательная среда представлена как система, в которой выделены пространственно-предметный, субъектно-социальный и процессуально-деятельностный компоненты. Показано, что для эффективности образовательной среды важны как внутренняя согласованность этих компонентов, так и полноценное функционирование каждого из них. Учебная деятельность в системе высшего образования рассматривается как модель будущей профессиональной деятельности в пространстве модели внешнего мира. Ориентация образования на внешний мир предопределила необходимость трансформации учебной деятельности студентов в их взаимодействии с внешним миром. Обоснована точка зрения, согласно которой значимость учебной деятельности студентов в подобном контексте выражается в инвариантных смысловых категориях, содержащихся в ней. Это - личностные смыслы (или смысловые категории), связанные с преобразованиями во внешнем мире (внешними преобразованиями) и внутреннем мире субъекта (внутренними преобразованиями), которые в совокупности образуют семантический инвариант учебной деятельности...
Держатели документа:
ЗКГУ
24.
Подробнее
74
К 44
Киселев , А. Ф.
Образование в перспективе глобального антропологического перехода (педагогическая утопия для ХХІ века) [Текст] / А. Ф. Киселев // Высшее образование. - 2019. - №3. - С. 76-87
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
личность -- мировозрение -- смыслы -- ценности -- глобальные проблемы -- антропологический переход -- образование
Аннотация: С широких философско-педагогических позиций обсуждаются волнующие современное общество фундаментальные проблемы человеческого бытия, которые повлекла за собой модернизация общества. Показано, что становление цивилизации не только обеспечило колоссальный рост общественного богатства, но и породило новые риски и угрозы. Раскрыта их взаимосвязь с расчеловечиванием личности - сущностным кризисом человека, обусловленным замещением созидательных целей и смыслов человеческой жизни сугубо потребительскими мотивами. Утверждается, что средством преодоления этого кризиса должен стать антропологический переход, базирующийся на коренном изменении роли образования в развитии общества.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Лубков, А.В.
Пахомов, Н.Н.
К 44
Киселев , А. Ф.
Образование в перспективе глобального антропологического перехода (педагогическая утопия для ХХІ века) [Текст] / А. Ф. Киселев // Высшее образование. - 2019. - №3. - С. 76-87
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
личность -- мировозрение -- смыслы -- ценности -- глобальные проблемы -- антропологический переход -- образование
Аннотация: С широких философско-педагогических позиций обсуждаются волнующие современное общество фундаментальные проблемы человеческого бытия, которые повлекла за собой модернизация общества. Показано, что становление цивилизации не только обеспечило колоссальный рост общественного богатства, но и породило новые риски и угрозы. Раскрыта их взаимосвязь с расчеловечиванием личности - сущностным кризисом человека, обусловленным замещением созидательных целей и смыслов человеческой жизни сугубо потребительскими мотивами. Утверждается, что средством преодоления этого кризиса должен стать антропологический переход, базирующийся на коренном изменении роли образования в развитии общества.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Лубков, А.В.
Пахомов, Н.Н.
25.
Подробнее
74
К 50
Клоктунова, Н. А.
Многозадачность и поликонцептуальность понятия "качество образования" [Текст] / Н. А. Клоктунова // Высшее образование . - 2017. - №11. - С. 12-15
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
качество образования -- ситуативный контекст -- структура понятия -- хронотоп -- заинтересованные стороны
Аннотация: Представлен анализ компонентов, определяющих смысл понятия «качество образования». Конкретизируется, с чьей позиции, где и когда о нем говорится. Делается предположение, что при анализе понятия необходимо четко определять ситуативный контекст и на его основе формировать смыслы, что позволит образовательному сообществу прийти к согласию в решении столь непростого вопроса: что же такое качество образования?
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Соловьева , В.А.
К 50
Клоктунова, Н. А.
Многозадачность и поликонцептуальность понятия "качество образования" [Текст] / Н. А. Клоктунова // Высшее образование . - 2017. - №11. - С. 12-15
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
качество образования -- ситуативный контекст -- структура понятия -- хронотоп -- заинтересованные стороны
Аннотация: Представлен анализ компонентов, определяющих смысл понятия «качество образования». Конкретизируется, с чьей позиции, где и когда о нем говорится. Делается предположение, что при анализе понятия необходимо четко определять ситуативный контекст и на его основе формировать смыслы, что позволит образовательному сообществу прийти к согласию в решении столь непростого вопроса: что же такое качество образования?
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Соловьева , В.А.
26.
Подробнее
74.58
К 93
Курганский, С. И.
Синергетический подход в анализе инновационных процессов развития творческого вуза [Текст] / С. И. Курганский, И. Е. Белогорцева, Н. В. Киреева // Alma mater. - 2018. - №7. - С. 5-8
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
культурогенез -- культурная динамика -- культурное развитие -- синергетический подход -- культурно-образовательный кластер -- инновации -- профессии будущего
Аннотация: Представлен анализ динамичных процессов культуры конца XX — начала XXI в. При этом синергетический подход выступает как один из способов аналитических рассуждений о проблемах культурной динамики. Динамичные процессы в культуре дают возможность исследовать изменения, которые позволяют обнаружить закономерности в траектории культуры, понять ее смыслы и применить с ориентацией на будущее развитие. Результаты анализа динамических процессов с позиций синергетического подхода открывают возможность прогнозировать состояние и потребности сферы культуры и, как следствие, выстраивать управленческие механизмы в учреждениях культуры в целях достижения эффективности и укрепления конкурентоспособности. В качестве примеров, иллюстрирующих практическое применение результатов теоретических выводов, используется опыт Белгородского государственного института искусств и культуры
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Белогорцева, И.Е.
Киреева, Н.В.
К 93
Курганский, С. И.
Синергетический подход в анализе инновационных процессов развития творческого вуза [Текст] / С. И. Курганский, И. Е. Белогорцева, Н. В. Киреева // Alma mater. - 2018. - №7. - С. 5-8
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
культурогенез -- культурная динамика -- культурное развитие -- синергетический подход -- культурно-образовательный кластер -- инновации -- профессии будущего
Аннотация: Представлен анализ динамичных процессов культуры конца XX — начала XXI в. При этом синергетический подход выступает как один из способов аналитических рассуждений о проблемах культурной динамики. Динамичные процессы в культуре дают возможность исследовать изменения, которые позволяют обнаружить закономерности в траектории культуры, понять ее смыслы и применить с ориентацией на будущее развитие. Результаты анализа динамических процессов с позиций синергетического подхода открывают возможность прогнозировать состояние и потребности сферы культуры и, как следствие, выстраивать управленческие механизмы в учреждениях культуры в целях достижения эффективности и укрепления конкурентоспособности. В качестве примеров, иллюстрирующих практическое применение результатов теоретических выводов, используется опыт Белгородского государственного института искусств и культуры
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Белогорцева, И.Е.
Киреева, Н.В.
27.
Подробнее
74
И 19
Иванищева, Н. А.
История взглядов на смыслы пространства в научном познании [Текст] / Н. А. Иванищева // Инновации в образовании. - 2020. - №1. - С. 38-47
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
пространство -- история взглядов -- категориальные смыслы пространства -- научное познание -- образование -- образовательное пространство -- единое образовательное пространство -- информационно-образовательное пространство
Аннотация: В исторической ретроспективе раскрывается постигаемая сущность категории «пространство». Пространственно-временные характеристики протяженности и структурности присутствуют в качестве неотъемлемых составляющих в описании объектов исследования многих наук. Всеобщая природа этой категорий привлекает внимание также и педагогику, которая дифференцирует понятия: «образовательное пространство», «единое образовательное пространство», «информационно-образовательное пространство».
Держатели документа:
ЗКГУ
И 19
Иванищева, Н. А.
История взглядов на смыслы пространства в научном познании [Текст] / Н. А. Иванищева // Инновации в образовании. - 2020. - №1. - С. 38-47
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
пространство -- история взглядов -- категориальные смыслы пространства -- научное познание -- образование -- образовательное пространство -- единое образовательное пространство -- информационно-образовательное пространство
Аннотация: В исторической ретроспективе раскрывается постигаемая сущность категории «пространство». Пространственно-временные характеристики протяженности и структурности присутствуют в качестве неотъемлемых составляющих в описании объектов исследования многих наук. Всеобщая природа этой категорий привлекает внимание также и педагогику, которая дифференцирует понятия: «образовательное пространство», «единое образовательное пространство», «информационно-образовательное пространство».
Держатели документа:
ЗКГУ
28.
Подробнее
Допухов, Допухов,А. М.
Праздники российские:история возникновения и смыслы/А.М.Лопухова / Допухов,А. М. Допухов // Классный руководитель. - 2010. - ¦1.-С.93-96
Рубрики: Педагогика--РФ
Кл.слова (ненормированные):
праздники российские -- российские праздники -- история возникновения
Допухов, Допухов,А. М.
Праздники российские:история возникновения и смыслы/А.М.Лопухова / Допухов,А. М. Допухов // Классный руководитель. - 2010. - ¦1.-С.93-96
Рубрики: Педагогика--РФ
Кл.слова (ненормированные):
праздники российские -- российские праздники -- история возникновения
29.
Подробнее
Карапетянц, Карапетянц,И. В.
Международный научно-образовательный проект "Гуманитарные смыслы энергетики"/И.В.КАрапетянц / Карапетянц,И. В. Карапетянц // Высшее образование сегодня. - 2010. - ¦2.-С.24-27
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
форум -- гуманитарные основы энергетики -- энергетика
Карапетянц, Карапетянц,И. В.
Международный научно-образовательный проект "Гуманитарные смыслы энергетики"/И.В.КАрапетянц / Карапетянц,И. В. Карапетянц // Высшее образование сегодня. - 2010. - ¦2.-С.24-27
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
форум -- гуманитарные основы энергетики -- энергетика
30.
Подробнее
Кравченко, Кравченко,С. А.
Культуральная социология Дж.Александера(генезис,понятия,возможности инструментария)/С.А.Кравченко / Кравченко,С. А. Кравченко // Социологические исследования. - 2010. - ¦5.-С.13-22
Рубрики: Социология--РФ
Кл.слова (ненормированные):
культуральная социология -- социология культуры -- смыслы социальной жизни
Кравченко, Кравченко,С. А.
Культуральная социология Дж.Александера(генезис,понятия,возможности инструментария)/С.А.Кравченко / Кравченко,С. А. Кравченко // Социологические исследования. - 2010. - ¦5.-С.13-22
Рубрики: Социология--РФ
Кл.слова (ненормированные):
культуральная социология -- социология культуры -- смыслы социальной жизни
Страница 3, Результатов: 42