База данных: Статьи
Страница 6, Результатов: 203
Отмеченные записи: 0
51.
Подробнее
60.56
Т 23
Татарова, Г. Г.
Идентификация рабочих с предприятием в диагностике производственной ситуации [Текст] / Г. Г. Татарова // СОЦИС. - 2019. - №4. - С. 43-56
ББК 60.56
Рубрики: Экономическая социология
Кл.слова (ненормированные):
исследовательская ситуация -- рабочие промышленных предприятий -- элементы производственной ситуации -- объекты управления -- управляемые факторы -- социальные типы -- основание типологии -- типологическая структура -- идентификация с предприятием -- показатели баланса/дисбаланса
Аннотация: В статье предлагается один из возможных подходов к диагностике производственной ситуации на промышленных предприятиях. В его основе несколько методологических предпосылок. Первая – основная цель социологического сопровождения процессов подготовки обоснованных управленческих решений состоит в выявлении «управляемых факторов», воздействие на которые предположительно может изменить производственную ситуацию в сторону ее улучшения. Вторая – объектами функционального управления целесообразно считать социальные типы, представляющие собой латентные группы рабочих, качественно однородные по характеру идентификации с предприятием. Третья – процедуры поиска «управляемых факторов» могут опираться на использование показателей баланса/дисбаланса между оценками работы и притязаниями рабочих, отнесенных к одному и тому же типу по характеру их идентификации с предприятием. В процессе апробации предлагаемого подхода на данных опроса рабочих промышленных предприятий в определенной степени подтвердилась целесообразность как трехкомпонентной модели идентификации рабочих с предприятием, ранее предложенной авторами, так и анализа на ее основе показателей баланса/дисбаланса. Из приведенных эмпирических обоснований следует, что при переходе к анализу элементов производственной ситуации по типологическим группам рабочих, выявленным по характеру идентификации с предприятием, наблюдается существенное повышение информативности показателей баланса/дисбаланса между оценками работы и притязаниями рабочих в ситуации здесь и сейчас.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бессокирная , Г.П.
Т 23
Татарова, Г. Г.
Идентификация рабочих с предприятием в диагностике производственной ситуации [Текст] / Г. Г. Татарова // СОЦИС. - 2019. - №4. - С. 43-56
Рубрики: Экономическая социология
Кл.слова (ненормированные):
исследовательская ситуация -- рабочие промышленных предприятий -- элементы производственной ситуации -- объекты управления -- управляемые факторы -- социальные типы -- основание типологии -- типологическая структура -- идентификация с предприятием -- показатели баланса/дисбаланса
Аннотация: В статье предлагается один из возможных подходов к диагностике производственной ситуации на промышленных предприятиях. В его основе несколько методологических предпосылок. Первая – основная цель социологического сопровождения процессов подготовки обоснованных управленческих решений состоит в выявлении «управляемых факторов», воздействие на которые предположительно может изменить производственную ситуацию в сторону ее улучшения. Вторая – объектами функционального управления целесообразно считать социальные типы, представляющие собой латентные группы рабочих, качественно однородные по характеру идентификации с предприятием. Третья – процедуры поиска «управляемых факторов» могут опираться на использование показателей баланса/дисбаланса между оценками работы и притязаниями рабочих, отнесенных к одному и тому же типу по характеру их идентификации с предприятием. В процессе апробации предлагаемого подхода на данных опроса рабочих промышленных предприятий в определенной степени подтвердилась целесообразность как трехкомпонентной модели идентификации рабочих с предприятием, ранее предложенной авторами, так и анализа на ее основе показателей баланса/дисбаланса. Из приведенных эмпирических обоснований следует, что при переходе к анализу элементов производственной ситуации по типологическим группам рабочих, выявленным по характеру идентификации с предприятием, наблюдается существенное повышение информативности показателей баланса/дисбаланса между оценками работы и притязаниями рабочих в ситуации здесь и сейчас.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Бессокирная , Г.П.
52.
Подробнее
60.5
Щ 48
Щемелева , И. И.
Социальная активность студенческой молодежи: факторный и кластерный анализ [Текст] / И. И. Щемелева // СОЦИС. - 2019. - №4. - С. 133-141
ББК 60.5
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
активность -- социальная активность -- студенческая молодежь -- факторный анализ -- кластерный анализ -- молодежная политика
Аннотация: Представлен факторный и кластерный анализ социальной активности студенческой молодежи. Эмпирическую базу исследования составили результаты анкетирования студентов Новосибирска. Использование факторного анализа позволило выделить ориентации социальной активности студенческой молодежи, мотивы, которыми руководствуются студенты при проявлении социальной активности. Посредством кластерного анализа были выделены четыре однородные группы студентов в зависимости от проявления социальной активности. Выявленные ориентации, мотивы, факторы и типы могут быть полезны для разработки методик и технологий вовлечения молодежи в активную социальную деятельность.
Держатели документа:
ЗКГУ
Щ 48
Щемелева , И. И.
Социальная активность студенческой молодежи: факторный и кластерный анализ [Текст] / И. И. Щемелева // СОЦИС. - 2019. - №4. - С. 133-141
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
активность -- социальная активность -- студенческая молодежь -- факторный анализ -- кластерный анализ -- молодежная политика
Аннотация: Представлен факторный и кластерный анализ социальной активности студенческой молодежи. Эмпирическую базу исследования составили результаты анкетирования студентов Новосибирска. Использование факторного анализа позволило выделить ориентации социальной активности студенческой молодежи, мотивы, которыми руководствуются студенты при проявлении социальной активности. Посредством кластерного анализа были выделены четыре однородные группы студентов в зависимости от проявления социальной активности. Выявленные ориентации, мотивы, факторы и типы могут быть полезны для разработки методик и технологий вовлечения молодежи в активную социальную деятельность.
Держатели документа:
ЗКГУ
53.
Подробнее
81
Ш 55
Шигуров, В. В.
Функциональные и функционально-семантические омонимы, возникающие при модаляции местоимений в русском языке [Текст] / В. В. Шигуров // Филологические науки. - 2019. - №2. - С. 12-20
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
русский язык -- грамматика -- транспозиция -- модаляция -- часть речи -- местоимение -- модальное слово -- омономия
Аннотация: Исследована почти не затронутая в грамматике русского языка проблема модаляции местоимений, т.е. их транспозиции в одиночной позиции и в составе устойчивых оборотов, в межчастеречный семантико-синтаксический разряд вводно-модальных слов и выражений. Показаны возможности описания ступенчатого характера данного типа транспозиции с использованием шкалы переходности, фиксирующей разные этапы модаляции прономинальных словоформ. Представлены семантические типы вводно-модальных компонентов высказывания с местоименным компонентом. На примере словоформ типа между нами, по мне, никак рассматриваются два типа омонимов, возникающих при функциональной и функционально-семантической модаляции местоимений. Обращено внимание на разную степень их десемантизации и декатегоризации при вводно-модальном употреблении. Обосновано положение о том, что ступень периферии вводно-модальных единиц на шкале модаляции (переходности) является пределом транспозиции предложно-падежных форм местоимений-существительных типа между нами, по мне в межчастеречный семантико-синтаксический разряд вводно-модальных слов и выражений, поскольку он имеет чисто грамматический характер и не связан с образованием новых лексических единиц.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 55
Шигуров, В. В.
Функциональные и функционально-семантические омонимы, возникающие при модаляции местоимений в русском языке [Текст] / В. В. Шигуров // Филологические науки. - 2019. - №2. - С. 12-20
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
русский язык -- грамматика -- транспозиция -- модаляция -- часть речи -- местоимение -- модальное слово -- омономия
Аннотация: Исследована почти не затронутая в грамматике русского языка проблема модаляции местоимений, т.е. их транспозиции в одиночной позиции и в составе устойчивых оборотов, в межчастеречный семантико-синтаксический разряд вводно-модальных слов и выражений. Показаны возможности описания ступенчатого характера данного типа транспозиции с использованием шкалы переходности, фиксирующей разные этапы модаляции прономинальных словоформ. Представлены семантические типы вводно-модальных компонентов высказывания с местоименным компонентом. На примере словоформ типа между нами, по мне, никак рассматриваются два типа омонимов, возникающих при функциональной и функционально-семантической модаляции местоимений. Обращено внимание на разную степень их десемантизации и декатегоризации при вводно-модальном употреблении. Обосновано положение о том, что ступень периферии вводно-модальных единиц на шкале модаляции (переходности) является пределом транспозиции предложно-падежных форм местоимений-существительных типа между нами, по мне в межчастеречный семантико-синтаксический разряд вводно-модальных слов и выражений, поскольку он имеет чисто грамматический характер и не связан с образованием новых лексических единиц.
Держатели документа:
ЗКГУ
54.
Подробнее
81(5каз)
В 19
Васильева, Е. Г.
Методические рекомендации по составлению контрольно-измерительных материалов по Французскому языку: проверка понимания письменных текстов [Текст] / Е. Г. Васильева, А. П. Чечиль // Иностранные языки в школе. - 2019. - №5. - С. 36-47
ББК 81(5каз)
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Контрольно-измерительные материалы -- тесты -- французский язык -- DELF -- понимание письменных текстов -- грамматика -- глаголы -- лексика
Аннотация: В статье рассматриваются принципы разработки контрольно-измерительных материалов, предназначенных для проверки понимания письменных текстов на уровне B2, типы текстов, структура и содержание тестовых заданий в рамках международного экзамена на знание французского языка DELE B2
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Чечиль, А.П.
В 19
Васильева, Е. Г.
Методические рекомендации по составлению контрольно-измерительных материалов по Французскому языку: проверка понимания письменных текстов [Текст] / Е. Г. Васильева, А. П. Чечиль // Иностранные языки в школе. - 2019. - №5. - С. 36-47
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Контрольно-измерительные материалы -- тесты -- французский язык -- DELF -- понимание письменных текстов -- грамматика -- глаголы -- лексика
Аннотация: В статье рассматриваются принципы разработки контрольно-измерительных материалов, предназначенных для проверки понимания письменных текстов на уровне B2, типы текстов, структура и содержание тестовых заданий в рамках международного экзамена на знание французского языка DELE B2
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Чечиль, А.П.
55.
Подробнее
Волож, Ю. А.
Типы высокоемких нефтегазолокализующих объектов подсолевого разреза прикаспийской впадины [Текст] / Ю. А. Волож // Нефть и газ. - 2018. - №5. - С. 26-46
Волож, Ю. А.
Типы высокоемких нефтегазолокализующих объектов подсолевого разреза прикаспийской впадины [Текст] / Ю. А. Волож // Нефть и газ. - 2018. - №5. - С. 26-46
56.
Подробнее
74.268.1Рус.
Г 93
Гужеля, Д. Ю.
Некоторые итоги реализации концепции "Русская школа за рубежом": опыт Германии [Текст] / Д. Ю. Гужеля // Высшее образование сегодня. - 2018. - №11. - С. 49-53
ББК 74.268.1Рус.
Рубрики: Методика преподавания русского языка
Кл.слова (ненормированные):
русская школа за рубежом -- государственная поддержка и продвижение русского языка -- преподавание русского языка в Германи -- русские немцы -- билингвальное образование -- международное гуманитарное сотрудничество -- обучение русскому языку -- носитель русского языка
Аннотация: На примере Германии рассматривается концепция «Русская школа за рубежом» с точки зрения эффективности предложенного в ней механизма поддержки образовательных организаций, осуществляющих обучение русскому языку и на русском языке. Анализируется опыт преподавания русского языка в образовательных организациях Германии: выявлены типы таких организаций; установлены факторы, оказывающие положительное и дестабилизирующее влияние на их работу; исследованы проблемы, с которыми русские школы сталкиваются в образовательном пространстве этой страны. Обоснован вывод о необходимости расширения понятия «русская школа за рубежом» для эффективного продвижения русского языка и российского образования в Феде- ративной Республике Германии как важном партнере Российской Федерации в сфере экономики, политики и культуры.
Держатели документа:
ЗКГУ
Г 93
Гужеля, Д. Ю.
Некоторые итоги реализации концепции "Русская школа за рубежом": опыт Германии [Текст] / Д. Ю. Гужеля // Высшее образование сегодня. - 2018. - №11. - С. 49-53
Рубрики: Методика преподавания русского языка
Кл.слова (ненормированные):
русская школа за рубежом -- государственная поддержка и продвижение русского языка -- преподавание русского языка в Германи -- русские немцы -- билингвальное образование -- международное гуманитарное сотрудничество -- обучение русскому языку -- носитель русского языка
Аннотация: На примере Германии рассматривается концепция «Русская школа за рубежом» с точки зрения эффективности предложенного в ней механизма поддержки образовательных организаций, осуществляющих обучение русскому языку и на русском языке. Анализируется опыт преподавания русского языка в образовательных организациях Германии: выявлены типы таких организаций; установлены факторы, оказывающие положительное и дестабилизирующее влияние на их работу; исследованы проблемы, с которыми русские школы сталкиваются в образовательном пространстве этой страны. Обоснован вывод о необходимости расширения понятия «русская школа за рубежом» для эффективного продвижения русского языка и российского образования в Феде- ративной Республике Германии как важном партнере Российской Федерации в сфере экономики, политики и культуры.
Держатели документа:
ЗКГУ
57.
Подробнее
74.58
С 30
Семушина, Е. Ю.
Особенности разработки практического курса профессионально ориентированного перевода в рамках программы "Переводчик в сфере профессиональной коммуникации" [Текст] / Е. Ю. Семушина // Высшее образование сегодня. - 2018. - №9. - С. 60-63
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
очно-дистанционная форма обучения -- профессионально ориентированный перевод -- модуль -- дополнительное образование -- лексика -- тест -- вебинар -- переводчик -- практический курс -- вебинары -- английский язык -- государственная итоговая аттестация -- русский язык
Аннотация: Рассматриваются особенности разработки практического курса профессионально ориентированного перевода с изучением в очно-дистанционной форме. Поясняется, что курс является частью программы дополнительного образования «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации», а его структура основывается на нормативных документах, разработанных в Казанском федеральном университете. Исследуются состав каждого модуля, типы заданий, представленные как для самостоятельных занятий студентов, так и для их совместной работы с преподавателем на вебинаре. В качестве обязательных элементов каждого модуля выделяются задания на введение и закрепление профессиональной лексики и на контроль знаний, а также интерактивные элементы курса. Особое внимание уделяется оцениванию знаний слушателей, соответствию структуры курса системе вебинаров, корреляции типов заданий в рамках модуля и заданий итоговой государственной аттестации
Держатели документа:
ЗКГУ
С 30
Семушина, Е. Ю.
Особенности разработки практического курса профессионально ориентированного перевода в рамках программы "Переводчик в сфере профессиональной коммуникации" [Текст] / Е. Ю. Семушина // Высшее образование сегодня. - 2018. - №9. - С. 60-63
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
очно-дистанционная форма обучения -- профессионально ориентированный перевод -- модуль -- дополнительное образование -- лексика -- тест -- вебинар -- переводчик -- практический курс -- вебинары -- английский язык -- государственная итоговая аттестация -- русский язык
Аннотация: Рассматриваются особенности разработки практического курса профессионально ориентированного перевода с изучением в очно-дистанционной форме. Поясняется, что курс является частью программы дополнительного образования «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации», а его структура основывается на нормативных документах, разработанных в Казанском федеральном университете. Исследуются состав каждого модуля, типы заданий, представленные как для самостоятельных занятий студентов, так и для их совместной работы с преподавателем на вебинаре. В качестве обязательных элементов каждого модуля выделяются задания на введение и закрепление профессиональной лексики и на контроль знаний, а также интерактивные элементы курса. Особое внимание уделяется оцениванию знаний слушателей, соответствию структуры курса системе вебинаров, корреляции типов заданий в рамках модуля и заданий итоговой государственной аттестации
Держатели документа:
ЗКГУ
58.
Подробнее
32.973.202
Ф 33
Федосов , А. Ю.
Организация урока инфоматики с использованием элементов электронного обучения на базе планшетного компьютера [Текст] / А. Ю. Федосов , Е. Н. Фотина // Информатика в школе. - 2020. - №3. - С. 47 - 55
ББК 32.973.202
Рубрики: Компьютерные системы и сети
Кл.слова (ненормированные):
информатизация -- электронное обучение -- планшетный компьютер -- современный урок -- ЭОР -- типы алгоритмов
Аннотация: Появление новых технических устройств в области хранения обработки и представления информации на современном этапе развития общества неизбежно привело к необходимости их пименения в образовательном процессе. Актуальной методической задачей является разработка уроков, на которых в полной мере используются дидактические возможности планшетных компьютеров. В работе приведены методические разработки уроков информатики для V - VI классов, которые проводятся с использованием планшетных компьютеров и соответствующего образовательного контента.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Фотина, Е. Н.
Ф 33
Федосов , А. Ю.
Организация урока инфоматики с использованием элементов электронного обучения на базе планшетного компьютера [Текст] / А. Ю. Федосов , Е. Н. Фотина // Информатика в школе. - 2020. - №3. - С. 47 - 55
Рубрики: Компьютерные системы и сети
Кл.слова (ненормированные):
информатизация -- электронное обучение -- планшетный компьютер -- современный урок -- ЭОР -- типы алгоритмов
Аннотация: Появление новых технических устройств в области хранения обработки и представления информации на современном этапе развития общества неизбежно привело к необходимости их пименения в образовательном процессе. Актуальной методической задачей является разработка уроков, на которых в полной мере используются дидактические возможности планшетных компьютеров. В работе приведены методические разработки уроков информатики для V - VI классов, которые проводятся с использованием планшетных компьютеров и соответствующего образовательного контента.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Фотина, Е. Н.
59.
Подробнее
26
А 61
Амбарцумова, Э. М.
Применение инновационной методики формирующего оценивания в школьной практике (на примере география ) [Текст] / Э. М. Амбарцумова // География в школе. - 2020. - №6. - С. 32- 38
ББК 26
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
компетенции учителя: ФГОС -- контроль и оценка образовательных достижений -- формирующее оценивание -- планируемые результаты образовательных достижений -- критерии оценивания -- уровни достижения
Аннотация: Автор характеризует особенности методики формирующего оценивания образовательных достижений школьников; раскрывает ее преимущества, описывает использование в процессе обучение географии, представляет разработку Рубрикатора - инструмента применения методики на примере изучения темы " Климат России. Типы климата".
Держатели документа:
ЗКУ
А 61
Амбарцумова, Э. М.
Применение инновационной методики формирующего оценивания в школьной практике (на примере география ) [Текст] / Э. М. Амбарцумова // География в школе. - 2020. - №6. - С. 32- 38
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
компетенции учителя: ФГОС -- контроль и оценка образовательных достижений -- формирующее оценивание -- планируемые результаты образовательных достижений -- критерии оценивания -- уровни достижения
Аннотация: Автор характеризует особенности методики формирующего оценивания образовательных достижений школьников; раскрывает ее преимущества, описывает использование в процессе обучение географии, представляет разработку Рубрикатора - инструмента применения методики на примере изучения темы " Климат России. Типы климата".
Держатели документа:
ЗКУ
60.
Подробнее
24.1
В 67
Волков, В. Н.
Водородная энергетика: современное состояние и перспективы развития. [Текст] / В. Н. Волков, В. Н. Филиппов // Химия в школе. - 2020. - №9. - С. 5-14
ББК 24.1
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
водород -- электролиз -- твердые полимерные электролиты -- топливные элементы
Аннотация: В статье рассмотрены современные способы получения водорода, основные типы топливных элементов, технологии его хранения и транспортировки.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Филиппов, В.Н.
В 67
Волков, В. Н.
Водородная энергетика: современное состояние и перспективы развития. [Текст] / В. Н. Волков, В. Н. Филиппов // Химия в школе. - 2020. - №9. - С. 5-14
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
водород -- электролиз -- твердые полимерные электролиты -- топливные элементы
Аннотация: В статье рассмотрены современные способы получения водорода, основные типы топливных элементов, технологии его хранения и транспортировки.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Филиппов, В.Н.
Страница 6, Результатов: 203