Электронный каталог

74
Н 64
Никольский, В. С.
    Культурно- исторический контекст развития академической свободы [Текст] : от высокого средневековья до эпохи возрождения / В. С. Никольский // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №4. - С. 94-99
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
культурно- исторический контекст развития -- академическая свобода -- история университетов -- философия образования -- средние века -- возрождение
Аннотация: Исследован процесс развития академической свободы с ХІІІ по ХҮІ вв.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74
Н 62
Никольский, В. С.
    Метаморфозы академической свободы в новое время [Текст] / В. С. Никольский // Alma mater. - 2015. - №5.- май. - С. 98-101
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
академическая свобода -- история университетов -- философия образования -- эпоха Нового времени
Аннотация: Выявлены специфические изменения, которые претерпела идея академической свободы в эпоху Нового времени. Сделан вывод о том, что европейские университеты явились неотъемлемой частью того же самого процесса, что породил индустриальный экономический порядок и национальное государство как типичную форму политической организации.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М.Утемисова

83
К 65
Копенкина, Ю. В.
    Труд Даниила Андреева "Роза мира" в аспекте философии образования [Текст] / Ю. В. Копенкина // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2016. - №7. - С. 115-117.
ББК 83

Рубрики: Литературоведение.

Кл.слова (ненормированные):
труд -- Даниил Андреев -- "Роза мира" -- философия образования -- духовная педагогика -- смысл -- концепция
Аннотация: Представлен авторский анализ произведения Д.Андреева "Роза мира".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

81
Б 17
Базылев, В. Н.
    Русский язык в неязыковом вузе: от философии языка к философии образования [Текст] / В. Н. Базылев // Инновации в образовании. - 2016. - №10. - С. 21-40.
ББК 81

Рубрики: Языкознание.

Кл.слова (ненормированные):
русский язык -- неязыковой вуз -- философия языка -- философия образования -- метапредмет -- единый речевой режим -- образвоательная среда
Аннотация: В статье обсуждаются условия разработки новых концептуальных подходов к обучению студентов неязыковых негуманитарных специальностей русскому языку.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

74.200
Р 19
Ракитов, А. И.
    Философия образования и высшая школа [Текст] / А.И. Ракитов // Высшее образование в России. - 2017. - №5. - С. 88-96.
ББК 74.200

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
философия образования -- кризис образования -- высшая школа -- полиэлитарное общество -- интеллектуальная элита -- преодоление кризисных элементов --
Аннотация: Широко распространенно мнение, что современное высшее образование находится в кризисе, который выражается в том, что учебные программы и образовательные стандарты не соответствуют запросам общества.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

87
N19
Nalivaiko, N. V.
    Discourse on the genesis of philosophy of education [Текст] / N. V. Nalivaiko, M. S. Ashilova, K. K. Begalinova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №1(63). - Р. 226-233. - ( Серия философия, культурология, политология=Series philosophy, cultural studies, political science)
ББК 87

Рубрики: Философия

Кл.слова (ненормированные):
образование -- философия образования -- теория образования -- педагогическая деятельность -- культура -- междисциплинарные теории -- социализация -- парадигма -- системное мышление -- гуманизация -- философское знание -- методология
Аннотация: Философия образования – это специфическая область философского знания, исследующая образование и педагогическую деятельность со стороны содержания и методологии. Ее становление происходит в начале ХХ столетия. И в данной статье анализируются основные причины, вызвавшие появление нового научного направления – философии образования. Авторы исследуют различные подходы к этой сложной проблеме, показывают неразрывную, органическую связь образования, педагогики и философии, раскрывают общие и отличительные черты этих сфер духовного производства. Образование рассматривается как процесс и результат овладения человеком определенной системой знаний, умений и навыков, необходимыми для полноценного включения в социальную и культурную жизнь общества. И в данном определении подчеркивается взаимосвязь образования, культуры, философии. Авторы на основе анализа различных подходов приходят к выводу, что философское осмысление образования выступает велением современного времени, поскольку современное образование перешло ту грань, когда оно не может уже существовать без рефлексивных механизмов, необходимых по формированию образовательной концепции. Это лишь одна из многих причин становления философии образования как самостоятельной научной дисциплины, что показывается в данной статье
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ashilova, M.S.
Begalinova, K.K.

74
Д 18
Данилова, Л. Н.
    Школы Сингапура: факторы образовательного лидерства [Текст] / Л. Н. Данилова // Инновации в образовании. - 2018. - №12. - С. 19-34
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Сингапур -- образование -- эффективность образования -- факторы эффективности -- образование за рубежом -- киасуизм -- Российское образование -- компаративистика -- образовательные учреждения -- образовательный обмен -- философия образования -- школьное образование -- образовательные стандарты -- сингапурские учителя -- факторы успеха образовательной системы -- педагогическое образование
Аннотация: По последним данным авторитетного международного исследования PISA, лучшее школьное образование в мире дают в Сингапуре. В статье характеризуется социокультурная ситуация сингапурского образования, анализируются отдельные элементы данной системы, выявляются различные факторы лидерства Сингапура в мировом образовании, а также определяются общие факторы, обуславливающие эффективность образования в любой стране, и делается вывод о перспективах российского образования.
Держатели документа:
ЗКГУ

63.3
Б 17
Базылев, В. Н.
    «Университет есть наука и царство наук». К 100-летию со дня смерти В.В. Розанова [Текст] / В. Н. Базылев // Alma mater . - Москва, 2019. - №3. - С. 91-96
ББК 63.3

Рубрики: История культуры

Кл.слова (ненормированные):
персоналия -- В.В. Розанов -- российская педагогика XIX–XX веков -- философия образования -- российский университет XIX–XX веков -- актуализация педагогического наследия -- педагогическая система -- культура -- высшее образование -- Россия
Аннотация: Рассмотрены основные философско-педагогические идеи одного из выдающихся деятелей эпохи русского культурного ренессанса рубежа XIX–XX веков В.В. Розанова. Приводятся биографические сведения о В.В. Розанове, анализируется контекст эпохи, проводятся исторические параллели. Подробно представлено содержание педагогического наследия В.В. Розанова, актуализируются его основополагающие педагогические идеи
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
В 67
Волкова, С. В.
    Эмоции и образование в перспективе феминистских исследований [Текст] / С. В. Волкова // Высшее образование в России . - 2019. - №7. - С. 119-127
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
философия образования -- эмоции -- гендерные иерархии -- аффективный поворот -- эмпатия -- феминизм -- феминистская педагогика -- эмоциональная грамотность -- образовательные традиции -- навыки эмоционального самоконтроля
Аннотация: В статье отражена одна из главных тенденций современной философии образования, получившая название «аффективный поворот». Опираясь на работы по истории образования и феминистские исследования, автор показывает, что эмоции выступают инструментами организации и контроля сознания, а также являются сферой социально и культурно конструируемых переживаний, воспроизводящих гендерные иерархии. Автор обращает внимание на противоречивый статус женщины в европейской образовательной традиции: с одной стороны, в роли учителя она должна с помощью "материнской любви" привить учащимся навыки эмоционального самоконтроля, а с другой стороны, воспринимается как носитель иррационального начала, представляющего угрозу социальному порядку. Автор отмечает, что в настоящее время тема взаимосвязи эмоций и образования приобрела универсальное значение, закрепившись в понятии «эмоциональная грамотность». Критическому рассмотрению подвергается способность к эмпатии, отмечаются трудности её формирования в рамках программ обучения эмоциональной грамотности.
Держатели документа:
ЗКГУ

Бахишева, С. М
    Философия демократического образования / С.М Бахишева. - Образование (РК). - [S. l. : s. n.], 2006.-_4.-с138. - Б. ц.

Рубрики: Философия образования

Кл.слова (ненормированные):
образование -- философия образования
Свободных экз. нет