Электронный каталог

66
Ч-59
Чижова, Д.
    Евразийская модель Нурсултана Назарбаева [Текст] / Д. Чижова // NN journal. - 2021. - №2. - с. 60-69
ББК 66

Рубрики: Политика. Политическая наука

Кл.слова (ненормированные):
СНГ -- Н. А. Назарбаев -- евразийская интеграция -- евразийское пространство -- ЕАЭС
Аннотация: В статье говорилось о евразийской модели Нурсултана Назарбаева.
Держатели документа:
ЗКУ им М. Утемисова

78
Ч-60
Чижова, Г. М
    Опыт создания базы данных "Интернет-ресурсы по культуре и искусству" в Российской государственной библиотеке искусств [Текст] / Г.М Чижова // Научные и технические библиотеки. - 2022. - №6. - С. 76-100
ББК 78

Рубрики: Библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
российская государственная библиотека искусств,база данных,информационные ресурсы по к
Аннотация: В статье рассматриваются история создания базы данных (БД )"Интернет-ресурсы по культуре и искусству" и этапы работы над ней Российской государственной библиотеке искусств.
Держатели документа:
ЗКУ

78
Ч-59
Чижова, Г.М.
    Опыт создания базы данных «Интернет-ресурсы по культуре и искусству» в Российской государственной библиотеке искусств [Текст] / Г.М. Чижова // Научные и технические библиотеки. - 2022. - №6. - С. 76-99
ББК 78

Рубрики: Библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
Российская государственная библиотека искусств -- база данных -- информационные ресурсы по культуре и искусству в интернете -- каталогизация удалённых/сетевых ресурсов -- справочно-поисковый аппарат библиотеки -- справочно-библиографическое обслуживание
Аннотация: В статье рассматриваются история создания базы данных (БД) «Интернет-ресурсы по культуре и искусству» и этапы работы над ней в Российской государственной библиотеке искусств. Отмечается востребованность сетевых/удалённых ресурсов среди пользователей для осуществления образовательной, научной, профессиональной деятельности, а также среди специалистов-библиотекарей для реализации профессиональных задач. Выделяются этапы создания БД: определение тематики, принципов отбора и поисковых стратегий выявления информационных ресурсов. Подчёркнуто значение рекомендаций европейского проекта MINERVA «Взаимодействие веб-сайтов по культуре с пользователем» (2008 г.). Анализируются критерии отбора сетевых ресурсов как объектов каталогизации. Оценивается выбор формата описания интернет-ресурсов между Дублинским ядром (Dublin Core) и Российским коммуникативным форматом представления библиографических записей в машиночитаемой форме (RUSMARC) в пользу последнего. Выявляются трудности при описании ресурсов и заполнении полей RUSMARC. Отмечено, что в результате были решены общие и частные вопросы методики каталогизации сетевых ресурсов, выработаны принципы формирования библиографической записи на электронный ресурс удалённого доступа БД «Интернет-ресурсы по культуре и искусству». Отмечается важность регулярной проверки информационного ресурса, его актуальности и доступности. Приводятся примеры обращения к БД «Интернет-ресурсы по культуре и искусству» при выполнении запросов пользователей. Подчёркнуто, что содержание ресурсов, представленных в БД «Интернет-ресурсы по культуре и искусству», расширяет исследовательское поле за счёт привлечения гораздо более широкого круга документов.
Держатели документа:
ЗКУ

63
У 51
Ульянкина, Е.
    Солнце Карлага [Текст] / Е. Ульянкина // Казахстанская правда. - 2024. - 9 февраля. - №28. - С. 8.
ББК 63

Рубрики: История

Кл.слова (ненормированные):
клеймо -- враг народа -- биофизик -- знаменитый ученый -- Александр Чижевский -- ионизирующая люстра -- Карлаг -- целебные аэроионы -- караганда
Аннотация: В Караганде знаменитый ученый Александр Чижевский, носивший клеймо «врага народа», сконструировал ионизирующую люстру и с ее помощью оздоравливал шахтеров.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Б 72
Бобровский, А. В.
    Ресурсы, мотивация и проблемные зоны модели проектного обучения в подготовке инженеров [Текст] / А. В. Бобровский, М. М. Бажутина, А. В. Зотов, Е. Д. Чижаткина // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 144-168
ББК 74

Рубрики: Образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
инженерное образование -- модели проектного обучения -- Formula Student -- участники образовательного процесса -- ресурсы, мотивация -- проблемные зоны -- индивидуальный подход
Аннотация: Статья посвящена опыту внедрения проектного обучения в подготовку инженеров в Центре машиностроения Тольяттинского государственного университета. Новизна исследования состоит в том, что впервые исследуется модель, в «ядре» которой находится обучение постоянно действующей студенческой инженерной команды, участвующей в международных инженерно-спортивных соревнованиях Formula Student. Цель работы состоит в том, чтобы выявить проблемные зоны, причины их появления и пути дальнейшего развития представленной модели проектного обучения. Обзор литературы показал, что в российских вузах реализуются типы моделей проектного обучения: модели, ориентированные на образовательный результат в виде прироста профессиональных компетенций; модели, нацеленные на получение проектного результата; «продуктовые» модели, направленные на получение конкретного продукта для внешнего заказчика; модели, сочетающие достижение тех или иных результатов. Кейс Тольяттинского госуниверситета представляет собой проектное обучение, ориентированное на формирование компетенций и получение проектного результата. Для поиска ответов на вопросы исследования были проведены опросы среди студентов, беседа в фокус-группе со студентами – кураторами проектов, интервью с руководителями проектов и представителями работодателей. Результаты настоящего исследования подводят к ряду выводов. Достижение образовательного и проектного результатов характеризуется положительными оценками со стороны всех участников образовательного процесса. В то же время выявлены проблемы в осуществлении проектного обучения: преобладание внешней мотивации у половины студентов; дефицит руководителей и учебных часов, выделяемых на руководство проектами в течение ограниченного периода времени и, как следствие, недостаточная индивидуальная работа с проектными командами; невозможность диверсификации существующей модели проектного обучения в плане количества и содержания проектов только за счёт ресурсов руководителей и кураторов проектов. Решение данных проблем видится в дальнейшей индивидуализации и диверсификации проектного обучения за счёт привлечения большего количества студентов-кураторов, кейсов и консультантов от работодателей.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бажутина, М. М.
Зотов, А. В.
Чижаткина, Е. Д.