База данных: Статьи
Страница 2, Результатов: 90
Отмеченные записи: 0
11.
Подробнее
74.58
J78
Jose , C. Q.
New Pedagogical Approaches to induce Sustainable Development Goals [Текст] / C. Q. Jose // Высшее образование в России. - 2019. - №3. - С. 50-56
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
устойчивое развитие -- перевернутое обучение -- вовлеченность -- мотивация студентов
Аннотация: High quality professional training in accordance with the principles of outcome-based approach depends on the learning outcomes students are expected to achieve upon graduation from the educational program. However, the definition of a set of core competencies is just one of the steps that have to be fulfilled, but not enough for successful achievement of intended learning out-comes by the students. The paper considers the role of teaching and learning methods in designing and implementing of educational programs.Flipped Learning is becoming a well-known pedagogical approach in which direct instruction moves consistently from the group learning space to the individual learning space, and the resulting group space is transformed into a dynamic, interactive learning environment where the educator guides students as they apply concepts and engage creatively in the subject matter.Education of the next generation of practitioners that will creatively implement the Sustainable Development Goals (SDG’s) by 2030 requires the complete rethinking by the educator how to do the job being done on a certain way for years. The flipped classroom model addresses how students learn best and become more engaged. Discussions and hands-on activities tend to keep students’ interest. While educators work with students directly as they explore the concepts they’re learning in class, they can provide immediate feedback that helps students improve their learning as they go.The students pursuing the SDG’s creative engagement in classrooms become better at taking the lead on finding valuable resources and pursuing learning their own way using the flipped learning. This approach explores a specific challenge in the development of education and practice.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Zaitseva , K.K.
J78
Jose , C. Q.
New Pedagogical Approaches to induce Sustainable Development Goals [Текст] / C. Q. Jose // Высшее образование в России. - 2019. - №3. - С. 50-56
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
устойчивое развитие -- перевернутое обучение -- вовлеченность -- мотивация студентов
Аннотация: High quality professional training in accordance with the principles of outcome-based approach depends on the learning outcomes students are expected to achieve upon graduation from the educational program. However, the definition of a set of core competencies is just one of the steps that have to be fulfilled, but not enough for successful achievement of intended learning out-comes by the students. The paper considers the role of teaching and learning methods in designing and implementing of educational programs.Flipped Learning is becoming a well-known pedagogical approach in which direct instruction moves consistently from the group learning space to the individual learning space, and the resulting group space is transformed into a dynamic, interactive learning environment where the educator guides students as they apply concepts and engage creatively in the subject matter.Education of the next generation of practitioners that will creatively implement the Sustainable Development Goals (SDG’s) by 2030 requires the complete rethinking by the educator how to do the job being done on a certain way for years. The flipped classroom model addresses how students learn best and become more engaged. Discussions and hands-on activities tend to keep students’ interest. While educators work with students directly as they explore the concepts they’re learning in class, they can provide immediate feedback that helps students improve their learning as they go.The students pursuing the SDG’s creative engagement in classrooms become better at taking the lead on finding valuable resources and pursuing learning their own way using the flipped learning. This approach explores a specific challenge in the development of education and practice.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Zaitseva , K.K.
12.
Подробнее
74.58
K75
Korotkina , I. B.
Teaching Academic English Corpus Trough Word-formation [Текст] / I. B. Korotkina // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. 94-103
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
английский для академических целей -- академическая лексика -- термино-образование -- язык научного текста -- словообразование в английском языке -- латинско-греческие заимствования
Аннотация: Classical elements permeate global academic discourse and scientific terminology. Understanding the meanings and functioning of these elements can help multilingual scholars cope with disciplinary literature and write for publication and is therefore essential in teaching English for academic and specific purposes. However, few manuals on academic vocabulary ex-plore word-formation in-depth or use it as a tool to alleviate learning through analysis and syn-thesis rather than memorizing words. Russian, as many other European languages, is a synthetic language in which affixation is as productive as in Latin. The paper presents a well-designed and approbated course of academic vocabulary for social scientists, analyses relationships between linguistic studies and teaching academic vocabulary, and discusses the ways of increasing the effectiveness and clarity of teaching by more systematic study of classical elements, enhancing students’ analytical skills through innovative methodology and using the advantages of similari-ties between Russian and Latin word-formation. Comparative analysis demonstrates that the key features of the course, such as interactive computer-based visual materials and various ana-lytical tasks involving students’ background knowledge and academic awareness, help students not only decipher unknown words, but also produce neologisms, which is essential in coping with new terminology. Published as a book, Academic Vocabulary for Social Sciences is now available for teachers, students and researchers as a resource for study and self-study. The ef-fectiveness of the approach demonstrates that it can be used as a model to design similar specific vocabulary courses for students of other synthetic languages.
Держатели документа:
ЗКГУ
K75
Korotkina , I. B.
Teaching Academic English Corpus Trough Word-formation [Текст] / I. B. Korotkina // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. 94-103
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
английский для академических целей -- академическая лексика -- термино-образование -- язык научного текста -- словообразование в английском языке -- латинско-греческие заимствования
Аннотация: Classical elements permeate global academic discourse and scientific terminology. Understanding the meanings and functioning of these elements can help multilingual scholars cope with disciplinary literature and write for publication and is therefore essential in teaching English for academic and specific purposes. However, few manuals on academic vocabulary ex-plore word-formation in-depth or use it as a tool to alleviate learning through analysis and syn-thesis rather than memorizing words. Russian, as many other European languages, is a synthetic language in which affixation is as productive as in Latin. The paper presents a well-designed and approbated course of academic vocabulary for social scientists, analyses relationships between linguistic studies and teaching academic vocabulary, and discusses the ways of increasing the effectiveness and clarity of teaching by more systematic study of classical elements, enhancing students’ analytical skills through innovative methodology and using the advantages of similari-ties between Russian and Latin word-formation. Comparative analysis demonstrates that the key features of the course, such as interactive computer-based visual materials and various ana-lytical tasks involving students’ background knowledge and academic awareness, help students not only decipher unknown words, but also produce neologisms, which is essential in coping with new terminology. Published as a book, Academic Vocabulary for Social Sciences is now available for teachers, students and researchers as a resource for study and self-study. The ef-fectiveness of the approach demonstrates that it can be used as a model to design similar specific vocabulary courses for students of other synthetic languages.
Держатели документа:
ЗКГУ
13.
Подробнее
74.58
Г 24
Гафурова, Н. В.
Переход к смешанному обучению в педагогической практике вуза [Текст] / Н. В. Гафурова // Инновации в образовании. - 2018. - №6. - С. 95-103
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
смешанное обучение -- blended learning -- реорганизация технологии и содержания обучения -- электронные сервисы для педагогических целей -- мотивация студентов -- продуктивные задания -- педагогический дизайн -- барьеры к реализации смешанного обучения
Аннотация: Авторы предлагают переход к смешанному обучению через поэтапное введение его элементов, решая реальные вопросы преподавателей по отработке элементов аудиторной и виртуальной части работ. Предложен подход в работе с учебным содержанием и мотивацией студента в условиях другой природы информационных и коммуникационных процессов, адаптированных к потребностям и запросам студентов. Представлены значимость группового взаимодействия студентов, создания персонифицированных образовательных продуктов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Осипова, С.И.
Г 24
Гафурова, Н. В.
Переход к смешанному обучению в педагогической практике вуза [Текст] / Н. В. Гафурова // Инновации в образовании. - 2018. - №6. - С. 95-103
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
смешанное обучение -- blended learning -- реорганизация технологии и содержания обучения -- электронные сервисы для педагогических целей -- мотивация студентов -- продуктивные задания -- педагогический дизайн -- барьеры к реализации смешанного обучения
Аннотация: Авторы предлагают переход к смешанному обучению через поэтапное введение его элементов, решая реальные вопросы преподавателей по отработке элементов аудиторной и виртуальной части работ. Предложен подход в работе с учебным содержанием и мотивацией студента в условиях другой природы информационных и коммуникационных процессов, адаптированных к потребностям и запросам студентов. Представлены значимость группового взаимодействия студентов, создания персонифицированных образовательных продуктов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Осипова, С.И.
14.
Подробнее
74.58
С 48
Сломчинский , А. Г.
Предметно-языковое интегрированное обучение студентов технических специальностей: проблемы и инновационные решения [Текст] / А. Г. Сломчинский // Инновации в образовании. - 2018. - №5. - С. 117-130
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
профессиональное образование -- английский язык -- основные понятия методики СLIL -- языковые навыки -- коммуникативные навыки -- когнитивные навыки -- развитие мышления студентов
Аннотация: В статье аргументирована необходимость решения проблем, возникающих при обучении иностранному языку в неязыковых вузах, с помощью инновационной методики предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL - Contentand Language Integrated Learning), раскрывается ее содержание, дается переосмысление некоторых педагогических положений с точки зрения последних достижений теории и практики обучения иностранному языку, когда язык из специальности все больше превращается в язык для специальности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Таушканова, Е.А.
Храмушина , Ж.А.
С 48
Сломчинский , А. Г.
Предметно-языковое интегрированное обучение студентов технических специальностей: проблемы и инновационные решения [Текст] / А. Г. Сломчинский // Инновации в образовании. - 2018. - №5. - С. 117-130
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
профессиональное образование -- английский язык -- основные понятия методики СLIL -- языковые навыки -- коммуникативные навыки -- когнитивные навыки -- развитие мышления студентов
Аннотация: В статье аргументирована необходимость решения проблем, возникающих при обучении иностранному языку в неязыковых вузах, с помощью инновационной методики предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL - Contentand Language Integrated Learning), раскрывается ее содержание, дается переосмысление некоторых педагогических положений с точки зрения последних достижений теории и практики обучения иностранному языку, когда язык из специальности все больше превращается в язык для специальности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Таушканова, Е.А.
Храмушина , Ж.А.
15.
Подробнее
74
Т 33
Тен, Е. П.
Опыт применения E-Learning технологий в профессиональном образовании Южной Кореи [Текст] / Е. П. Тен // Инновации в образовании. - 2015. - №4. - С. 136-143
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
опыт применения -- e-learning технологии -- профессиональное образование -- южная корея -- дистанционное обучение -- электронное консультирование -- собеседование -- информационно- компьютерные технологии
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы применения системы e-learning в профессиональном образовании.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Т 33
Тен, Е. П.
Опыт применения E-Learning технологий в профессиональном образовании Южной Кореи [Текст] / Е. П. Тен // Инновации в образовании. - 2015. - №4. - С. 136-143
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
опыт применения -- e-learning технологии -- профессиональное образование -- южная корея -- дистанционное обучение -- электронное консультирование -- собеседование -- информационно- компьютерные технологии
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы применения системы e-learning в профессиональном образовании.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
16.
Подробнее
74
Г 72
Государев, И. Б.
"Электронное обучение" в языке педагогики (Эволюция феномена и толкование терминов) [Текст] / И. Б. Государев // Высшее образование в России. - 2015. - №7. - С. 141-150
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
e-learning -- электронное обучение -- электронная информационно- образовательная среда -- учение -- калькирование -- педагогическая терминология -- стигмергические взаимодействия
Аннотация: В статье предложен анализ эволюции понятийного рода, приведшей к появлению словосочетания "электронное обучение" в языке российской педагогики высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Г 72
Государев, И. Б.
"Электронное обучение" в языке педагогики (Эволюция феномена и толкование терминов) [Текст] / И. Б. Государев // Высшее образование в России. - 2015. - №7. - С. 141-150
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
e-learning -- электронное обучение -- электронная информационно- образовательная среда -- учение -- калькирование -- педагогическая терминология -- стигмергические взаимодействия
Аннотация: В статье предложен анализ эволюции понятийного рода, приведшей к появлению словосочетания "электронное обучение" в языке российской педагогики высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
17.
Подробнее
74
З-14
Загвоздкина, М. В.
E-LERNING: новые задачи для преподавателя вуза [Текст] / М. В. Загвоздкина, В. И. Стымковский // Высшее образование в России. - 2015. - №7. - С. 150-155
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
e-learning -- преподаватель -- вуз -- информационные компьютерные технологии -- открытые образовательные ресурсы -- электронная педагогика -- локомоционная функция -- технологии обучения
Аннотация: В статье рассматривается актуальная проблема обновления содержания деятельности преподавателя в высшей школе в условиях образовательной среды электронной педагогики.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Стымковский, В.И.
З-14
Загвоздкина, М. В.
E-LERNING: новые задачи для преподавателя вуза [Текст] / М. В. Загвоздкина, В. И. Стымковский // Высшее образование в России. - 2015. - №7. - С. 150-155
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
e-learning -- преподаватель -- вуз -- информационные компьютерные технологии -- открытые образовательные ресурсы -- электронная педагогика -- локомоционная функция -- технологии обучения
Аннотация: В статье рассматривается актуальная проблема обновления содержания деятельности преподавателя в высшей школе в условиях образовательной среды электронной педагогики.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Стымковский, В.И.
18.
Подробнее
74
Г 79
Гребнев, Л. С.
learning как "обучение":особенности национальной терминологии [Текст] : комментарий к статьям В.И.Байденко,Н.А.Селезневой / Л. С. Гребнев // Высшее образование в России . - 2017. - №12. - С. 133-135.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
learning -- обучение -- национальная термиинология -- Болонский процесс -- преподавание -- студентоцентрированное обучение
Аннотация: В статье рассматриваются трудности адекватного перевода на русский язык термина learning.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Г 79
Гребнев, Л. С.
learning как "обучение":особенности национальной терминологии [Текст] : комментарий к статьям В.И.Байденко,Н.А.Селезневой / Л. С. Гребнев // Высшее образование в России . - 2017. - №12. - С. 133-135.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
learning -- обучение -- национальная термиинология -- Болонский процесс -- преподавание -- студентоцентрированное обучение
Аннотация: В статье рассматриваются трудности адекватного перевода на русский язык термина learning.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
19.
Подробнее
74
В 74
Вопросы изучения современных цифровых технологий в рамках курсов повышения квалификации преподавателей педагогических вузов / Б. К. Курманов [и др.] // Менеджмент в образовании. - 2019. - №3. - С. 77-81
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
информационыые технологии -- повышение квалификации преподавателей -- мультимедийные средства обучения -- интесификация учебного процесса -- дистационный учебный контент -- высшие учебные заведения -- педагогические технологии -- технология smart-learning -- цифровизация образования -- дистанционное обучение -- онлайн курсы -- технологии мультимедиа -- инфографика -- кибербезопастность -- google-приложения -- стринкасты -- видеохостинг
Аннотация: В настоящей работе рассматриваются современные цифровые технологии в преподавании и обучении, предложенные к изучению в рамках технологического модуля курсов повышения квалификации преподавателей педагогических специальностей РИПК СО «Современные педагогические технологии в высших учебных заведениях в рамках обновленного содержания образования».
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Курманов, Б.К.
Бажибаева, А.
Байконыс, А.
Кыдырбек, О.
В 74
Вопросы изучения современных цифровых технологий в рамках курсов повышения квалификации преподавателей педагогических вузов / Б. К. Курманов [и др.] // Менеджмент в образовании. - 2019. - №3. - С. 77-81
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
информационыые технологии -- повышение квалификации преподавателей -- мультимедийные средства обучения -- интесификация учебного процесса -- дистационный учебный контент -- высшие учебные заведения -- педагогические технологии -- технология smart-learning -- цифровизация образования -- дистанционное обучение -- онлайн курсы -- технологии мультимедиа -- инфографика -- кибербезопастность -- google-приложения -- стринкасты -- видеохостинг
Аннотация: В настоящей работе рассматриваются современные цифровые технологии в преподавании и обучении, предложенные к изучению в рамках технологического модуля курсов повышения квалификации преподавателей педагогических специальностей РИПК СО «Современные педагогические технологии в высших учебных заведениях в рамках обновленного содержания образования».
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Курманов, Б.К.
Бажибаева, А.
Байконыс, А.
Кыдырбек, О.
20.
Подробнее
32.81
A36
Alimzhanov, Ye. S.
Educational Data and Learning Analytics in KazNU MOOCs Platform [Текст] / Ye. S. Alimzhanov, M. Ye. Mansurova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Аlmaty, 2018. - №3. - Р. 106-115. - (Серия математика, механика, информатика=Series mathematics, mechanics, computer science)
ББК 32.81
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
МООК -- анализ обучения -- образовательные данные -- онлайн обучение -- смешанное обучение -- аналитика -- студенты -- инновационный подход
Аннотация: Начальный ажиотаж вокруг массовых открытых онлайн курсов (MOOК) пошел на спад, но число новых учащихся на платформах MOOК все еще растет. Из-за низких показателей завершения МООК по сравнению с зарегистрированными студентами, важным этапом является установление и утверждение стандартов качества для этих курсов. Использование образовательных данных и аналитики обучения для улучшения планов уроков и предоставления курсов станет инновационным подходом для учителей, разработчиков учебных программ и политики в области образования. Аналитика обучения онлайн курсов может быть использована для улучшения образовательного процесса смешиванием дистанционных и традиционных моделей обучения. В данной работе представлены некоторые наблюдения о поведении слушателей курсов, полученные путем анализа данных, накопленных при проведении 13 МООК. Результаты показывают, что качество межличностного взаимодействия в рамках курса имеет положительный и существенный характер для учащихся.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Mansurova, M.Ye.
A36
Alimzhanov, Ye. S.
Educational Data and Learning Analytics in KazNU MOOCs Platform [Текст] / Ye. S. Alimzhanov, M. Ye. Mansurova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Аlmaty, 2018. - №3. - Р. 106-115. - (Серия математика, механика, информатика=Series mathematics, mechanics, computer science)
Рубрики: Информатика
Кл.слова (ненормированные):
МООК -- анализ обучения -- образовательные данные -- онлайн обучение -- смешанное обучение -- аналитика -- студенты -- инновационный подход
Аннотация: Начальный ажиотаж вокруг массовых открытых онлайн курсов (MOOК) пошел на спад, но число новых учащихся на платформах MOOК все еще растет. Из-за низких показателей завершения МООК по сравнению с зарегистрированными студентами, важным этапом является установление и утверждение стандартов качества для этих курсов. Использование образовательных данных и аналитики обучения для улучшения планов уроков и предоставления курсов станет инновационным подходом для учителей, разработчиков учебных программ и политики в области образования. Аналитика обучения онлайн курсов может быть использована для улучшения образовательного процесса смешиванием дистанционных и традиционных моделей обучения. В данной работе представлены некоторые наблюдения о поведении слушателей курсов, полученные путем анализа данных, накопленных при проведении 13 МООК. Результаты показывают, что качество межличностного взаимодействия в рамках курса имеет положительный и существенный характер для учащихся.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Mansurova, M.Ye.
Страница 2, Результатов: 90