База данных: Статьи
Страница 3, Результатов: 28
Отмеченные записи: 0
21.
Подробнее
72
М 86
Мохначева, Ю. В.
Роль документов различных типов и их влияние на мировой и российский публикационные массивы (по данным WoS CC и Scopus) [Текст] / Ю. В. Мохначева, В. А. Цветкова // Научные и технические библиотеки. - 2022. - №8. - С. 37-59
ББК 72
Рубрики: Наука
Кл.слова (ненормированные):
наукометрия -- наука в России -- типы документов -- Web of Science Core Collection -- Scopus -- Emerging Sources Citation Index -- материалы конференций -- публикационные массивы -- публикационная активность -- российский массив публикаций -- рейтинг стран
Аннотация: В статье представлен анализ динамики российских публикаций на фоне мировых по различным их типам. Проанализированы доля публикаций в массивах и влияние на рейтинговое позиционирование России в мире. Анализ данных проводился параллельно по двум глобальным политематическим ресурсам – Web of Science Core Collection (WoS CC) и Scopus. Наиболее значительное влияние на рост российского публикационного массива в WoS CC и Scopus оказывают труды конференций. Кроме того, на рейтинговые позиции России в WoS CC существенно влияют публикации, проиндексированные в БД Emerging Sources Citation Index (ESCI) в составе WoS CC. На основе полученных данных показано, что в отдельные годы средняя цитируемость писем, книг, глав из книг и др. выше, чем цитируемость исследовательских статей. Это ставит под сомнение целесообразность учёта только статей и обзоров при анализе публикационной активности. Особое внимание в статье уделено материалам конференций в WoS CC и Scopus. В России наблюдался очень высокий рост числа публикаций в этом сегменте, тогда как в мировом массиве темпы роста были умеренными. Цитируемость материалов конференций ниже цитируемости других типов публикаций, хотя возможны исключения. Учитывая научную значимость и актуальность большого числа трудов конференций, отказ от учёта данного типа публикаций при анализе публикационной активности некорректен. Возможно, материалы конференций стоит рассматривать отдельно, принимая во внимание неоднозначность оценки публикаций такого типа. Показано, что из-за неодинакового подхода к разделению публикаций по типам результаты как по количеству, так и по цитируемости публикаций в WoS CC и Scopus сильно различаются.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Цветкова, В.А.
М 86
Мохначева, Ю. В.
Роль документов различных типов и их влияние на мировой и российский публикационные массивы (по данным WoS CC и Scopus) [Текст] / Ю. В. Мохначева, В. А. Цветкова // Научные и технические библиотеки. - 2022. - №8. - С. 37-59
Рубрики: Наука
Кл.слова (ненормированные):
наукометрия -- наука в России -- типы документов -- Web of Science Core Collection -- Scopus -- Emerging Sources Citation Index -- материалы конференций -- публикационные массивы -- публикационная активность -- российский массив публикаций -- рейтинг стран
Аннотация: В статье представлен анализ динамики российских публикаций на фоне мировых по различным их типам. Проанализированы доля публикаций в массивах и влияние на рейтинговое позиционирование России в мире. Анализ данных проводился параллельно по двум глобальным политематическим ресурсам – Web of Science Core Collection (WoS CC) и Scopus. Наиболее значительное влияние на рост российского публикационного массива в WoS CC и Scopus оказывают труды конференций. Кроме того, на рейтинговые позиции России в WoS CC существенно влияют публикации, проиндексированные в БД Emerging Sources Citation Index (ESCI) в составе WoS CC. На основе полученных данных показано, что в отдельные годы средняя цитируемость писем, книг, глав из книг и др. выше, чем цитируемость исследовательских статей. Это ставит под сомнение целесообразность учёта только статей и обзоров при анализе публикационной активности. Особое внимание в статье уделено материалам конференций в WoS CC и Scopus. В России наблюдался очень высокий рост числа публикаций в этом сегменте, тогда как в мировом массиве темпы роста были умеренными. Цитируемость материалов конференций ниже цитируемости других типов публикаций, хотя возможны исключения. Учитывая научную значимость и актуальность большого числа трудов конференций, отказ от учёта данного типа публикаций при анализе публикационной активности некорректен. Возможно, материалы конференций стоит рассматривать отдельно, принимая во внимание неоднозначность оценки публикаций такого типа. Показано, что из-за неодинакового подхода к разделению публикаций по типам результаты как по количеству, так и по цитируемости публикаций в WoS CC и Scopus сильно различаются.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Цветкова, В.А.
22.
Подробнее
63
М 19
Malikova, S. Z.
New sources on the life course of the Alash intelligentsia representative Zhumagali Tleulin [Текст] / S. Z. Malikova, B. R. Sheriyazdanov // Отан тарихы. - 2023. - №26(1). - Р. 83-92.
ББК 63
Рубрики: History.
Кл.слова (ненормированные):
New sources -- Alash intelligentsia -- Zhumagali Tleulin -- Alash Orda -- educator -- Northern Kazakhstan -- "Kazakh" newspaper -- repressions
Аннотация: New sources on the life course of the Alash intelligentsia representative Zhumagali Tleulin.
Держатели документа:
WKSU.
Доп.точки доступа:
Sheriyazdanov, B.R.
М 19
Malikova, S. Z.
New sources on the life course of the Alash intelligentsia representative Zhumagali Tleulin [Текст] / S. Z. Malikova, B. R. Sheriyazdanov // Отан тарихы. - 2023. - №26(1). - Р. 83-92.
Рубрики: History.
Кл.слова (ненормированные):
New sources -- Alash intelligentsia -- Zhumagali Tleulin -- Alash Orda -- educator -- Northern Kazakhstan -- "Kazakh" newspaper -- repressions
Аннотация: New sources on the life course of the Alash intelligentsia representative Zhumagali Tleulin.
Держатели документа:
WKSU.
Доп.точки доступа:
Sheriyazdanov, B.R.
23.
Подробнее
63
С 89
Sultangazy, G. Zh.
From the history of urbanism in the north of Kazakhstan at the turn of the ХІХ-ХХ centuries: analysis of photographic sources [Текст] / G. Zh. Sultangazy, Zh. Ye. Nurbayev, S. B. Kishibayeva // Отан тарихы . - 2023. - №26(3). - Р. 554-566.
ББК 63
Рубрики: History.
Кл.слова (ненормированные):
urbanism -- north -- Kazakhstan -- turn -- ХІХ-ХХ centuries -- analysis -- photographic -- sources
Аннотация: The article was prepared within the framework.
Держатели документа:
WKSU.
Доп.точки доступа:
Nurbayev, Zh.Ye.
Kishibayeva, S.B.
С 89
Sultangazy, G. Zh.
From the history of urbanism in the north of Kazakhstan at the turn of the ХІХ-ХХ centuries: analysis of photographic sources [Текст] / G. Zh. Sultangazy, Zh. Ye. Nurbayev, S. B. Kishibayeva // Отан тарихы . - 2023. - №26(3). - Р. 554-566.
Рубрики: History.
Кл.слова (ненормированные):
urbanism -- north -- Kazakhstan -- turn -- ХІХ-ХХ centuries -- analysis -- photographic -- sources
Аннотация: The article was prepared within the framework.
Держатели документа:
WKSU.
Доп.точки доступа:
Nurbayev, Zh.Ye.
Kishibayeva, S.B.
24.
Подробнее
74
И 17
Иватов, С.
Анализ мировых практик по проведению педагогических практик [Текст] / С. Иватов, С. Дәуренбек, А. Мейркулова, Ж. Абуов // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 232-244
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая практика -- подготовка учителей -- PISA -- модели педагогической практики -- сравнительный анализ -- teaching practicum -- pre-service teacher education -- PISA exam -- teaching practicum models -- comparative analysis
Аннотация: С быстрым развитием новых технологий в образовании внедряются различные программы для совершенствования подготовки педагогов. Педагогическая практика является самой важной частью учебного процесса в подготовке квалифицированных учителей. Она играет ключевую роль в обеспечении будущих педагогов важными профессиональными компетенциями. Данное исследование направлено на сравнение педагогической практики в странах, которые продемонстрировали высокие результаты на экзамене PISA 2022 года с тем, как она проводится в Казахстане. Для достижения этой цели был использован феноменологический дизайн, относящийся к методам качественных исследований. В рамках данного исследовательского подхода были собраны данные о том, как функционируют системы подготовки учителей и как организуется педагогическая практика в 17 странах. В процессе сбора данных использовались первичные и вторичные источники, а также официальные отчёты. Для анализа данных применялся описательный сравнительный контент-анализ. Согласно результатам исследования, страны, добившиеся успеха на экзамене PISA 2022 года, внедрили как обязательные, так и факультативные формы педагогической практики. Выявлено, что педагогическая практика в Казахстане осуществляется в рамках модели профессиональных школ развития, тогда как в других странах используются другие модели практической подготовки. Также было установлено, что процесс подготовки учителей и время, выделяемое на педагогическую практику, варьируются от страны к стране. На основании результатов анализа разработаны рекомендации по организации педагогической практики в университетах Казахстана. With the rapid development of new technologies, different programs are be-ing implemented in education to develop the teaching profession. Teaching practicum is the most essential part of the teaching process in training qualified teachers. Teach-ing practicum plays a major role in providing pre-service teachers with the most im-portant professional competencies. The study aims to compare the teaching practicum of countries that performed well on the 2022 PISA exam to how teaching practicum works in Kazakhstan’s education system and the process and application elements. The phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used to achieve this aim. Within the relevant research design scope, data were collected on how teach-er training systems and teaching practicums of 17 countries were processed. Primary and secondary sources and official reports were used in the data collection process. Descriptive comparative content analysis was applied in the analysis of the data. Ac-cording to the research results, countries that were successful in the 2022 PISA exam implemented both compulsory and optional teaching practicums. It is seen that teach-ing practicum in Kazakhstan is carried out according to the professional development schools model, while different practice models are used around the world. Additionally, it has been determined that the teacher training process and the time allocated to teaching practicum vary from country to country. Within the scope of these results, basic recommendations on teaching practicums at universities in Kazakhstan are pre-sented.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Дәуренбек, С.
Мейркулова, А.
Абуов, Ж.
И 17
Иватов, С.
Анализ мировых практик по проведению педагогических практик [Текст] / С. Иватов, С. Дәуренбек, А. Мейркулова, Ж. Абуов // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 232-244
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая практика -- подготовка учителей -- PISA -- модели педагогической практики -- сравнительный анализ -- teaching practicum -- pre-service teacher education -- PISA exam -- teaching practicum models -- comparative analysis
Аннотация: С быстрым развитием новых технологий в образовании внедряются различные программы для совершенствования подготовки педагогов. Педагогическая практика является самой важной частью учебного процесса в подготовке квалифицированных учителей. Она играет ключевую роль в обеспечении будущих педагогов важными профессиональными компетенциями. Данное исследование направлено на сравнение педагогической практики в странах, которые продемонстрировали высокие результаты на экзамене PISA 2022 года с тем, как она проводится в Казахстане. Для достижения этой цели был использован феноменологический дизайн, относящийся к методам качественных исследований. В рамках данного исследовательского подхода были собраны данные о том, как функционируют системы подготовки учителей и как организуется педагогическая практика в 17 странах. В процессе сбора данных использовались первичные и вторичные источники, а также официальные отчёты. Для анализа данных применялся описательный сравнительный контент-анализ. Согласно результатам исследования, страны, добившиеся успеха на экзамене PISA 2022 года, внедрили как обязательные, так и факультативные формы педагогической практики. Выявлено, что педагогическая практика в Казахстане осуществляется в рамках модели профессиональных школ развития, тогда как в других странах используются другие модели практической подготовки. Также было установлено, что процесс подготовки учителей и время, выделяемое на педагогическую практику, варьируются от страны к стране. На основании результатов анализа разработаны рекомендации по организации педагогической практики в университетах Казахстана. With the rapid development of new technologies, different programs are be-ing implemented in education to develop the teaching profession. Teaching practicum is the most essential part of the teaching process in training qualified teachers. Teach-ing practicum plays a major role in providing pre-service teachers with the most im-portant professional competencies. The study aims to compare the teaching practicum of countries that performed well on the 2022 PISA exam to how teaching practicum works in Kazakhstan’s education system and the process and application elements. The phenomenology design, one of the qualitative research methods, was used to achieve this aim. Within the relevant research design scope, data were collected on how teach-er training systems and teaching practicums of 17 countries were processed. Primary and secondary sources and official reports were used in the data collection process. Descriptive comparative content analysis was applied in the analysis of the data. Ac-cording to the research results, countries that were successful in the 2022 PISA exam implemented both compulsory and optional teaching practicums. It is seen that teach-ing practicum in Kazakhstan is carried out according to the professional development schools model, while different practice models are used around the world. Additionally, it has been determined that the teacher training process and the time allocated to teaching practicum vary from country to country. Within the scope of these results, basic recommendations on teaching practicums at universities in Kazakhstan are pre-sented.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Дәуренбек, С.
Мейркулова, А.
Абуов, Ж.
25.
Подробнее
74
К 33
Кенжебаева, Ж.
Роль педагогических компетенций учителя в развитии метапредметных компетенций школьников. The role of teacher’s pedagogical competencies in the development of students’ metacognitive competencies [Текст] / Ж. Кенжебаева, Б. Матаев, М. Кененбаева, Г. Сарбасова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 235-247
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
компетенции -- педагогические компетенции -- метапредметные компетенции -- учителя, школьники -- competences -- pedagogical competences -- metaeducational competences -- teacher -- schoolchildren
Аннотация: В данной статье рассматриваются проблемные вопросы, раскрывающие роль педагогических компетенций учителя в развитии метакогнитивных компетенций школьников. Цель исследования - изучить значимость дидактических компетенций в формировании необходимых умений и навыков у школьников. Методология исследования включала литературный анализ доступных источников, анкетирование и тестирование старшеклассников. В результате было установлено, что педагогические компетенции действительно способствуют формированию необходимых компетенций у учащихся при условии, что учитель использует в своей деятельности различные методы, средства и приемы воздействия на своих учеников. Полученные результаты свидетельствуют о наличии взаимосвязи между педагогическими компетенциями преподавателей и развитием метакогнитивных навыков студентов. Однако исследование выявило и ряд проблем. Во-первых, студенты отметили недостаточное развитие педагогических компетенций преподавателей. Во-вторых, параллельно был выявлен низкий уровень развития метакогнитивных навыков у самих студентов. На основе полученных результатов предлагаются рекомендации по повышению уровня педагогической компетентности учителей с целью улучшения показателей развития метакогнитивных компетенций у старшеклассников. Данные рекомендации учитывают выявленные проблемы и основаны на успешном опыте применения разработанной методики. The present article deals with the problematic issues revealing the role of teacher’s pedagogical competencies in the development of schoolchildren’s metacog-nitive competencies. The purpose of the study is to investigate the significance of di-dactic competencies in the formation of required skills and abilities in schoolchildren. The research methodology included literary analysis of available sources, questionnaire survey and testing of high school students. As a result, it was found that pedagogical competencies do contribute to the development of required competencies in students, provided that the teacher uses in his/her activity various methods, means and tech-niques of influence on his/her students. The findings indicate that there is a relation-ship between teachers’ pedagogical competencies and the development of students’ metacognitive skills. However, the study also revealed a number of problems. Firstly, students reported insufficient development of teachers’ pedagogical competencies. Secondly, a low level of meta-skills in students themselves was established in parallel. Based on the results obtained, recommendations are offered to improve the level of teachers’ pedagogical competencies in order to improve the indicators of metacog-nitive competencies development among high school students. These recommenda-tions take into account the identified problems and are based on the successful expe-rience of applying the developed methodology.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Матаев, Б.
Кененбаева, М.
Сарбасова, Г.
К 33
Кенжебаева, Ж.
Роль педагогических компетенций учителя в развитии метапредметных компетенций школьников. The role of teacher’s pedagogical competencies in the development of students’ metacognitive competencies [Текст] / Ж. Кенжебаева, Б. Матаев, М. Кененбаева, Г. Сарбасова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 235-247
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
компетенции -- педагогические компетенции -- метапредметные компетенции -- учителя, школьники -- competences -- pedagogical competences -- metaeducational competences -- teacher -- schoolchildren
Аннотация: В данной статье рассматриваются проблемные вопросы, раскрывающие роль педагогических компетенций учителя в развитии метакогнитивных компетенций школьников. Цель исследования - изучить значимость дидактических компетенций в формировании необходимых умений и навыков у школьников. Методология исследования включала литературный анализ доступных источников, анкетирование и тестирование старшеклассников. В результате было установлено, что педагогические компетенции действительно способствуют формированию необходимых компетенций у учащихся при условии, что учитель использует в своей деятельности различные методы, средства и приемы воздействия на своих учеников. Полученные результаты свидетельствуют о наличии взаимосвязи между педагогическими компетенциями преподавателей и развитием метакогнитивных навыков студентов. Однако исследование выявило и ряд проблем. Во-первых, студенты отметили недостаточное развитие педагогических компетенций преподавателей. Во-вторых, параллельно был выявлен низкий уровень развития метакогнитивных навыков у самих студентов. На основе полученных результатов предлагаются рекомендации по повышению уровня педагогической компетентности учителей с целью улучшения показателей развития метакогнитивных компетенций у старшеклассников. Данные рекомендации учитывают выявленные проблемы и основаны на успешном опыте применения разработанной методики. The present article deals with the problematic issues revealing the role of teacher’s pedagogical competencies in the development of schoolchildren’s metacog-nitive competencies. The purpose of the study is to investigate the significance of di-dactic competencies in the formation of required skills and abilities in schoolchildren. The research methodology included literary analysis of available sources, questionnaire survey and testing of high school students. As a result, it was found that pedagogical competencies do contribute to the development of required competencies in students, provided that the teacher uses in his/her activity various methods, means and tech-niques of influence on his/her students. The findings indicate that there is a relation-ship between teachers’ pedagogical competencies and the development of students’ metacognitive skills. However, the study also revealed a number of problems. Firstly, students reported insufficient development of teachers’ pedagogical competencies. Secondly, a low level of meta-skills in students themselves was established in parallel. Based on the results obtained, recommendations are offered to improve the level of teachers’ pedagogical competencies in order to improve the indicators of metacog-nitive competencies development among high school students. These recommenda-tions take into account the identified problems and are based on the successful expe-rience of applying the developed methodology.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Матаев, Б.
Кененбаева, М.
Сарбасова, Г.
26.
Подробнее
63
A 95
Avaliyev, A. A.
Archival letters of kazakh khans as a source for studying the diplomatic chancellery of the khanate [Текст] / A. A. Avaliyev // "ULY DALA MURASY" . - 2025. - №3. - С. 115-129
ББК 63
Рубрики: История. Исторические науки
Кл.слова (ненормированные):
Chagatai language -- Kazakh diplomacy -- ambassador -- title -- etiquette formula
Аннотация: Archival letters of kazakh khans as a source for studying the diplomatic chancellery of the khanate. В данной статье рассматриваются архивные письма казахских ханов как ключевой источник для изучения структуры и функционирования дипломатической канцелярии ханства.
A 95
Avaliyev, A. A.
Archival letters of kazakh khans as a source for studying the diplomatic chancellery of the khanate [Текст] / A. A. Avaliyev // "ULY DALA MURASY" . - 2025. - №3. - С. 115-129
Рубрики: История. Исторические науки
Кл.слова (ненормированные):
Chagatai language -- Kazakh diplomacy -- ambassador -- title -- etiquette formula
Аннотация: Archival letters of kazakh khans as a source for studying the diplomatic chancellery of the khanate. В данной статье рассматриваются архивные письма казахских ханов как ключевой источник для изучения структуры и функционирования дипломатической канцелярии ханства.
27.
Подробнее
63
А 18
Avaliyev, A. A.
Archival letters of kazakh khans as a source for studying the diplomatic chacellery of the khanate [Текст] / A. A. Avaliyev // Uly dala murasy. - 2025. - №ІІІ. - P. 115-129.
ББК 63
Рубрики: Әдебиеттану.
Кл.слова (ненормированные):
Archival letters -- kazakh khans -- source -- studying -- the diplomatic chacellery -- khanate -- Chagatai language -- diplomacy
Аннотация: Archival letters of kazakh khans as a source for studying the diplomatic chacellery of the khanate
Держатели документа:
UKSU.
А 18
Avaliyev, A. A.
Archival letters of kazakh khans as a source for studying the diplomatic chacellery of the khanate [Текст] / A. A. Avaliyev // Uly dala murasy. - 2025. - №ІІІ. - P. 115-129.
Рубрики: Әдебиеттану.
Кл.слова (ненормированные):
Archival letters -- kazakh khans -- source -- studying -- the diplomatic chacellery -- khanate -- Chagatai language -- diplomacy
Аннотация: Archival letters of kazakh khans as a source for studying the diplomatic chacellery of the khanate
Держатели документа:
UKSU.
28.
Подробнее
63
K85
Krupa, T.
Translation as a factor of interpretative distortions in written sources on womens headdresses of the ulus jochi period [Текст] / T. Krupa // "ULY DALA MURASY" . - 2025. - №4. - С. 35-48
ББК 63
Рубрики: История. Исторические науки
Кл.слова (ненормированные):
ulus jochi -- womens headdresses -- interpretative distortions -- translation -- narrative source -- terminological myth -- observers effect -- survivorship bias -- hermeneutics -- golden horde archaeology
Аннотация: The article examines the impact of translations on the formation of interpretative distortions in written sources concerning womens high-framed headdresses of the Ulus Jochi period. В статье рассматривается влияние переводов на формирование интерпретационных искажений в письменных источниках, посвященных женским высоким каркасным головным уборам эпохи Улуса Джучи.
K85
Krupa, T.
Translation as a factor of interpretative distortions in written sources on womens headdresses of the ulus jochi period [Текст] / T. Krupa // "ULY DALA MURASY" . - 2025. - №4. - С. 35-48
Рубрики: История. Исторические науки
Кл.слова (ненормированные):
ulus jochi -- womens headdresses -- interpretative distortions -- translation -- narrative source -- terminological myth -- observers effect -- survivorship bias -- hermeneutics -- golden horde archaeology
Аннотация: The article examines the impact of translations on the formation of interpretative distortions in written sources concerning womens high-framed headdresses of the Ulus Jochi period. В статье рассматривается влияние переводов на формирование интерпретационных искажений в письменных источниках, посвященных женским высоким каркасным головным уборам эпохи Улуса Джучи.
Страница 3, Результатов: 28