Электронный каталог

28.08.
Д 79
Дускаев, К. К.
    Загрязнение Северной части Каспийского моря [Текст] / К. К. Дускаев, Н. З. Зайдолла // Вестник КазНУ им. Аль-Фараби. - 2014. - №2. - С. 8-13. Экологическая серия.
ББК 28.08.

Рубрики: Общая экология

Кл.слова (ненормированные):
геосистема -- побережье моря -- экология -- нефть -- нефтепродукты -- фауна -- флора -- ПДК -- токсиканты -- биорессурс -- гидрохимия -- месторождения -- мелководья -- водообмен -- гидрография -- абсорбция -- биоценоз -- шельф -- ландшафт -- акватория -- химические соедении
Аннотация: Рассмотрены экологическая ситуация Северной части Каспийского моря и характерные черт загрязнения нефтепродуктами и ее множественность источников, в том числе попадание их на все компоненты окружающей среды, рассеяние на больших акваториях, аккумулирование в донных отложениях и т.д.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Зайдолла, Н.З.

74.58
Д 24
Дворяткина, С. Н.
    Множественность целеполагания в педагогической деятельности: математика на шахматной доске [Текст] / С. Н. Дворяткина // Высшее образование в России. - 2019. - №4. - С. 81-92
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
подготовка учителя математики -- обучение математике -- интегративная технология -- шахматная игра -- математические задачи на шахматной доске -- универсальные и профессиональные компетенции -- целеполагание
Аннотация: В статье выявляется потенциал интеграции математического образования и игровой деятельности в формировании профессиональных компетенций будущего педагога. Раскрытие студентам-педагогам в процессе обучения более широкого спектра возможностей междисциплинарной интеграции математических знаний и шахматных умений в контексте постановки и выбора целей при решении математических задач на шахматной доске авторы считают актуальной проблемой. Современный профессионал постоянно сталкивается с необходимостью изменения и выбора целей, поиска оптимального пути решения задач в условиях педагогической неопределённости и педагогического риска. Важным условием, обеспечивающим его самореализацию в педагогической деятельности, выступает целеполагание. Знание механизмов целеполагания необходимо педагогам как для оценки собственной деятельности (сформированность универсальных компетенций: критичность мышления, самоорганизация и саморазвитие), так и для оценки деятельности обучаемых (сформированность общепрофессиональных компетенций контроль и оценка формирования результатов образования). Поэтому изучение особенностей целеполагания при множественности альтернатив авторы предлагают проводить в процессе обучения бакалавров и магистров педагогических направлений подготовки в рамках дисциплин методического модуля. Цель статьи состоит в теоретическом обосновании, разработке и внедрении технологии интегративного обучения математике на основе шахматной игры с актуализацией феномена множественности целеполагания как эффективного механизма модернизации содержания обучения будущих учителей математики. Для реализации технологии составлен иерархический комплекс многоэтапных математических задач на шахматной доске, который позволяет освоить не только различные методы (комбинаторные, вероятностные, теорию графов и множеств, математическое и компьютерное моделирование), но и способствует развитию базовых качеств личности: креативности, рефлексии собственного выбора, творческой самостоятельности, мотивации. Материалы статьи представляют научную и практическую ценность для исследований в области методики обучения математике, психологии, педа
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Карапетян, В.С.
Розанова, С.А.

74
К 66
Коржуев, А. В.
    Диалог как инструмент педагогического исследования. [Текст] / А. В. Коржуев, И. И. Херсонский, А. Р. Садыкова // Высшее образование в России. - 2017. - № 7. - С. 36-45.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
педагогическое исследование -- диалог -- информационный -- научно- педагогическое сообщество -- коммуникативные границы -- рефлексивный и продуктивный аспекты педагогического диалога
Аннотация: В статье обсуждаются особенности педагогического знания в контексте его представления в диалоговом формате: неустоявшийся терминологический аппарат, множественность в трактовых понятий и терминов ,методологические проблемы ,связанные с трудностью перехода от общих теоретических положений к практическим рекомендациям.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Херсонский, И.И.
Садыкова, А.Р.

26.82
Г 34
Геннадиев, А. Н.
    Углеводородное состояние почв в ландшафтах: генезис, типизация [Текст] / А. Н. Геннадиев, Ю. И. Пиковский, М. А. Смирнова // Вестник Московского университета. - Москва, 2018. - №6. - С. 3-9. - (Серия география)
ББК 26.82

Рубрики: География

Кл.слова (ненормированные):
углеводородное состояние почв -- ландшафт -- генезис -- типизация -- битуминозные вещества -- биогеохимический тип -- эманационный тип -- атмо-седиментационный тип -- инъекционный тип
Аннотация: Проведено обобщение и систематизация полученных данных об углеводородном состоянии (УВС) почв природных и техногенно-измененных ландшафтов в пределах одиннадцати ключевых участков на территории России. В качестве компонентов и характеристик УВС почв рассмотрены: а) суммарное содержание и качественный состав битумоидов (веществ, экстрагируемых из почв нейтральными органическими растворителями); б) состав и уровни содержания индивидуальных углеводородных соединений - полициклических ароматических углеводородов, жидких и твердых алканов; в) количество и индивидуальный состав свободных и удерживаемых почвой углеводородных газов. Показано, что различные типы УВС почв определяются их связью с разными группами природных и техногенных процессов: с генерацией углеводородов (УВ) в почвах при участии микроорганизмов; с привносом УВ с восходящими потоками из литосферы; с их внедрением в почву в результате разливов нефти и нефтепродуктов; с поступлением природных или/и техногенных УВ на поверхность почвенного покрова из атмосферы; с наследованием почвой УВ, которые находились в почвообразующих породах. Соответственно в качестве основных генетических типов УВС почв были рассмотрены: биогеохимический, эманационный, инъекционный, атмо-седиментационный и литогенный. Показано, что в реальных ситуациях чаще всего встречаются различные варианты комбинаций вышеуказанных типов, что обусловлено множественностью факторов одновременного воздействия на почвы, и одной из задач данного исследования было выявление таких вариантов при изучении УВС почв.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Пиковский, Ю.И.
Смирнова, М.А.

24
Ф 34
Федотов, В. Х.
    Кинетические квазиинварианты химических реакций в закрытых системах [Текст] / В. Х. Федотов, Н. И. Кольцов // Известия высших учебных заведений. - Иваново, 2019. - №6. - С. 47-52. - (Серия химия и химическая технология)
ББК 24

Рубрики: Химия

Кл.слова (ненормированные):
неравновесная кинетика -- дуал-метод -- мульти-эксперименты -- мультиравновесность -- граничные равновесия -- квазиинварианты -- химичсечкие реакции -- нелинейные химические реакции -- изотермические системы
Аннотация: Обсуждаются ограничения дуал-метода и его расширенной версии - метода мульти-экспериментов при определении точных временных кинетических (термодинамических) инвариантов и приближенных инвариантов (квазиинвариантов) химических реакций в закрытых изотермических системах. Показано, что для реакций, допускающих кроме внутренних равновесий, также и граничные равновесия (множественность равновесий, мультиравновесность), например автокаталитических, всегда существуют некоторые «неудобные» граничные значения концентраций реагентов. Эти «неудобные» значения не могут быть использованы в качестве начальных концентраций (условий) для проведения неравновесных мульти-экспериментов (прямых, обратных или промежуточных), т.к. при этих значениях неравновесные решения перестают существовать и, соответственно, реакции могут протекать только в равновесном режиме. Вследствие этого «обычный» метод мульти-экспериментов, использующий только граничные значения равновесных концентраций реагентов, становится не применимым. В данной работе предложено обобщение этого метода и разработана методика проведения мульти-экспериментов, применимая для более широких классов реакций, в т.ч. с граничными равновесиями, а также автокаталитических реакций. Этот обобщенный метод мульти-экспериментов (ММЭ) позволяет обойти ограничения обычного метода мульти-экспериментов (дуал-метода) и определять точные временные термодинамические (кинетические) инварианты линейных и некоторых нелинейных химических реакций, а также приближенные временные инварианты любых нелинейных химических реакций в закрытых изотермических системах. Определены условия проведения мульти-экспериментов, необходимые для корректной работы этого метода. Приведены примеры использования обобщенного метода мульти-экспериментов для одностадийных и двухстадийных нелинейных реакций с одним и двумя независимыми реагентами соответственно. Найденные с помощью этого метода кинетические временные инварианты и квазиинварианты сравнены с точными решениями для тех случаев, когда они существуют.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кольцов, Н.И.

74
A17
Abylkassymova, A. E.
    On the theory of personal identification in the system of continuous pedagogical education (analysis of foreign experience) [Текст] / A. E. Abylkassymova, S. K. Popeyool, S. E. Shishov // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №3. - Р. 186-197
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
теория идентичности -- теория социальной идентификации -- теория дифференцированной идентификации -- возрастная идентичность -- учебно-коммуникативная среда
Аннотация: В статье рассматривается зарубежный опыт исследований возрастной идентичности в рамках системы непрерывного педагогического образования. Авторы полагают, что к существующим концепциям «теория идентичности» и «теория социальной идентификации» нужно добавить «теорию дифференцированной идентификации», когда личность становится субъектом социальной жизни, реализуя множественность социальных ролей, принятых в обществе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Popeyool, S. K.
Shishov, S. E.

83.3(5Каз)
А 52
Altybayeva , S.М.
    Multicultural paradoxes of literature: Kafka, Borges and nouvelle vague of kazakh prose [Текст] = Мультикультурные парадоксы литературы: Кафка, Борхес и nouvelle vague казахской прозы / S.М. Altybayeva // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №2. - С. 153-158
ББК 83.3(5Каз)

Рубрики: Казахская литература

Кл.слова (ненормированные):
постмодернизм -- мультикультурный ландшафт -- литературный архетип -- культурный код -- аллюзия -- Кафка -- Борхес -- казахская проза
Аннотация: Статья выполнена в рамках гранта AP05133019 КН МОН РК «Культурные коды современного Казахстана (литературный и медийный дискурсы)». В сравнительном аспекте рассматриваются вопросы поэтики nouvelle vague казахской прозы. Определяются сюжетные, мотивные, стилистические и семиотические особенности постмодернистской прозы. Предлагается жанровое определение «эпический этюд» для романа «Сны окаянных» А.Жаксылыкова. Нацеленность на «множественность интерпретаций» известных сюжетов, образов мировой литературы, нескованность жанровой и стилистической нормой дает возможность казахстанским авторам создавать оригинальные максимально расширенные нарративные и когнитивные структуры. Рассматриваются такие универсальные культурные коды, как превращение, кентавр. Исследуются аллюзивные, референциальные связи разрабатываемых образов с литературными архетипами из мировой литературы – творчество Кафки, Борхеса, Апдайка. Особое внимание уделяется анализу многопланового построения произведений, в структуре которых можно найти реалистический, натуралистический, мифический, фантастический и мистический компоненты. Поэтика фантастического рассматривается с точки зрения отражения генеральной авторской концепции о многополярности мира, скрытой и явной связи настоящего с прошлым и будущем. Исследуются художественные решения сюжета и образа в контексте реализации парадокса «post modo».
Держатели документа:
ЗКГУ

24
Ф 34
Федотов, В. Х.
    Влияние автокаталитических стадий на динамику сопряженных химических реакций [Текст] / В. Х. Федотов, Н.И. Кольцов , П. М. Косьянов // Известия высших учебных заведений . - 2020. - №2. - С. 14-20. - (Серия химия и химическая технология)
ББК 24

Рубрики: Химия

Кл.слова (ненормированные):
автокаталитические стадии -- сопряженные химические реакции -- динамика -- положительный автокатализ -- автоингибирование -- реагенты -- автокатализ -- химическая кинетика
Аннотация: Химические реакции, протекающие по нелинейным механизмам, содержащим стадии взаимодействия различных реагентов (обратные связи), могут демонстрировать необычные кинетические свойства - множественность равновесий (гистерезисы различной формы на зависимостях "скорость-параметр"), изменение времени движения к равновесиям (медленные или быстрые релаксации), незатухающие колебания (регулярные, нерегулярные и др.)
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Кольцов , Н.И.
Косьянов, П.М.

67.408
А 71
Ансабаев, А.
    Понятие множественности преступлений / А. Ансабаев // Предупреждение преступности. - 2006. - _1.-с.27-30

УДК

67.408

Рубрики: Право--уголовное право

Кл.слова (ненормированные):
множественность преступлений -- повторность преступлений -- назначение наказаний

74
Б 78
Бокова, Т. Н.
    Феномен ризоматического обучения в современном образовательном пространстве. [Текст] / Т. Н. Бокова // Иностранные языки в школе. - 2024. - №8. - С. 16-21
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
ризома -- ризоморфность -- ризоматическое обучение -- децентрация -- множественность -- связность и гетерогенность -- дискретность -- событийное конструирование реальности -- картографичность -- антибинаризм
Аннотация: В статье представлены особенности ризоматического обучения в зарубежных альтернативных школах через основные характеристики : децентрацию, дискретность, множественность, связность и гетерогенность , событийное констурирование реальности , картографичность, антибинаризм. Рассматривается возможность внедрения элементов ризоматического обучения в российских школах.
Держатели документа:
ЗКУ