База данных: Статьи
Страница 36, Результатов: 473
Отмеченные записи: 0
351.
Подробнее
87.3
К 35
Кемербаев, Р.
Қилы заман философиясы [Текст] / Р. Кемербаев // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университетi. - Алматы, 2018. - №1(63). - Б. 39-47. - ( Серия философия, культурология, политология=Философия, мәдениеттану, саясаттану сериясы)
ББК 87.3
Рубрики: История философии
Кл.слова (ненормированные):
Асан Қайғы -- Заман -- Қилы заман -- Зар заман -- Қазақ философиясы -- Жерұйық -- Мәңгілік Ел -- Қазақ Елі -- Қазақ халқына -- қазақ дүниетанымы -- көрнекті тұлғалар
Аннотация: Қазақ халқының басына түскен зардабымен қоса, қайғы-қасіреттің қайдан келетінін алдын ала болжап, ханның алдында дабыл қағып турашылдығымен елдің есінде қалған оғландары тарихтан өз орындарын алды. Қилы заманның болатындығын сезіп, сәуегейлік жасаған Асан Қайғының есімін Қазақ тарихында алтын әріппен жазуға тұрарлық. Қазақ хандығының негізін қалауға өлшеусіз үлес қосқан, заманның қилы-қилы болатындығын ескертіп, «Жерұйық» идясымен елді таң қалдырған Асан Қайғының философиясына әлі де дендеп кіре алмаудамыз. Мақала айтулы тұлғаның тұнып тұрған философиясын түсінуге талпынған ізденістің бір көрінісі ғана. Сонымен қатар, қазақ дүниетанымында көптеп кездесетін ұғымдардың бірі «заман». Қазақ әдебиетінің тарихында «заман» түсінігінің 200-ден астам түрі бар екендігі анықталды. Тек, қазақ халқына қатысты «заман» ұғымының шығу тарихына шолу жасалып, философиялық категория ретінде қабылдауға ден қойылды.
Держатели документа:
БҚМУ
К 35
Кемербаев, Р.
Қилы заман философиясы [Текст] / Р. Кемербаев // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университетi. - Алматы, 2018. - №1(63). - Б. 39-47. - ( Серия философия, культурология, политология=Философия, мәдениеттану, саясаттану сериясы)
Рубрики: История философии
Кл.слова (ненормированные):
Асан Қайғы -- Заман -- Қилы заман -- Зар заман -- Қазақ философиясы -- Жерұйық -- Мәңгілік Ел -- Қазақ Елі -- Қазақ халқына -- қазақ дүниетанымы -- көрнекті тұлғалар
Аннотация: Қазақ халқының басына түскен зардабымен қоса, қайғы-қасіреттің қайдан келетінін алдын ала болжап, ханның алдында дабыл қағып турашылдығымен елдің есінде қалған оғландары тарихтан өз орындарын алды. Қилы заманның болатындығын сезіп, сәуегейлік жасаған Асан Қайғының есімін Қазақ тарихында алтын әріппен жазуға тұрарлық. Қазақ хандығының негізін қалауға өлшеусіз үлес қосқан, заманның қилы-қилы болатындығын ескертіп, «Жерұйық» идясымен елді таң қалдырған Асан Қайғының философиясына әлі де дендеп кіре алмаудамыз. Мақала айтулы тұлғаның тұнып тұрған философиясын түсінуге талпынған ізденістің бір көрінісі ғана. Сонымен қатар, қазақ дүниетанымында көптеп кездесетін ұғымдардың бірі «заман». Қазақ әдебиетінің тарихында «заман» түсінігінің 200-ден астам түрі бар екендігі анықталды. Тек, қазақ халқына қатысты «заман» ұғымының шығу тарихына шолу жасалып, философиялық категория ретінде қабылдауға ден қойылды.
Держатели документа:
БҚМУ
352.
Подробнее
87
К 40
Ким, Л. M.
Толерантность и агрессия: многообразие форм и проявлений [Текст] / Л. M. Ким, О. М. Борецкий // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №1(63). - С. 48-56. - (Серия философия, культурология, политология)
ББК 87
Рубрики: философия
Кл.слова (ненормированные):
толерантность -- толерантное поведение -- агрессия -- агрессивное поведение -- формы агрессии -- деструктивные действия -- нетерпимость -- скрытая агрессия -- символическая агрессия -- Нарциссическая агрессия -- Самоутверждающая агрессия -- флейминг -- спор ради спора
Аннотация: Статья посвящена актуальной и многогранной проблеме толерантности и агрессии в обществе. Главной задачей теоретического исследования является решение трех основных вопросов: каким образом приобретается тот или иной вид поведения, какие факторы стимулируют их появление и каковы условия, которые поддерживают толерантное и агрессивное поведение. В статье не ставится целью дать исчерпывающий обзор всех точек зрения на агрессию и толерантность, имеющихся в научной литературе, а только предпринята попытка выявить крайние (иногда взаимоисключающие друг друга) подходы, наметившиеся в процессе критического анализа данной проблемы. Авторы анализируют природу, мотивы и разнообразные формы, в которых проявляется агрессия и толерантность и приходят к выводу об их противоречивом единстве, то есть взаимосвязи и взаимозависимости агрессии и толерантности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Борецкий, О.М.
К 40
Ким, Л. M.
Толерантность и агрессия: многообразие форм и проявлений [Текст] / Л. M. Ким, О. М. Борецкий // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №1(63). - С. 48-56. - (Серия философия, культурология, политология)
Рубрики: философия
Кл.слова (ненормированные):
толерантность -- толерантное поведение -- агрессия -- агрессивное поведение -- формы агрессии -- деструктивные действия -- нетерпимость -- скрытая агрессия -- символическая агрессия -- Нарциссическая агрессия -- Самоутверждающая агрессия -- флейминг -- спор ради спора
Аннотация: Статья посвящена актуальной и многогранной проблеме толерантности и агрессии в обществе. Главной задачей теоретического исследования является решение трех основных вопросов: каким образом приобретается тот или иной вид поведения, какие факторы стимулируют их появление и каковы условия, которые поддерживают толерантное и агрессивное поведение. В статье не ставится целью дать исчерпывающий обзор всех точек зрения на агрессию и толерантность, имеющихся в научной литературе, а только предпринята попытка выявить крайние (иногда взаимоисключающие друг друга) подходы, наметившиеся в процессе критического анализа данной проблемы. Авторы анализируют природу, мотивы и разнообразные формы, в которых проявляется агрессия и толерантность и приходят к выводу об их противоречивом единстве, то есть взаимосвязи и взаимозависимости агрессии и толерантности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Борецкий, О.М.
353.
Подробнее
87
Р 19
Ракимжанова, С. К.
Философиялық ойдың даму тарихындағы дәстүр мәселесі [Текст] / С. К. Ракимжанова // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университетi. - Алматы, 2018. - №1(63). - Б. 57-64. - ( Серия философия, культурология, политология=Философия, мәдениеттану, саясаттану сериясы)
ББК 87
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
философия -- адам -- әлем -- дүниетаным -- дәстүр -- салт -- әдет -- болмыс -- құндылық -- сабақтастық
Аннотация: МӘСЕЛЕСІБұл мақалада философия тарихындағы дәстүр мәселесінің адамзат өмірінде алатын орны анықталады. «Дәстүр» ұғымының философиялық категория ретінде қалыптасуы, даму негіздері қарастырылады. Дәстүр ойшылдар дүниетанымында әлеуметтік сабақтастық формасы ретінде таныла отырып, ақпаратты, пікірді, ойды, салттарды, стереотиптендіру, алгоритмдендіру жолымен ұрпақтан ұрпаққа жеткізудің әлеуметтік-мәдени тетігінің негізі ретінде ұғындырылғандығы талданады. Философиялық ойдың даму тарихында дәстүр адам оның дүниеге деген қатынасынан туған құндылық ретінде түсіндіріле отырып, қандай да бір жағдайға арналып, белгіленген, орнатылған тәртіп тұрғысынан пайымдалатындығын көрсетеді. Дәстүрдің философиялық мәні талқыланады. «Дәстүр» категориясының мазмұнын аша отырып, философия тарихындағы алатын орнын айқындайды.
Держатели документа:
БҚМУ
Р 19
Ракимжанова, С. К.
Философиялық ойдың даму тарихындағы дәстүр мәселесі [Текст] / С. К. Ракимжанова // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университетi. - Алматы, 2018. - №1(63). - Б. 57-64. - ( Серия философия, культурология, политология=Философия, мәдениеттану, саясаттану сериясы)
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
философия -- адам -- әлем -- дүниетаным -- дәстүр -- салт -- әдет -- болмыс -- құндылық -- сабақтастық
Аннотация: МӘСЕЛЕСІБұл мақалада философия тарихындағы дәстүр мәселесінің адамзат өмірінде алатын орны анықталады. «Дәстүр» ұғымының философиялық категория ретінде қалыптасуы, даму негіздері қарастырылады. Дәстүр ойшылдар дүниетанымында әлеуметтік сабақтастық формасы ретінде таныла отырып, ақпаратты, пікірді, ойды, салттарды, стереотиптендіру, алгоритмдендіру жолымен ұрпақтан ұрпаққа жеткізудің әлеуметтік-мәдени тетігінің негізі ретінде ұғындырылғандығы талданады. Философиялық ойдың даму тарихында дәстүр адам оның дүниеге деген қатынасынан туған құндылық ретінде түсіндіріле отырып, қандай да бір жағдайға арналып, белгіленген, орнатылған тәртіп тұрғысынан пайымдалатындығын көрсетеді. Дәстүрдің философиялық мәні талқыланады. «Дәстүр» категориясының мазмұнын аша отырып, философия тарихындағы алатын орнын айқындайды.
Держатели документа:
БҚМУ
354.
Подробнее
87
N19
Nalivaiko, N. V.
Discourse on the genesis of philosophy of education [Текст] / N. V. Nalivaiko, M. S. Ashilova, K. K. Begalinova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №1(63). - Р. 226-233. - ( Серия философия, культурология, политология=Series philosophy, cultural studies, political science)
ББК 87
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
образование -- философия образования -- теория образования -- педагогическая деятельность -- культура -- междисциплинарные теории -- социализация -- парадигма -- системное мышление -- гуманизация -- философское знание -- методология
Аннотация: Философия образования – это специфическая область философского знания, исследующая образование и педагогическую деятельность со стороны содержания и методологии. Ее становление происходит в начале ХХ столетия. И в данной статье анализируются основные причины, вызвавшие появление нового научного направления – философии образования. Авторы исследуют различные подходы к этой сложной проблеме, показывают неразрывную, органическую связь образования, педагогики и философии, раскрывают общие и отличительные черты этих сфер духовного производства. Образование рассматривается как процесс и результат овладения человеком определенной системой знаний, умений и навыков, необходимыми для полноценного включения в социальную и культурную жизнь общества. И в данном определении подчеркивается взаимосвязь образования, культуры, философии. Авторы на основе анализа различных подходов приходят к выводу, что философское осмысление образования выступает велением современного времени, поскольку современное образование перешло ту грань, когда оно не может уже существовать без рефлексивных механизмов, необходимых по формированию образовательной концепции. Это лишь одна из многих причин становления философии образования как самостоятельной научной дисциплины, что показывается в данной статье
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ashilova, M.S.
Begalinova, K.K.
N19
Nalivaiko, N. V.
Discourse on the genesis of philosophy of education [Текст] / N. V. Nalivaiko, M. S. Ashilova, K. K. Begalinova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №1(63). - Р. 226-233. - ( Серия философия, культурология, политология=Series philosophy, cultural studies, political science)
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
образование -- философия образования -- теория образования -- педагогическая деятельность -- культура -- междисциплинарные теории -- социализация -- парадигма -- системное мышление -- гуманизация -- философское знание -- методология
Аннотация: Философия образования – это специфическая область философского знания, исследующая образование и педагогическую деятельность со стороны содержания и методологии. Ее становление происходит в начале ХХ столетия. И в данной статье анализируются основные причины, вызвавшие появление нового научного направления – философии образования. Авторы исследуют различные подходы к этой сложной проблеме, показывают неразрывную, органическую связь образования, педагогики и философии, раскрывают общие и отличительные черты этих сфер духовного производства. Образование рассматривается как процесс и результат овладения человеком определенной системой знаний, умений и навыков, необходимыми для полноценного включения в социальную и культурную жизнь общества. И в данном определении подчеркивается взаимосвязь образования, культуры, философии. Авторы на основе анализа различных подходов приходят к выводу, что философское осмысление образования выступает велением современного времени, поскольку современное образование перешло ту грань, когда оно не может уже существовать без рефлексивных механизмов, необходимых по формированию образовательной концепции. Это лишь одна из многих причин становления философии образования как самостоятельной научной дисциплины, что показывается в данной статье
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ashilova, M.S.
Begalinova, K.K.
355.
Подробнее
87
Д 55
Добринская, Д. Е.
Киберпространство: территория современной жизни [Текст] / Д. Е. Добринская // Вестник Москвоского университета . - Москва, 2018. - №1. - С. 52-69. - (Серия 18, Социология и политология)
ББК 87
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
киберпространство -- информационно-коммуникационные технологии -- сеть -- сетевое общество -- виртуальная реальность -- интернет
Аннотация: В статье представлены теоретические позиции в рамках социологического анализа киберпространства как особого типа пространства, возникающего в результате развития информационно-коммуникационных технологий
Держатели документа:
ЗКГУ
Д 55
Добринская, Д. Е.
Киберпространство: территория современной жизни [Текст] / Д. Е. Добринская // Вестник Москвоского университета . - Москва, 2018. - №1. - С. 52-69. - (Серия 18, Социология и политология)
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
киберпространство -- информационно-коммуникационные технологии -- сеть -- сетевое общество -- виртуальная реальность -- интернет
Аннотация: В статье представлены теоретические позиции в рамках социологического анализа киберпространства как особого типа пространства, возникающего в результате развития информационно-коммуникационных технологий
Держатели документа:
ЗКГУ
356.
Подробнее
87
Ч-41
Челышева, И. В.
Анализ философских, антропологических подходов к теме школы в советских российских аудиовизуальных медиатекстах (на материале игрового кино) [Текст] / И. В. Челышева // Вестник высшей школы, Alma mater. - Москва, 2018. - №1. - С. 109-115
ББК 87
Кл.слова (ненормированные):
кинематограф -- медиа -- медиаобразование -- медиафилософия -- визуальная антропология -- герменевтический анализ медиатекста
Аннотация: Исследованы философские подходы к киноискусству, тесно связанные с рассмотрением феномена медиакультуры в целом, которая, в свою очередь, выступает транслятором и важным агентом социальной среды. Анализируется история развития советского, а затем российского кинематографа как активного средства познания действительности и отражения отношения к таковой. В статье представлена характеристика основных философских, антропологических подходов к теме школы в советских и российских аудиовизуальных медиатекстах.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ч-41
Челышева, И. В.
Анализ философских, антропологических подходов к теме школы в советских российских аудиовизуальных медиатекстах (на материале игрового кино) [Текст] / И. В. Челышева // Вестник высшей школы, Alma mater. - Москва, 2018. - №1. - С. 109-115
Кл.слова (ненормированные):
кинематограф -- медиа -- медиаобразование -- медиафилософия -- визуальная антропология -- герменевтический анализ медиатекста
Аннотация: Исследованы философские подходы к киноискусству, тесно связанные с рассмотрением феномена медиакультуры в целом, которая, в свою очередь, выступает транслятором и важным агентом социальной среды. Анализируется история развития советского, а затем российского кинематографа как активного средства познания действительности и отражения отношения к таковой. В статье представлена характеристика основных философских, антропологических подходов к теме школы в советских и российских аудиовизуальных медиатекстах.
Держатели документа:
ЗКГУ
357.
Подробнее
87
Ш 22
Шаоюн, Бао
Антропология человека в развитии классической философской мысли [Текст] / Бао Шаоюн // Вестник высшей школы, Alma mater. - Москва, 2018. - №12. - С. 75-79
ББК 87
Рубрики: Философия. Философские мысли
Кл.слова (ненормированные):
антропология -- философия -- восприятие -- человек -- воззрения -- метафизика -- репрезентация
Аннотация: Представлен анализ антропологического поворота в осознании сущности человека с философской точки зрения. Проводится анализ философии и ее субъектов. Показано, что философия отражает высшие и специфические качества человека, помогая ему развивать и осуществлять обогащение его динамической и творческой сущности. Отмечено, что через исследование человеческой природы, способов взаимодействия с мирозданием может быть внесен существенный вклад в понимание сути человека. Дано определение философской антропологии как учения, посвященного вопросам изучения метафизики человека. С этой точки зрения, человек представлен как культурное существо, которое ориентировано на развитие собственных ценностей. Сделан вывод о том, что посредством осмысления и практического применения философской антропологии мы постепенно прорываем узкий горизонт философии сознания
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 22
Шаоюн, Бао
Антропология человека в развитии классической философской мысли [Текст] / Бао Шаоюн // Вестник высшей школы, Alma mater. - Москва, 2018. - №12. - С. 75-79
Рубрики: Философия. Философские мысли
Кл.слова (ненормированные):
антропология -- философия -- восприятие -- человек -- воззрения -- метафизика -- репрезентация
Аннотация: Представлен анализ антропологического поворота в осознании сущности человека с философской точки зрения. Проводится анализ философии и ее субъектов. Показано, что философия отражает высшие и специфические качества человека, помогая ему развивать и осуществлять обогащение его динамической и творческой сущности. Отмечено, что через исследование человеческой природы, способов взаимодействия с мирозданием может быть внесен существенный вклад в понимание сути человека. Дано определение философской антропологии как учения, посвященного вопросам изучения метафизики человека. С этой точки зрения, человек представлен как культурное существо, которое ориентировано на развитие собственных ценностей. Сделан вывод о том, что посредством осмысления и практического применения философской антропологии мы постепенно прорываем узкий горизонт философии сознания
Держатели документа:
ЗКГУ
358.
Подробнее
87
С 20
Сапунов , М. Б
Учебный предмет: эпистемологический кризис и его преодоление [Текст] / М.Б Сапунов // Высшее образование в России. - Москва. 2018. - №12. - С. 144-157
ББК 87
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
натурализм,трансцендентализм -- реконтекстуализация -- пространство и время образования -- illusio и nomos образования -- кризис учебного предмета -- речевая практика -- дискурсивный переход -- педагогическое воспроизводство -- обновление педагогического языка
Аннотация: В статье представлены результаты анализа онтологических, гносеологических и педагогических условий изменений в образовании, и прежде всего – статуса учебного предмета. В онтологическом плане изменения связаны с переходом от «вещной» онтологии к коммуникативно-деятельностной, в гносеологическом – от натурализма к трансцендентализму, в педагогическом – от авторитарно-дисциплинарной организации учебного процесса к студентоориентированной модели. В первой части работы описаны функции учебного предмета в процессе образовательного воспроизводства. Учебный предмет трактуется не в аспекте содержащегося в нём знания, а как сложный лингвистический код, организующий и регулирующий образовательное взаимодействие. Описаны его основания и структура, механизм конституирования образовательной реальности, а также её конструктивные особенности, тормозящие изменения в образовании. Введено различение учебного и научного предмета. Во второй части статьи осуществлена критика практики учебного предмета в университетском образовании. В качестве центрального события рассматривается дифференциация и диверсификация формы учебного предмета, распад его целостности на локальные автономные лингвистические области. В завершающей части сформулирована идея преодоления кризиса учебного предмета, суть которой – дискурсивное преобразование практики его репрезентации. Опираясь на идеи Ж. Делёза, авторы полагают условием изменения образования трансформацию речевых практик, в которых воплощён учебный предмет.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Полонников, А.А
С 20
Сапунов , М. Б
Учебный предмет: эпистемологический кризис и его преодоление [Текст] / М.Б Сапунов // Высшее образование в России. - Москва. 2018. - №12. - С. 144-157
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
натурализм,трансцендентализм -- реконтекстуализация -- пространство и время образования -- illusio и nomos образования -- кризис учебного предмета -- речевая практика -- дискурсивный переход -- педагогическое воспроизводство -- обновление педагогического языка
Аннотация: В статье представлены результаты анализа онтологических, гносеологических и педагогических условий изменений в образовании, и прежде всего – статуса учебного предмета. В онтологическом плане изменения связаны с переходом от «вещной» онтологии к коммуникативно-деятельностной, в гносеологическом – от натурализма к трансцендентализму, в педагогическом – от авторитарно-дисциплинарной организации учебного процесса к студентоориентированной модели. В первой части работы описаны функции учебного предмета в процессе образовательного воспроизводства. Учебный предмет трактуется не в аспекте содержащегося в нём знания, а как сложный лингвистический код, организующий и регулирующий образовательное взаимодействие. Описаны его основания и структура, механизм конституирования образовательной реальности, а также её конструктивные особенности, тормозящие изменения в образовании. Введено различение учебного и научного предмета. Во второй части статьи осуществлена критика практики учебного предмета в университетском образовании. В качестве центрального события рассматривается дифференциация и диверсификация формы учебного предмета, распад его целостности на локальные автономные лингвистические области. В завершающей части сформулирована идея преодоления кризиса учебного предмета, суть которой – дискурсивное преобразование практики его репрезентации. Опираясь на идеи Ж. Делёза, авторы полагают условием изменения образования трансформацию речевых практик, в которых воплощён учебный предмет.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Полонников, А.А
359.
Подробнее
87
И 65
Инкижекова, М. С.
Роль философских концепций в формировании критического мышления и рефлексии у обучающихся [Текст] / М. С. Инкижекова // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 21-23
ББК 87
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая провокация -- философская концепция -- критическое мышление -- рефлексия
Аннотация: Рассматриваются возможности педагогической провокации, осуществляемой на основе философских концепций. Автор отмечает, что педагогическая провокация как ситуация, актуализирующая рефлексивно-творческую деятельность обучающихся, способствует формированию критического мышления — качества, необходимого для формирования гармоничной социально активной личности. Обращаясь к феномену философской провокации, автор констатирует, что сущность философской провокации заключается в том, чтобы вырвать человека из рамок обыденного, привычного, повседневного бытия, подтолкнув его в мир живой мысли, смыслов, сокровенных вопросов своего существования. На примере философских учений Сократа и Ф. Ницше, включенных в образовательные практики, автор показывает возможности формирования критического мышления, столь необходимого в основных сферах жизнедеятельности человека
Держатели документа:
ЗКГУ
И 65
Инкижекова, М. С.
Роль философских концепций в формировании критического мышления и рефлексии у обучающихся [Текст] / М. С. Инкижекова // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 21-23
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
педагогическая провокация -- философская концепция -- критическое мышление -- рефлексия
Аннотация: Рассматриваются возможности педагогической провокации, осуществляемой на основе философских концепций. Автор отмечает, что педагогическая провокация как ситуация, актуализирующая рефлексивно-творческую деятельность обучающихся, способствует формированию критического мышления — качества, необходимого для формирования гармоничной социально активной личности. Обращаясь к феномену философской провокации, автор констатирует, что сущность философской провокации заключается в том, чтобы вырвать человека из рамок обыденного, привычного, повседневного бытия, подтолкнув его в мир живой мысли, смыслов, сокровенных вопросов своего существования. На примере философских учений Сократа и Ф. Ницше, включенных в образовательные практики, автор показывает возможности формирования критического мышления, столь необходимого в основных сферах жизнедеятельности человека
Держатели документа:
ЗКГУ
360.
Подробнее
87
Ш 66
Шкарин, Д. Л.
Трансформация социального субъекта современности: к вопросу о методологии познания [Текст] / Д. Л. Шкарин // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 24-28
ББК 87
Рубрики: Философская методология
Кл.слова (ненормированные):
сложность -- социальность -- социальная философия -- современность -- субъект -- индивид -- методология -- эволюция -- универсальность -- формирование -- образование
Аннотация: Исследована проблема совершенствования теоретико-методологического инструментария современной социальной философии. Анализируется проблема сути и специфики процесса трансформации социального субъекта в стремительно усложняющемся общесоциальном контексте современности с выявлением тенденций трансформационного процесса. На этой основе формируется система понятий, создающая возможность раскрыть данный процесс с содержательной стороны, а затем отделить продуктивные (позитивные) трансформационные аспекты от деструктивных (негативных) применительно к субъекту. Базисные характеристики усложняющегося мира сопоставляются с релевантными качествами социального субъекта. В заключение сделаны авторские выводы относительно общеэволюционного порядка
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 66
Шкарин, Д. Л.
Трансформация социального субъекта современности: к вопросу о методологии познания [Текст] / Д. Л. Шкарин // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 24-28
Рубрики: Философская методология
Кл.слова (ненормированные):
сложность -- социальность -- социальная философия -- современность -- субъект -- индивид -- методология -- эволюция -- универсальность -- формирование -- образование
Аннотация: Исследована проблема совершенствования теоретико-методологического инструментария современной социальной философии. Анализируется проблема сути и специфики процесса трансформации социального субъекта в стремительно усложняющемся общесоциальном контексте современности с выявлением тенденций трансформационного процесса. На этой основе формируется система понятий, создающая возможность раскрыть данный процесс с содержательной стороны, а затем отделить продуктивные (позитивные) трансформационные аспекты от деструктивных (негативных) применительно к субъекту. Базисные характеристики усложняющегося мира сопоставляются с релевантными качествами социального субъекта. В заключение сделаны авторские выводы относительно общеэволюционного порядка
Держатели документа:
ЗКГУ
Страница 36, Результатов: 473