Электронный каталог

74.263.2
К 70
Корчажкин, О. М.
    Роль мультимедиамодальности в когнитивных электронных обучающих средах [Текст] / О. М. Корчажкин // Информатика и образование. - 2016. - №6. - С. 36-39
ББК 74.263.2

Рубрики: Методика преподавания информатики

Кл.слова (ненормированные):
Мультимедийные системы -- модальность -- электронный учебник -- когнитивные стили личности -- восприятие -- знание -- информация -- познающий субъект
Аннотация: Рассматривается роль мультимедиамодальности в контексте ее корреляции с индивидуальными познавательными стилями личности при работе учащихся с электронными учебниками, выступающими в качестве когнитивной электронной обучающей среды.
Держатели документа:
ЗКГУ

81
Б 89
Брускова, Н. В.
    Трансформация теоретической грамматики в практике перевода [Текст] / Н. В. Брускова // Иностранные языки в школе. - 2019. - №1. - С. 46-49.
ББК 81

Рубрики: Языкознание.

Кл.слова (ненормированные):
трансформация -- теоретическая грамматика -- практика перевода -- объективная модальность -- субъективная модальность -- модальный глагол -- инфитив ІІ
Аннотация: В статье рассматриваются в контексте прагматических задач перевода некоторые аспекты объективной и субъективной модальности в немецком языке.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

28.0
А 79
Арбузова, Е. Н.
    Технологии визуализации информации на уроках биологии [Текст] / Е. Н. Арбузова // Биология в школе . - 2019. - №3. - С. 30-37
ББК 28.0

Рубрики: Биология

Кл.слова (ненормированные):
визуализация -- визуальное мышление -- критическое мышление -- модальность -- методы обучении -- технология обучении
Аннотация: ХХI век- век визуального мышления и визуальной культуры. В статье показано значения использования визуализированной информации в работе с современными школьниками. Предлагаются апробированные технологии и приемы визуализации учебного материала по биологии.
Держатели документа:
ЗКГУ

81.1
И 20
Иванов, Д. И.
    Моделирование креативного субъекта художественного текста ("автора") в контексте метадисциплинарной теории когнитивно-прагматических программ / Д. И. Иванов, Д. Л. Лакербай // Филологические науки. - 2019. - №3. - С. 3-12
ББК 81.1

Рубрики: Прикладное языкознание

Кл.слова (ненормированные):
креативный субъект -- когнитивная модель -- метадисциплинарность -- когнитивно-прагматическая программа (КПП) -- синтетическая языковая личность (СЯЛ) -- субъект-источник -- субъект-интерпретатор -- прикладное языкознание -- художественный текст -- языковая личность -- субъектная модальность -- метадискурсивная культурная матрица -- автор -- читатель
Аннотация: Проанализировано современное состояние проблемы субъекта художественного текста и предложен инновационный принцип его моделирования. Отмечено, что, будучи философски убедительной, концепция антропологической связи Автора и Логоса в научном плане недостаточно функциональна: это скорее онтологический фундамент авторства, нежели его теория. Существующие разноплановые модели субъекта художественного текста носят мифологизированный, локальный или косвенный характер и уязвимы для критики. Предлагаемый инновационный принцип моделирования субъекта текста основан на метадисциплинарной концепции когнитивно-прагматической программы (КПП) синтетической языковой личности. Авторское (субъектное) начало при таком подходе представляет собой целостную систему субъектных модальностей (субъект-источник - субъект-интерпретатор), меняющихся местами и трансформирующихся в культурном процессе. Каждая субъектная модальность - это когнитивно-ментальная позиция, отражающая специфику креативно-аналитической деятельности субъекта на определенном этапе его становления как внутри самого себя (моделирование своего когнитивного, языкового, коммуникативного сознания), так и внутри одного/ нескольких дискурсивных пространств метадискурсивной культурной матрицы, аккумулируемой системой КПП. Отличия данной модели от традиционных моделей субъектности следующие: она опирается не на внешние гетерогенные «знаки», а на когнитивные и коммуникативные механизмы в их упорядоченности, проявляющейся в личностном измерении семиотически понимаемого языка; она уменьшает степень исследовательской субъективности; она применима как к типовому, так и к индивидуально-неповторимому; Автор и Читатель выступают как разные реализации субъектного начала.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Лакербай, Д.Л.

81
Р 93
Рыбалыченко, О.В.
    Тропы как средство выражения аксиологической модальности (на материале публицистики Ф.М.Достаевского) [Текст] / О.В. Рыбалыченко // Филологические науки . - 2020. - №1. - С. . 38-45
ББК 81

Рубрики: Языкознание

Кл.слова (ненормированные):
массмедиа -- публицистика -- аксиологическая модальность -- аксиоконцепт -- троп -- аксиосфера Достаевского
Аннотация: На материале публицистики Ф.М. Достаевского исследованы тропы как средство выражения аксиологической модальности, на основании чего предпринята попытка описания аксиосферы писателя. Подчеркнуто, что исследование тропов публицистики Достаевского как средства выражения аксиологической модальности требует продолжения изучения: для более полного описания аксисферы перспективным видится рассмотрение с позиции лингвоаксиологии тропов художественных произведений писателя и последующий сопоставительный анализ.
Держатели документа:
ЗКГУ

Зиеденова, Зиеденова,Д. Б
    Парентезы как средство выражения модальности в ораторской речи/Д.Б.Зиеденова / Зиеденова,Д.Б Зиеденова // Вопросы развития исторической науки и образования в Западном Казахстане:поиски и проблемы. :Мат.-лы респ.науч-практ.конф., посв. 60-летию Т.З.Рысбекова. - Ч.1. - 2007. - С.159

Рубрики: Языкознание

Кл.слова (ненормированные):
Парантезы -- модальность -- ораторская речь

Леженина, Леженина,Г. В.
    Контроль знаний в классах технологического профиля обучения/Г.В.Леженина,О.Г.Ларионова / Леженина,Г. В. Леженина // Профильная школа. - 2010. - ¦3.-С.21-24

Рубрики: Педагогика--РФ

Кл.слова (ненормированные):
технологический профиль -- модальность -- автоматизированные тесты

Горина, Горина,И. И.
    Прагматика и модальность текстовых связей/И.И.Горина / Горина,И. И. Горина // Педагогическое образование и наука. - 2010. - ¦10.-С.104-105

Рубрики: Педагогика--РФ

Кл.слова (ненормированные):
модальность -- прагматика -- акт коммуникации

83
В 14
Вайскопф, М.
    Проблема модального статуса в произведениях Гоголя [Текст] / М. Вайскопф // Филологические науки. - 2020. - №4. - С. 56-63
ББК 83

Рубрики: Литературоведение

Кл.слова (ненормированные):
мертвые души -- нос -- время -- модальность -- несуществование -- фикция
Аннотация: В научном эссе рассмотрено соотношение бытия и небытия в произведениях Гоголя , вернее, та изощренная техника, посредством которой одно перетекает в другое, заряжаясь его чертам. Среди прочего показано, как сопряжено у Гоголя обратное или фиктивное время с ой же темой, и то, насколько внушительно она сказывается на его профетической дидактике.
Держатели документа:
ЗКУ

74
П 28
Перминова, Л. М
    Дидактические основы конструирования интегрированного урока [Текст] / Л.М Перминова // Педагогика. - 2021. - №5. - С. 17-28
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
обучение,образование,интеграция, структура, связь,содержание образования,,интегрированный урок,предметная модальность,конструирование,межпредметные связи,системность знаний
Аннотация: В науке,экономике,культуре интеграция-основа развития наук,новых направлений и укрупнения форм социокультурных объектов;в образовании интеграция привела к созданию разноуровневых дидактических систем-региональных,федеральных и др.В статье предлагается научное обоснование интегрированных уроков-их конструирования и проведения
Держатели документа:
ЗКУ им.М.Утемисова