Электронный каталог

74
Н 62
Никитинко, Е. В.
    Тенденции развития высшего образования в России в условиях его модернизации [Текст] / Е. В. Никитинко // Высшее образование в России. - 2014. - №7. - С. 44-49
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
высшее образование в России -- интернационализация образования -- стандартизация образования -- оценка качества высшего образования -- высшее образование в условиях Болонского процесса -- Болонский процесс -- инновационный путь развития высшей школы
Аннотация: Статья посвящена выявлению и анализу тенденций развития высшего образования в России в условиях его модернизации. В статье показано, что стержнем высшего образования сегодня является его ориентация на потребности рынка.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
И 26
Игнатьев, В. П.
    Оппозиции и антиномии современной образовательной реальности / В. П. Игнатьев // Высшее образование в Росии. - 2021. - №3. - С. 87-103
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
оппозиции образовательной реальности -- стандартизация образования -- автономия вузов -- учебный план -- студентоцентристская парадигма
Аннотация: В статье на основе методологии конструктивизма в терминах бинарных оппозиций раскрываются вопросы, касающиеся процессов планирования, организации, проведения и оценки образовательной реальности в современных условиях.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Д 13
Давлатова, М. А.
    Шаг развития образовательной программы: как понять, что пора действовать? [Текст] / М. А. Давлатова, А. Г. Каспржак, А. А. Кобцева, М. В. Озерова // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 101-11
ББК 74

Рубрики: Образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
кспертиза образовательных программ -- качество образования -- магистратура -- модель экспертизы образовательных продуктов -- стандартизация образования
Аннотация: Разработка и реализация образовательных программ, отвечающих запросам рынка труда, государственным и международным стандартам, требуют внимания руководителей вузов и исследователей. Руководители вузов и программ могут иметь потребность в определении актуального состояния программы, её переработке, формировании портрета целевой аудитории и т.д., но могут столкнуться с трудностями по решению этих задач в связи с отсутствием инструментов. В данном исследовании представлена модель экспертизы образовательных программ высшего образования любого уровня и результаты её апробации на примере программ магистратуры. Кроме этого, проведён анализ различных подходов к определению качества образования и существующих подходов к экспертизе образовательных программ. Проведённая экспертиза продемонстрировала высокую ценность и перспективность предлагаемой модели для оценки и совершенствования качества образовательных программ, что делает её полезной при принятии управленческих решений, относящихся к модернизации образовательного процесса. Полученные результаты позволили выявить ключевые характеристики и особенности исследуемых программ, такие как уникальность образовательных результатов, ориентация на доказательный подход и стремление к обновлению содержания и методов обучения. Также обнаружены сложности, среди которых расхождение между названиями программ и реальными образовательными практиками, ожидаемыми студентами. Перспективы исследования связаны с разработкой упрощённых вариантов инструментария для более широкого внедрения.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Каспржак, А. Г.
Кобцева, А. А.
Озерова, М. В.