База данных: Статьи
Страница 40, Результатов: 986
Отмеченные записи: 0
391.
Подробнее
74.58
Д 40
Джанзакова, Ш.
Қазақ халық рухани жаңғыру идеясы негізінде мектеп оқушыларына ұлттық тәрбие беру / Ш. Джанзакова, Г. Тахирова // Педагогика және психология. - 2019. - №2. - Б. 249-253
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
жаңа тұрпатты жаңғыру -- ұлттық код -- рухани жаңғыру идеясы -- ұлттық тәрбие -- халық тағылымы -- ұлттық сана -- ұлттық жадын -- ұлттық тарих пен мәдениет -- жалпы адамзаттық құндылықтар
Аннотация: Мақалада жаңа тұрпатты жаңғырудың ең басты шарты - сол ұлттық кодынды сақтай білу деген тұжырымды негізге ала отырып, қазақ халық рухани жаңғыру идеясы негізінде мектеп оқушыларына ұлттық тәрбие беру мәселесі қамтылады. Халықтың тағылымы ұрпақтан - ұрпаққа жалғасып отырған ұлттық сана, ұлттық жадын, ұлттық тарих пен мәдениет т.б. негізгі орын алатыны, ұлттық тәрбиенің өзектілгін нақтылай түседі. Ұлттық тәрбиенің мақсаты: тұлғаны ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтарға, ана тіліне және мемлекеттік тілге құрмет, қазақ халқының, Қазақстан Республикасындағы этностар мен этникалық топтардың мәдениетін құрметтеуге тәрбиелеу кеңістігін қалыптастыру екені жан-жақты талданылады
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Тахирова, Г.
Д 40
Джанзакова, Ш.
Қазақ халық рухани жаңғыру идеясы негізінде мектеп оқушыларына ұлттық тәрбие беру / Ш. Джанзакова, Г. Тахирова // Педагогика және психология. - 2019. - №2. - Б. 249-253
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
жаңа тұрпатты жаңғыру -- ұлттық код -- рухани жаңғыру идеясы -- ұлттық тәрбие -- халық тағылымы -- ұлттық сана -- ұлттық жадын -- ұлттық тарих пен мәдениет -- жалпы адамзаттық құндылықтар
Аннотация: Мақалада жаңа тұрпатты жаңғырудың ең басты шарты - сол ұлттық кодынды сақтай білу деген тұжырымды негізге ала отырып, қазақ халық рухани жаңғыру идеясы негізінде мектеп оқушыларына ұлттық тәрбие беру мәселесі қамтылады. Халықтың тағылымы ұрпақтан - ұрпаққа жалғасып отырған ұлттық сана, ұлттық жадын, ұлттық тарих пен мәдениет т.б. негізгі орын алатыны, ұлттық тәрбиенің өзектілгін нақтылай түседі. Ұлттық тәрбиенің мақсаты: тұлғаны ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтарға, ана тіліне және мемлекеттік тілге құрмет, қазақ халқының, Қазақстан Республикасындағы этностар мен этникалық топтардың мәдениетін құрметтеуге тәрбиелеу кеңістігін қалыптастыру екені жан-жақты талданылады
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Тахирова, Г.
392.
Подробнее
74.58
М 91
Муратова, Г. К.
Становление личности специалиста - ведущая проблема современного высшего образования / Г. К. Муратова, Л. А. Жанбаева, Б. Е. Ягалиева // Педагогика и психология. - 2019. - №1. - С. 125-132
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессионал -- профессиональное становление -- фундаментальность -- целостность -- трансдисциплинарность -- интеграция -- личность специалиста -- высшее образование -- образовательные технологии -- профессионализм
Аннотация: В научной статье автором рассматриваются вопросы возрастающих требований со стороны общества к нынешней подготовке молодого поколения к критически мыслящей личности, способной к непрерывному обновлению своих знаний, быстрому переучиванию и смене области применения своих способностей, вызывают необходимость создания новых условий и методик обучения, которые и должны стать основой новых образовательных технологий. Также рассматриваются возможности возрастающей роли содержательной направленности информатизации образования, в рамках которого решаются вопросы подготовки специалистов для работы в информационной сфере формирования новой информационной культуры общества, фундаментализации образования и формировании нового информационного мировоззрения, самоподготовки при формировании высококвалифицированного специалиста, что в свою очередь дает понять нам необходимость создания новых форм представления обучающего материала, методик работы с новыми средствами обучения и способов управления самостоятельной познавательной деятельностью обучающегося, основные направления и современные задачи, которых информатизация образования
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Жанбаева, Л.А.
Ягалиева, Б.Е.
М 91
Муратова, Г. К.
Становление личности специалиста - ведущая проблема современного высшего образования / Г. К. Муратова, Л. А. Жанбаева, Б. Е. Ягалиева // Педагогика и психология. - 2019. - №1. - С. 125-132
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессионал -- профессиональное становление -- фундаментальность -- целостность -- трансдисциплинарность -- интеграция -- личность специалиста -- высшее образование -- образовательные технологии -- профессионализм
Аннотация: В научной статье автором рассматриваются вопросы возрастающих требований со стороны общества к нынешней подготовке молодого поколения к критически мыслящей личности, способной к непрерывному обновлению своих знаний, быстрому переучиванию и смене области применения своих способностей, вызывают необходимость создания новых условий и методик обучения, которые и должны стать основой новых образовательных технологий. Также рассматриваются возможности возрастающей роли содержательной направленности информатизации образования, в рамках которого решаются вопросы подготовки специалистов для работы в информационной сфере формирования новой информационной культуры общества, фундаментализации образования и формировании нового информационного мировоззрения, самоподготовки при формировании высококвалифицированного специалиста, что в свою очередь дает понять нам необходимость создания новых форм представления обучающего материала, методик работы с новыми средствами обучения и способов управления самостоятельной познавательной деятельностью обучающегося, основные направления и современные задачи, которых информатизация образования
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Жанбаева, Л.А.
Ягалиева, Б.Е.
393.
Подробнее
74.5
К 91
Кунанбаева, М. Ш.
Условия подготовки будущих учителей к совершенствованию своего профессионального уровня / М. Ш. Кунанбаева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №1. - С. 48-58
ББК 74.5
Рубрики: Профессиональное и специальное образование
Кл.слова (ненормированные):
усовершенствование -- профессионализм -- обновление содержания образования -- будущие учителя -- профессиональный уровень -- непрерывное совершенствование -- высшее профессиональное образование -- педагогические кадры -- повышение компетентности -- непрерывное образование
Аннотация: В данной статье освещены проблемы усовершенствования профессионального уровня будущих учителей и раскрываются условия подготовки их к непрерывному совершенствованию своего мастерства. Автором статьи изучен достаточно большой объем научно-педагогической литературы и дан подробный анализ трудов ученых по исследуемой теме. Автор раскрывает основные понятия и термины (усовершенствование, деятельность, формирование, профессионализм), необходимые для создания методологических основ усовершенствования профессионализма учителей, что тесно связано с проблемой качества высшего профессионального образования и подготовки педагогических кадров в условиях обновления содержания. Автором проанализированы организационно-педагогические условия совершенствования профессионализма учителей. Основными условиями для реализации подготовки будущих педагогов к совершенствованию своего профессионального уровня автор статьи считает в методологическом плане деятельностный и компетентностный подходы. Без деятельности самого педагога невозможно повышение его квалификации. А отсюда соответственно вытекает и повышение компетентности. Только на основе активной деятельности будущего учителя по самообучению и самосовершенствованию и готовности к непрерывному образованию он может достичь высокого уровня профессионализма. Таким образом, автор выражает свою точку зрения о том, что в условиях обновления содержания образования деятельная активность педагога в повышении своей компетентности имеет очень важное значение.
Держатели документа:
ЗКГУ
К 91
Кунанбаева, М. Ш.
Условия подготовки будущих учителей к совершенствованию своего профессионального уровня / М. Ш. Кунанбаева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №1. - С. 48-58
Рубрики: Профессиональное и специальное образование
Кл.слова (ненормированные):
усовершенствование -- профессионализм -- обновление содержания образования -- будущие учителя -- профессиональный уровень -- непрерывное совершенствование -- высшее профессиональное образование -- педагогические кадры -- повышение компетентности -- непрерывное образование
Аннотация: В данной статье освещены проблемы усовершенствования профессионального уровня будущих учителей и раскрываются условия подготовки их к непрерывному совершенствованию своего мастерства. Автором статьи изучен достаточно большой объем научно-педагогической литературы и дан подробный анализ трудов ученых по исследуемой теме. Автор раскрывает основные понятия и термины (усовершенствование, деятельность, формирование, профессионализм), необходимые для создания методологических основ усовершенствования профессионализма учителей, что тесно связано с проблемой качества высшего профессионального образования и подготовки педагогических кадров в условиях обновления содержания. Автором проанализированы организационно-педагогические условия совершенствования профессионализма учителей. Основными условиями для реализации подготовки будущих педагогов к совершенствованию своего профессионального уровня автор статьи считает в методологическом плане деятельностный и компетентностный подходы. Без деятельности самого педагога невозможно повышение его квалификации. А отсюда соответственно вытекает и повышение компетентности. Только на основе активной деятельности будущего учителя по самообучению и самосовершенствованию и готовности к непрерывному образованию он может достичь высокого уровня профессионализма. Таким образом, автор выражает свою точку зрения о том, что в условиях обновления содержания образования деятельная активность педагога в повышении своей компетентности имеет очень важное значение.
Держатели документа:
ЗКГУ
394.
Подробнее
74.58
М 54
Методологические принципы формирования интегрально-креативного мышления студентов вуза / Р. А. Айкенова [и др.] // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №2. - С. 38-48
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
методологические принципы -- креативное мышление -- интегральная концепция -- дидактические принципы -- дидактико-информационные принципы -- частнодидактические принципы -- высшее образование -- профессиональное самоопределение -- саморазвитие -- самореализация -- принципы обучения
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы формирования креативной личности на основе использования конретных методологических принципов, применение которых обеспечивает организацию инновационных педагогических технологий. Данная проблема является актуальной, так как новый век требует от будущего специалиста креативности, его умения постигать суть проблемы. Творческое мышление становится одной из ключевых компетенций профессионала.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Айкенова, Р.А.
Магавин, С.Ш.
Танирбергенова, А.Ш.
Нагымжанова, К.М.
М 54
Методологические принципы формирования интегрально-креативного мышления студентов вуза / Р. А. Айкенова [и др.] // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №2. - С. 38-48
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
методологические принципы -- креативное мышление -- интегральная концепция -- дидактические принципы -- дидактико-информационные принципы -- частнодидактические принципы -- высшее образование -- профессиональное самоопределение -- саморазвитие -- самореализация -- принципы обучения
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы формирования креативной личности на основе использования конретных методологических принципов, применение которых обеспечивает организацию инновационных педагогических технологий. Данная проблема является актуальной, так как новый век требует от будущего специалиста креативности, его умения постигать суть проблемы. Творческое мышление становится одной из ключевых компетенций профессионала.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Айкенова, Р.А.
Магавин, С.Ш.
Танирбергенова, А.Ш.
Нагымжанова, К.М.
395.
Подробнее
74.58
С 88
Студенттерге қазақ этнопедагогикасының негізінде патриоттық тәрбие берудің мүмкіндіктері мен жолдары / А. Н. Иманбетов [и др.] // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №2. - Б. 48-55
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
патриотизм -- студент -- этнопедагогика -- тәрбие -- білім -- этнопедагогика құндылықтары -- дүние
Аннотация: Мақалада жоғары оқу орындары студенттеріне қазақ этнопедагогикасиның негізінде патриоттық тәрбие берудің мүмкіндіктері туралы айтылады.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Иманбетов, А.Н.
Садыкова, А.Е.
Сериков, Т.Ш.
Алимжанов, Е.
Ахметжанова, Ұ.Ә.
С 88
Студенттерге қазақ этнопедагогикасының негізінде патриоттық тәрбие берудің мүмкіндіктері мен жолдары / А. Н. Иманбетов [и др.] // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №2. - Б. 48-55
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
патриотизм -- студент -- этнопедагогика -- тәрбие -- білім -- этнопедагогика құндылықтары -- дүние
Аннотация: Мақалада жоғары оқу орындары студенттеріне қазақ этнопедагогикасиның негізінде патриоттық тәрбие берудің мүмкіндіктері туралы айтылады.
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Иманбетов, А.Н.
Садыкова, А.Е.
Сериков, Т.Ш.
Алимжанов, Е.
Ахметжанова, Ұ.Ә.
396.
Подробнее
74.58
Е 55
Елубаева, П. К.
Модель межкультурно-коммуникативной компетенции регионоведа и характеристика ее составляющих / П№К№ Елубаева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №2. - С. 126-131
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
компетентностная модель -- межкультурно-коммуникативная компетенция -- иноязычно-коммуникативная -- субкомпетенция -- субъект межкультурной коммуникации -- коммуникативная компетенция -- лингво-регионоведческая субкомпетенция -- иноязычно-коммуникативная субкомпетенция -- регионально-социокультурологическая субкомпетенция
Аннотация: Статья посвящена проблемам моделирования межкультурно-коммуникативной компетенции регионоведа и описанию характеристики ее составляющих. В статье представлена структура межкультурно-коммуникативной компетенции профессиональной подготовки регионоведа. В статье автором отмечено, что сущность межкультурно-коммуникативной компетенции регионоведа заключается в том, что ее содержательное наполнение представляет собой совокупность иноязычно-коммуникативной, лингво-регионоведческой, регионально-социокультурологической, регионально-концептуальной, профессионально-коммуникативной субкомпетенции, сформированность которых обеспечивает способность субъекта межкультурной коммуникации к адекватному взаимодействию с представителями другого лингво-культурного социума
Держатели документа:
ЗКГУ
Е 55
Елубаева, П. К.
Модель межкультурно-коммуникативной компетенции регионоведа и характеристика ее составляющих / П№К№ Елубаева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №2. - С. 126-131
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
компетентностная модель -- межкультурно-коммуникативная компетенция -- иноязычно-коммуникативная -- субкомпетенция -- субъект межкультурной коммуникации -- коммуникативная компетенция -- лингво-регионоведческая субкомпетенция -- иноязычно-коммуникативная субкомпетенция -- регионально-социокультурологическая субкомпетенция
Аннотация: Статья посвящена проблемам моделирования межкультурно-коммуникативной компетенции регионоведа и описанию характеристики ее составляющих. В статье представлена структура межкультурно-коммуникативной компетенции профессиональной подготовки регионоведа. В статье автором отмечено, что сущность межкультурно-коммуникативной компетенции регионоведа заключается в том, что ее содержательное наполнение представляет собой совокупность иноязычно-коммуникативной, лингво-регионоведческой, регионально-социокультурологической, регионально-концептуальной, профессионально-коммуникативной субкомпетенции, сформированность которых обеспечивает способность субъекта межкультурной коммуникации к адекватному взаимодействию с представителями другого лингво-культурного социума
Держатели документа:
ЗКГУ
397.
Подробнее
74.58
Ш 19
Шамис, В. А.
Основные направления совершенствования электронной информационно-образовательной среды университета / В. А. Шамис, Г. Г. Лёвкин, Е. А. Панова // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №1. - С. 54-60
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
учебный процесс -- образовательная организация -- информационые технологии -- преподаватель -- студент -- информационно-образовательная среда -- университет -- электронная среда университета -- электронные образовательные ресурсы -- информационные технологии -- телекоммуникационные технологии -- дистанционное образование -- рейтинговая система обучения
Аннотация: В статье рассмотрены основные направления совершенствования электронно-информационной образовательной среды университета. Определена роль научно-педагогических работников в развитии информационной среды с учетом возможностей студентов к самостоятельной и творческой деятельности при освоении учебных дисциплин.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Лёвкин, Г.Г.
Панова, Е.А.
Ш 19
Шамис, В. А.
Основные направления совершенствования электронной информационно-образовательной среды университета / В. А. Шамис, Г. Г. Лёвкин, Е. А. Панова // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №1. - С. 54-60
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
учебный процесс -- образовательная организация -- информационые технологии -- преподаватель -- студент -- информационно-образовательная среда -- университет -- электронная среда университета -- электронные образовательные ресурсы -- информационные технологии -- телекоммуникационные технологии -- дистанционное образование -- рейтинговая система обучения
Аннотация: В статье рассмотрены основные направления совершенствования электронно-информационной образовательной среды университета. Определена роль научно-педагогических работников в развитии информационной среды с учетом возможностей студентов к самостоятельной и творческой деятельности при освоении учебных дисциплин.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Лёвкин, Г.Г.
Панова, Е.А.
398.
Подробнее
74.5
Б 73
Богатенков, С. А.
Моделирование бизнес-процессов для реализации дистанционных курсов дополнительного профессионального образования / С. А. Богатенков // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №1. - С. 124-131
ББК 74.5
Рубрики: Профессиональное и специальное образование
Кл.слова (ненормированные):
подготовка кадров -- безопасность -- дистанционные образовательные технологии -- дополнительное профессиональное образование -- бизнес-процесы -- дистанционные курсы -- информационные технологии -- психологическая безопасность -- электронное обучение
Аннотация: С целью обеспечения комплексной безопасности выполнено моделирование бизнес-процессов для реализации дистанционных курсов дополнительного профессионального образования. На примере курса «Подготовка кадров к работе с новыми информационными технологиями» описаны мероприятия по формулированию цели и планированию обучения в аспекте безопасности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Б 73
Богатенков, С. А.
Моделирование бизнес-процессов для реализации дистанционных курсов дополнительного профессионального образования / С. А. Богатенков // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №1. - С. 124-131
Рубрики: Профессиональное и специальное образование
Кл.слова (ненормированные):
подготовка кадров -- безопасность -- дистанционные образовательные технологии -- дополнительное профессиональное образование -- бизнес-процесы -- дистанционные курсы -- информационные технологии -- психологическая безопасность -- электронное обучение
Аннотация: С целью обеспечения комплексной безопасности выполнено моделирование бизнес-процессов для реализации дистанционных курсов дополнительного профессионального образования. На примере курса «Подготовка кадров к работе с новыми информационными технологиями» описаны мероприятия по формулированию цели и планированию обучения в аспекте безопасности.
Держатели документа:
ЗКГУ
399.
Подробнее
74.58
Э 83
Эрштейн, Л. Б.
Информационные технологии как средство организации тьюторинга в / Л. Б. Эрштейн // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №2. - С. 35-42
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
тьюторинг -- тьютор -- сеть -- Интернет -- высшее образование -- российское образование -- интерактивность
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы организации тьюторинга в высшем образовании. Показано, что необходимость использования тьюторинга вызвана возрастанием значения сети «Интернет» в учебной деятельности студентов. Доказывается, что оптимальным способом организации тьюторинга является использование сети «Интернет». Рассмотрены проблемы организации тьюторинга с использованием сети «Интернет». Показаны пути решения данных проблем.
Держатели документа:
ЗКГУ
Э 83
Эрштейн, Л. Б.
Информационные технологии как средство организации тьюторинга в / Л. Б. Эрштейн // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №2. - С. 35-42
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
тьюторинг -- тьютор -- сеть -- Интернет -- высшее образование -- российское образование -- интерактивность
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы организации тьюторинга в высшем образовании. Показано, что необходимость использования тьюторинга вызвана возрастанием значения сети «Интернет» в учебной деятельности студентов. Доказывается, что оптимальным способом организации тьюторинга является использование сети «Интернет». Рассмотрены проблемы организации тьюторинга с использованием сети «Интернет». Показаны пути решения данных проблем.
Держатели документа:
ЗКГУ
400.
Подробнее
74.58
З-97
Зырянов, В. В.
Научный руководитель: между вызовами времени и реалиями высшего образования / В. В. Зырянов // Высшее образование в России. - 2019. - №10. - С. 25-37
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
исследовательские компетенции -- научное образование -- научный руководитель -- квалификации научного руководителя -- стиль научного руководства -- аспирант -- образовательная среда -- бакалавр -- магистр
Аннотация: В контексте обсуждения проблемы формирования компетенций исследователя обоснована актуальность обращения к фигуре научного руководителя. В этой связи показано, что научное руководство - это определяющий элемент научного образования. Рассмотрены задачи, которые стоят перед научным руководителем, качества, которыми он должен обладать для успешного решения этих задач, функции, осуществляемые для их решения, а также условия нормального хода научного руководства и ограничения, препятствующие ему. Среди возможностей и ограничений выделены факторы квалификации научных руководителей, их мотивации, стиль научного руководства. На основе проведённого анализа выявлены проблемы и противоречия в процессе осуществления научного руководства, сформулированы предложения по их преодолению. Статья подготовлена с использованием материалов экспертных интервью, проведённых в рамках выполнения гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества «Разработка современной модели формирования исследовательских компетенций выпускников образовательных программ по фундаментальным направлениям подготовки и специальностям высшего образования».
Держатели документа:
ЗКГУ
З-97
Зырянов, В. В.
Научный руководитель: между вызовами времени и реалиями высшего образования / В. В. Зырянов // Высшее образование в России. - 2019. - №10. - С. 25-37
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
исследовательские компетенции -- научное образование -- научный руководитель -- квалификации научного руководителя -- стиль научного руководства -- аспирант -- образовательная среда -- бакалавр -- магистр
Аннотация: В контексте обсуждения проблемы формирования компетенций исследователя обоснована актуальность обращения к фигуре научного руководителя. В этой связи показано, что научное руководство - это определяющий элемент научного образования. Рассмотрены задачи, которые стоят перед научным руководителем, качества, которыми он должен обладать для успешного решения этих задач, функции, осуществляемые для их решения, а также условия нормального хода научного руководства и ограничения, препятствующие ему. Среди возможностей и ограничений выделены факторы квалификации научных руководителей, их мотивации, стиль научного руководства. На основе проведённого анализа выявлены проблемы и противоречия в процессе осуществления научного руководства, сформулированы предложения по их преодолению. Статья подготовлена с использованием материалов экспертных интервью, проведённых в рамках выполнения гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества «Разработка современной модели формирования исследовательских компетенций выпускников образовательных программ по фундаментальным направлениям подготовки и специальностям высшего образования».
Держатели документа:
ЗКГУ
Страница 40, Результатов: 986