Электронный каталог

88
К 82
Кривцова, С. В.
    Школьный буллинг: прояснение понятий / С. В. Кривцова, А. Н. Шапкина, М. П. Малыгина // Вопросы психологии. - 2019. - №3. - С. 17-28
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
буллинг -- моббинг -- виктимизация -- насилие -- агрессия -- ярость -- гнев -- злость -- жестокость -- критерии буллинга -- распознавание буллинга -- практическая психология
Аннотация: Дается краткий обзор международных и российских научных исследований, проведенных в последнее время и связанных с феноменом травли, анализируются этапы введения в науку понятия «буллинг» и близких к нему терминов. Кратко излагается история исследований явлений буллинга в Скандинавских странах и США, проясняются сходство и отличия понятий «буллинг» и «моббинг». Авторами делается попытка провести различия между понятиями «буллинг», «агрессия», «насилие», «виктимизация», которые часто путают. Для этого приводится феноменологический анализ агрессии и ее разновидностей в зависимости от типа переживаемой угрозы. Агрессия понимается как рефлексоподобная (протекающая «слепо», автоматически) защитная копинговая реакция с эффектом ситуативного преодоления. В зависимости от типа угрозы выделяются такие типы агрессии, как ненависть, ярость, гнев, злость и жестокость. Им даются описания на уровне чувств. Ненависть «желает уничтожения угрожающего объекта по принципу “остаться должен только я, а не это”», ярость «требует сохранения качества отношений, защищает качество жизни», гнев и злость защищают собственную ценность, «обрушиваясь сверху на ценность и авторитет угрожающего другого», а жестокость является следствием переживания бессмысленности. Далее в статье вводится понятие «насилие». В отличие от чувств, это активность, которая характеризуется намеренным нанесением вреда другому существу. Принципиальным здесь является активно-деятельный характер защитного поведения. Проводится анализ отличия насилия от виктимизации, агрессии в широком смысле (насилие является одной из форм агрессивного поведения), в этот ряд понятий вводится специфика насилия в форме буллинга. В результате приводится определение буллинга и дается комментарий к каждому из четырех критериев буллинга как насильственных действий, имеющих намеренный, систематический характер и наносимых явно более слабому противнику, который испытывает в связи с этим очевидные страдания. Ставится проблема распознавания учителями различных форм агрессивных чувств и агрессивного поведения, конструктивного обхождения с ними. Особое значение придается распознаванию буллинга школьными учителями, приводятся данные эмпирических исследований на данную тему. Дается краткое описание методики The Bullying Situations Identifi cation Instrument (BSI) для определения способности педагогов распознавать буллинг, приводятся результаты применения методики в США и первые данные по российским педагогам.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Шапкина, А.Н.
Малыгина, М.П.

74
Н 63
Николаева, Л. П.
    Сравнительный анализ особенностей проявления агрессивного поведения школьников 7-го и 11-го классов [Текст] / Л. П. Николаева // Высшее образование сегодня. - 2017. - №12. - С. 55-59.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
сравнительный анализ -- особенности -- проявление -- агрессивное поведение -- школьники 7-го и 11-го классов -- Российский новый университет
Аннотация: В статье рассматриваются особенности проявления агрессивного поведения девочек и мальчиков 7-го и 11-го классов.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

88
A29
Aimaganbetov, O. Kh
    STUDY OF INDEPENDENCE AS SOCIAL-PSYCHOLOGICAL FACTOR INFLUENCING ON THE PERSONAL FEATURES OF THE CO-DEPENDENT PERSON [Текст] / O.Kh Aimaganbetov // Әл-ФАРАБИ атындағы ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ ХАБАРШЫ )= ВЕСТНИК КАЗНУ им. АЛЬ-ФАРАБИ. - Алматы, 2018. - №2(65). - Р. 146-153. - ( Серия психологии и социологии=Series of psychology and sociology)
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
Созависимость -- созависимые -- аддиктивное расстройство -- агрессивность -- деструктивность -- тревожность -- нейротизм
Аннотация: This article is devoted to the study of codependence as socio­psychological factor that affects the personality characteristics of co­addicts. Co­dependence is regarded as a persistent state of insuperable, often painful, dependency, based on relationships with a significant person who suffers from one type of dependence. A distinctive feature of codependence is self­destructive attachment to a substance­dependent substance, accompanied by specific emotional, psychological and behavioral manifestations. To conduct the study codependence as socio­psychological factor that affects the personality characteristics of co­addicts, an applied research was conducted. Object of the study: co­dependent mothers whose relatives suffer from any kind of dependence. The subject of the study: socio­psychological characteristics of codependence. The purpose of the study: the study of socio ­ psychological characteristics of codependence and its influence on the peculiarities of the occurrence of addictions in the family. 1. Constructive­destructive family (KDS) (E.G. Eidemiller, VV Yustitsky). 2. Methods for determining codependence D. Fisher, adapted by V.D. Moskalenko. 3. I­Structural Test of Ammon (ISTA). According to the results of the study, the existence of a relationship between co­dependence and manifestations of mental states (frustration, aggression, anxiety). In addition, the study showed that destructive­deficit functions predominate in the structure of the personality of co­addicts, which indicates a «contact breakage», i.e. on the severance of relations with himself, with other people, with the world around him
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Sagnayeva, T.Z
Bimagambetova, Zh.T
Adilova, E.T
Kasym, L.

88
T22
Tashimova, F. S.
    Correlation between emotional intelligence and tolerance in students’ communication [Текст] / F. S. Tashimova, M. K. Kalipanova, G. B. Amanzhanova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №1(64). - Р. 37-45. - (Серия психологии и социологии=Series of psychology and sociology)
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
профессионально значимые качества личности -- студенты педагогического университета -- эмоциональный интеллект -- коммуникативная толерантность -- стратегии и способы формирования -- социальные проблемы -- современное общество -- жестокость -- насилие -- агрессивность -- толерантность личности -- студенты
Аннотация: Статья посвящена изучению профессионально значимых качеств личности студентов Казахского национального университета им. аль-Фараби. Рассматриваются особенности эмоционального интеллекта и коммуникативной толерантности, а также их взаимосвязь у студентов как важные детерминанты их будущей профессиональной деятельности в современных условиях. Социальные проблемы современного общества, связанные с ростом жестокости, насилия, агрессивности, требуют большего внимания психологов к изучению и формированию качеств личности, с помощью которых можно противодействовать этим явлениям. Толерантность личности и развитый эмоциональный интеллект являются, на наш взгляд, именно такими качествами. Изучение эмоционального интеллекта, коммуникативной толерантности и их взаимосвязи как факторов, определяющих в современных условиях успешность профессиональной деятельности в сфере «человек-человек», является, на наш взгляд, актуальным. В статье описываются методики, проведенные в исследовании, а также готовые результаты. Выявлена отрицательная корреляция между интегративным показателем эмоционального интеллекта и общим показателем коммуникативной интолерантности личности. Предлагаются пути формирования рассматриваемых качеств личности у студентов. Работа по развитию эмоционального интеллекта студентов включает формирование следующих умений: произвольно управлять своими эмоциями, понимать эмоции других людей, развитие эмпатии, формирование волевых качеств и т. д. Работа по развитию толерантности в общении с окружающими может включать формирование следующих умений: принимать другого человека, адекватно воспринимать и оценивать себя, выражать свои чувства при общении с разными людьми в необидной для другого форме, внимательно относиться к особенностям другого человека, воспринимать другого как индивидуальность, уважать чувства других и т. п.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kalipanova, M.K.
Amanzhanova, G.B.

87
К 40
Ким, Л. M.
    Толерантность и агрессия: многообразие форм и проявлений [Текст] / Л. M. Ким, О. М. Борецкий // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №1(63). - С. 48-56. - (Серия философия, культурология, политология)
ББК 87

Рубрики: философия

Кл.слова (ненормированные):
толерантность -- толерантное поведение -- агрессия -- агрессивное поведение -- формы агрессии -- деструктивные действия -- нетерпимость -- скрытая агрессия -- символическая агрессия -- Нарциссическая агрессия -- Самоутверждающая агрессия -- флейминг -- спор ради спора
Аннотация: Статья посвящена актуальной и многогранной проблеме толерантности и агрессии в обществе. Главной задачей теоретического исследования является решение трех основных вопросов: каким образом приобретается тот или иной вид поведения, какие факторы стимулируют их появление и каковы условия, которые поддерживают толерантное и агрессивное поведение. В статье не ставится целью дать исчерпывающий обзор всех точек зрения на агрессию и толерантность, имеющихся в научной литературе, а только предпринята попытка выявить крайние (иногда взаимоисключающие друг друга) подходы, наметившиеся в процессе критического анализа данной проблемы. Авторы анализируют природу, мотивы и разнообразные формы, в которых проявляется агрессия и толерантность и приходят к выводу об их противоречивом единстве, то есть взаимосвязи и взаимозависимости агрессии и толерантности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Борецкий, О.М.

74.58
М 91
Мусина, В. П.
    Особенности проявления личностных коммуникативных качеств у преподавателей вузов в связи с самооценкой состояния здоровья [Текст] / В. П. Мусина // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 67-72
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
преподаватель -- самооценка здоровья -- эмпатия -- агрессивность -- мужской пол -- зрелый возраст -- профилактика
Аннотация: Изложены полученные результаты по исследованию влияния субъективной оценки состояния собственного здоровья на некоторые личностные коммуникативные качества преподавателей вузов. Раскрываются особенности проявления агрессивности и эмпатии у преподавателей вузов мужского пола зрелого возраста 2-ого периода (45—55 лет) в связи с самооценкой состояния здоровья. Представлена программа профилактики и устранения синдрома эмоциональной неустойчивости у преподавателей, связанного с самооценкой состояния здоровья
Держатели документа:
ЗКГУ

67.52
М 15
Макаркина, О. Е.
    Результаты опытно-экспериментального исследования особенностей эмоциональных состояний курсантов ведомственных образовательных организаций ФСИН России [Текст] / О. Е. Макаркина // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 73-75
ББК 67.52

Рубрики: Исследование

Кл.слова (ненормированные):
формы агрессивного поведения -- психическая активация -- интерес -- эмоциональный тонус -- напряжение и комфортность
Аннотация: Представлены результаты эмпирического исследования психических эмоциональных состояний, связанных со спецификой службы в уголовно-исполнительной системе. Объектом исследования выступили курсанты ведомственной образовательной организации Федеральной службы исполнения наказаний России. В ходе исследования особенностей эмоциональных состояний все испытуемые, в качестве которых выступили курсанты Псковского филиала Академии ФСИН России, были разделены на две равнозначные группы: курсанты, находящиеся на казарменном положении, и курсанты, проживающие в городе. Для эмпирического замера и последующего сравнительного анализа автором были использованы методика диагностики показателей и форм агрессивного поведения А. Басса–А. Дарки и диагностическая методика оценки психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности
Держатели документа:
ЗКГУ

-7
Г 93
Губанов, Н. Н.
    Теория и практика использования юмора в образовании [Текст] / Н. Н. Губанов, Л. О. Рокотянская, Н. И. Губанов // Alma mater . - Москва, 2019. - №1. - С. 105-111
ББК -7

Рубрики: Жанры и формы сатиры и юмора

Кл.слова (ненормированные):
юмор -- смех -- педагогическая техника -- клоун класса -- учителя -- профессиональная деятельность -- агрессивный характер -- педагогические взгляды -- эмпирическое исследование
Аннотация: Исследована тема использования юмора в образовательном процессе. Рассмотрена группа вопросов, которые могут возникнуть у заинтересованного в использовании юмора педагога: основные проблемы, связанные с влиянием смеха и юмора на дисциплину, чем компетентное использование юмора отличается от некомпетентного, отношение учащихся к шуткам своих преподавателей, какие формы юмора воспринимаются как недопустимые для использования в учебной аудитории. Отдельное внимание уделяется анализу феномена «клоун класса»
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Рокотянская, Л.О.
Губанов, Н.И.

88.4
А 13
Абдрахманова, Р. Б.
    Заманауи оқушылардың бойындағы агрессивті мінез-құлық деңгейін төмендетуге арналған психокоррекциялық бағдарлама [Текст] / Р. Б. Абдрахманова, М. Токжанова // Қазақстан Жоғары мектебі = Высшая школа Казахстана. - 2018. - №1. - Ст. 1. - С. 41-45
ББК 88.4

Рубрики: педагогическая психология

Кл.слова (ненормированные):
тренинг -- практика -- мотивация -- пікірталас -- процесс -- агрессивтілік -- толеранттылық -- интонация -- эмоция -- рефлексия
Аннотация: Бүгінгі таңда қарым-қатынастың мазмұнды дамуы әлеуметтік-психологиялық тренинг аясында ойдағыдай шешілуде. Тренинг дегеніміз қысқа мерзім ішінде практикалық қолданыста қажетті әрі тиімді біліктер мен дағдыларды игеруге бағытталған оқу сабақтары. Тренинг- арнайы ұйымдастрылған қарым-қатынас формасы. Тренинг адам бойында қалыптасқан мінез-құлық пен іс-әрекеттерді басқару модельдерін қайтадан қалыптастыру тәсілі ретінде қолданылады.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Токжанова, М.

88.3
А 13

    Агрессивті мінез-құлыққа әсер ететін психологиялық факторлардың ерекшеліктері [Текст] / Р. Б. Абдрахманова, М. Тоқжанова // Қазақстан жоғары мектебі=Высшая школа Казахстана. - 2018. - №2. - Б. 13-18
ББК 88.3

Рубрики: Общая психология

Кл.слова (ненормированные):
Агрессив -- Психология -- Фактор -- Мінез -- Теория -- Ғалым -- Әдебиет -- Детерминация -- Жарнама -- Зерттеу -- Этика -- Әлеуметтік -- Балалар
Аннотация: Соңғы уақытта адамдағы агрессивті мінез-құлық мәселесін зерттеу бүкіл әлем психологтарының өзекті зерттеу бағытына айналып отыр.Агрессивтілік-бұл агрессияға деген дайындық сондай-ақ басқаның мінез-құлқын жаулық ретінде қабылдауға және интерпретациялауға бейімділікте көрінетін тұлға қасиеті.Адамзат баласының агрессивті реаксияларды өзінің тәжірибесінде игеруі маңызды рөлге ие бірақ бақылау арқылы үйрену тіпті одан да көбірек әсер етеді.
Доп.точки доступа:
Абдрахманова, Р.Б.
Тоқжанова, М.