Электронный каталог

74
Н 40
Невструева, Т. Х.
    Коммуникативная компетенция как фактор адаптации молодого специалиста [Текст] / Т. Х. Невструева, В. В. Спирина // Высшее образование сегодня. - 2017. - №7. - С. 23-26.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Дальневосточный государственный университет путей сообщения -- коммуникативная компетенция -- фактор адаптации -- молодой специалист -- адаптация -- эмоциональный интеллект -- площади контакта
Аннотация: Рассматриваются результаты психологического исследования молодых специалистов, работающих с клиентами в "контактной зоне".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Спирина, В.В.

66
М 63
Мирзахмедов, А. М.
    Молодежная политика Республики Узбекистан: философский анализ [Текст] / А. М. Мирзахмедов // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 33-36
ББК 66

Рубрики: Политика

Кл.слова (ненормированные):
молодежь -- молодежная политика -- категории молодежи -- воспитание и образование молодежи -- забота о молодежи – гарантия социального прогресса
Аннотация: Исследована тема молодежной политики как ядра всей политики любого государства. Представлен анализ молодежной политики Республики Узбекистан, выделен ее характер, учитывающий интересы молодежи, молодой семьи, молодого специалиста и молодежного предпринимательства. Определены принципы молодежной политики, в т.ч. открытость и прозрачность, участие молодежи в реализации политики, поддержка и стимулирование молодежных инициатив, приоритет духовных, нравственных и культурных ценностей. Отмечено, что молодежная политика в настоящее время приобретает действенный, практический характер, подтверждением чего стала успешная реализация «Стратегии действий по развитию в 2017-2021 гг.» под девизом «Молодежь – строитель будущего»
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
А 64
Ан, А. Ф.
    О формировании физической компетентности в подготовке выпускника технического университета [Текст] / А. Ф. Ан, В. М. Соколов // Alma mater . - Москва, 2019. - №3. - С. 68-71
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
физическая компетентность -- цель и содержание обучения физике -- метод матриц логических связей -- высшее образование -- молодой специалист -- специальная подготовка -- профессиональная деятельность -- учебная дисциплина -- математические модели физики -- учебный материал
Аннотация: Рассматривается проблема формирования физической компетентности с целью качественного изменения в подготовке выпускника-бакалавра технического университета. Раскрыта сущность понятия физической компетентности, определено содержание ее компонентов. Обоснован подход к совершенствованию подготовки по физике, обеспечивающий объективизацию построения программы учебной дисциплины, ориентированной на системность и достижение конечных образовательных целей по конкретному направлению подготовки. В рамках данного подхода реализуется последовательность процедур количественной оценки значимости и обоснованной дифференциации учебного материала по физике, содержание и уровни усвоения которого способствуют успешному освоению общепрофессиональных и специальных дисциплин, формированию заявленных компетенций студентов и выпускников
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Соколов, В.М.

86
S16
Sailaubekkyzy , A.
    Аspects of the formation of the religious identity of young people [Текст] / A. Sailaubekkyzy // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 39-47. - (Серия философии, культурологии и политологии=Series of Philosophy, Culture and Political Science)
ББК 86

Рубрики: Религия

Кл.слова (ненормированные):
религия -- религиозное сознание -- религиозная идентичность -- светскость -- религиозная идентификация -- молодежь -- религиоведение -- поликультурное общество -- молодой человек -- бытие -- Светскость -- основы религиоведения -- формирование религиозной идентичности
Аннотация: Одним из важнейших тем науки о религии является вопрос о религиозной идентичности и различных аспектах её проявления. В современных условиях процессы религиозной идентификации оказываются обусловленными новыми цивилизационными факторами, приводящими к дисфункции традиционных институтов социализации и формированию нового типа сознания. Это актуализирует необходимость продуцирования комплексного подхода к решению ряда важных проблем религиоведения, в том числе проблемы религиозной идентичности. В поликультурном обществе при опасности утраты смысловых универсальных оснований общечеловеческой культуры молодой человек испытывает затруднение в выборе идентификационных ориентиров. Традиционные основы культуры в динамично меняющемся обществе подвергаются воздействию культурных образцов, отражающих различные системы ценностей и социальных норм, связанных с утратой метафизических оснований бытия человека, целей существования, ценностных ориентиров развития. Целью настоящего исследования является рассмотрение различных аспектов формирования религиозной идентичности молодежи. В статье изучаются такие аспекты религиозной идентичности, как участие образовательных программ в формировании религиозной идентичности молодежи, введение нового предмета – «Светскость и основы религиоведения». Также показаны результаты социологического исследования преподавателей предмета «Светскость и основы религиоведения».
Держатели документа:
ЗКГУ

88.4
T44

    The role ei in professional development of psychologist [Текст] / D. Summers [et al.] // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №1. - Р. 54-62
ББК 88.4

Рубрики: Отраслевая психология

Кл.слова (ненормированные):
эмоциональный интеллект -- профессиональная деятельность -- будущий педагог -- тревожность -- эмоция -- профессиональная успешность -- педагог-психолог -- молодой специалист
Аннотация: Профессиональная успешность личности, несомненно, связана со знаниями, умениями и навыками, эрудицией и способностью к мышлению в целом. Однако в большинстве случаев высокого уровня общего интеллекта оказывается недостаточно. Эффективность профессиональной деятельности молодого специалиста, занятого в сфере «субъект-субъектных» отношений во многом обуславливается умением понимать свои эмоции и распознавать эмоции других людей. Как показывают исследования Д. Гоулмана, профессиональному и жизненному успеху личности во многом способствует высокий уровень эмоционального интеллекта. Концепция эмоционального интеллекта (ЭИ), возникшая в начале 1990-х гг., отражает идею единства аффективных и интеллектуальных процессов. В широком смысле к ЭИ относят способности к опознанию, пониманию эмоций и управлению ими; имеются в виду, как собственные эмоции субъекта, так и эмоции других людей. В последние годы наметился некоторый прогресс в формировании научных основ ЭИ, но остается много серьезных трудностей. Прежде всего, это касается определения самого понятия ЭИ. Существование двух типов моделей ЭИ – смешанных и моделей способностей – приводит к разным подходам к его измерению, причем эти подходы дают результаты, не согласующиеся друг с другом. Остается неясным, на каких когнитивных процессах основывается ЭИ и какую роль он играет в адаптации человека к окружающему миру
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Summers, D.
Balpeissova, S. A.
Maydangalieva, Z. A.
Utemissova, G. U.

74.5
Н 40
Невструева, Т. Х.
    Коммуникативная компетенция как фактор адаптации молодого специалиста [Текст] / Т. Х. Невструева, В. В. Спирина // Высшее образование сегодня . - 2017. - №7. - С. 23-26
ББК 74.5

Рубрики: Профессиональное и специальное образование

Кл.слова (ненормированные):
коммуникативная компетенция -- адаптация -- молодой специалист -- эмоциональный интеллект -- площади контакта -- программа адаптации -- межличностные отношения
Аннотация: Рассматриваются результаты психологического исследования молодых специалистов, работающих с клиентами в «контактной зоне». Показано, что важным для них адаптационным ресурсом выступает коммуникативная компетенция. Выявлена взаимосвязь уровня коммуникативной компетенции с особенностями межличностных отношений и эмоциональным интеллектом.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Спирина, В.В.

74.58
С 24
Свидерский, А. К.
    РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА НЕПРЕРЫВНОСТИ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ «ШКОЛА-ВУЗ» КАК ФАКТОР СНИЖЕНИЯ РИСКОВ МОЛОДОЙ ЛИЧНОСТИ ПРИ ПЕРЕХОДЕ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ [Текст] / А. К. Свидерский, Б.Д. Каирбекова // Білім-Образование. - 2018. - №3(86). - С. 13-18
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
профессиональное обучение -- высшее учебное заведение -- социальные риски -- реализация принципа непрерывности -- высшее образование -- президент -- Н.Назарбаев
Аннотация: Статья посвящена одной из сторон проблемы перехода молодых людей к профессиональному обучению в высшем учебном заведении. В статье рассматривается ряд социальных рисков, которые возникают в этом процессе. При этом делается вывод, что реализации принципа непрерывности во взаимодействии общеобразовательных и высших учебных заведений способствует смягчению таких рисков
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Каирбекова, Б.Д.

74
Л 33
Леушин, И. О.
    Кастомизация выпускника вуза: иллюзия или требование времени? [Текст] / И. О. Леушин // Высшее образование в России. - 2020. - С. 56-63
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
выпускник вуза -- образовательный процесс -- кастомизация -- работодатель -- квалификация -- компетенция -- мобильность
Аннотация: Анализируются проблемы реализации образовательного процесса в вузе с учётом интересов и потребностей работодателей выпускников в контексте перехода российского высшего образования к актуализированным образовательным стандартам, призванным учитывать требования действующих профессиональных стандартов. Выявляются причины возникновения ситуации, когда молодой специалист, ориентированный на конкретного работодателя, оказывается неспособным решать профессиональные задачи в условиях иных промышленных площадок и лабораторий. Показаны негативные последствия так называемой «углублённой профессионализации», проводимой вузом в интересах конкретного работодателя. Обсуждаются профилактические меры для исключения этих явлений в рамках взаимодействия «вуз – работодатель», учитывающие индивидуальные интересы обучающегося, который изначально является полноправным стейкхолдером образовательного процесса. Для этого предлагается использовать заимствованный из теории и практики маркетинга термин «кастомизация» выпускника вуза, под которым понимается его «настройка и доводка» под специфичные требования конкретного работодателя. Проводится критический анализ явления кастомизации в российском высшем образовании в историческом срезе, наглядно демонстрирующий актуальность комплексной кастомизации выпускника, в которой, наряду с вузом, должны принимать участие многие его партнёры, в число которых могут входить как предприятия и организации-работодатели, так и местные органы государственной власти, образовательные учреждения и отдельные элементы инновационной инфраструктуры региона. Даются конкретные рекомендации по выбору площадок федеральных или региональных ресурсных центров, центров компетенций, центров коллективного пользования и инжиниринговых центров, свободных от узконаправленного корпоративного влияния, а также времени начала комплексной кастомизации.
Держатели документа:
ЗКУ

Аскаров, Т.
    Танцуй,пока молодой / Т Аскаров // Республика. - 2000. - 7 сентября

Рубрики: Страхование--РК

Кл.слова (ненормированные):
РК -- Страхование

Брейли, М.
    Молодой,красивый,популярный:к 20-летию персонального компьютера / М. Брейли // ИНТЕРНЕТ И Я. - 2001. - #4.-С.25-27.

Рубрики: Компьютеры

Кл.слова (ненормированные):
Компьютеры -- История информатики -- ПК
Аннотация: История IBM PC