Электронный каталог

74.3
Ш 79
Шоманова, Н. О
    Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамытудағы тиімді тәсілдер [Текст] / Н.О Шоманова // Бастауыш мектеп. - 2024. - №2. - Б. 3-5
ББК 74.3

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
функционалдық сауаттылық -- кім ұшқыр -- ширату -- рефлексия
Аннотация: Мақалада оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруға ықпал ететін тиімді тәсілдермен бөлісу екендігі айтылған
Держатели документа:
БҚУ

74
Ф 91
Фроликова, Е. Ю.
    Обучение школьников фразиологизмам английского языка на основе рефлексии [Текст] / Е. Ю. Фроликова, Л. Н. Кретова, Л. В. Безденежных // Иностранные языки в школе. - 2023. - №08. - С. 89-96.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
фразеологизмы английского языка -- рефлексия -- круговая модель рефлексии
Аннотация: В статье рассматривается значение изучения фразеологизмов для формирования лексической компетенции учащихся, а также особенности фразеологизмов, которые обуславливают специфику процесса обучения.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кретова, Л.Н.
Безденежных, Л.В.

32.973
К 98
Кыдыралина, Л. М.
    Информатика сабақтарында сыни тұрғыдан ойлауды қалыптастыру педагогикалық мәселе ретінде. [Текст] / Л. М. Кыдыралина // Информатика негіздері. - 2023. - №4. - Б. 2-6
ББК 32.973

Рубрики: Информатика

Кл.слова (ненормированные):
сыни ойлау -- сыни ойлауды дамыту технологиясы -- сауалнама -- шақыру -- түсіну -- рефлексия -- информатика
Аннотация: Мақалада сыни ойлау технологиясы ұғымының қалыптасуы , елімізде қолдану деңгейі , қазіргі білім беру жүйесіндегі алатын рөлі мен оның негізгі ерекшеліктері қарастырылады.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Қалкенова, Ж.Б.
Умбетова, А.О.

81
Ж 88
Жумаканова, Е. Б.
    Жалпы білім беретін мектепте қазақ тілін жоба әдісі арқылы меңгертудің тиімділігі [Текст] / Е. Б. Жумаканова, К. К. Муканова // Қазақ тілі мен әдебиеті. - 2024. - 5-6. - Б. 13 -17
ББК 81

Рубрики: Тіл білімі

Кл.слова (ненормированные):
қазақ тілі -- жоба әдісі -- жобалы білім -- жобалы әдіс -- жобалы оқыту -- профессор Сатбекова А.А. -- ақпараттық жобалау -- рефлексиялық қабілетін дамыту -- мультимедиялық бағдарлама
Аннотация: Мақалада қазақ тілінде жаңа технологияны қолдану - баланы жан - жақты терең ашуға, оған бағыт - бағдар беріп, жағымды әсер етуге, зейінін көтеруге, белсенділікті арттыруға көп септігін тигізетінін айтылған. Жобалау әдісін қолданғанда балалар тек қана өздерінің іс - әрекеттерін жоспарлап қана қоймай, сол жоспарларын жүзеге асыру үшін жаңа әдіс тәсілдерін ойлап табады, бірнеше саладан алған білімдерін бір міндетті шешуге қолданады, табылған нәтижелерді талдап, болжаммен салыстырады. Жоба тапсырмаларын орындау, үстінде көбінесе оқушылар жұптасып, немесе үш- үштен бірігіп, немесе шағын топпен жұмыс істейді.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Муканова, К.К.

81.432.1
Ф 91
Фроликова, Е. Ю.
    Развивающий потенциал учебника иностранного языка: анализ и рефлексия. [Текст] / Е. Ю. Фроликова // Иностранные языки в школе. - 2024. - №8. - С. 66-71
ББК 81.432.1

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
учебник иностранного языка -- рефлексия -- развивающая цель -- лингвообразование
Аннотация: В статье приводятся примеры приемов и способов развития рефлексии в ходе такой работы, анализируется обратная связь от обучающихся после данного курса.
Держатели документа:
ЗКУ

81.432.1
И 18
Иванова, О. В.
    Проведение учебной дискуссии при обучении студентов иностранному языку. [Текст] / О. В. Иванова, Н. Н. Сбитнева // Иностранные языки в школе. - 2025. - №1. - С. 66-73
ББК 81.432.1

Рубрики: Иностранный язык

Кл.слова (ненормированные):
учебная дискуссия -- занятия по английскому языку -- методы и приемы -- творческий подход -- беседа -- проблемная ситуация -- рефлексия -- речевая культура -- речевой стимул -- направляющие вопросы -- ключевые слова -- нестандартные занятия
Аннотация: Статья посвящена анализу проведения учебной дискуссии на занятиях по английскому языку. Авторы акцентируют внимание на рассмотрении теоретических аспектов учебной дискуссии как формы нестандартного занятия, проводят анализ ее структуры и приводят пример сценариев дискуссий на разные темы на занятиях по английскому языку в вузе.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сбитнева, Н.Н.

74
Х 18
Хамидулина, М. С.
    Саморегулируемое обучение не для всех: в поисках объяснения гетерогенного эффекта интервенций [Текст] / М. С. Хамидулина, Н. Г. Малошонок // Высшее образование в России. - 2025. - №1. - С. 106-127
ББК 74

Рубрики: Образвование РФ

Кл.слова (ненормированные):
саморегулируемое обучение -- гетерогенный эффект -- интервенции -- планирование -- рефлексия -- онлайн-обучение
Аннотация: Успешность обучения студентов во многом зависит от того, насколько сформированы у них навыки саморегулируемого обучения, выражающиеся в совокупности когнитивных, поведенческих и мотивационных стратегий, с помощью которых студенты ставят учебные цели, вырабатывают последовательность действий для их достижения, контролируют своё поведение и окружающие обстоятельства, а также рефлексируют результаты обучения. Существующие исследования показывают, что многие студенты испытывают трудности при прохождении учебных курсов, требующих большой автономии учащегося (например, при прохождении онлайн-курсов). И эти трудности обусловлены низким уровнем сформированности у учащихся навыков саморегулируемого обучения. Для развития данных навыков применяются специальные интервенции (воздействия), реализуемые в виде лекций, заданий и комплексных учебных курсов. Однако исследования показывают, что подобные интервенции имеют гетерогенный эффект: они могут приводить к повышению навыков одних социально-демографических групп учащихся и быть неэффективными для других. На данный момент наблюдаемый гетерогенный эффект интервенций не был объяснён учёными, что препятствует разработке эффективной стратегии повышения навыков саморегулируемого обучения у всех учащихся. В рамках данной работы предпринимается попытка дать объяснение этому феномену с помощью качественного исследования. Проведены интервью со студентами, принявшими участие в комплексной интервенции «Саморегулируемое обучение: как развить навыки самоконтроля и метапознания». На основе этих данных была построена концептуальная модель, объясняющая различия в эффективности интервенций в зависимости от индивидуальных характеристик учащихся и характеристик самой интервенции. Полученные выводы легли в основу практических рекомендаций по разработке и внедрению интервенций по развитию навыков саморегулируемого обучения в университетах. Статья представляет интерес для исследователей в области педагогики и психологии образования, преподавателей и методистов в вузах, а также управленцев, чья деятельность связана с проектированием учебного процесса.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Малошонок, Н. Г.

74
К 86
Ксембаева, С.
    Метакомпетенции в повышении квалификации педагогов в современном образовательном пространстве [Текст] / С. Ксембаева, Н. Кударова, Н. Рамазанова, С. Антикеева // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 257-267
ББК 74

Рубрики: педагогика

Кл.слова (ненормированные):
метакомпетенции -- надпредметные навыки -- педагоги -- современное -- образовательное пространство -- критическое мышление -- рефлексия -- профессиональные навыки
Аннотация: Статья посвящена исследованию роли метакомпетенций в повышении квалификации педагогов в современном образовательном пространстве. В условиях динамичных изменений в образовательной системе и внедрения новых технологий, возрастает необходимость в развитии у педагогов таких компетенций, которые помогают эффективно адаптироваться к новаторским методам обучения, а также поддерживать высокие стандарты преподавания. В статье подробно рассматриваются ключевые компоненты метакомпетенций, такие как критическое мышление, рефлексия, инновационность, способность к самообучению и саморазвитию, которые являются основой для повышения профессионального уровня педагогов. Метакомпетенции, выходящие за рамки предметных знаний и педагогических навыков, становятся ключевым фактором предметных знаний и педагогических навыков, становятся ключевым фактором успешной адаптации педагогов к быстро меняющимся образовательным реалиям. В работе анализируются методы развития метакомпетенций, их влияние на профессиональный рост педагогов и качество образовательного процесса. Результаты исследования подчеркивают необходимость интеграции метакомпетенций в программы повышения квалификации и предлагают практические рекомендации для образовательных организаций. На основе анализа данных и практического опыта образовательных организаций предложены рекомендации.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кударова, Н.
Рамазанова, Н.
Антикеева, С.