База данных: Статьи ППС
Страница 4, Результатов: 47
Отмеченные записи: 0
31.
Подробнее
81
Д 34
День русского языка [Текст] // Өркен. - 2022. - 30 маусым. - №6. - С. 8
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
День рождения Александра Сергеевича Пушкина -- Западно-Казахстанский университет им. М.Утемисова -- 6 июня 2022 -- День русского языка -- русская литература -- русская филология -- Кандидат филологических наук -- Гульнар Сидегалиевна Умарова -- Абай Кунанбаев -- Евгений Онегин -- Илияс Жансугуров -- Маргарита Владимировна Чечётко -- Даришевой Т.М -- Донсковой Г.А.
Аннотация: День рождения Пушкина отметили в Западно-Казахстанском университете им. М.Утемисова. 6 июня 2022 года в ЗКУ им. М. Утемисова прошло ежегодное знаменательное мероприятие – День рождения Александра Сергеевича Пушкина. Также, в 2010 году, этот день был учреждён ООН как День русского языка. Ведь именно Пушкин смог внести неизмеримый вклад в развитие русской литературы. После его реформы, основой нового русского литературного языка стал язык простого народа, тот, который был подвластен всем. Литература стала общедоступной. Все мы выросли на его сказках. Читая произведения Александра Сергеевича, у читателя возникает ощущение, что он просматривает новостную статью, в которой речь уже идет не о просто «персонажах, созданных кем-то», а о реальных людях, которых ты встречал на пути своём. Ведь меняется лишь время, но люди остаются прежними
Держатели документа:
ЗКУ
Д 34
День русского языка [Текст] // Өркен. - 2022. - 30 маусым. - №6. - С. 8
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
День рождения Александра Сергеевича Пушкина -- Западно-Казахстанский университет им. М.Утемисова -- 6 июня 2022 -- День русского языка -- русская литература -- русская филология -- Кандидат филологических наук -- Гульнар Сидегалиевна Умарова -- Абай Кунанбаев -- Евгений Онегин -- Илияс Жансугуров -- Маргарита Владимировна Чечётко -- Даришевой Т.М -- Донсковой Г.А.
Аннотация: День рождения Пушкина отметили в Западно-Казахстанском университете им. М.Утемисова. 6 июня 2022 года в ЗКУ им. М. Утемисова прошло ежегодное знаменательное мероприятие – День рождения Александра Сергеевича Пушкина. Также, в 2010 году, этот день был учреждён ООН как День русского языка. Ведь именно Пушкин смог внести неизмеримый вклад в развитие русской литературы. После его реформы, основой нового русского литературного языка стал язык простого народа, тот, который был подвластен всем. Литература стала общедоступной. Все мы выросли на его сказках. Читая произведения Александра Сергеевича, у читателя возникает ощущение, что он просматривает новостную статью, в которой речь уже идет не о просто «персонажах, созданных кем-то», а о реальных людях, которых ты встречал на пути своём. Ведь меняется лишь время, но люди остаются прежними
Держатели документа:
ЗКУ
32.
Подробнее
28.58
К 58
Кожагалиевва, Р. Ж.
Состояние микроценозов в растительных сообществах в окрестностях реки Деркул [Текст] / Р. Ж. Кожагалиевва, Р. Б. Нурымхан // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2022», посвященной 80-летию ведущего ученого, к.б.н., д.с/х.н., профессора Рустенова Амангельды Рустеновича. - Уральск, 2022. - 5-6 октября. - С. 54-57
ББК 28.58
Рубрики: Экология и география растений. Охрана растений
Кл.слова (ненормированные):
экосистемы -- растительные сообщества -- река Деркул -- экология -- реки Казахстана -- водная эрозия -- микробиологические исследования -- микроорганизмы -- самоочищение водных экосистем -- общее микробное число -- Анализ воды -- Определение численности общих бактерий -- Микробиологический контроль -- Гетеротрофные микроорганизмы
Аннотация: В настоящее время все более актуальной становится проблема изменения окружающей среды под влиянием антропогенных факторов. Особенно это сказывается на водных экосистемах, оказавшихся наиболее чувствительным звеном природной среды. Изучение экологической ситуации в бассейнах рек, включая оценку фактической загрязненности вод и донных отложений в последнее время являются актуальными, так как качество питьевой воды зависит от качества вод поверхностных водоемов
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Нурымхан, Р.Б.
К 58
Кожагалиевва, Р. Ж.
Состояние микроценозов в растительных сообществах в окрестностях реки Деркул [Текст] / Р. Ж. Кожагалиевва, Р. Б. Нурымхан // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2022», посвященной 80-летию ведущего ученого, к.б.н., д.с/х.н., профессора Рустенова Амангельды Рустеновича. - Уральск, 2022. - 5-6 октября. - С. 54-57
Рубрики: Экология и география растений. Охрана растений
Кл.слова (ненормированные):
экосистемы -- растительные сообщества -- река Деркул -- экология -- реки Казахстана -- водная эрозия -- микробиологические исследования -- микроорганизмы -- самоочищение водных экосистем -- общее микробное число -- Анализ воды -- Определение численности общих бактерий -- Микробиологический контроль -- Гетеротрофные микроорганизмы
Аннотация: В настоящее время все более актуальной становится проблема изменения окружающей среды под влиянием антропогенных факторов. Особенно это сказывается на водных экосистемах, оказавшихся наиболее чувствительным звеном природной среды. Изучение экологической ситуации в бассейнах рек, включая оценку фактической загрязненности вод и донных отложений в последнее время являются актуальными, так как качество питьевой воды зависит от качества вод поверхностных водоемов
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Нурымхан, Р.Б.
33.
Подробнее
20.1
Д 42
Джумагазиева, А. У.
Образовательные аспекты музейного дела. Роль музеев в экологическом воспитании [Текст] / А. У. Джумагазиева // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2022», посвященной 80-летию ведущего ученого, к.б.н., д.с/х.н., профессора Рустенова Амангельды Рустеновича. - Уральск, 2022. - 5-6 октября. - С. 173-177
ББК 20.1
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
музейное дело -- экологическое воспитание -- Образование -- музейные предметы -- образовательное учреждение -- Образовательная деятельность -- Западно-Казахстанский музей природы и экологии -- тематические занятия -- экологическое образование
Аннотация: В настоящее время всё возрастающий, мощный, временами агрессивный, поток информации нуждается в определённой фильтрации, если не сказать в определённом ограничении, когда речь идёт о формировании личности, её духовном, нравственном, эстетическом, экологическом и культурологическом воспитании. В вопросах экологического воспитания и образования личности общество нуждается в целевой, аутентичной, хорошо структурированной и доступной для восприятия информации. В этом смысле роль музеев природы и экологии неоспорима, поскольку образование является одним из основных видов деятельности музея наряду с хранением, изучением и экспонированием музейных предметов. Музеи, наряду с университетами, библиотеками, архивами являются учреждениями, аккумулирующими мировой цивилизационный опыт и готовы предоставлять этот опыт для нужд педагогики и образования. Музеи в этом смысле даже более предпочтительны за счёт своей доступности, открытости, демократичности. Уникальность музея как образовательного учреждения состоит и в том, что являясь промежуточным звеном между объектом историко-культурного наследия и получателем информации реципиентом культурных кодов, он передаёт культурный опыт и традиции предшествующих поколений, формирует устойчивое и толерантное восприятие их мировоззренческих, нравственных и культурологических ценностей. Музей также способствует формированию толерантного отношения к многообразным природным, этническим, религиозным, художественны и культурным формам бытия разных народов.
Держатели документа:
ЗКУ
Д 42
Джумагазиева, А. У.
Образовательные аспекты музейного дела. Роль музеев в экологическом воспитании [Текст] / А. У. Джумагазиева // Сборник материалов международной научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2022», посвященной 80-летию ведущего ученого, к.б.н., д.с/х.н., профессора Рустенова Амангельды Рустеновича. - Уральск, 2022. - 5-6 октября. - С. 173-177
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
музейное дело -- экологическое воспитание -- Образование -- музейные предметы -- образовательное учреждение -- Образовательная деятельность -- Западно-Казахстанский музей природы и экологии -- тематические занятия -- экологическое образование
Аннотация: В настоящее время всё возрастающий, мощный, временами агрессивный, поток информации нуждается в определённой фильтрации, если не сказать в определённом ограничении, когда речь идёт о формировании личности, её духовном, нравственном, эстетическом, экологическом и культурологическом воспитании. В вопросах экологического воспитания и образования личности общество нуждается в целевой, аутентичной, хорошо структурированной и доступной для восприятия информации. В этом смысле роль музеев природы и экологии неоспорима, поскольку образование является одним из основных видов деятельности музея наряду с хранением, изучением и экспонированием музейных предметов. Музеи, наряду с университетами, библиотеками, архивами являются учреждениями, аккумулирующими мировой цивилизационный опыт и готовы предоставлять этот опыт для нужд педагогики и образования. Музеи в этом смысле даже более предпочтительны за счёт своей доступности, открытости, демократичности. Уникальность музея как образовательного учреждения состоит и в том, что являясь промежуточным звеном между объектом историко-культурного наследия и получателем информации реципиентом культурных кодов, он передаёт культурный опыт и традиции предшествующих поколений, формирует устойчивое и толерантное восприятие их мировоззренческих, нравственных и культурологических ценностей. Музей также способствует формированию толерантного отношения к многообразным природным, этническим, религиозным, художественны и культурным формам бытия разных народов.
Держатели документа:
ЗКУ
34.
Подробнее
26.324
Л 22
Ландшафтно-геоморфологические особенности структуры Аралсорского солянокупольного района [Текст] / А. А. Чибилев, В. П. Петрищев, Н. В. Петрищева, С. Ю. Норейка // Вестник ЗКУ. - 2022. - №3. - С. 94-102
ББК 26.324
Рубрики: Тектоника
Кл.слова (ненормированные):
соляная тектоника -- трансгрессии -- соровая впадина -- NDVI -- метеоклиматические показатели -- морфология ландшафта -- природный полустационар
Аннотация: Котловина озера Аралсор, располагающаяся в северной части Прикаспийской низменности представляет собой уникальную по структуре ландшафтную геосистему. В ее образовании с одной стороны особую роль сыграла соляная тектоника. Котловина озера располагается между двумя активными соляными структурами, сформировавшими крутосклонные обрывистые берега озера, которые представляют собой на фоне плоского рельефа низменности яркие геоморфологические аномалии. Береговая линия озера строго подчиняется тектоническим деформациям, которые формируют периферию соляных поднятий из отложений юрского, мелового и палеогенового возрастов. Другой важной особенностью ландшафтов Аралсорского района является участие в формировании аномальных гипсометрических градиентов морских отложений раннехвалынской трансгрессии. С их участием у впадения реки Ащеузек (Горькая) в озеро Аралсор сформировалась сложная система проток, островов и впадин, которые в настоящее время вносят существенные различия в морфологию ландшафтной структуры. Значительные различия в степени увлажнения по межгодовым циклам, сказывающихся на показателях растительной биомассы в условиях полупустыни, представляют собой также важный фактор морфоландшафтной дифференциации территории. Таким образом, полученные сведения позволяют высоко оценить ландшафты Аралсорской впадины в качестве природного резервата с многочисленными уникальными особенностями морфологии и структуры.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Чибилев, А.А.
Петрищев, В.П.
Петрищева, Н.В.
Норейка, С.Ю.
Л 22
Ландшафтно-геоморфологические особенности структуры Аралсорского солянокупольного района [Текст] / А. А. Чибилев, В. П. Петрищев, Н. В. Петрищева, С. Ю. Норейка // Вестник ЗКУ. - 2022. - №3. - С. 94-102
Рубрики: Тектоника
Кл.слова (ненормированные):
соляная тектоника -- трансгрессии -- соровая впадина -- NDVI -- метеоклиматические показатели -- морфология ландшафта -- природный полустационар
Аннотация: Котловина озера Аралсор, располагающаяся в северной части Прикаспийской низменности представляет собой уникальную по структуре ландшафтную геосистему. В ее образовании с одной стороны особую роль сыграла соляная тектоника. Котловина озера располагается между двумя активными соляными структурами, сформировавшими крутосклонные обрывистые берега озера, которые представляют собой на фоне плоского рельефа низменности яркие геоморфологические аномалии. Береговая линия озера строго подчиняется тектоническим деформациям, которые формируют периферию соляных поднятий из отложений юрского, мелового и палеогенового возрастов. Другой важной особенностью ландшафтов Аралсорского района является участие в формировании аномальных гипсометрических градиентов морских отложений раннехвалынской трансгрессии. С их участием у впадения реки Ащеузек (Горькая) в озеро Аралсор сформировалась сложная система проток, островов и впадин, которые в настоящее время вносят существенные различия в морфологию ландшафтной структуры. Значительные различия в степени увлажнения по межгодовым циклам, сказывающихся на показателях растительной биомассы в условиях полупустыни, представляют собой также важный фактор морфоландшафтной дифференциации территории. Таким образом, полученные сведения позволяют высоко оценить ландшафты Аралсорской впадины в качестве природного резервата с многочисленными уникальными особенностями морфологии и структуры.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Чибилев, А.А.
Петрищев, В.П.
Петрищева, Н.В.
Норейка, С.Ю.
35.
Подробнее
81.2 Англ
K91
Kulmagambetova, S. S.
Formation of communicative competence of pupils of grades 8 in english lessons at a language-specializedschool [Текст] / S. S. Kulmagambetova, A. Kh. Gatauova // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1. - Р. 143-146.
ББК 81.2
Англ
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
образование -- инновации -- критическое мышление -- креативность -- коммуникация -- процесс обучения -- высшие учебные заведения -- иностранный язык -- коммуникативная компетентность
Аннотация: В 21 веке в сфере образования и инноваций существуют 4 С, такие как критическое мышление, креативность, коммуникация и сотрудничество, которые следует начинать развивать у ученика в процессе обучения в школе и продолжать развивать в высших учебных заведениях, чтобы иметь дело с поколением успешных, компетентных и умных людей.Как уже было сказано, для того, чтобы в будущем стать успешным специалистом, ученик должен уметь общаться с людьми. Более того, если он или она смогли пообщаться с иностранцем, его или ее возможности добиться успеха резко возрастают, поскольку знание иностранного языка играет все более важную роль. Знание иностранного языка дает молодым людям возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в своей деятельности огромное количество ресурсов в Интернете, работать с информационно-коммуникационными технологиями и мультимедийными учебными пособиями [1, с. 326]. Термин “коммуникативная компетентность” относится как к неявному знанию языка, так и к способности эффективно его использовать. Это называется коммуникативной компетентностью, и это ключ к социальному принятию. Понятие коммуникативной компетентности, термин, введенный лингвистом Деллом Хаймсом в 1972 году, выросло из сопротивления концепции лингвистической компетентности, введенной Ноамом Хомским. Большинство лингвистов в настоящее время рассматривают лингвистическую компетентность как часть коммуникативной компетенции
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Gatauova, A.Kh.
K91
Kulmagambetova, S. S.
Formation of communicative competence of pupils of grades 8 in english lessons at a language-specializedschool [Текст] / S. S. Kulmagambetova, A. Kh. Gatauova // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1. - Р. 143-146.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
образование -- инновации -- критическое мышление -- креативность -- коммуникация -- процесс обучения -- высшие учебные заведения -- иностранный язык -- коммуникативная компетентность
Аннотация: В 21 веке в сфере образования и инноваций существуют 4 С, такие как критическое мышление, креативность, коммуникация и сотрудничество, которые следует начинать развивать у ученика в процессе обучения в школе и продолжать развивать в высших учебных заведениях, чтобы иметь дело с поколением успешных, компетентных и умных людей.Как уже было сказано, для того, чтобы в будущем стать успешным специалистом, ученик должен уметь общаться с людьми. Более того, если он или она смогли пообщаться с иностранцем, его или ее возможности добиться успеха резко возрастают, поскольку знание иностранного языка играет все более важную роль. Знание иностранного языка дает молодым людям возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в своей деятельности огромное количество ресурсов в Интернете, работать с информационно-коммуникационными технологиями и мультимедийными учебными пособиями [1, с. 326]. Термин “коммуникативная компетентность” относится как к неявному знанию языка, так и к способности эффективно его использовать. Это называется коммуникативной компетентностью, и это ключ к социальному принятию. Понятие коммуникативной компетентности, термин, введенный лингвистом Деллом Хаймсом в 1972 году, выросло из сопротивления концепции лингвистической компетентности, введенной Ноамом Хомским. Большинство лингвистов в настоящее время рассматривают лингвистическую компетентность как часть коммуникативной компетенции
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Gatauova, A.Kh.
36.
Подробнее
81.2 Русс.яз.
Ч-88
Чукина, Г. У.
Формы организации исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка [Текст] / Г. У. Чукина, К. Т. Утегенова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 346-348.
ББК 81.2
Русс.яз.
Рубрики: Русский язык
Кл.слова (ненормированные):
исследовательская деятельность -- русский язык -- Народный язык -- родный язык -- Произведения устного народного творчества -- учебная деятельность -- Использование в речи пословиц и поговорок
Аннотация: Исследование как форма организации работы учащихся предполагает проведение определённой работы по поиску информации, её обобщению, постановке эксперимента, анализа полученных результатов, представление этих результатов заинтересованным в исследовании лицам, и рефлексии по поводу проведённой работы. На сегодняшний день тема очень актуальна. По мере развития науки в обществе в жизнь ребенка внедряется компьютеризация. Народный язык начинает терять эмоциональность. Через устное народное творчество ученик не только овладевает родным языком, но и, осваивая его лаконичность, красоту, приобщаясь к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. Произведения устного народного творчества (пестушки, заклички, календарно-обрядовые песни, загадки, пословицы и поговорки, скороговорки, былины, сказки, колыбельные песни и др.) передавались из уст в уста. Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный, творческий продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде. Многие считают, что исследователем человек может стать только тогда, когда приобретёт жизненный опыт, будет иметь определённый запас знаний и умений. Тот, кто исследует, должен сам «узнать», «выяснить», «понять», «сделать вывод». Этимологически слово «исследователь» восходит к корню «след». Действительно, исследователь – это тот, кто наследует опыт поколений, оставляет свой собственный след в истории, нападает на след и идет к цели, совершенствуется, учится на своих и чужих ошибках.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утегенова, К.Т.
Ч-88
Чукина, Г. У.
Формы организации исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка [Текст] / Г. У. Чукина, К. Т. Утегенова // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 346-348.
Рубрики: Русский язык
Кл.слова (ненормированные):
исследовательская деятельность -- русский язык -- Народный язык -- родный язык -- Произведения устного народного творчества -- учебная деятельность -- Использование в речи пословиц и поговорок
Аннотация: Исследование как форма организации работы учащихся предполагает проведение определённой работы по поиску информации, её обобщению, постановке эксперимента, анализа полученных результатов, представление этих результатов заинтересованным в исследовании лицам, и рефлексии по поводу проведённой работы. На сегодняшний день тема очень актуальна. По мере развития науки в обществе в жизнь ребенка внедряется компьютеризация. Народный язык начинает терять эмоциональность. Через устное народное творчество ученик не только овладевает родным языком, но и, осваивая его лаконичность, красоту, приобщаясь к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. Произведения устного народного творчества (пестушки, заклички, календарно-обрядовые песни, загадки, пословицы и поговорки, скороговорки, былины, сказки, колыбельные песни и др.) передавались из уст в уста. Главным результатом исследовательской деятельности является интеллектуальный, творческий продукт, устанавливающий ту или иную истину в результате процедуры исследования и представленный в стандартном виде. Многие считают, что исследователем человек может стать только тогда, когда приобретёт жизненный опыт, будет иметь определённый запас знаний и умений. Тот, кто исследует, должен сам «узнать», «выяснить», «понять», «сделать вывод». Этимологически слово «исследователь» восходит к корню «след». Действительно, исследователь – это тот, кто наследует опыт поколений, оставляет свой собственный след в истории, нападает на след и идет к цели, совершенствуется, учится на своих и чужих ошибках.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утегенова, К.Т.
37.
Подробнее
20.18
N94
Nurgalieva, A. Y.
Isolation and identification of new active strains of hydrocarbon- oxidizing microorganisms for oil destructors reset form [Текст] / A. Y. Nurgalieva, A. K. Makhmudova // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.2. - Р. 127-129.
ББК 20.18
Рубрики: Рациональное природопользование. Охрана природы
Кл.слова (ненормированные):
нефтепродукты -- загрязнение окружающей среды -- нефть -- экология -- Процесс естественного самовосстановления загрязненной окружающей среды -- нефтезагрязненные почвы
Аннотация: На протяжении нескольких десятилетий нефть и нефтепродукты были приоритетными загрязнителями окружающей среды. Загрязнение нефтью и нефтепродуктами негативно сказывается на слое почвы, поверхностных и грунтовых водах, а также на геологической среде. Несовершенство технологий добычи, транспортировки, переработки и хранения нефти приводит к ее значительным потерям, которые достигают 50 млн тонн/год, то есть 2% от общей добычи. Наряду с добычей и транспортировкой нефти и газа наблюдается тенденция к увеличению загрязнения окружающей среды отходами нефтяной промышленности. Процесс естественного самовосстановления загрязненной окружающей среды длительный и может достигать более 30 лет
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Makhmudova, A.K.
N94
Nurgalieva, A. Y.
Isolation and identification of new active strains of hydrocarbon- oxidizing microorganisms for oil destructors reset form [Текст] / A. Y. Nurgalieva, A. K. Makhmudova // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.2. - Р. 127-129.
Рубрики: Рациональное природопользование. Охрана природы
Кл.слова (ненормированные):
нефтепродукты -- загрязнение окружающей среды -- нефть -- экология -- Процесс естественного самовосстановления загрязненной окружающей среды -- нефтезагрязненные почвы
Аннотация: На протяжении нескольких десятилетий нефть и нефтепродукты были приоритетными загрязнителями окружающей среды. Загрязнение нефтью и нефтепродуктами негативно сказывается на слое почвы, поверхностных и грунтовых водах, а также на геологической среде. Несовершенство технологий добычи, транспортировки, переработки и хранения нефти приводит к ее значительным потерям, которые достигают 50 млн тонн/год, то есть 2% от общей добычи. Наряду с добычей и транспортировкой нефти и газа наблюдается тенденция к увеличению загрязнения окружающей среды отходами нефтяной промышленности. Процесс естественного самовосстановления загрязненной окружающей среды длительный и может достигать более 30 лет
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Makhmudova, A.K.
38.
Подробнее
81.2 Англ
K91
Kulmagambetova, S. S.
Formation of communicative competence of pupils of grades 8 in english lessons at a language-specialized school [Текст] / S. S. Kulmagambetova, A. Kh. Gatauova // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Б.2. - Б. 165-167.
ББК 81.2
Англ
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
английский язык -- образование -- критическое мышление -- креативность -- коммуникация -- ученик -- Знание иностранного языка -- коммуникативная компетентность
Аннотация: В 21 веке в сфере образования и инноваций существуют 4 "С", такие как критическое мышление, креативность, коммуникация и сотрудничество, которые следует начинать развивать у ученика в процессе обучения в школе и продолжать развивать в высших учебных заведениях, чтобы иметь дело с поколением успешных, компетентных и умных людей.Как уже было сказано, для того, чтобы в будущем стать успешным специалистом, ученик должен уметь общаться с людьми. Более того, если он или она смогли пообщаться с иностранцем, его или ее возможности добиться успеха резко возрастают, поскольку знание иностранного языка играет все более важную роль. Знание иностранного языка дает молодым людям возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в своей деятельности огромное количество ресурсов в Интернете, работать с информационно-коммуникационными технологиями и мультимедийными учебными пособиями. Термин “коммуникативная компетентность” относится как к неявному знанию языка, так и к способности эффективно его использовать. Это называется коммуникативной компетентностью, и это ключ к социальному принятию. Понятие коммуникативная компетентность, термин, введенный лингвистом Деллом Хаймсом в 1972 году, выросло из сопротивления концепции лингвистической компетентности, введенной Ноамом Хомским. Большинство лингвистов в настоящее время рассматривают лингвистическую компетентность как часть коммуникативной компетенции
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Gatauova, A.Kh.
K91
Kulmagambetova, S. S.
Formation of communicative competence of pupils of grades 8 in english lessons at a language-specialized school [Текст] / S. S. Kulmagambetova, A. Kh. Gatauova // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Б.2. - Б. 165-167.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
английский язык -- образование -- критическое мышление -- креативность -- коммуникация -- ученик -- Знание иностранного языка -- коммуникативная компетентность
Аннотация: В 21 веке в сфере образования и инноваций существуют 4 "С", такие как критическое мышление, креативность, коммуникация и сотрудничество, которые следует начинать развивать у ученика в процессе обучения в школе и продолжать развивать в высших учебных заведениях, чтобы иметь дело с поколением успешных, компетентных и умных людей.Как уже было сказано, для того, чтобы в будущем стать успешным специалистом, ученик должен уметь общаться с людьми. Более того, если он или она смогли пообщаться с иностранцем, его или ее возможности добиться успеха резко возрастают, поскольку знание иностранного языка играет все более важную роль. Знание иностранного языка дает молодым людям возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в своей деятельности огромное количество ресурсов в Интернете, работать с информационно-коммуникационными технологиями и мультимедийными учебными пособиями. Термин “коммуникативная компетентность” относится как к неявному знанию языка, так и к способности эффективно его использовать. Это называется коммуникативной компетентностью, и это ключ к социальному принятию. Понятие коммуникативная компетентность, термин, введенный лингвистом Деллом Хаймсом в 1972 году, выросло из сопротивления концепции лингвистической компетентности, введенной Ноамом Хомским. Большинство лингвистов в настоящее время рассматривают лингвистическую компетентность как часть коммуникативной компетенции
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Gatauova, A.Kh.
39.
Подробнее
83
У 52
Умарова, Г. С.
Имманентный и контекстуальный анализы повести Р.Сейсенбаева «День, когда рухнул мир» [Текст] / Г. С. Умарова, Г. К. Сейткалиева, Ж. С. Ниязова // Вестник ЗКУ. - 2023. - №4. - С. 55-66.
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
имманентный и контекстуальный анализ художественного произведения -- художественный мир писателя -- поэтика
Аннотация: Статья содержит обзор теоретических материалов методов имманентного и контекстуального анализов художественного произведения. Описывается их использование в вузе и в современной казахстанской школе с нерусским языком обучения на уроках русского языка и литературы в старших классах. Осмысливается относительность привлечения контекстуальных данных как внетекстовой действительности к анализу художественного текста. Рассматриваются возможности применения указанных методов анализа при изучении повести «Тоска по отцу, или День, когда рухнул мир» Р.Сейсенбаева. Освещается творчество современного казахского писателя. Демонстрируются основные положения видения своеобразия художественного стиля Р.Сейсенбаева казахстанскими, русскими писателями, поэтами, литературоведами. Приводятся образцы имманентного и контекстуального анализа при изучении повести Р.Сейсенбаева в вузе и в школе. Подчеркивается значимость учёта при любом виде анализа художественного текста восприятия его как «сказанного автором «слова о мире», акт реакции художественно одаренной личности на окружающую действительность
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сейткалиева, Г.К.
Ниязова, Ж.С.
У 52
Умарова, Г. С.
Имманентный и контекстуальный анализы повести Р.Сейсенбаева «День, когда рухнул мир» [Текст] / Г. С. Умарова, Г. К. Сейткалиева, Ж. С. Ниязова // Вестник ЗКУ. - 2023. - №4. - С. 55-66.
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
имманентный и контекстуальный анализ художественного произведения -- художественный мир писателя -- поэтика
Аннотация: Статья содержит обзор теоретических материалов методов имманентного и контекстуального анализов художественного произведения. Описывается их использование в вузе и в современной казахстанской школе с нерусским языком обучения на уроках русского языка и литературы в старших классах. Осмысливается относительность привлечения контекстуальных данных как внетекстовой действительности к анализу художественного текста. Рассматриваются возможности применения указанных методов анализа при изучении повести «Тоска по отцу, или День, когда рухнул мир» Р.Сейсенбаева. Освещается творчество современного казахского писателя. Демонстрируются основные положения видения своеобразия художественного стиля Р.Сейсенбаева казахстанскими, русскими писателями, поэтами, литературоведами. Приводятся образцы имманентного и контекстуального анализа при изучении повести Р.Сейсенбаева в вузе и в школе. Подчеркивается значимость учёта при любом виде анализа художественного текста восприятия его как «сказанного автором «слова о мире», акт реакции художественно одаренной личности на окружающую действительность
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сейткалиева, Г.К.
Ниязова, Ж.С.
40.
Подробнее
74.58
Д 31
Демченко, Л. В.
Вуз, который дал мне путевку в большую жизнь [Текст] / Л. В. Демченко // Ұрпаққа - білім, ұлтқа - қызмет. - 2022. - С. 47-48.
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Вуз -- Студенчество -- Физическая культура и спорт -- учеба в университете -- лекции -- семинары -- зачёты -- экзамены -- 90 лет вузу -- ЗКУ
Аннотация: Студенчество — это время, когда мы полностью можем отдаться нашим чувствам, ощутить на себе множество переживаний, совершить свои первые серьезные ошибки. Эти уроки, преподнесенные жизнью, останутся, вероятнее всего, в нашей памяти навсегда. Сейчас мне сложно рассказать о самом ярком воспоминании из моей студенческой жизни. Их было так много, что сразу одно и не выделишь. Можно сказать, что все мои 4 года в университете – это одно сплошное хорошее воспоминание.
Держатели документа:
ЗКУ
Д 31
Демченко, Л. В.
Вуз, который дал мне путевку в большую жизнь [Текст] / Л. В. Демченко // Ұрпаққа - білім, ұлтқа - қызмет. - 2022. - С. 47-48.
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Вуз -- Студенчество -- Физическая культура и спорт -- учеба в университете -- лекции -- семинары -- зачёты -- экзамены -- 90 лет вузу -- ЗКУ
Аннотация: Студенчество — это время, когда мы полностью можем отдаться нашим чувствам, ощутить на себе множество переживаний, совершить свои первые серьезные ошибки. Эти уроки, преподнесенные жизнью, останутся, вероятнее всего, в нашей памяти навсегда. Сейчас мне сложно рассказать о самом ярком воспоминании из моей студенческой жизни. Их было так много, что сразу одно и не выделишь. Можно сказать, что все мои 4 года в университете – это одно сплошное хорошее воспоминание.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 4, Результатов: 47