База данных: Статьи
Страница 19, Результатов: 187
Отмеченные записи: 0
181.
Подробнее
74
К 33
Кенжебаева, Ж.
Роль педагогических компетенций учителя в развитии метапредметных компетенций школьников. The role of teacher’s pedagogical competencies in the development of students’ metacognitive competencies [Текст] / Ж. Кенжебаева, Б. Матаев, М. Кененбаева, Г. Сарбасова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 235-247
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
компетенции -- педагогические компетенции -- метапредметные компетенции -- учителя, школьники -- competences -- pedagogical competences -- metaeducational competences -- teacher -- schoolchildren
Аннотация: В данной статье рассматриваются проблемные вопросы, раскрывающие роль педагогических компетенций учителя в развитии метакогнитивных компетенций школьников. Цель исследования - изучить значимость дидактических компетенций в формировании необходимых умений и навыков у школьников. Методология исследования включала литературный анализ доступных источников, анкетирование и тестирование старшеклассников. В результате было установлено, что педагогические компетенции действительно способствуют формированию необходимых компетенций у учащихся при условии, что учитель использует в своей деятельности различные методы, средства и приемы воздействия на своих учеников. Полученные результаты свидетельствуют о наличии взаимосвязи между педагогическими компетенциями преподавателей и развитием метакогнитивных навыков студентов. Однако исследование выявило и ряд проблем. Во-первых, студенты отметили недостаточное развитие педагогических компетенций преподавателей. Во-вторых, параллельно был выявлен низкий уровень развития метакогнитивных навыков у самих студентов. На основе полученных результатов предлагаются рекомендации по повышению уровня педагогической компетентности учителей с целью улучшения показателей развития метакогнитивных компетенций у старшеклассников. Данные рекомендации учитывают выявленные проблемы и основаны на успешном опыте применения разработанной методики. The present article deals with the problematic issues revealing the role of teacher’s pedagogical competencies in the development of schoolchildren’s metacog-nitive competencies. The purpose of the study is to investigate the significance of di-dactic competencies in the formation of required skills and abilities in schoolchildren. The research methodology included literary analysis of available sources, questionnaire survey and testing of high school students. As a result, it was found that pedagogical competencies do contribute to the development of required competencies in students, provided that the teacher uses in his/her activity various methods, means and tech-niques of influence on his/her students. The findings indicate that there is a relation-ship between teachers’ pedagogical competencies and the development of students’ metacognitive skills. However, the study also revealed a number of problems. Firstly, students reported insufficient development of teachers’ pedagogical competencies. Secondly, a low level of meta-skills in students themselves was established in parallel. Based on the results obtained, recommendations are offered to improve the level of teachers’ pedagogical competencies in order to improve the indicators of metacog-nitive competencies development among high school students. These recommenda-tions take into account the identified problems and are based on the successful expe-rience of applying the developed methodology.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Матаев, Б.
Кененбаева, М.
Сарбасова, Г.
К 33
Кенжебаева, Ж.
Роль педагогических компетенций учителя в развитии метапредметных компетенций школьников. The role of teacher’s pedagogical competencies in the development of students’ metacognitive competencies [Текст] / Ж. Кенжебаева, Б. Матаев, М. Кененбаева, Г. Сарбасова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 235-247
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
компетенции -- педагогические компетенции -- метапредметные компетенции -- учителя, школьники -- competences -- pedagogical competences -- metaeducational competences -- teacher -- schoolchildren
Аннотация: В данной статье рассматриваются проблемные вопросы, раскрывающие роль педагогических компетенций учителя в развитии метакогнитивных компетенций школьников. Цель исследования - изучить значимость дидактических компетенций в формировании необходимых умений и навыков у школьников. Методология исследования включала литературный анализ доступных источников, анкетирование и тестирование старшеклассников. В результате было установлено, что педагогические компетенции действительно способствуют формированию необходимых компетенций у учащихся при условии, что учитель использует в своей деятельности различные методы, средства и приемы воздействия на своих учеников. Полученные результаты свидетельствуют о наличии взаимосвязи между педагогическими компетенциями преподавателей и развитием метакогнитивных навыков студентов. Однако исследование выявило и ряд проблем. Во-первых, студенты отметили недостаточное развитие педагогических компетенций преподавателей. Во-вторых, параллельно был выявлен низкий уровень развития метакогнитивных навыков у самих студентов. На основе полученных результатов предлагаются рекомендации по повышению уровня педагогической компетентности учителей с целью улучшения показателей развития метакогнитивных компетенций у старшеклассников. Данные рекомендации учитывают выявленные проблемы и основаны на успешном опыте применения разработанной методики. The present article deals with the problematic issues revealing the role of teacher’s pedagogical competencies in the development of schoolchildren’s metacog-nitive competencies. The purpose of the study is to investigate the significance of di-dactic competencies in the formation of required skills and abilities in schoolchildren. The research methodology included literary analysis of available sources, questionnaire survey and testing of high school students. As a result, it was found that pedagogical competencies do contribute to the development of required competencies in students, provided that the teacher uses in his/her activity various methods, means and tech-niques of influence on his/her students. The findings indicate that there is a relation-ship between teachers’ pedagogical competencies and the development of students’ metacognitive skills. However, the study also revealed a number of problems. Firstly, students reported insufficient development of teachers’ pedagogical competencies. Secondly, a low level of meta-skills in students themselves was established in parallel. Based on the results obtained, recommendations are offered to improve the level of teachers’ pedagogical competencies in order to improve the indicators of metacog-nitive competencies development among high school students. These recommenda-tions take into account the identified problems and are based on the successful expe-rience of applying the developed methodology.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Матаев, Б.
Кененбаева, М.
Сарбасова, Г.
182.
Подробнее
74
Х 76
Хомподоева, М. В.
Проект «NEFU Language Test» как инструмент оценки сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых специальностей [Текст] / М. В. Хомподоева // Инновации в образовании. - 2024. - №3. - С. 88-98.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
языковое тестирование -- критерии оценивания -- иноязычная коммуникативная компетенция -- тест-тренажер -- онлайн-образование
Аннотация: В данной статье рассматривается применение электронного тест-тренажера NEFU Language Test, разработанный как средство оценки сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов университета. Был изучен педагогический опыт практического применения электронного тест-тренажера. Тест-тренажер показал свою эффективность не только в повышении уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, но и в плане мотивации студентов к учебе, самостоятельной познавательной деятельности.
Держатели документа:
ЗКУ
Х 76
Хомподоева, М. В.
Проект «NEFU Language Test» как инструмент оценки сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых специальностей [Текст] / М. В. Хомподоева // Инновации в образовании. - 2024. - №3. - С. 88-98.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
языковое тестирование -- критерии оценивания -- иноязычная коммуникативная компетенция -- тест-тренажер -- онлайн-образование
Аннотация: В данной статье рассматривается применение электронного тест-тренажера NEFU Language Test, разработанный как средство оценки сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов университета. Был изучен педагогический опыт практического применения электронного тест-тренажера. Тест-тренажер показал свою эффективность не только в повышении уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, но и в плане мотивации студентов к учебе, самостоятельной познавательной деятельности.
Держатели документа:
ЗКУ
183.
Подробнее
78
К 56
Ковалевский, А. В.
Модель коммуникации с искусственным интеллектом ДРУГ как методологический подход к составлению и оценке промптов [Текст] / А. В. Ковалевский // Научные и технические библиотеки. - 2025. - №7. - С. 142-163.
ББК 78
Рубрики: Библиотечное дело
Кл.слова (ненормированные):
искусственный интеллект -- библиотечное дело -- промпт-инжиниринг -- промпт -- нейросети -- коммуникация -- информационно-коммуникационные технологии -- компетенции -- аналитическая работа -- анализ данных -- моделирование
Аннотация: Цифровая трансформация библиотечной сферы и постепенное внедрение технологий искусственного интеллекта в практику работы библиотечных специалистов актуализировали проблему эффективного взаимодействия с нейросетями и формирования качественных промптов. В статье представлена авторская модель коммуникации с искусственным интеллектом, основанная на принципах доброжелательности, рациональности, уточнения и гносеологичности (ДРУГ) и разработанная как методологический подход к промптинжинирингу в библиотечной деятельности. Цель исследования – описание данной модели и демонстрация её практического применения и эффективности. Методология исследования включала разработку модели, создание серии промптов различной «силы» на основе её принципов и тестирование с использованием шести моделей нейросетей для решения задачи анализа библиографических данных. Результаты тестирования показали прямую зависимость качества ответов нейросетей от уровня проработки промпта в соответствии с моделью ДРУГ. Практическая значимость исследования заключается в предложении методологической основы для повышения эффективности и качества взаимодействия библиотечных специалистов с искусственным интеллектом, а также в возможности использования модели для разработки практических рекомендаций и образовательных программ по промпт-инжинирингу в библиотечной сфере.
Держатели документа:
ЗКУ
К 56
Ковалевский, А. В.
Модель коммуникации с искусственным интеллектом ДРУГ как методологический подход к составлению и оценке промптов [Текст] / А. В. Ковалевский // Научные и технические библиотеки. - 2025. - №7. - С. 142-163.
Рубрики: Библиотечное дело
Кл.слова (ненормированные):
искусственный интеллект -- библиотечное дело -- промпт-инжиниринг -- промпт -- нейросети -- коммуникация -- информационно-коммуникационные технологии -- компетенции -- аналитическая работа -- анализ данных -- моделирование
Аннотация: Цифровая трансформация библиотечной сферы и постепенное внедрение технологий искусственного интеллекта в практику работы библиотечных специалистов актуализировали проблему эффективного взаимодействия с нейросетями и формирования качественных промптов. В статье представлена авторская модель коммуникации с искусственным интеллектом, основанная на принципах доброжелательности, рациональности, уточнения и гносеологичности (ДРУГ) и разработанная как методологический подход к промптинжинирингу в библиотечной деятельности. Цель исследования – описание данной модели и демонстрация её практического применения и эффективности. Методология исследования включала разработку модели, создание серии промптов различной «силы» на основе её принципов и тестирование с использованием шести моделей нейросетей для решения задачи анализа библиографических данных. Результаты тестирования показали прямую зависимость качества ответов нейросетей от уровня проработки промпта в соответствии с моделью ДРУГ. Практическая значимость исследования заключается в предложении методологической основы для повышения эффективности и качества взаимодействия библиотечных специалистов с искусственным интеллектом, а также в возможности использования модели для разработки практических рекомендаций и образовательных программ по промпт-инжинирингу в библиотечной сфере.
Держатели документа:
ЗКУ
184.
Подробнее
74
Ш 96
Шубникова , Е. Г.
Социально-психологическое тестирование на раннее выявление употребления психоактивных веществ [Текст] / Е. Г. Шубникова // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №5. - С. . 44-55
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
Социально-психологическое тестирование -- аддиктивное поведение -- факторы риска -- факторы защиты -- рискованное поведение -- педагогическая профилактика -- превенция -- образовательная среда
Аннотация: В статье представлен анализ четырех этапов развития одной из форм профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде - социально-психологического тестирования (СПТ). В основу сравнительного анализа положены цели СПТ, его научное обоснование, инструменты психодиагностики, содержательная характеристика полученных результатов, возможности их использования в превентивной педагогической деятельности. Показано, что произошла трансформация критериев оценки психологической готовности к аддикции - от отдельных маркеров вовлеченности обучающихся в потребление наркотиков к анализу соотношения факторов риска или протективных факторов в единой системе продуктивного поведение.
Держатели документа:
ЗКУ
Ш 96
Шубникова , Е. Г.
Социально-психологическое тестирование на раннее выявление употребления психоактивных веществ [Текст] / Е. Г. Шубникова // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии. - 2025. - №5. - С. . 44-55
Рубрики: Образование. Педагогические науки
Кл.слова (ненормированные):
Социально-психологическое тестирование -- аддиктивное поведение -- факторы риска -- факторы защиты -- рискованное поведение -- педагогическая профилактика -- превенция -- образовательная среда
Аннотация: В статье представлен анализ четырех этапов развития одной из форм профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде - социально-психологического тестирования (СПТ). В основу сравнительного анализа положены цели СПТ, его научное обоснование, инструменты психодиагностики, содержательная характеристика полученных результатов, возможности их использования в превентивной педагогической деятельности. Показано, что произошла трансформация критериев оценки психологической готовности к аддикции - от отдельных маркеров вовлеченности обучающихся в потребление наркотиков к анализу соотношения факторов риска или протективных факторов в единой системе продуктивного поведение.
Держатели документа:
ЗКУ
185.
Подробнее
65
Б 12
Байдаулет, Ж.
Современные модели стресс-тестирования банковской системы: анализ эффективности [Текст] / Ж. Байдаулет // Банки Казахстана. - 2025. - №3. - с. 25-36
ББК 65
Рубрики: Экономика. Экономические науки
Кл.слова (ненормированные):
стресс-тестирование -- банковская система -- финансовая устойчивость -- макроэкономические модели -- машинное обучение
Аннотация: В данной работе рассматриваются современные подходы к стресс-тестированию банковской системы как ключевому инструменту обеспечения финансовой стабильности.
Б 12
Байдаулет, Ж.
Современные модели стресс-тестирования банковской системы: анализ эффективности [Текст] / Ж. Байдаулет // Банки Казахстана. - 2025. - №3. - с. 25-36
Рубрики: Экономика. Экономические науки
Кл.слова (ненормированные):
стресс-тестирование -- банковская система -- финансовая устойчивость -- макроэкономические модели -- машинное обучение
Аннотация: В данной работе рассматриваются современные подходы к стресс-тестированию банковской системы как ключевому инструменту обеспечения финансовой стабильности.
186.
Подробнее
65
О-75
Основные приоритеты надзорной политики банковского сектора на 2025 год [Текст] // Банки Казахстана. - 2025. - №3. - с. 72-90
ББК 65
Рубрики: Экономика. Экономические науки
Кл.слова (ненормированные):
банковский сектор -- надзорная оценка банков -- регуляторные меры -- усиление конкуренции банковского сектора -- надзорное стресс-тестирование -- модельный риск -- противодействие финансовому мошенничеству
Аннотация: В статье представлены основные приоритеты политики надзора за банковским сектором на 2025 год.
О-75
Основные приоритеты надзорной политики банковского сектора на 2025 год [Текст] // Банки Казахстана. - 2025. - №3. - с. 72-90
Рубрики: Экономика. Экономические науки
Кл.слова (ненормированные):
банковский сектор -- надзорная оценка банков -- регуляторные меры -- усиление конкуренции банковского сектора -- надзорное стресс-тестирование -- модельный риск -- противодействие финансовому мошенничеству
Аннотация: В статье представлены основные приоритеты политики надзора за банковским сектором на 2025 год.
187.
Подробнее
65
С 15
Сакипов, Б. Н.
Моделирование экономического капитала для покрытия рисков потребительского кредитования [Текст] / Б. Н. Сакипов, А. А. Адамбекова // Транзитная экономика. - 2025. - №1. - С. 92-97
ББК 65
Рубрики: Экономика. Экономические науки
Кл.слова (ненормированные):
экономический капитал -- кредитный риск -- потребительское кредитование -- стресс-тестирование -- Value at-Risk -- метод Монте-Карло
Аннотация: В данной статье рассматривается моделирование экономического капитала для покрытия рисков потребительского кредитования, что является актуальной темой в условиях растущей закредитованности населения Казахстана.
Доп.точки доступа:
Адамбекова, А. А.
С 15
Сакипов, Б. Н.
Моделирование экономического капитала для покрытия рисков потребительского кредитования [Текст] / Б. Н. Сакипов, А. А. Адамбекова // Транзитная экономика. - 2025. - №1. - С. 92-97
Рубрики: Экономика. Экономические науки
Кл.слова (ненормированные):
экономический капитал -- кредитный риск -- потребительское кредитование -- стресс-тестирование -- Value at-Risk -- метод Монте-Карло
Аннотация: В данной статье рассматривается моделирование экономического капитала для покрытия рисков потребительского кредитования, что является актуальной темой в условиях растущей закредитованности населения Казахстана.
Доп.точки доступа:
Адамбекова, А. А.
Страница 19, Результатов: 187