Электронный каталог

85.14
С 14
Садат, Р. С.
    Особенности живописи в миниатюрах Кемаледдин Бехзада [Текст] / Р. С. Садат // Педагогика және өнер=Педагогика и искусство. - 2014. - №4. - С. 8-11
ББК 85.14

Рубрики: Живопись

Кл.слова (ненормированные):
художественный -- художник -- искусство -- мастер -- рисунок -- живопись -- произведение -- культура
Аннотация: Искусство миниатюры является важнейшим видом азиатского искусства, играет важную и существенную роль в понимании культуры и наследия. Камалуддин Бехзад реформирует традиционную школу миниатюры, обогащает ее живописными элементами, новым пониманием цвета и композиции. Он свободно владеет передачей любого ракурса, пластики, умеет подчеркнуть выразительность в деталях.
Держатели документа:
ЗКГУ

85.2
К 60
Колесникова, Т. В.
    Ритм - организующее начало музыке [Текст] / Т. В. Колесникова // В мире музыки. - 2014. - 5-6. - С.14-16.
ББК 85.2

Рубрики: Музыка

Кл.слова (ненормированные):
В начале был ритм -- метр -- живое звучание -- музыкальная выразительность -- ученики -- темп -- слово
Аннотация: Слова великого музыканта Генриха Нейгауза: "И не забывайте никогда, что бибилия музыканта начинается словами: в начале был ритм".
Держатели документа:
ЗКГУ

81.2
М 13
Мадоян, В.В.
    Культура речи как определяющий феномен в идеологии XXI века (на материале русского и армянского языков) [Текст] / В.В. Мадоян, С. З. Шейранян // Alma mater. - 2018. - №9. - С. 97-103
ББК 81.2

Рубрики: Частное языкознание. Языки мира

Кл.слова (ненормированные):
культура речи -- идеология -- конкретность -- выразительность -- методы аргументации -- Литературный язык -- политика и феномен
Аннотация: Рассматриваются направления развития культуры речи во второй половине ХХ – начале ХХI в. Впервые ставится вопрос о преобладании в определенный период развития какой-либо характеристики культуры речи, что напрямую связано с идеологией. Определяются особенности языка советской и постсоветской прессы, произошедшие изменения, которые непосредственно связаны с влиянием западной культуры слова и идеологии. Исходя из фактора влияния пропаганды на сознание масс, авторы приходят к выводу, что в борьбе идеологий определяющая роль принадлежит культуре речи
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Шейранян, С.З.

800.6:82.085.16.21.61
Г 12
Габдуллина, А. А.
    Выразительность текста как средство повышения речевой культуры студентов(о некторых аспектах интенсивного обучения русскому языку) / А. А. Габдуллина // Сборник научных работ.Вопросы зоотехнии,механизации/ЗКАУ. - Уральск,1999. - Ч.3.-С.150-154

УДК	800.6:82.085.16.21.61

Рубрики: Русский язык.Стилистика.Культура русской речи--РК

Кл.слова (ненормированные):
ЗКО -- Культура речи -- Речь
Аннотация: Развитие культуры речи

Никифорова, О. Н.
    "Выразительность музыки" / О. Н. Никифорова // Образование в современной школе. - 2002. - #5.-С.43-47.

Рубрики: Методика преподавания музыки и пения

Кл.слова (ненормированные):
Преподавание музыки -- Урок музыки

81.2
К 60
Колкер, Я. М.
    Выразительность текста в парадигме " поэтика - поэзия - перевод " [Текст] / Я. М. Колкер, Е. С. Устинова // Иностранные языки в высшей школе. - 2021. - №2(57). - С. 108-117.
ББК 81.2

Рубрики: Иностранный язык

Кл.слова (ненормированные):
поэтика -- выразительность -- голос автора -- тон -- компрессия -- контраст -- экспликация -- неприметность -- цельность впечатления
Аннотация: В статье с переводческой позиции рассматривается эмоциональный эффект, производимый короткими стихотворениями о Великой Отечественной войне. Предметом исследования является выразительность, фигур речи или авторских окказионализмов, а как эффект воздействия на читателя, достигаемый всей совокупностью средств письменного художественного текста. Авторы предлагают свое видение основной задачи поэтики в отношении поэтических произведений с присущей им компрессией, включая знаки пунктуации, участвует в создании тона, авторского голоса и производимого эмоционального впечатления. Исследование выполнено на материале четырех стихотворений отечественных классиков А.А. Ахматовой, А.Т. Твардовского, К.М. Симонова и А.А. Тарковского
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Устинова, Е.С.

74
Б 17
Базарбаева, Ж. Ж.
    Словесная мозаика (Логопедическая викторина) [Текст] / Ж. Ж. Базарбаева // Внеклассная работа в школе. - 2022. - №3(207). - С. 10-13.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
словесная мозаика -- развивать фонематический слух -- развивать творческое и логическое мышление -- память, внимание -- выразительность -- эмоциональную окрашенность речи
Аннотация: "Словесная мозаика" ребята будут соревноваться в двух командах, чья команда умеет быстро подобрать нужный ответ, умеет находить и исправлять ошибки. Конкурс для команд "Разминка" ; Игра для болельщиков на внимание "Да или нет". Конкурс для команд "Один из четырёх" ; Игра для болельщиков "Закончи предложение в рифму". Конкурс для команд "Догадайся" ; " Пропавшая буква". Игра для болельщиков "Встреча с литературными героями". Конкурс для команд "Пять ответов" ; "Грамотей". Игра для болельщиков "Рифма"
Держатели документа:
ЗКУ

74
Б 43
Белавина, Ю.
    Исследование социального интеллекта детей младшего школьного возраста в разных типах образовательных сред [Текст] / Ю. Белавина, И. Виноградова, Л. Бычкова, Ж. Жакиянова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 151-168
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
социальный интеллект -- социальное осознание -- социальные навыки -- образовательная среда -- музыкально-обогащенная образовательная среда
Аннотация: Психологическое благополучие человека проявляется в особенностях его поведения в различных жизненных ситуациях, определяется умением общаться и взаимодействовать с окружающими, достигая социального успеха, эмоциональной устойчивости и оптимального использования личностных ресурсов. В связи с этим важно понять, какие факторы и условия обуславливают развитие социально-коммуникативных навыков, составляющих основу социального интеллекта. Целью исследования явилось выявление особенностей социального интеллекта младших школьников, обучающихся в разных типах образовательных сред. Были реализованы следующие методы исследования: наблюдение, тестирование, экспертное оценивание, методы статистической обработки полученных данных (описательные статистики, однофакторный дисперсионный анализ, метод Двасса-Стила-Кричлоу-Флигнера). В выборке участвовали младшие школьники, обучающиеся в разных типах образовательных сред (N=108). Возраст – 9-10 лет. Для выявления факторов среды, влияющих на развитие социального интеллекта младших школьников, разработана модель музыкально-обогащенной образовательной среды, предполагающая ее насыщение музыкальным содержанием, обеспечение междисциплинарной интеграции урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования музыкальной и театрализованной направленности. В результате проведенного исследования было выявлено, что у детей, обучающихся в условиях музыкально-обогащенной образовательной среды, имеются значимые различия в развитии социального интеллекта по сравнению с их сверстниками, обучающимися в музыкально стандартной образовательной среде, по показателям: социальное осознание, способность к сопереживанию, социальная выразительность, способность к саморегуляции.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Виноградова, И.
Бычкова, Л.
Жакиянова, Ж.