База данных: Статьи
Страница 4, Результатов: 144
Отмеченные записи: 0
31.
Подробнее
28
О-60
Опарина , С. А.
Образовательные веб-квесты: интеграция химии и математики [Текст] / С. А. Опарина , Т. А. Железнова // Химия в школе . - 2019. - №4. - С. 59-63
ББК 28
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
тематический образовательный web-квест -- задачи -- математика -- химия -- межпредметная интеграция -- проведении внеурочных мероприятий
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы, касающиеся использования тематических образовательных Web-квестов по химии как средства установления межпредметной интеграции с математикой. Приведён пример Web-квеста «Задачи на смеси, сплавы и растворы», который может быть включён отдельно в конкретные уроки по изучаемым дисциплинам или в план интригованного урока химии в 9 классе, а также использован при проведении внеурочных мероприятий профильной направленности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Железнова , Т. А.
О-60
Опарина , С. А.
Образовательные веб-квесты: интеграция химии и математики [Текст] / С. А. Опарина , Т. А. Железнова // Химия в школе . - 2019. - №4. - С. 59-63
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
тематический образовательный web-квест -- задачи -- математика -- химия -- межпредметная интеграция -- проведении внеурочных мероприятий
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы, касающиеся использования тематических образовательных Web-квестов по химии как средства установления межпредметной интеграции с математикой. Приведён пример Web-квеста «Задачи на смеси, сплавы и растворы», который может быть включён отдельно в конкретные уроки по изучаемым дисциплинам или в план интригованного урока химии в 9 классе, а также использован при проведении внеурочных мероприятий профильной направленности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Железнова , Т. А.
32.
Подробнее
74.58
Ч-90
Чуманов, Ю. В.
Психофизический тренинг как способ развития способностей принимать решения в ситуациях неопределенности ориентиров поиска [Текст] / Ю. В. Чуманов // Инновации в образовании. - 2018. - №5. - С. 139-147
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
уголовный розыск -- оперативные подразделения полиции -- психофизический тренинг -- неопределенность ориентиров поиска -- принятие решения
Аннотация: В статье рассматриваются особенности принятия решения сотрудниками уголовного розыска МВД России при выполнении профессиональных задач в ситуациях неопределенности ориентиров поиска. Автор определяет значимость и актуальность изучаемой проблематики, а в качестве метода развития способностей принимать решения предлагает апробировать систему психофизического тренинга. Описана история возникновения психофизического тренинга и его основные положения. Приведено содержание упражнений и тренинговых занятий.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ч-90
Чуманов, Ю. В.
Психофизический тренинг как способ развития способностей принимать решения в ситуациях неопределенности ориентиров поиска [Текст] / Ю. В. Чуманов // Инновации в образовании. - 2018. - №5. - С. 139-147
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
уголовный розыск -- оперативные подразделения полиции -- психофизический тренинг -- неопределенность ориентиров поиска -- принятие решения
Аннотация: В статье рассматриваются особенности принятия решения сотрудниками уголовного розыска МВД России при выполнении профессиональных задач в ситуациях неопределенности ориентиров поиска. Автор определяет значимость и актуальность изучаемой проблематики, а в качестве метода развития способностей принимать решения предлагает апробировать систему психофизического тренинга. Описана история возникновения психофизического тренинга и его основные положения. Приведено содержание упражнений и тренинговых занятий.
Держатели документа:
ЗКГУ
33.
Подробнее
60.56
Т 64
Тощенко, Ж. Т.
От феномена к ноумену: опыт методологического и методического поиска [Текст] / Ж. Т. Тощенко // СОЦИС. - 2019. - №4. - С. 3-14
ББК 60.56
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
категории и понятия социологии -- методология -- методы -- феномен -- ноумен
Аннотация: В статье анализируется адекватность используемых современной социологией категорий и понятий возможностям и потребностям научного познания – с точки зрения поиска глубинных смыслов изучаемых процессов и явлений. Показывается, что социология ограничивается в основном традиционными подходами, в основе которых лежит анализ феноменов, т.е. социальных процессов и явлений – очевидных, сравнительно четко интерпретируемых понятий. Исходя из концепции социологии жизни, показывается, что при всем многообразии методологических ориентаций и методических прием социологические исследования направлены преимущественно на выявление, использование и учет индикаторов жизненного мира, которые выражены посредством общественного сознания (знание, мнение, потребности, мотивы, ценностные ориентации, установки, интересы и др.), поведения, деятельности (акты, поступки, действия), макро-, мезо- и микросреды. При таком подходе эти компоненты жизненного мира предстают как феномены, т.е. явления, воспринимаемые в опыте, как объекты чувственного созерцания, как продукт эмпирического познания. Обоснован вывод, что такой подход серьезно ограничивает возможности познания. Требуется переход к иным методологии и методам, к использованию категории «ноумен», позволяющей выявить умопостигаемую, латентную сущность явлений и процессов, становящуюся очевидной в результате изучения и осмысления, умозрительного созерцания. Дается определение ноумена, выявляются его характеристики, осуществлен анализ попыток в социологических исследованиях восхождения от феномена к ноумену, высказываются предложения по его применению в объяснении и при интерпретации изучаемой социальной реальности – жизненного мира.
Держатели документа:
ЗКГУ
Т 64
Тощенко, Ж. Т.
От феномена к ноумену: опыт методологического и методического поиска [Текст] / Ж. Т. Тощенко // СОЦИС. - 2019. - №4. - С. 3-14
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
категории и понятия социологии -- методология -- методы -- феномен -- ноумен
Аннотация: В статье анализируется адекватность используемых современной социологией категорий и понятий возможностям и потребностям научного познания – с точки зрения поиска глубинных смыслов изучаемых процессов и явлений. Показывается, что социология ограничивается в основном традиционными подходами, в основе которых лежит анализ феноменов, т.е. социальных процессов и явлений – очевидных, сравнительно четко интерпретируемых понятий. Исходя из концепции социологии жизни, показывается, что при всем многообразии методологических ориентаций и методических прием социологические исследования направлены преимущественно на выявление, использование и учет индикаторов жизненного мира, которые выражены посредством общественного сознания (знание, мнение, потребности, мотивы, ценностные ориентации, установки, интересы и др.), поведения, деятельности (акты, поступки, действия), макро-, мезо- и микросреды. При таком подходе эти компоненты жизненного мира предстают как феномены, т.е. явления, воспринимаемые в опыте, как объекты чувственного созерцания, как продукт эмпирического познания. Обоснован вывод, что такой подход серьезно ограничивает возможности познания. Требуется переход к иным методологии и методам, к использованию категории «ноумен», позволяющей выявить умопостигаемую, латентную сущность явлений и процессов, становящуюся очевидной в результате изучения и осмысления, умозрительного созерцания. Дается определение ноумена, выявляются его характеристики, осуществлен анализ попыток в социологических исследованиях восхождения от феномена к ноумену, высказываются предложения по его применению в объяснении и при интерпретации изучаемой социальной реальности – жизненного мира.
Держатели документа:
ЗКГУ
34.
Подробнее
81
Д 14
Дазскиевич, М.
Языковая личность как четырехмерный конструкт, выпадающий за пределы рефлексии студентов вуза [Текст] / М. Дазскиевич // Филологические науки. - 2019. - №2. - С. . 21-30
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
языковая личность -- обучение -- изучение английского языка -- образовательные -- Навыки L2
Аннотация: Статья относится к качественному международному исследованию, проведенному со студентами университета относительно их личностной рефлексии при изучении английского языка. В ходе исследования респондентам задавались вопросы о том, что они думают, что они могут делать, что они чувствуют и что они связывают с изучаемой лексикой (таким образом, вопросы относились к языковым убеждениям, деятельности, влиянию и матрицам интерпретации реальности и охватывали четыре образовательные области) и просили записать свои замечания по этим вопросам с точки зрения фактов и мнений (например, комментарии, показанные в качестве примеров, читающих "мне задавали этот вопрос много раз" (факт) и ‘я думаю, что это очень важный вопрос " (мнение). Исследование ясно показывает, что размышления студентов о лексике, которую они изучают, относятся в основном к психомоторной и когнитивной областям (т. е. к тому, что они могут делать со словами и с чем они их связывают), и только незначительно к аксиологической и аффективной областям (т. е...)
Держатели документа:
ЗКГУ
Д 14
Дазскиевич, М.
Языковая личность как четырехмерный конструкт, выпадающий за пределы рефлексии студентов вуза [Текст] / М. Дазскиевич // Филологические науки. - 2019. - №2. - С. . 21-30
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
языковая личность -- обучение -- изучение английского языка -- образовательные -- Навыки L2
Аннотация: Статья относится к качественному международному исследованию, проведенному со студентами университета относительно их личностной рефлексии при изучении английского языка. В ходе исследования респондентам задавались вопросы о том, что они думают, что они могут делать, что они чувствуют и что они связывают с изучаемой лексикой (таким образом, вопросы относились к языковым убеждениям, деятельности, влиянию и матрицам интерпретации реальности и охватывали четыре образовательные области) и просили записать свои замечания по этим вопросам с точки зрения фактов и мнений (например, комментарии, показанные в качестве примеров, читающих "мне задавали этот вопрос много раз" (факт) и ‘я думаю, что это очень важный вопрос " (мнение). Исследование ясно показывает, что размышления студентов о лексике, которую они изучают, относятся в основном к психомоторной и когнитивной областям (т. е. к тому, что они могут делать со словами и с чем они их связывают), и только незначительно к аксиологической и аффективной областям (т. е...)
Держатели документа:
ЗКГУ
35.
Подробнее
26.3
С 28
Сейтхазиев, Е. Ш.
Геохимические исследования - путь к пониманию особенностей нефтяного месторождения [Текст] / Е. Ш. Сейтхазиев // Нефть и газ. - 2019. - №3. - С. 21-33
ББК 26.3
Рубрики: Геологические науки
Кл.слова (ненормированные):
масс-фрагментограмма -- газохроматография -- фингерпринтинг -- корреляция "нефть-нефть" -- биомаркерный анализ -- гопан -- карбонатная/глинистая НМП -- дибензотиофен -- фенантрен
Аннотация: Генетическая типизация исследованных образцов нефти по биомаркерным параметрам свидетельствует о наличии на месторождении Лактыбай двух генетических разновидностей нефти, связанных с разными генерационными источниками – материнскими породами карбонатных и глинистых формаций. В результате исследований фингерпринтинга нефтей из скважин 41 и 43 месторождения Лактыбай, которые по биомаркерному составу были генерированы из палеозойской морской глинистой нефтематеринской породы (далее НМП) с небольшой карбонатностью, установлено, что данные скважины эксплуатируются на одну и ту же залежь, в то время как такие же сценарии характерны для нефтей из скважин 40, 32 месторождения Лактыбай, которые судя по биомаркерным распределениям образовались из палеозойской карбонатной НМП и мигрировали вероятно с северо-востока. По результатам анализа «звездной» диаграммы нефти месторождения Каратобе Южное, для данного месторождения характерна очень хорошая гидродинамическая связь между изучаемыми верхнепермскими пластами. Все нефти месторождения Елемес Западный имеют общий тренд отпечатков по составу ароматических углеводородов и, соответственно, имеют идентичные свойства, с небольшими различиями. Исключение составляет нефть из скважины 83, проба которой отобрана из блока III Ю-III горизонта, имеющая другой отпечаток.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сарсенбеков, Н.Д.
Рахымберди, Р.
Кайырбеков, С.Б.
С 28
Сейтхазиев, Е. Ш.
Геохимические исследования - путь к пониманию особенностей нефтяного месторождения [Текст] / Е. Ш. Сейтхазиев // Нефть и газ. - 2019. - №3. - С. 21-33
Рубрики: Геологические науки
Кл.слова (ненормированные):
масс-фрагментограмма -- газохроматография -- фингерпринтинг -- корреляция "нефть-нефть" -- биомаркерный анализ -- гопан -- карбонатная/глинистая НМП -- дибензотиофен -- фенантрен
Аннотация: Генетическая типизация исследованных образцов нефти по биомаркерным параметрам свидетельствует о наличии на месторождении Лактыбай двух генетических разновидностей нефти, связанных с разными генерационными источниками – материнскими породами карбонатных и глинистых формаций. В результате исследований фингерпринтинга нефтей из скважин 41 и 43 месторождения Лактыбай, которые по биомаркерному составу были генерированы из палеозойской морской глинистой нефтематеринской породы (далее НМП) с небольшой карбонатностью, установлено, что данные скважины эксплуатируются на одну и ту же залежь, в то время как такие же сценарии характерны для нефтей из скважин 40, 32 месторождения Лактыбай, которые судя по биомаркерным распределениям образовались из палеозойской карбонатной НМП и мигрировали вероятно с северо-востока. По результатам анализа «звездной» диаграммы нефти месторождения Каратобе Южное, для данного месторождения характерна очень хорошая гидродинамическая связь между изучаемыми верхнепермскими пластами. Все нефти месторождения Елемес Западный имеют общий тренд отпечатков по составу ароматических углеводородов и, соответственно, имеют идентичные свойства, с небольшими различиями. Исключение составляет нефть из скважины 83, проба которой отобрана из блока III Ю-III горизонта, имеющая другой отпечаток.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сарсенбеков, Н.Д.
Рахымберди, Р.
Кайырбеков, С.Б.
36.
Подробнее
65.422
Д 30
Демина, Я. В.
Трансграничные потоки капитала в Восточной Азии: влияние мероприятий валютной политики [Текст] / Я. В. Демина // Пространственная экономика. - 2019. - №3. - С. 99-124
ББК 65.422
Рубрики: Экономика внутренней торговли
Кл.слова (ненормированные):
портфельные инвестиции -- облигации -- эмиссия -- валютная политика -- валютный курс -- АСЕАН -- Индонезия -- Малайзия -- Филиппины -- Таиланд -- Сингапур
Аннотация: Несмотря на планы по углублению и развитию валютного и финансового сотрудничества в рамках АСЕАН 2025, в настоящее время рынки стран региона существенно отличаются друг от друга по степени развития и уровню «зарегулированности». Среди стран АСЕАН-5 наиболее развитый и «объемный» финансовый рынок у Сингапура. Также он характеризуется наименьшим количеством применяемых ограничений. Остальные страны (Малайзия, Филиппины, Индонезия и Таиланд) осуществляют контроль практически за всеми операциями по счету движения капитала. В исследуемых пяти странах практикуются валютные режимы, характеризуемые МВФ как мягкая привязка: стабилизационное соглашение и управляемое плавание. Стабилизационное соглашение применяется в Индонезии и Сингапуре, управляемое плавание – в Малайзии, Таиланде и на Филиппинах. Результаты регрессионного анализа показывают, что переход на единую корзину валют окажет значительный эффект на объемы эмиссии облигаций в национальных и иностранных валютах для четырех изучаемых стран из пяти (всех, кроме Таиланда). Наибольший эффект смена режима валютного курса будет иметь в случае Индонезии. Так, ревальвация стоимости корзины восточноазиатских валют к доллару США на 1% уменьшит объем эмиссии облигаций в национальной и иностранных валютах в Индонезии на 3,79%, а девальвация, наоборот, увеличит на ту же величину. Следовательно, для получения положительного эффекта Индонезии и другим исследуемым странам придется продолжить политику конкурентной девальвации к доллару США. Только в данном случае это будет скоординированная девальвация всех восточноазиатских валют, а не «война» между ними. Стоит отметить, что корреляция между колебаниями курсов национальных валют восточноазиатских стран друг к другу и к доллару США и объемами эмиссии облигаций в национальных и иностранных валютах во всех исследуемых странах гораздо слабее, чем эффект перехода на единую корзину валют, а в случае Филиппин эта корреляция вовсе отсутствует.
Держатели документа:
ЗКГУ
Д 30
Демина, Я. В.
Трансграничные потоки капитала в Восточной Азии: влияние мероприятий валютной политики [Текст] / Я. В. Демина // Пространственная экономика. - 2019. - №3. - С. 99-124
Рубрики: Экономика внутренней торговли
Кл.слова (ненормированные):
портфельные инвестиции -- облигации -- эмиссия -- валютная политика -- валютный курс -- АСЕАН -- Индонезия -- Малайзия -- Филиппины -- Таиланд -- Сингапур
Аннотация: Несмотря на планы по углублению и развитию валютного и финансового сотрудничества в рамках АСЕАН 2025, в настоящее время рынки стран региона существенно отличаются друг от друга по степени развития и уровню «зарегулированности». Среди стран АСЕАН-5 наиболее развитый и «объемный» финансовый рынок у Сингапура. Также он характеризуется наименьшим количеством применяемых ограничений. Остальные страны (Малайзия, Филиппины, Индонезия и Таиланд) осуществляют контроль практически за всеми операциями по счету движения капитала. В исследуемых пяти странах практикуются валютные режимы, характеризуемые МВФ как мягкая привязка: стабилизационное соглашение и управляемое плавание. Стабилизационное соглашение применяется в Индонезии и Сингапуре, управляемое плавание – в Малайзии, Таиланде и на Филиппинах. Результаты регрессионного анализа показывают, что переход на единую корзину валют окажет значительный эффект на объемы эмиссии облигаций в национальных и иностранных валютах для четырех изучаемых стран из пяти (всех, кроме Таиланда). Наибольший эффект смена режима валютного курса будет иметь в случае Индонезии. Так, ревальвация стоимости корзины восточноазиатских валют к доллару США на 1% уменьшит объем эмиссии облигаций в национальной и иностранных валютах в Индонезии на 3,79%, а девальвация, наоборот, увеличит на ту же величину. Следовательно, для получения положительного эффекта Индонезии и другим исследуемым странам придется продолжить политику конкурентной девальвации к доллару США. Только в данном случае это будет скоординированная девальвация всех восточноазиатских валют, а не «война» между ними. Стоит отметить, что корреляция между колебаниями курсов национальных валют восточноазиатских стран друг к другу и к доллару США и объемами эмиссии облигаций в национальных и иностранных валютах во всех исследуемых странах гораздо слабее, чем эффект перехода на единую корзину валют, а в случае Филиппин эта корреляция вовсе отсутствует.
Держатели документа:
ЗКГУ
37.
Подробнее
74.58
Н 96
Нюдюрмагомедов, А. Н.
Технологии стимулирования и развития смыслосозидающего образования студентов [Текст] / А. Н. Нюдюрмагомедов, М. А. Савзиханова , С. М. Хаджиев // Высшее образование сегодня . - 2018. - №3. - С. 5-9
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
значение и смысл -- когнитивная нейрология -- развитие личности -- смыслосозидающее образование -- смыслосозидающие технологии -- интерективная среда обучения -- высшее образование -- дагестанский государственный университет -- образовательный процесс -- интерактивная технология -- студенты -- учебный брейн-ринг -- семинар-поединок -- учебная встреча -- групповая дискуссия -- эстафетный диалог -- ролевая игра
Аннотация: На основе сравнительного анализа результатов педагогических исследований раскрываются актуальность, сущность и специфика смыслосозидающего образования в высшей школе и его значение для развития личности студентов. В соответствии со спецификой смыслосозидающего образования предложены методики разработки и реализации нескольких типов смыслосозидающих образовательных технологий: стимулирования и поддержки активных познавательных действий, управления самостоятельной работой студентов с вариативной информацией, группового взаимодействия студентов между собой, проектные и комплексные технологии. Показано, что методологической основой смыслосозидающих технологий могут выступать положения когнитивной нейрологии на уровне сенсорного восприятия, осознания и систематизации знаний, к каждому из которых предложены средства стимулирования смыслов студентов. В предлагаемой концепции интерактивные технологии рассматриваются как условия, в которых взаимодействие между преподавателем и студентами, студентов между собой или студентов с различными источниками информации помогает каждому участнику познания создавать собственные мысли, идеи и смыслы в изучаемой сфере. С использованием данных экспериментальных исследований обоснован вывод о том, что смыслы студентов, возникающие в смыслосозидающих образовательных технологиях, являются предвестниками развития мыслительных способностей студентов, основанных на их внутренней культуре
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Савзиханова , М.А.
Хаджиев, С.М.
Н 96
Нюдюрмагомедов, А. Н.
Технологии стимулирования и развития смыслосозидающего образования студентов [Текст] / А. Н. Нюдюрмагомедов, М. А. Савзиханова , С. М. Хаджиев // Высшее образование сегодня . - 2018. - №3. - С. 5-9
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
значение и смысл -- когнитивная нейрология -- развитие личности -- смыслосозидающее образование -- смыслосозидающие технологии -- интерективная среда обучения -- высшее образование -- дагестанский государственный университет -- образовательный процесс -- интерактивная технология -- студенты -- учебный брейн-ринг -- семинар-поединок -- учебная встреча -- групповая дискуссия -- эстафетный диалог -- ролевая игра
Аннотация: На основе сравнительного анализа результатов педагогических исследований раскрываются актуальность, сущность и специфика смыслосозидающего образования в высшей школе и его значение для развития личности студентов. В соответствии со спецификой смыслосозидающего образования предложены методики разработки и реализации нескольких типов смыслосозидающих образовательных технологий: стимулирования и поддержки активных познавательных действий, управления самостоятельной работой студентов с вариативной информацией, группового взаимодействия студентов между собой, проектные и комплексные технологии. Показано, что методологической основой смыслосозидающих технологий могут выступать положения когнитивной нейрологии на уровне сенсорного восприятия, осознания и систематизации знаний, к каждому из которых предложены средства стимулирования смыслов студентов. В предлагаемой концепции интерактивные технологии рассматриваются как условия, в которых взаимодействие между преподавателем и студентами, студентов между собой или студентов с различными источниками информации помогает каждому участнику познания создавать собственные мысли, идеи и смыслы в изучаемой сфере. С использованием данных экспериментальных исследований обоснован вывод о том, что смыслы студентов, возникающие в смыслосозидающих образовательных технологиях, являются предвестниками развития мыслительных способностей студентов, основанных на их внутренней культуре
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Савзиханова , М.А.
Хаджиев, С.М.
38.
Подробнее
28
К 90
Кулев, А. В.
Изучаем фауну России. Обыкновенный барсук. [Текст] / А. В. Кулев // Биология в школе. - 2020. - №4. - С. 73-80
ББК 28
Рубрики: Общая биология
Кл.слова (ненормированные):
обыкновенный барсук -- роль в природе и жизни человека
Аннотация: В процессе проведения кружковых занятий по биологии педагог имеет возможность существенно расширить знания школьников о различных представителях фауны России. В статье учитель найдет необходимую информацию для этих занятий , а также разнообразные вопросы и задания , многие из которых нацелены на развитие мышления у школьников. Приведенные материалы могут фрагментарно использоваться педагогом и на уроках биологии.
Держатели документа:
ЗКУ
К 90
Кулев, А. В.
Изучаем фауну России. Обыкновенный барсук. [Текст] / А. В. Кулев // Биология в школе. - 2020. - №4. - С. 73-80
Рубрики: Общая биология
Кл.слова (ненормированные):
обыкновенный барсук -- роль в природе и жизни человека
Аннотация: В процессе проведения кружковых занятий по биологии педагог имеет возможность существенно расширить знания школьников о различных представителях фауны России. В статье учитель найдет необходимую информацию для этих занятий , а также разнообразные вопросы и задания , многие из которых нацелены на развитие мышления у школьников. Приведенные материалы могут фрагментарно использоваться педагогом и на уроках биологии.
Держатели документа:
ЗКУ
39.
Подробнее
28.6
К 90
Кулев, А. В.
Изучаем фауну России. Обыкновенный комар. [Текст] / А. В. Кулев // Биология в школе. - 2020. - №6. - С. 73-80
ББК 28.6
Рубрики: Зоология
Кл.слова (ненормированные):
обыкновенный комар -- места обитания -- поведение -- питание -- размножение -- развитие -- роль в природе и жизни человека
Аннотация: В процессе проведения кружковых занятий по биологии педагог может существенно расширить знания школьников о различных представителях фауны России. В статье учитель найдет необходимую информацию для этих занятий, а также разнообразные вопросы и задания, многие из которых нацелены на развитие мышления у школьников. Приведенные материалы могут использоваться педагогом и на уроках биологии.
Держатели документа:
ЗКУ
К 90
Кулев, А. В.
Изучаем фауну России. Обыкновенный комар. [Текст] / А. В. Кулев // Биология в школе. - 2020. - №6. - С. 73-80
Рубрики: Зоология
Кл.слова (ненормированные):
обыкновенный комар -- места обитания -- поведение -- питание -- размножение -- развитие -- роль в природе и жизни человека
Аннотация: В процессе проведения кружковых занятий по биологии педагог может существенно расширить знания школьников о различных представителях фауны России. В статье учитель найдет необходимую информацию для этих занятий, а также разнообразные вопросы и задания, многие из которых нацелены на развитие мышления у школьников. Приведенные материалы могут использоваться педагогом и на уроках биологии.
Держатели документа:
ЗКУ
40.
Подробнее
28.6
К 90
Кулев, А. В.
Изучаем фауну России. Белый аист. [Текст] / А. В. Кулев // Биология в школе. - 2020. - №5. - С. 73-80
ББК 28.6
Рубрики: Зоология
Кл.слова (ненормированные):
белый аист -- образ жизни -- поведение -- питание -- размножение -- развитие -- роль в природе и жизни человека
Аннотация: В процессе проведения кружковых занятий по биологии педагог имеет возможность существенно расширить знания школьников о различных представителях фауны России. В статье рассказывается об особенностях белого аиста, про питание, развитие, размножение.
Держатели документа:
ЗКУ
К 90
Кулев, А. В.
Изучаем фауну России. Белый аист. [Текст] / А. В. Кулев // Биология в школе. - 2020. - №5. - С. 73-80
Рубрики: Зоология
Кл.слова (ненормированные):
белый аист -- образ жизни -- поведение -- питание -- размножение -- развитие -- роль в природе и жизни человека
Аннотация: В процессе проведения кружковых занятий по биологии педагог имеет возможность существенно расширить знания школьников о различных представителях фауны России. В статье рассказывается об особенностях белого аиста, про питание, развитие, размножение.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 4, Результатов: 144