База данных: Статьи
Страница 3, Результатов: 68
Отмеченные записи: 0
21.
Подробнее
74
П 30
Петров, Н. А.
Организация психолого-педагогического сопровождения абитуриентов [Текст] / Н. А. Петров, Д. А. Троешестова // Высшее образование в России. - 2014. - №11. - С. 90-96
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
психолого-педагогическое сопровождение -- абитуриент -- личностно-ориентированное образование -- индивидуальные образовательные траектории -- профессионально-ориентированная личность -- профессиональное самоопределение -- самореализация -- личность
Аннотация: В статье раскрываются цели и задачи организации психолого-педагогического сопровождения абитуриентов вуза в рамках системы непрерывного образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Троешестова, Д.А.
П 30
Петров, Н. А.
Организация психолого-педагогического сопровождения абитуриентов [Текст] / Н. А. Петров, Д. А. Троешестова // Высшее образование в России. - 2014. - №11. - С. 90-96
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
психолого-педагогическое сопровождение -- абитуриент -- личностно-ориентированное образование -- индивидуальные образовательные траектории -- профессионально-ориентированная личность -- профессиональное самоопределение -- самореализация -- личность
Аннотация: В статье раскрываются цели и задачи организации психолого-педагогического сопровождения абитуриентов вуза в рамках системы непрерывного образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Троешестова, Д.А.
22.
Подробнее
74
Л 17
Лазарева, О. И.
Технология выбора индивидуальной траектории обучения студента [Текст] / О. И. Лазарева // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №3. - С. 54-58
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
технология -- выбор -- индивидуальная траектория обучения -- студент -- качество образования -- вид профессиональной деятельности -- логическая структура -- учебные курсы
Аннотация: Описана технология выбора индивидуальной траектории обучения, учитывающая требования ФГОС, особенности учебного плана и индивидуальные качества студентов, осваивающих учебно- профессиональный вид деятельности бакалавриата "Профессиональное обучение (информатика и вычислительная техника)".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Л 17
Лазарева, О. И.
Технология выбора индивидуальной траектории обучения студента [Текст] / О. И. Лазарева // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №3. - С. 54-58
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
технология -- выбор -- индивидуальная траектория обучения -- студент -- качество образования -- вид профессиональной деятельности -- логическая структура -- учебные курсы
Аннотация: Описана технология выбора индивидуальной траектории обучения, учитывающая требования ФГОС, особенности учебного плана и индивидуальные качества студентов, осваивающих учебно- профессиональный вид деятельности бакалавриата "Профессиональное обучение (информатика и вычислительная техника)".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
23.
Подробнее
74
К 59
Кокарева, З. А.
Мониторинг индивидуальных достижений в начальной школе: условия проведения [Текст] / З. А. Кокарева // Инновации в образовании. - 2015. - №4. - С. 34-40
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
мониторинг -- индивидуальные достижения -- начальная школа -- федеральный государственный образовательный стандарт -- контрольно- измерительные материалы -- оценочные процедуры -- здоровье -- учащиеся
Аннотация: Статья посвящена проблеме организации мониторинга индивидуальных достижений обучающихся начальной школы.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
К 59
Кокарева, З. А.
Мониторинг индивидуальных достижений в начальной школе: условия проведения [Текст] / З. А. Кокарева // Инновации в образовании. - 2015. - №4. - С. 34-40
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
мониторинг -- индивидуальные достижения -- начальная школа -- федеральный государственный образовательный стандарт -- контрольно- измерительные материалы -- оценочные процедуры -- здоровье -- учащиеся
Аннотация: Статья посвящена проблеме организации мониторинга индивидуальных достижений обучающихся начальной школы.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
24.
Подробнее
74.58
Г 41
Герцен, С. М.
Индивидуальные образовательные траектории как инновационная технология развития высшего образования / С. М. Герцен, О. Э. Сухарева, Л. В. Скороходова // Высшее образование сегодня. - 2019. - №10. - С. 57-61
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
индивидуальные образовательные траектории -- вузы -- студенты -- успеваемость -- межкультурная компетенция -- поколение Z -- новая модель высшего образования -- высшее образование -- выбор дисциплин -- индивидуальный образовательный маршрут
Аннотация: Рассматриваются индивидуальные образовательные траектории. Характеризуется их потенциал как драйверов реализации инновационной технологии развития высшего образования, выдвигается гипотеза о том, что они могут способствовать становлению новой образовательной парадигмы. Представлены результаты изучения проблемы выбора элективных и факультативных занятий студентами вуза. Показано, что введение индивидуальных образовательных траекторий позитивно воспринимается студентами как представителями поколения Z.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сухарева, О.Э.
Скороходова, Л.В.
Г 41
Герцен, С. М.
Индивидуальные образовательные траектории как инновационная технология развития высшего образования / С. М. Герцен, О. Э. Сухарева, Л. В. Скороходова // Высшее образование сегодня. - 2019. - №10. - С. 57-61
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
индивидуальные образовательные траектории -- вузы -- студенты -- успеваемость -- межкультурная компетенция -- поколение Z -- новая модель высшего образования -- высшее образование -- выбор дисциплин -- индивидуальный образовательный маршрут
Аннотация: Рассматриваются индивидуальные образовательные траектории. Характеризуется их потенциал как драйверов реализации инновационной технологии развития высшего образования, выдвигается гипотеза о том, что они могут способствовать становлению новой образовательной парадигмы. Представлены результаты изучения проблемы выбора элективных и факультативных занятий студентами вуза. Показано, что введение индивидуальных образовательных траекторий позитивно воспринимается студентами как представителями поколения Z.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сухарева, О.Э.
Скороходова, Л.В.
25.
Подробнее
74
Р 15
Радченко, Н. Н.
Формы и метода развития профессиональной компетенции педагогов ДУ в процессе деятельности / Н. Н. Радченко, Г. К. Макшиева, Г. К. Килыбаева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2019. - №5. - С. 47-53
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
компетентность педагогов -- формы -- методы -- методическая работа -- профессиональная компетентность -- система образования -- педагогический опыт -- семинары -- семинары-практикумы -- самообразование -- круглый стол -- методические журналы -- методист
Аннотация: В статье автор предлагает разные формы и методы работы по развитию профессиональной компетентности педагогов дошкольной организации. Представлены групповые формы методической работы: педагогические советы, семинары, практикумы, консультации, творческие микрогруппы, открытые просмотры, работа по единым методическим темам, деловые игры и т.д. и индивидуальные формы методической работы - самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, стажировка, наставничество и т.д. Данные виды работы также способствуют повышению уровня квалификации педагогов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Макшиева, Г.К.
Килыбаева, Г.К.
Р 15
Радченко, Н. Н.
Формы и метода развития профессиональной компетенции педагогов ДУ в процессе деятельности / Н. Н. Радченко, Г. К. Макшиева, Г. К. Килыбаева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2019. - №5. - С. 47-53
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
компетентность педагогов -- формы -- методы -- методическая работа -- профессиональная компетентность -- система образования -- педагогический опыт -- семинары -- семинары-практикумы -- самообразование -- круглый стол -- методические журналы -- методист
Аннотация: В статье автор предлагает разные формы и методы работы по развитию профессиональной компетентности педагогов дошкольной организации. Представлены групповые формы методической работы: педагогические советы, семинары, практикумы, консультации, творческие микрогруппы, открытые просмотры, работа по единым методическим темам, деловые игры и т.д. и индивидуальные формы методической работы - самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, стажировка, наставничество и т.д. Данные виды работы также способствуют повышению уровня квалификации педагогов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Макшиева, Г.К.
Килыбаева, Г.К.
26.
Подробнее
74
С 32
Серебрякова, Ю. В.
Инклюзивная карта индивидуальных маршрутов обучения русскому языку и культуре речи в вузе [Текст] / Ю. В. Серебрякова // Alma mater . - 2016. - №12. - C. 46-49.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивная карта -- индивидуальные маршруты -- обучение -- русский язык -- культура речи -- вуз -- инклюзивная педагогика
Аннотация: Рассмотрен ряд проблем инклюзивного обучения.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
С 32
Серебрякова, Ю. В.
Инклюзивная карта индивидуальных маршрутов обучения русскому языку и культуре речи в вузе [Текст] / Ю. В. Серебрякова // Alma mater . - 2016. - №12. - C. 46-49.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивная карта -- индивидуальные маршруты -- обучение -- русский язык -- культура речи -- вуз -- инклюзивная педагогика
Аннотация: Рассмотрен ряд проблем инклюзивного обучения.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
27.
Подробнее
74.
И 21
Иванова , М. В.
Проектный подход в формировании индивидуальных образовательных траекторий [Текст] / М. В. Иванова , Т. В. Ртищева // Инновации в образовании. - 2018. - №1. - С. 5-16.
ББК 74.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
проектный подход -- индивидуальная образовательная траектория -- кинообразование -- холистический подход -- постановка задания -- генерация и публичное обсуждение творческих идей -- экспертная оценка
Аннотация: Сегодня высшее образование требует совмещения индивидуализации и профессионализации . Авторами предлагается формировать индивидуальные образовательные траектории с использованием проектного подхода , что предусматривает прохождение проектов разной степени специализации, по результатам которых определяются потенциальные компетенции студента и происходит выбор будущей профессии
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.
Доп.точки доступа:
Ртищева, Т.В.
И 21
Иванова , М. В.
Проектный подход в формировании индивидуальных образовательных траекторий [Текст] / М. В. Иванова , Т. В. Ртищева // Инновации в образовании. - 2018. - №1. - С. 5-16.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
проектный подход -- индивидуальная образовательная траектория -- кинообразование -- холистический подход -- постановка задания -- генерация и публичное обсуждение творческих идей -- экспертная оценка
Аннотация: Сегодня высшее образование требует совмещения индивидуализации и профессионализации . Авторами предлагается формировать индивидуальные образовательные траектории с использованием проектного подхода , что предусматривает прохождение проектов разной степени специализации, по результатам которых определяются потенциальные компетенции студента и происходит выбор будущей профессии
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.
Доп.точки доступа:
Ртищева, Т.В.
28.
Подробнее
60.5
Z63
Zhou Jingli
The big five factors and personality traits [Текст] / Zhou Jingli // Әл - Фараби ат. ҚҰУ Хабаршы = Вестник КазНУ им Аль - Фараби. - Алматы, 2018. - №2(65). - Р. 140-145. - ( Серия психологии и социологии=Series of psychology and sociology)
ББК 60.5
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
опросник "Большая пятерка" -- личность -- личностные черты
Аннотация: Статья исследованием посвящена исследованию структуры личности в виде пяти основных черт личности. В течение многих лет преобладают исследования, которые доказывают данное положение, начиная с исследований DW Fiske (1949), включая Norman (1967), Smith (1967), Goldberg (1981), and McCrae & Costa (1987). "Большая пятерка"- это широкие категории личностных черт. Несмотря на то, что на сегоднящий день данной проблеме посвящено значительное количество работ, которые поддерживают эту модель личности с пятью чертами, иследователт не всегда согласны с точными названиями каждого измерения. Согласно Американской психологической ассоциации (АРА), личность - это "индивидуальные различия в характерных образцах мышления, чувства и поведения" (АРА, 2017).
Держатели документа:
ЗКГУ
Z63
Zhou Jingli
The big five factors and personality traits [Текст] / Zhou Jingli // Әл - Фараби ат. ҚҰУ Хабаршы = Вестник КазНУ им Аль - Фараби. - Алматы, 2018. - №2(65). - Р. 140-145. - ( Серия психологии и социологии=Series of psychology and sociology)
Рубрики: Социология
Кл.слова (ненормированные):
опросник "Большая пятерка" -- личность -- личностные черты
Аннотация: Статья исследованием посвящена исследованию структуры личности в виде пяти основных черт личности. В течение многих лет преобладают исследования, которые доказывают данное положение, начиная с исследований DW Fiske (1949), включая Norman (1967), Smith (1967), Goldberg (1981), and McCrae & Costa (1987). "Большая пятерка"- это широкие категории личностных черт. Несмотря на то, что на сегоднящий день данной проблеме посвящено значительное количество работ, которые поддерживают эту модель личности с пятью чертами, иследователт не всегда согласны с точными названиями каждого измерения. Согласно Американской психологической ассоциации (АРА), личность - это "индивидуальные различия в характерных образцах мышления, чувства и поведения" (АРА, 2017).
Держатели документа:
ЗКГУ
29.
Подробнее
20.1
В 58
Влияние природы прооксиданта на выделение формальдегида из оксодеструктурируемого полиэтилена [Текст] / В.И. Корчагин [и др.] // Известия высших учебных заведений. Серия: Химия и химическая технология. - 2019. - Т.62(2). - С. 101-107
ББК 20.1
Рубрики: Человек и окружающая среда. Экология человека. Экология в целом
Кл.слова (ненормированные):
модификация -- полиэтилен -- формальдегид -- деструкция -- токсичность -- прооксидант -- канцерогенный риск -- химия -- экология
Аннотация: В статье рассматриваются способы оксодеструкции полиэтилена, модифицированного прооксидантами различной природы, с учетом экотоксикологических аспектов. Представлена сравнительная оценка индексов деструкции полиэтилена под воздействием кислорода воздуха при ускоренном термическом старении и в естественных условиях. Выявлено, что индекс деструкции повышается в ряду «железо < медь < кобальт». Определено количество формальдегида в газо-воздушной вытяжке оксоразлагаемого полиэтилена, модифицированного стеаратами железа, кобальта и меди, при ускоренной термоокислительной деградации. Степень выделения формальдегида увеличивается в ряду «медь < железо < кобальт», что указывает на различные периоды индукции процесса деградации, инициирующиеся прооксидатами, а также на наличие побочных процессов, оказывающих влияние на глубину деструктивных процессов. Установлено, что полиэтиленовая пленка, модифицированная стеаратом кобальта, способствует повышению выделений формальдегида, при этом содержание формальдегида в газовой фазе составляет 0,065 мг/м3 (из расчета на 1 г образца), это превышает ПДКм.р в 1,3 раза. Содержание выделений формальдегида в газовой фазе снижается в 3,25 раза при использовании стерата железа. Спрогнозированы индивидуальные канцерогенные риски ICR для оксоразлагаемых пленок на основе стеаратов железа, меди и кобальта, равные 6,593·10-5, 5,595·10-5 и 2,864·10-4 соответственно. Сравнительный анализ прооксидантов позволяет сделать вывод, что использование стеаратов железа и меди способствует более медленной деструкции полиэтилена и снижает его экотоксикологическую опасность, использование прооксидантов на основе кобальта способствует более быстрой и глубокой деструкции, но сопровождается повышенным выделением формальдегида при оксодеградации модифицированного полиэтилена. Представляет интерес дальнейшее исследование комплексных прооксидантов на основе железа со следовыми количествами кобальта как высокоэффективных и экобезопасных модификаторов полиолефинов, способствующих их ускоренной оксодеградации в окружающей среде, а также разработка технических решений по снижению риска в случае применения стеарата кобальта как эффективного проооксиданта.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Корчагин, В.И.
Суркова, А.М.
Студеникина, Л.Н.
Протасов, А.В.
В 58
Влияние природы прооксиданта на выделение формальдегида из оксодеструктурируемого полиэтилена [Текст] / В.И. Корчагин [и др.] // Известия высших учебных заведений. Серия: Химия и химическая технология. - 2019. - Т.62(2). - С. 101-107
Рубрики: Человек и окружающая среда. Экология человека. Экология в целом
Кл.слова (ненормированные):
модификация -- полиэтилен -- формальдегид -- деструкция -- токсичность -- прооксидант -- канцерогенный риск -- химия -- экология
Аннотация: В статье рассматриваются способы оксодеструкции полиэтилена, модифицированного прооксидантами различной природы, с учетом экотоксикологических аспектов. Представлена сравнительная оценка индексов деструкции полиэтилена под воздействием кислорода воздуха при ускоренном термическом старении и в естественных условиях. Выявлено, что индекс деструкции повышается в ряду «железо < медь < кобальт». Определено количество формальдегида в газо-воздушной вытяжке оксоразлагаемого полиэтилена, модифицированного стеаратами железа, кобальта и меди, при ускоренной термоокислительной деградации. Степень выделения формальдегида увеличивается в ряду «медь < железо < кобальт», что указывает на различные периоды индукции процесса деградации, инициирующиеся прооксидатами, а также на наличие побочных процессов, оказывающих влияние на глубину деструктивных процессов. Установлено, что полиэтиленовая пленка, модифицированная стеаратом кобальта, способствует повышению выделений формальдегида, при этом содержание формальдегида в газовой фазе составляет 0,065 мг/м3 (из расчета на 1 г образца), это превышает ПДКм.р в 1,3 раза. Содержание выделений формальдегида в газовой фазе снижается в 3,25 раза при использовании стерата железа. Спрогнозированы индивидуальные канцерогенные риски ICR для оксоразлагаемых пленок на основе стеаратов железа, меди и кобальта, равные 6,593·10-5, 5,595·10-5 и 2,864·10-4 соответственно. Сравнительный анализ прооксидантов позволяет сделать вывод, что использование стеаратов железа и меди способствует более медленной деструкции полиэтилена и снижает его экотоксикологическую опасность, использование прооксидантов на основе кобальта способствует более быстрой и глубокой деструкции, но сопровождается повышенным выделением формальдегида при оксодеградации модифицированного полиэтилена. Представляет интерес дальнейшее исследование комплексных прооксидантов на основе железа со следовыми количествами кобальта как высокоэффективных и экобезопасных модификаторов полиолефинов, способствующих их ускоренной оксодеградации в окружающей среде, а также разработка технических решений по снижению риска в случае применения стеарата кобальта как эффективного проооксиданта.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Корчагин, В.И.
Суркова, А.М.
Студеникина, Л.Н.
Протасов, А.В.
30.
Подробнее
74
С 14
Садвакасова, З. М.
Когнитивные стили обучения и их учет в образовательном процессе [Текст] / З. М. Садвакасова. - [Б. м. : б. и.]. - Б. ц.
Приложение:
Сопроводительный материал :-чз №4
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
когнитивные стили -- индивидуальные особенности -- личностно - ориентированный подход
Аннотация: Каждый человек предпочитает в учебном процессе определенный, индивидуальный стиль, который является для него привычным или оптимальным в определенных условиях деятельности и в определенных психических состояниях. Все дети от природы уникальны, одаренные, но все зависит от того, кто обучает и как организовывает учебный процесс. Не зря великие педагоги разного периода писали, что нужно учитывать и придерживаться учета принципа индивидуального подхода.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 14
Садвакасова, З. М.
Когнитивные стили обучения и их учет в образовательном процессе [Текст] / З. М. Садвакасова. - [Б. м. : б. и.]. - Б. ц.
Приложение:
Сопроводительный материал :-чз №4
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
когнитивные стили -- индивидуальные особенности -- личностно - ориентированный подход
Аннотация: Каждый человек предпочитает в учебном процессе определенный, индивидуальный стиль, который является для него привычным или оптимальным в определенных условиях деятельности и в определенных психических состояниях. Все дети от природы уникальны, одаренные, но все зависит от того, кто обучает и как организовывает учебный процесс. Не зря великие педагоги разного периода писали, что нужно учитывать и придерживаться учета принципа индивидуального подхода.
Держатели документа:
ЗКГУ
Страница 3, Результатов: 68