База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 10
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
26
А 61
Амбарцумова, Э. М.
Применение инновационной методики формирующего оценивания в школьной практике (на примере география ) [Текст] / Э. М. Амбарцумова // География в школе. - 2020. - №6. - С. 32- 38
ББК 26
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
компетенции учителя: ФГОС -- контроль и оценка образовательных достижений -- формирующее оценивание -- планируемые результаты образовательных достижений -- критерии оценивания -- уровни достижения
Аннотация: Автор характеризует особенности методики формирующего оценивания образовательных достижений школьников; раскрывает ее преимущества, описывает использование в процессе обучение географии, представляет разработку Рубрикатора - инструмента применения методики на примере изучения темы " Климат России. Типы климата".
Держатели документа:
ЗКУ
А 61
Амбарцумова, Э. М.
Применение инновационной методики формирующего оценивания в школьной практике (на примере география ) [Текст] / Э. М. Амбарцумова // География в школе. - 2020. - №6. - С. 32- 38
Рубрики: География
Кл.слова (ненормированные):
компетенции учителя: ФГОС -- контроль и оценка образовательных достижений -- формирующее оценивание -- планируемые результаты образовательных достижений -- критерии оценивания -- уровни достижения
Аннотация: Автор характеризует особенности методики формирующего оценивания образовательных достижений школьников; раскрывает ее преимущества, описывает использование в процессе обучение географии, представляет разработку Рубрикатора - инструмента применения методики на примере изучения темы " Климат России. Типы климата".
Держатели документа:
ЗКУ
2.
Подробнее
74
Д 95
Дюкова, С. В.
Нужен ли принцип гуманизма в уголовном праве [Текст] / С. В. Дюкова // История Казахстана:преподавание в школах и ВУЗах. - 2020. - №4. - С. 57-59.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
принцип гуманизма -- уголовное право -- обучение -- урок -- учебный план -- критерии оценивания -- нравственно-юридическая категория -- этическая категория
Аннотация: В статье представлен урок на тему:" AНужен ли принцип гуманизма в уголовном праве".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Д 95
Дюкова, С. В.
Нужен ли принцип гуманизма в уголовном праве [Текст] / С. В. Дюкова // История Казахстана:преподавание в школах и ВУЗах. - 2020. - №4. - С. 57-59.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
принцип гуманизма -- уголовное право -- обучение -- урок -- учебный план -- критерии оценивания -- нравственно-юридическая категория -- этическая категория
Аннотация: В статье представлен урок на тему:" AНужен ли принцип гуманизма в уголовном праве".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
3.
Подробнее
Ильичева, Ильичева,С. В.
Оценка обучающихся методом е-портфолио/С.В.Ильичева / Ильичева,С. В. Ильичева // Дистанционное и вертуальное обучение. - 2010. - ¦1.-С.42-47
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
е-портфолио -- критерии оценивания -- компетентностно-ориентированный подход
Ильичева, Ильичева,С. В.
Оценка обучающихся методом е-портфолио/С.В.Ильичева / Ильичева,С. В. Ильичева // Дистанционное и вертуальное обучение. - 2010. - ¦1.-С.42-47
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
е-портфолио -- критерии оценивания -- компетентностно-ориентированный подход
4.
Подробнее
74.266.3
С 19
Сапашева, Э. И.
Методы формативного оценивания как средство достижения эффетивности урока истории [Текст] / Э. И. Сапашева // История Казахстана: преподавание в школах и вузах. - 2021. - №9-10. - С. 45-51
ББК 74.266.3
Рубрики: Методика преподавания истории
Кл.слова (ненормированные):
урок истории -- формативное оценивание -- эффективность оценивания -- мыслительные навыки -- критерии оценивания -- практические шаги -- процесс обучения -- четкость задания
Аннотация: В статье дана информация о методе формативного оценивания как средство достижения эффективности урока истории.
Держатели документа:
ЗКУ им. Утемисова
С 19
Сапашева, Э. И.
Методы формативного оценивания как средство достижения эффетивности урока истории [Текст] / Э. И. Сапашева // История Казахстана: преподавание в школах и вузах. - 2021. - №9-10. - С. 45-51
Рубрики: Методика преподавания истории
Кл.слова (ненормированные):
урок истории -- формативное оценивание -- эффективность оценивания -- мыслительные навыки -- критерии оценивания -- практические шаги -- процесс обучения -- четкость задания
Аннотация: В статье дана информация о методе формативного оценивания как средство достижения эффективности урока истории.
Держатели документа:
ЗКУ им. Утемисова
5.
Подробнее
74
Г 94
Гулов, А. П.
Особенности заданий по чтению на всероссийской олимпиаде школьников по английскому языку [Текст] / А. П. Гулов // Инновации в образовании. - 2023. - №7. - С. 32-39.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
олимпиада школьников -- языковое тестирование -- подготовка к олимпиаде -- критерии оценивания -- одарённые дети
Аннотация: В статье раскрыты особенности заданий по чтению, которые представлены на заключительных этапах Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в период с 2013 по 2022 год. Разработана классификация представленных заданий с учетом их тематики и видов упражнений, а также рекомендации по преодолению типичных трудностей.
Держатели документа:
ЗКУ
Г 94
Гулов, А. П.
Особенности заданий по чтению на всероссийской олимпиаде школьников по английскому языку [Текст] / А. П. Гулов // Инновации в образовании. - 2023. - №7. - С. 32-39.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
олимпиада школьников -- языковое тестирование -- подготовка к олимпиаде -- критерии оценивания -- одарённые дети
Аннотация: В статье раскрыты особенности заданий по чтению, которые представлены на заключительных этапах Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в период с 2013 по 2022 год. Разработана классификация представленных заданий с учетом их тематики и видов упражнений, а также рекомендации по преодолению типичных трудностей.
Держатели документа:
ЗКУ
6.
Подробнее
74
Б 86
Ботабаева, Г. М.
Эффективные способы в работе над ошибками после суммативного оценивания [Текст] / Г. М. Ботабаева // Педагогика мәселелері//Вопросы педагогики. - 2022. - № 4 - 5. - С. 48 - 50
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образования -- новая обновлённая программа -- СОР -- СОЧ -- эффективные -- ошибка -- суммативного оценивания -- плюсы -- минусы -- критерии оценивания -- СО -- ФО -- письменная речь -- онлайн - сервиса Iearningapps
Аннотация: Новая система оценивания позволяет формировать у обучающихся способность контролировать и оценивать свою деятельность, устанавливать и устранять причины возникающих трудностей. Новая обновлённая программа направлена на получение знаний, а не оценок. Основной целью ее является разбор и проработка ошибок и неточностей, сделанных при выполнении проверяемого задания. Выявить типичные затруднения у обучающихся при выполнении СОР и СОЧ, определить пути их преодоления. Регулярно проводить коррекционную работу, чтобы ученики целенаправленно делали анализ и исправляли допущенные недочеты. Для этого подобрать эффективные способы в работе над ошибками после суммативного оценивания.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 86
Ботабаева, Г. М.
Эффективные способы в работе над ошибками после суммативного оценивания [Текст] / Г. М. Ботабаева // Педагогика мәселелері//Вопросы педагогики. - 2022. - № 4 - 5. - С. 48 - 50
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
образования -- новая обновлённая программа -- СОР -- СОЧ -- эффективные -- ошибка -- суммативного оценивания -- плюсы -- минусы -- критерии оценивания -- СО -- ФО -- письменная речь -- онлайн - сервиса Iearningapps
Аннотация: Новая система оценивания позволяет формировать у обучающихся способность контролировать и оценивать свою деятельность, устанавливать и устранять причины возникающих трудностей. Новая обновлённая программа направлена на получение знаний, а не оценок. Основной целью ее является разбор и проработка ошибок и неточностей, сделанных при выполнении проверяемого задания. Выявить типичные затруднения у обучающихся при выполнении СОР и СОЧ, определить пути их преодоления. Регулярно проводить коррекционную работу, чтобы ученики целенаправленно делали анализ и исправляли допущенные недочеты. Для этого подобрать эффективные способы в работе над ошибками после суммативного оценивания.
Держатели документа:
ЗКУ
7.
Подробнее
74
Г 97
Гутфраинт, М. Ю.
Развитие навыков исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время [Текст] / М. Ю. Гутфраинт // Иностранные языки в школе. - 2023. - №07. - С. 56-64.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
исследовательский проект -- планирование этапов исследования -- критерии оценивания результатов -- англоязычная лексика -- приемы запоминания -- память -- эффективность
Аннотация: В статье анализируются основные отличия учебно-познавательного и исследовательского проектов; дается описание основополагающих принципов, видов и критериев оценивания результатов исследовательской деятельности учащихся.
Держатели документа:
ЗКУ
Г 97
Гутфраинт, М. Ю.
Развитие навыков исследовательской деятельности учащихся во внеурочное время [Текст] / М. Ю. Гутфраинт // Иностранные языки в школе. - 2023. - №07. - С. 56-64.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
исследовательский проект -- планирование этапов исследования -- критерии оценивания результатов -- англоязычная лексика -- приемы запоминания -- память -- эффективность
Аннотация: В статье анализируются основные отличия учебно-познавательного и исследовательского проектов; дается описание основополагающих принципов, видов и критериев оценивания результатов исследовательской деятельности учащихся.
Держатели документа:
ЗКУ
8.
Подробнее
81.2
К 79
Креер, М. Я.
Проблемы оценивания студентов-экономистов в группах с разным уровнем языковой подготовки [Текст] / М. Я. Креер // Иностранные языки в школе. - 2024. - №05. - С. 82-88.
ББК 81.2
Рубрики: Иностранный язык
Кл.слова (ненормированные):
группы смешанного уровня -- тестирование -- критерии оценивания -- уровень языковой подготовки -- эффективные методы обучения
Аннотация: Статья посвящена проблемам преподавания иностранного языка смешанных группах. Рассматривается вопрос об эффективных формах работы, способствующих повышению мотивации студентов с разным уровнем языковой подготовки.
Держатели документа:
ЗКУ
К 79
Креер, М. Я.
Проблемы оценивания студентов-экономистов в группах с разным уровнем языковой подготовки [Текст] / М. Я. Креер // Иностранные языки в школе. - 2024. - №05. - С. 82-88.
Рубрики: Иностранный язык
Кл.слова (ненормированные):
группы смешанного уровня -- тестирование -- критерии оценивания -- уровень языковой подготовки -- эффективные методы обучения
Аннотация: Статья посвящена проблемам преподавания иностранного языка смешанных группах. Рассматривается вопрос об эффективных формах работы, способствующих повышению мотивации студентов с разным уровнем языковой подготовки.
Держатели документа:
ЗКУ
9.
Подробнее
74
Б 73
Богданчикова, Н. В.
Оптимизация содержания домашнего задания в соответствии с предельно допустимыми временными нормами [Текст] / Н. В. Богданчикова, К. С. Симанович // Образование. - 2023. - №4. - С. 67-77.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
домашние задания -- оптимизация -- временные нормы -- оценивание -- критерии оценивания -- дескрипторы -- цели обучения
Аннотация: В настоящей статье рассматривается вопрос об оптимизации учеб- ного домашнего задания для учащихся старших классов. Предметом рассмо- трения является процесс оптимизации содержания домашнего задания в соот- ветствии с предельно допустимыми временными нормами на его выполнение. Цель - разработка и апробация методики по определению содержания домаш- него задания по английскому языку в старших классах в соответствии с предель- но допустимыми временными нормами на его выполнение. Статья поднимает проблему рекомендуемого времени в Санитарных правилах «Санитарно-эпиде- миологические требования к объектам образования» для выполнения домаш- них заданий, которое подразумевает подготовку учащихся сразу по нескольким предметам на следующий учебный день. В статье представлены некоторые итоги данного исследования, в частности, результаты анкетирования учащихся, работа с тайм-бланками, примеры заданий с дескрипторами, результаты исследования. Работа над составлением домашних заданий показала, что процесс обучения будет более эффективным и здоровье сберегающим, если учитель в учебном процессе будет реализовывать методы и приемы, направленные не только на оптимизацию содержания учебного занятия, но и на оптимизацию содержания домашнего задания.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Симанович, К. С.
Б 73
Богданчикова, Н. В.
Оптимизация содержания домашнего задания в соответствии с предельно допустимыми временными нормами [Текст] / Н. В. Богданчикова, К. С. Симанович // Образование. - 2023. - №4. - С. 67-77.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
домашние задания -- оптимизация -- временные нормы -- оценивание -- критерии оценивания -- дескрипторы -- цели обучения
Аннотация: В настоящей статье рассматривается вопрос об оптимизации учеб- ного домашнего задания для учащихся старших классов. Предметом рассмо- трения является процесс оптимизации содержания домашнего задания в соот- ветствии с предельно допустимыми временными нормами на его выполнение. Цель - разработка и апробация методики по определению содержания домаш- него задания по английскому языку в старших классах в соответствии с предель- но допустимыми временными нормами на его выполнение. Статья поднимает проблему рекомендуемого времени в Санитарных правилах «Санитарно-эпиде- миологические требования к объектам образования» для выполнения домаш- них заданий, которое подразумевает подготовку учащихся сразу по нескольким предметам на следующий учебный день. В статье представлены некоторые итоги данного исследования, в частности, результаты анкетирования учащихся, работа с тайм-бланками, примеры заданий с дескрипторами, результаты исследования. Работа над составлением домашних заданий показала, что процесс обучения будет более эффективным и здоровье сберегающим, если учитель в учебном процессе будет реализовывать методы и приемы, направленные не только на оптимизацию содержания учебного занятия, но и на оптимизацию содержания домашнего задания.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Симанович, К. С.
10.
Подробнее
74
Х 76
Хомподоева, М. В.
Проект «NEFU Language Test» как инструмент оценки сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых специальностей [Текст] / М. В. Хомподоева // Инновации в образовании. - 2024. - №3. - С. 88-98.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
языковое тестирование -- критерии оценивания -- иноязычная коммуникативная компетенция -- тест-тренажер -- онлайн-образование
Аннотация: В данной статье рассматривается применение электронного тест-тренажера NEFU Language Test, разработанный как средство оценки сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов университета. Был изучен педагогический опыт практического применения электронного тест-тренажера. Тест-тренажер показал свою эффективность не только в повышении уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, но и в плане мотивации студентов к учебе, самостоятельной познавательной деятельности.
Держатели документа:
ЗКУ
Х 76
Хомподоева, М. В.
Проект «NEFU Language Test» как инструмент оценки сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых специальностей [Текст] / М. В. Хомподоева // Инновации в образовании. - 2024. - №3. - С. 88-98.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
языковое тестирование -- критерии оценивания -- иноязычная коммуникативная компетенция -- тест-тренажер -- онлайн-образование
Аннотация: В данной статье рассматривается применение электронного тест-тренажера NEFU Language Test, разработанный как средство оценки сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов университета. Был изучен педагогический опыт практического применения электронного тест-тренажера. Тест-тренажер показал свою эффективность не только в повышении уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, но и в плане мотивации студентов к учебе, самостоятельной познавательной деятельности.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 1, Результатов: 10