Электронный каталог

74
К 60
Колесникова, И. А.
    Постпедагогический синдром эпохи цифромодернизма / И. А. Колесникова, Душкин А.В. // Высшее образование в России . - 2019. - №8-9. - С. 67-82
ББК 74

Рубрики: Философия образования

Кл.слова (ненормированные):
метамодерн -- цифромодернизм -- дигитализация образования -- постпедагогика -- коннективизм -- трансдисциплинарный подход -- педагогическая наука -- процесс обучения -- непрерывное образование -- электронные учебные пособия -- электронные библиотеки -- иллюзорная образованность -- постпедагогический синдром
Аннотация: В статье рассматривается влияние культуры метамодерна и дигитализации образования на трансформацию педагогического понимания процесса обучения. Автор опирается на трактовки эпохи «после постмодерна», представленные в работах С. Абрамсона, М. Эпштейна, Р. Эшельмана, А. Кирби, Дж. Менша, П. Самюэльса, Л. Тернера, Т. Вермюлена и Р. Ван ден Аккера; на трансдисциплинарный (Б. Николеску) и коннективистский (Д. Кормье, Дж. Сименс) подходы, международные документы, определяющие стратегию развития образования в сложном обществе. Автор показывает, как в эпоху метамодерна под влиянием всеобщей дигитализации образовательного пространства появляются признаки, свидетельствующие о выходе теории и практики обучения за пределы закреплённых в веках педагогических смыслов. Это проявляется на уровне стихийной трансформации основных компонентов процесса обучения, изменений педагогического тезауруса, появления «гибридных» дидактических теорий. Данное явление определяется автором как постпедагогический синдром цифровой эпохи, способный нарушить историческую преемственность образовательной культуры. В статье говорится о недостаточности ресурсов современной педагогической науки для объяснения реалий непрерыьвного образования как части культуры цифромодернизма и разработки подлинно инновационных способов обучения. Высказано предположение о том, что создание эффективных методик обучения и самообразования в цифровую эпоху возможно лишь в случае переосмысления и переоценки базовых дидактических категорий и понятий на трансдисциплинарной основе с учётом педагогического опыта аналоговой эпохи и сохранения преемственности гуманитарных ценностей и смыслов. Рассуждения автора и сделанные выводы адресованы сторонникам исследования образования на междисциплинарной и трансдисциплинарной основе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Душкин А.В.

74.58
П 53
Полупан, К. Л.
    Интерактивная интеллектуальная среда цифровая технология непрерывного образования / К. Л. Полупан // Высшее образование в России. - 2018. - №11. - С. 90-95
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
Высшее образование -- интеллектуальная среда -- саморазвитие -- взаимодействие -- цифровые технологии -- непрерывное образование -- образовательный маршрут -- тьютор -- персональный педагог
Аннотация: В статье представлен опыт разработки технологии, обеспечивающей эффективное цифровое управление качеством непрерывного образования, развитие интеллектуальных способностей и профессиональных компетенций обучающихся и преподавателей. Даётся описание содержательного изменения процессов управления, саморазвития, деятельности. Разработанная технология позволяет полностью изменить управление учебной и исследовательской деятельностью не только обучаемого, но и преподавателя, предоставляя им возможность собственного конструирования образовательного маршрута. В условиях нахождения всех субъектов образовательного процесса в среде принципиально меняется схема получения нового знания, это достигается совместными действиями, так как основой интерактивной интеллектуальной среды является взаимодействие, постоянный обмен информацией, мнениями, решениями, опытом. Среда обладает развивающим характером, способствует формированию проектных и эвристических умений, а также умений, связанных с нахождением и реализацией нестандартных решений в профессиональной деятельности. Осуществляется непрерывная обратная связь, отличающаяся индивидуальным подходом и высокой дифференциацией обучения за счет представления каждому персонального педагога, тьютора, роль которого выполняет компьютер.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.5
К 91
Кунанбаева, М. Ш.
    Условия подготовки будущих учителей к совершенствованию своего профессионального уровня / М. Ш. Кунанбаева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №1. - С. 48-58
ББК 74.5

Рубрики: Профессиональное и специальное образование

Кл.слова (ненормированные):
усовершенствование -- профессионализм -- обновление содержания образования -- будущие учителя -- профессиональный уровень -- непрерывное совершенствование -- высшее профессиональное образование -- педагогические кадры -- повышение компетентности -- непрерывное образование
Аннотация: В данной статье освещены проблемы усовершенствования профессионального уровня будущих учителей и раскрываются условия подготовки их к непрерывному совершенствованию своего мастерства. Автором статьи изучен достаточно большой объем научно-педагогической литературы и дан подробный анализ трудов ученых по исследуемой теме. Автор раскрывает основные понятия и термины (усовершенствование, деятельность, формирование, профессионализм), необходимые для создания методологических основ усовершенствования профессионализма учителей, что тесно связано с проблемой качества высшего профессионального образования и подготовки педагогических кадров в условиях обновления содержания. Автором проанализированы организационно-педагогические условия совершенствования профессионализма учителей. Основными условиями для реализации подготовки будущих педагогов к совершенствованию своего профессионального уровня автор статьи считает в методологическом плане деятельностный и компетентностный подходы. Без деятельности самого педагога невозможно повышение его квалификации. А отсюда соответственно вытекает и повышение компетентности. Только на основе активной деятельности будущего учителя по самообучению и самосовершенствованию и готовности к непрерывному образованию он может достичь высокого уровня профессионализма. Таким образом, автор выражает свою точку зрения о том, что в условиях обновления содержания образования деятельная активность педагога в повышении своей компетентности имеет очень важное значение.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
Ц 75

    Цифровая модернизация образовательного процесса / Л. А. Абукова [и др.] // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №1. - С. 22-31
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
массовые открытые онлайн-курсы (МООК) -- современная цифровая образовательная среда -- высшее цифровое образование -- дистанционная площадка -- онлайн-курсы -- цифровая образовательная среда -- цифровое образовательное пространство -- образовательная цепочка -- образовательная траектория -- компетенция -- непрерывное образование -- сквозное образование
Аннотация: Статья направлена на поиск путей развития системы онлайн-образования, в том числе при реализации приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда». Рассмотрены механизмы повышения качества непрерывного образования путем интеграции технологий цифрового обучения и открытых онлайн-курсов в образовательные программы вузов. Описаны проблемы, риски, достоинства и недостатки, связанные с разработкой Массовых открытых онлайн-курсов (МООК). Статья адресована специалистам в области цифрового образования; профессорско-преподавательскому составу, аспирантам, магистрантам, студентам и абитуриентам вузов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Абукова, Л.А.
Дмитриевский, А.Н.
Ерёмин, Н.А.
Линьков, Ю.В.
Пустовой, Т.В.

74.200
А 11
Аймагамбетов , Е. Б.
    Необходимая составляющая национальной школы цифровые технологии в системе непрерывного образования [Текст] / Е.Б. Аймагамбетов // Современное образование. - 2017. - №1(105). - С. 34-36.
ББК 74.200

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
Цифровые технологии -- Третья модернизация Казахстана -- Карагандинский экономический университет Казпотребсоюза -- дистанционное обучение -- цифровые технологии в образовании -- непрерывное образование --
Аннотация: В Карагандинском экономическом университете реализована программа внедрения системы дистанционного обучения
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74.5
А 42
Аксенова, М. А.
    Принципы интеграции профессионального образования [Текст] / М. А. Аксенова // Инновации в образовании. - 2018. - №12. - С. 5-18
ББК 74.5

Рубрики: Профессиональное и специальное образование

Кл.слова (ненормированные):
интеграция в образовании -- принципы интеграции -- формальное образование -- неформальное образование -- информальное образование -- профессиональное образование -- Опорные университеты -- профессиональные кадры -- переподготовка -- повышение квалификации -- образовательная система -- рынок труда -- непрерывное образование -- стажировка -- образовательные услуги -- профессиональная востребованность
Аннотация: В статье рассматривается понятие "интеграция в образовании", определяется система принципов, включающих сущностные характеристики различных видов образования и процессуально-деятельностные основы тесного взаимодействия непрерывного образования с наукой, бизнесом и производством.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
Е 48
Елагина , Е. Р
    Непрерывное образование в родительском профессионализме: необходимость и пути реализации [Текст] / Е.Р Елагина // Инновации в образовании. - Москва. 2019. - №1. - С. 15-23
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы

Кл.слова (ненормированные):
родительский профессионализм -- непрерывное образование -- философия нового просвещения -- кластер-АСЕ
Аннотация: В статье процесс непрерывного родительского образования интерпретируется как необходимый процесс развития личности, чем аргументирована важность общественного признания необходимости непрерывного родительского образования, его значимости; очерчены противоречия, выявлены отдельные проблемы и определены пути их преодоления, в том числе через социально-образовательные кластеры. Концептуализирован принцип диалектического единства шести составляющих в исследованиях родительского образования.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
А 39
Акишева, А. К.
    Состояние и развитие непрерывного образования в Республике Казахстан [Текст] / А. К. Акишева // Қазақстан жоғары мектебі = Высшая школа Казахстана. - 2019. - №1. - С. 7-13.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
состояние -- развитие -- непрерывное образование -- РК -- обучение -- образование взрослых -- обучающие центры
Аннотация: В статье раскрываются особенности развития системы непрерывного образования в Казахстане.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

74
Ш 64
Шитов, С. Б.
    Развитие человеческого капитала в условиях цифровизации экономики (социально-философский взгляд) [Текст] / С. Б. Шитов // Alma mater. - 2019. - №8. - С. 20-22
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
человеческий капитал -- цифровизация экономики -- электронное обучение -- компетентностный подход -- непрерывное образование -- компетенции -- образовательный процесс
Аннотация: Исследована проблема цифровизации экономики и общества. Цифровизация открывает новые возможности и перспективы развития человеческого капитала, которое все больше связывается с применением цифровых технологий, позволяющих гибко подстраивать его качество под непосредственные задачи производства и личностного роста. Проанализированы последствия развития человеческого капитала в ходе этого процесса.
Держатели документа:
ЗКГУ

65
П 72

    Teaching economic disciplines in a network of modern trends and approaches to education [Текст] = Преподавание экономических дисциплин в сете современных тенденций и подходов к образованию / E.I. Ostapenko [et al.] // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №1. - С. 97-101
ББК 65

Рубрики: Экономика

Кл.слова (ненормированные):
экономической образование -- образовательные программы -- инновации в образовании -- непрерывное образование -- современные обучающие технологии в области экономики
Аннотация: Статья посвящена исследованию современных подходов в организации подготовки экономистов в сфере высшего и послевузовского образования. В статье раскрыты основные направления оптимизации образовательного процесса студентов и магистрантов экономических специальностей, основанные на компетентностном подходе и концепции непрерывного образования с использованием современных технологий. Раскрыты особенности практической реализации экономических знаний, полученных в процессе теоретического обучения. Рассмотрен передовой опыт внедрения и использования инновационных технологий обучения, позволяющих в результате обучения освоить все предполагаемые компетенции. Внедрение исследуемых технологий обучения позволит подготовить экономистов, уровень знаний, компетенций и навыков соответствует требованиям, предъявляемым к специалистам в области экономики, имеющим послевузовское образование.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ostapenko, E.I.
Butyrskaya, Т.М.
Amerzhanova , D.A.
Nurgabylov, M.N.