База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 28
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
88
М 42
Медведев, А. М.
Категория субъекта в образовании: педагогическая , философская и психологическая реконструкция [Текст] / А. М. Медведев // Психология обучения. - 2011. - №: 9. - С. 5-19
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
субъект -- субъектность -- деятельность -- предметность -- опредмечивание -- распредмечивание -- рефлексия -- переживание -- образование -- развитие -- отношение
Аннотация: В статье обсуждается значение категории субъекта в современной инновационной педагогике и проводится реконструкция содержания этой категории с точки зрения педагогики, психологии и философии. Необходимость реконструкции определяется широкой распространенностью понятий субъект и субъективность в современных методологических, исследовательских, прикладных и практических работах в области образования, что приводит к размыванию границ этих понятий.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Жуланова, И.В.
М 42
Медведев, А. М.
Категория субъекта в образовании: педагогическая , философская и психологическая реконструкция [Текст] / А. М. Медведев // Психология обучения. - 2011. - №: 9. - С. 5-19
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
субъект -- субъектность -- деятельность -- предметность -- опредмечивание -- распредмечивание -- рефлексия -- переживание -- образование -- развитие -- отношение
Аннотация: В статье обсуждается значение категории субъекта в современной инновационной педагогике и проводится реконструкция содержания этой категории с точки зрения педагогики, психологии и философии. Необходимость реконструкции определяется широкой распространенностью понятий субъект и субъективность в современных методологических, исследовательских, прикладных и практических работах в области образования, что приводит к размыванию границ этих понятий.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Жуланова, И.В.
2.
Подробнее
88
Д 93
Дьячук, А. А.
Переживание времени как условие организации самостоятельной работы студентов [Текст] / А. А. Дьячук // Психология обучения. - 2014. - №4. - С. 30-40
ББК 88
Рубрики: психология
Кл.слова (ненормированные):
самостоятельная работа -- типы самостоятельной работы -- время -- переживание -- временная перспектива
Аннотация: Представлены результаты изучения самосательной работы студентов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Д 93
Дьячук, А. А.
Переживание времени как условие организации самостоятельной работы студентов [Текст] / А. А. Дьячук // Психология обучения. - 2014. - №4. - С. 30-40
Рубрики: психология
Кл.слова (ненормированные):
самостоятельная работа -- типы самостоятельной работы -- время -- переживание -- временная перспектива
Аннотация: Представлены результаты изучения самосательной работы студентов.
Держатели документа:
ЗКГУ
3.
Подробнее
88
Б 42
Бектаевна, Р.
Самозащита личности как педагогическая задача для классного руководителя [Текст] / Р. Бектаевна // Психологическая наука и образование. - 2014. - №5. - С. 3-4
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
самозащита -- личность -- педагогическая задача -- классный руководитель -- педагогическая поддержка -- классный руководитель -- образовательный процесс -- образовательные ситуации
Аннотация: Психологическая защищенность-относительно устойчивое, положительное эмоциональное переживание.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Б 42
Бектаевна, Р.
Самозащита личности как педагогическая задача для классного руководителя [Текст] / Р. Бектаевна // Психологическая наука и образование. - 2014. - №5. - С. 3-4
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
самозащита -- личность -- педагогическая задача -- классный руководитель -- педагогическая поддержка -- классный руководитель -- образовательный процесс -- образовательные ситуации
Аннотация: Психологическая защищенность-относительно устойчивое, положительное эмоциональное переживание.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
4.
Подробнее
88
Б 73
Собкин, В. С.
Комментарий к неизвестному репортажу Л.С.Высотского: впечатлени о февральской революции [Текст] / Н. Н. Богданов // Вопросы психологии. - 2016. - №5. - С. 88-101
ББК 88
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
Л.С.Выготский -- поведенческие реакции -- социально-политические трансформации -- национально-культурные традиции -- еврейская самоидентификация -- историческое переживание -- культурно-историческая психология -- психология искусства -- художественный прием -- стилистические особенности -- семиотический анализ -- внешняя и внутренняя точки зрения
Аннотация: В публикации представлен неизвестный репортаж Л.С.Выготского, посященный описанию социально-психологических реакций различных слоев еврейского населения Москвы на события Февральской революции 1917 г. Этот текст был опубликован в еженедельнике "Новый путь", гдеЛ.С.Выготский работал с середины 1916 по конец 1917г. техническим секретарем и публиковал также свои литературно - критические и публистические статьи.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Климова, Т.А.
Б 73
Собкин, В. С.
Комментарий к неизвестному репортажу Л.С.Высотского: впечатлени о февральской революции [Текст] / Н. Н. Богданов // Вопросы психологии. - 2016. - №5. - С. 88-101
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
Л.С.Выготский -- поведенческие реакции -- социально-политические трансформации -- национально-культурные традиции -- еврейская самоидентификация -- историческое переживание -- культурно-историческая психология -- психология искусства -- художественный прием -- стилистические особенности -- семиотический анализ -- внешняя и внутренняя точки зрения
Аннотация: В публикации представлен неизвестный репортаж Л.С.Выготского, посященный описанию социально-психологических реакций различных слоев еврейского населения Москвы на события Февральской революции 1917 г. Этот текст был опубликован в еженедельнике "Новый путь", гдеЛ.С.Выготский работал с середины 1916 по конец 1917г. техническим секретарем и публиковал также свои литературно - критические и публистические статьи.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Климова, Т.А.
5.
Подробнее
88
Б 12
Баенская, Е.
Возможности совместного рисования в коррекционный работе с детьми с аутизмом [Текст] / Е. Баенская // Педагогика. - 2017. - №9. - С. 88-95
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
Ребенок с аутизмом -- Помощь в психическом развитии -- эмоционально-смысловой комментарий -- формирование фективного опыта ребенка -- развитие диалога -- совместно разделенное переживание
Аннотация: Рассматриваются возможности совместного рисования в оказании помощи ребенку с аутизмом в его психическом и социальном развитии.Раскрывается задачи,этапы п приемы вовлечения реБенка в эмоциональный контакт и совместно разделенное переживание развивающегося сюжет рисунка.
Держатели документа:
ЗКГУ
Б 12
Баенская, Е.
Возможности совместного рисования в коррекционный работе с детьми с аутизмом [Текст] / Е. Баенская // Педагогика. - 2017. - №9. - С. 88-95
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
Ребенок с аутизмом -- Помощь в психическом развитии -- эмоционально-смысловой комментарий -- формирование фективного опыта ребенка -- развитие диалога -- совместно разделенное переживание
Аннотация: Рассматриваются возможности совместного рисования в оказании помощи ребенку с аутизмом в его психическом и социальном развитии.Раскрывается задачи,этапы п приемы вовлечения реБенка в эмоциональный контакт и совместно разделенное переживание развивающегося сюжет рисунка.
Держатели документа:
ЗКГУ
6.
Подробнее
88
Р 31
Реан, А. А.
Личностные ценности как предикторы переживания счастья подростками [Текст] / А. А. Реан, И. Л. Шагалов // Вопросы психологии. - 2018. - №1.-ноябрь-декабрь. - С. 16-28.
ББК 88
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
личностные ценности -- предикторы -- переживание -- счатье -- подростки -- возрастная и педагогическая психология -- исследования
Аннотация: Представлены результаты исследования индивидуальных ценностей российских подростков.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Шагалов, И.Л.
Р 31
Реан, А. А.
Личностные ценности как предикторы переживания счастья подростками [Текст] / А. А. Реан, И. Л. Шагалов // Вопросы психологии. - 2018. - №1.-ноябрь-декабрь. - С. 16-28.
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
личностные ценности -- предикторы -- переживание -- счатье -- подростки -- возрастная и педагогическая психология -- исследования
Аннотация: Представлены результаты исследования индивидуальных ценностей российских подростков.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Шагалов, И.Л.
7.
Подробнее
71
К 40
Кималаева, С. К.
Миф как основная часть культуры успешной компании [Текст] / С. К. Кималаева // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №2. - С. 158-161
ББК 71
Рубрики: Культура. Культурология
Кл.слова (ненормированные):
мифы -- мифология -- организуйте и работайте на бренде -- культура -- НR -- США
Аннотация: Мифы являются частью человеческой культуры - они преписывают людям правила социального поведения, обуславливают систему ценностных ориентаций, облегчают переживание стрессов, порождаемых критическими состояниями природы, общества и индивидуума. Создавайте культуру, меняя опыт сотрудников. Умышленно проектируйте и управляйте опытом сотрудников компании - так же, как вы работали бы с клиентами, - чтобы каждый аспект пути сотрудника на протяжении всей его или ее связи с организацией поощрял и создавал желаемую культуру. У каждой организации есть культура. Вопрос только в том, будет ли руководство предпринимать целенаправленный действия, чтобы создать именно тот миф, который будет нужен этой организации и сейчас и в будущем.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Исмагулова, С.К.
К 40
Кималаева, С. К.
Миф как основная часть культуры успешной компании [Текст] / С. К. Кималаева // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №2. - С. 158-161
Рубрики: Культура. Культурология
Кл.слова (ненормированные):
мифы -- мифология -- организуйте и работайте на бренде -- культура -- НR -- США
Аннотация: Мифы являются частью человеческой культуры - они преписывают людям правила социального поведения, обуславливают систему ценностных ориентаций, облегчают переживание стрессов, порождаемых критическими состояниями природы, общества и индивидуума. Создавайте культуру, меняя опыт сотрудников. Умышленно проектируйте и управляйте опытом сотрудников компании - так же, как вы работали бы с клиентами, - чтобы каждый аспект пути сотрудника на протяжении всей его или ее связи с организацией поощрял и создавал желаемую культуру. У каждой организации есть культура. Вопрос только в том, будет ли руководство предпринимать целенаправленный действия, чтобы создать именно тот миф, который будет нужен этой организации и сейчас и в будущем.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Исмагулова, С.К.
8.
Подробнее
88
Ч-51
Чеснокова, М. Г.
Культурно-историческая теория и понимающая психотерапия [Текст] / М. Г. Чеснокова // Вопросы психологии . - 2019. - №5. - С. 3-12
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
смысл -- переживание -- сознание -- речевое мышление -- личность -- культурно-исторический подход -- К.Роджерс -- понимающая психотерапия
Держатели документа:
ЗКГУ
Ч-51
Чеснокова, М. Г.
Культурно-историческая теория и понимающая психотерапия [Текст] / М. Г. Чеснокова // Вопросы психологии . - 2019. - №5. - С. 3-12
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
смысл -- переживание -- сознание -- речевое мышление -- личность -- культурно-исторический подход -- К.Роджерс -- понимающая психотерапия
Держатели документа:
ЗКГУ
9.
Подробнее
88
К 73
Котенева, А. В.
Личностные факторы переживания террористической угрозы студентами. [Текст] / А. В. Котенева // Психология обучения. - 2016. - №7. - С. 46-64
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
Переживание -- психологическая безопасность -- личность -- стратегии совладания -- террористическая угроза -- экстремальная ситуация
Аннотация: В исследовании выявлены переживаемые студентами экстремальные ситуации. Проанализированы эмоциональные, когнитивные и поведенческие особенности их переживания, изучена факторная структура переживания террористической угрозы студентами в контексте психологической безопасности личности.
Держатели документа:
ЗКГУ
К 73
Котенева, А. В.
Личностные факторы переживания террористической угрозы студентами. [Текст] / А. В. Котенева // Психология обучения. - 2016. - №7. - С. 46-64
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
Переживание -- психологическая безопасность -- личность -- стратегии совладания -- террористическая угроза -- экстремальная ситуация
Аннотация: В исследовании выявлены переживаемые студентами экстремальные ситуации. Проанализированы эмоциональные, когнитивные и поведенческие особенности их переживания, изучена факторная структура переживания террористической угрозы студентами в контексте психологической безопасности личности.
Держатели документа:
ЗКГУ
10.
Подробнее
88
П 27
Перцева, А. Д
Интеллектуальное развитие и его связь с переживанием стресса и личностной тревожностью у старшеклассников [Текст] / А.Д Перцева // Психология обучения. - 2018. - №6. - С. 27-35
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
стресс -- психологический стресс -- экзаменационный стресс -- личностная тревожность -- интеллектуальная развития -- старшеклассники -- подростки
Аннотация: Показана связь между уровнем интегрального показателя способностей обучающихся, психологическим стрессом и личностей тревожностью; переживание экзаменационного стресса зависит от личностных особенностей подростка, в частности, от особенностей его интеллектуального и эмоционального развития и что у подростков со средним уровнем интеллектуального развития и высокой тревожностью переживания стресса наиболее выражены.
Держатели документа:
ЗКГУ им Утемисова
П 27
Перцева, А. Д
Интеллектуальное развитие и его связь с переживанием стресса и личностной тревожностью у старшеклассников [Текст] / А.Д Перцева // Психология обучения. - 2018. - №6. - С. 27-35
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
стресс -- психологический стресс -- экзаменационный стресс -- личностная тревожность -- интеллектуальная развития -- старшеклассники -- подростки
Аннотация: Показана связь между уровнем интегрального показателя способностей обучающихся, психологическим стрессом и личностей тревожностью; переживание экзаменационного стресса зависит от личностных особенностей подростка, в частности, от особенностей его интеллектуального и эмоционального развития и что у подростков со средним уровнем интеллектуального развития и высокой тревожностью переживания стресса наиболее выражены.
Держатели документа:
ЗКГУ им Утемисова
Страница 1, Результатов: 28