Электронный каталог

74
Ж 66
Жичкин, А. М.
    Метод применения инструментария контроля качества в организациях высшего профессионального образования [Текст] / А. М. Жичкин // Высшее образование сегодня. - 2014. - №1. - С. 19-25
ББК 74

Рубрики: образование

Кл.слова (ненормированные):
всеобщее управление качеством -- качество -- улучшение качества -- высшее профессиональное образование -- образовательная программа -- учебная дисциплина -- процесс обучения -- качество обучения -- контрольная карта Шухарта
Аннотация: Рассматривается аспект качества обучения в вузе. Освещается метод применения инструментария всеобщего управления качеством для организации непрерывного совершенствования процесса обучения в рамках отдельной образовательной программы.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
Е 28
Егармин, П. А.
    Студентоцентрированное обучение в информационно-образовательной среде вуза [Текст] / П. А. Егармин, И. А. Петрова // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2016. - №2. - С. 18-26.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
студентоцентрированное обучение -- электронное обучение -- вуз -- информационно-образовательная среда -- студенты -- модуль -- процесс обучения
Аннотация: В статье рассматривается студентоцентрированное обучение студентов в открытой информационно-образовательной среде вуза, построенной на образовательном, контролирующем и коммуникационном модулях, позволяющей оптимизировать процесс обучения в вузе.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Петрова, И.А.

74
О-35
Овчинникова, К. Р.
    Учебник в контексте компетентностно- профессиональной модели выпускника вуза [Текст] / К. Р. Овчинникова, Ю. В. Фролов // Высшее образование сегодня. - 2016. - №1. - С. 42-48.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
учебник -- структура -- компетентностно-профессиональная модель -- выпусник -- вуз -- информационно- деятельностная модель -- процесс обучения
Аннотация: Рассматривается вариант построения структуры учебника и наполнения его информационным содержанием на основе использования нового дидактического инструмента.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Фролов, Ю.В.

74
К 60
Колесникова, И. А.
    Постпедагогический синдром эпохи цифромодернизма / И. А. Колесникова, Душкин А.В. // Высшее образование в России . - 2019. - №8-9. - С. 67-82
ББК 74

Рубрики: Философия образования

Кл.слова (ненормированные):
метамодерн -- цифромодернизм -- дигитализация образования -- постпедагогика -- коннективизм -- трансдисциплинарный подход -- педагогическая наука -- процесс обучения -- непрерывное образование -- электронные учебные пособия -- электронные библиотеки -- иллюзорная образованность -- постпедагогический синдром
Аннотация: В статье рассматривается влияние культуры метамодерна и дигитализации образования на трансформацию педагогического понимания процесса обучения. Автор опирается на трактовки эпохи «после постмодерна», представленные в работах С. Абрамсона, М. Эпштейна, Р. Эшельмана, А. Кирби, Дж. Менша, П. Самюэльса, Л. Тернера, Т. Вермюлена и Р. Ван ден Аккера; на трансдисциплинарный (Б. Николеску) и коннективистский (Д. Кормье, Дж. Сименс) подходы, международные документы, определяющие стратегию развития образования в сложном обществе. Автор показывает, как в эпоху метамодерна под влиянием всеобщей дигитализации образовательного пространства появляются признаки, свидетельствующие о выходе теории и практики обучения за пределы закреплённых в веках педагогических смыслов. Это проявляется на уровне стихийной трансформации основных компонентов процесса обучения, изменений педагогического тезауруса, появления «гибридных» дидактических теорий. Данное явление определяется автором как постпедагогический синдром цифровой эпохи, способный нарушить историческую преемственность образовательной культуры. В статье говорится о недостаточности ресурсов современной педагогической науки для объяснения реалий непрерыьвного образования как части культуры цифромодернизма и разработки подлинно инновационных способов обучения. Высказано предположение о том, что создание эффективных методик обучения и самообразования в цифровую эпоху возможно лишь в случае переосмысления и переоценки базовых дидактических категорий и понятий на трансдисциплинарной основе с учётом педагогического опыта аналоговой эпохи и сохранения преемственности гуманитарных ценностей и смыслов. Рассуждения автора и сделанные выводы адресованы сторонникам исследования образования на междисциплинарной и трансдисциплинарной основе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Душкин А.В.

74
Г 57
Говорков, А. С.
    Создание мобильного приложения с дополненной реальностью в рамках учебного процесса / А. С. Говорков, Д. О. Токарев // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №2. - С. 28-34
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
мобильное приложение -- дополнительная реальность -- образование -- фреймворк -- технология -- процесс обучения -- Moodle
Аннотация: В данной статье рассмотрены роль и место мобильных приложений с дополнительной реальностью в учебном процессе, описана дополнительная реальность на примере ее использования в обучении. Описаны проблемы структурирования и доступности информационной системы, а также вопросы разработки данного контента.

Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Токарев, Д.О.

88
Г 55
Глушко, А. Н.
    Содержание профессионального развития и направления психологической помощи студентам в процессе обучения в вузе [Текст] / А. Н. Глушко // Психология обучения. - 2016. - №11. - С. 63-69.
ББК 88

Рубрики: Психология.

Кл.слова (ненормированные):
содержание -- профессиональное развитие -- направление -- психологическая помощь -- студенты -- процесс обучения -- вуз
Аннотация: По результатам собственных исследований раскрыты психологические факторы, потенциалы и источники профессионального становления студентов.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

74.202.5
С 95
Сычева, О. Н.
    О реализации деятельностного подхода в интерактивном обучении на занятиях по иностранному языку в образовательных организациях [Текст] / О. Н. Сычева, Е. В. Гришина // Инновации в образовании. - 2018. - №12. - С. 78-85
ББК 74.202.5

Рубрики: Методы обучения и организация учебного процесса

Кл.слова (ненормированные):
интерактивное обучение -- интерактивные методы -- интерактивная деятельность -- деятельностный подход -- эффективность обучения -- иностранный язык -- курсанты -- процесс обучения -- профессиональная деятельность -- языковые клише -- лексика -- профессиональное образование
Аннотация: В статье рассматривается важность использования интерактивных форм и методов обучения, подчеркивается эффективность деятельностного подхода в интерактивном обучении, рассматривается пример реализации деятельностного подхода на интерактивном занятии по иностранному языку с курсантами ООВО системы МВД
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Гришина, Е.В.

74.58
Г 70
Горшкова, О. О.
    Организация исследовательской подготовки студентов в техническом вузе [Текст] / О. О. Горшкова // Высшее образование сегодня. - Москва, 2019. - №1. - С. 25-28
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
исследовательская подготовка -- исследовательская компетенция -- техническое образование -- студенты -- высшее образование -- технический вуз -- развитие креативных качеств студентов -- образовательная среда -- сетевые образовательные ресурсы -- самостоятельная работа -- выполнение проектов -- педагогическая диагностика -- процесс обучения
Аннотация: Рассматривается проблема построения инновационной дидактики техниче- ского вуза на основе организации процесса исследовательской подготовки студентов. Представлены концептуальные основы исследовательской подготовки, разрабо- танные на основе компетентностно-ориентированного подхода к техническому образованию.
Держатели документа:
ЗКГУ

74.202.5
Ф 79

    Формирование мотивации студентов к самостоятельному изучению иностранного языка в профессиональной сфере на основе подкастов [Текст] / Н. Ю. Ожгибесова [и др.] // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №12. - С. 39-43
ББК 74.202.5

Рубрики: Методы обучения и организация учебного процесса

Кл.слова (ненормированные):
интернет-технологии -- подкасты -- мотивация -- компетенции -- магистранты -- Тюменский государственный университет -- иностранный язык -- учебно-методические пособия -- учебники по иностранному языку -- процесс обучения -- интернет-технологии -- видеоконференция -- Лингвистичекие подкасты -- Социолингвистические подкасты -- Социокультурные подкасты -- Стратегические подкасты -- Социальные подкасты
Аннотация: Рассматриваются интернет-технологии (подкасты) как средство формирования устойчивой мотивации студентов к изучению иностранного языка, самостоятельной работе, общению на иностранном языке в профессиональной и научной сферах, а также как инструмент формирования у обучаюшихся иноязычных компетенций. Уточняется определение подкастов, перечисляются их основные типы, приводятся примеры использования на занятиях по иностранному языку в вузе. Обсуждаются проблемы разработки и внедрения инновационных технологий и методик обучения, позволяющих сформировать и развить иноязычную коммуникативную компетенцию, тем самым интенсифицировать процесс обучения, повысить мотивацию сту-дентов к изучению иностранных языков, сделать учебный процесс интересным, креативным и увлекательным. Дается характеристика основных компетенций, которыми должны обладать преподаватель и студент, включая информационную, коммуникативную, профильную, технологическую и рефлексивную. Показано, что преимуществом интернет-технологий является активное использование подкастов во внеаудиторное время, что мотивирует внеаудиторные учебные занятия и иноязычную коммуникацию студентов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ожгибесова, Н. Ю.
Бабич, О. А.
Шутова, Е. Ю.
Глазунова, И. А.

74.58
Т 38

    Технология обучения: последовательность действий [Текст] / В. В. Трофимова [и др.] // Высшее образование сегодня. - Москва, 2017. - №3. - С. 23-26
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
методика -- технология обучения -- элементы технологического процесса обучения -- цели обучения -- содержание обучения -- организация учебного процесса -- педагог -- процесс обучения -- учебно-воспитательный процесс
Аннотация: Рассматривается сравнительная характеристика понятий «методика» и «технология». Показана последовательность действий в процессе использования технологии обучения, в том числе иностранным языкам.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Трофимова, В.В.
Кобзева, Н.А.
Никонова, Е.Д.
Зяблова, Н.Н.