База данных: Статьи
Страница 5, Результатов: 184
Отмеченные записи: 0
41.
Подробнее
20.1
Д 13
Давидова , Н.Д.
Барьерные функции почв степных природно-техногенных ландшафтов [Текст] / Н.Д. Давидова // География и природные ресурсы. - 2019. - №4. - С. . 135-144
ББК 20.1
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
загрязнение -- поллютанты -- фтор -- миграция -- геохимические барьеры -- степные ландшафты -- почва
Аннотация: Рассматриваются основные положения теории геохимических барьеров, их роль в ландшафтах в связи с активизацией миграционных процессов химических элементов, которая обусловлена усилением антропогенной деятельности, в том числе в сфере промышленного производства. На конкретном экспериментальном материале показано, что поступающий через атмосферу в ландшафты полиэлементный поток веществ, источником которого являются алюминиевые заводы Хакасии, содержит ассоциации водных мигрантов-загрязнителей. Они подразделяются по массе накопления на группы: основные загрязнители — F, Al, Na, Ni, количество которых в снеговой воде превышает фоновый уровень в 10–100 раз, сопутствующие — Mn, Sr, Ca, Mg (с превышением в 10 раз) и второстепенные — Si, Zn, Ba, K, Fe, V, Pb (с превышением в 1,8–7 раз). По всем анализируемым показателям, в том числе токсичности, в качестве приоритетного загрязнителя выделен фтор, которому при анализе механизмов миграции уделено большее внимание. Существенное значение в миграционно-аккумулятивных процессах поллютантов имеют следующие геохимические барьеры: биогеохимические (органогенный и гумусово-органогенный, сорбционный) и физико-химические (седиментационный, испарительный, полифункциональный — солонцовый). Выявлено, что в условиях техногенеза почвенно-геохимические барьеры не вполне соответствуют классическому пониманию функции барьера — переходу элементов в малоподвижную форму, так как они могут накапливаться не только в малоподвижной, но и в подвижной форме. Это позволило расширить понятие геохимических барьеров и обозначить их как активобарьеры, или барьеры-стартеры.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Знаменская , Т.Н.
Д 13
Давидова , Н.Д.
Барьерные функции почв степных природно-техногенных ландшафтов [Текст] / Н.Д. Давидова // География и природные ресурсы. - 2019. - №4. - С. . 135-144
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
загрязнение -- поллютанты -- фтор -- миграция -- геохимические барьеры -- степные ландшафты -- почва
Аннотация: Рассматриваются основные положения теории геохимических барьеров, их роль в ландшафтах в связи с активизацией миграционных процессов химических элементов, которая обусловлена усилением антропогенной деятельности, в том числе в сфере промышленного производства. На конкретном экспериментальном материале показано, что поступающий через атмосферу в ландшафты полиэлементный поток веществ, источником которого являются алюминиевые заводы Хакасии, содержит ассоциации водных мигрантов-загрязнителей. Они подразделяются по массе накопления на группы: основные загрязнители — F, Al, Na, Ni, количество которых в снеговой воде превышает фоновый уровень в 10–100 раз, сопутствующие — Mn, Sr, Ca, Mg (с превышением в 10 раз) и второстепенные — Si, Zn, Ba, K, Fe, V, Pb (с превышением в 1,8–7 раз). По всем анализируемым показателям, в том числе токсичности, в качестве приоритетного загрязнителя выделен фтор, которому при анализе механизмов миграции уделено большее внимание. Существенное значение в миграционно-аккумулятивных процессах поллютантов имеют следующие геохимические барьеры: биогеохимические (органогенный и гумусово-органогенный, сорбционный) и физико-химические (седиментационный, испарительный, полифункциональный — солонцовый). Выявлено, что в условиях техногенеза почвенно-геохимические барьеры не вполне соответствуют классическому пониманию функции барьера — переходу элементов в малоподвижную форму, так как они могут накапливаться не только в малоподвижной, но и в подвижной форме. Это позволило расширить понятие геохимических барьеров и обозначить их как активобарьеры, или барьеры-стартеры.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Знаменская , Т.Н.
42.
Подробнее
74.262.01
Т 77
Трушников, Д. Ю.
Дидактическая игра "Экологические сукцессии" [Текст] / Д. Ю. Трушников // Биология в школе. - 2020. - №2. - С. 43-50
ББК 74.262.01
Рубрики: Методика преподавания экологии
Кл.слова (ненормированные):
дидактическая игра -- экологические сукцессии -- игровые технологии -- экология -- экологическое воспитание -- биология -- экологическая комплементарность -- упрощение экосистем -- дегрессия -- катоценоз -- экологические ниши -- концепция климакса
Аннотация: В статье приводится сценарий дидактической игры "Экологические сукцессии", позволяющий в доступной форме освоить материал о вторичной сукцессии, а также смоделировать и спрогнозировать действия человека по преодолению негативного антропогенного влияния
Держатели документа:
ЗКГУ
Т 77
Трушников, Д. Ю.
Дидактическая игра "Экологические сукцессии" [Текст] / Д. Ю. Трушников // Биология в школе. - 2020. - №2. - С. 43-50
Рубрики: Методика преподавания экологии
Кл.слова (ненормированные):
дидактическая игра -- экологические сукцессии -- игровые технологии -- экология -- экологическое воспитание -- биология -- экологическая комплементарность -- упрощение экосистем -- дегрессия -- катоценоз -- экологические ниши -- концепция климакса
Аннотация: В статье приводится сценарий дидактической игры "Экологические сукцессии", позволяющий в доступной форме освоить материал о вторичной сукцессии, а также смоделировать и спрогнозировать действия человека по преодолению негативного антропогенного влияния
Держатели документа:
ЗКГУ
43.
Подробнее
74.262.22
Ч-89
Чулкова, Г. М.
Просветительский проект для школьников "Физическая гостиная" [Текст] / Г. М. Чулкова, К. О. Теплякова // Физика в школе. - 2020. - №1. - С. 54-58
ББК 74.262.22
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
просветительская деятельность -- демонстрации физических явлений -- дополнительное образование -- волонтерство -- социальная работа -- физическая гостиная -- школьники -- мир физики -- мастер-класс -- образовательные программы
Аннотация: В статье рассказывается о новой форме дополнительного образования школьников в области физики, которая объединяет преподавателей, научных сотрудников, студентов ВУЗа и школьников, детей с ОВЗ, родителей. Отличительной особенностью этого проекта являются активные виды деятельности всех его участников, открытая и доброжелательная атмосфера, пробуждающая интерес к физике
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Теплякова, К.О.
Ч-89
Чулкова, Г. М.
Просветительский проект для школьников "Физическая гостиная" [Текст] / Г. М. Чулкова, К. О. Теплякова // Физика в школе. - 2020. - №1. - С. 54-58
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
просветительская деятельность -- демонстрации физических явлений -- дополнительное образование -- волонтерство -- социальная работа -- физическая гостиная -- школьники -- мир физики -- мастер-класс -- образовательные программы
Аннотация: В статье рассказывается о новой форме дополнительного образования школьников в области физики, которая объединяет преподавателей, научных сотрудников, студентов ВУЗа и школьников, детей с ОВЗ, родителей. Отличительной особенностью этого проекта являются активные виды деятельности всех его участников, открытая и доброжелательная атмосфера, пробуждающая интерес к физике
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Теплякова, К.О.
44.
Подробнее
Фабрика художественной резьбы по кости.
Скульптура "На охоте" = Сhaprat. - [Б. м. : б. и.]. - 15x5x17 см. - 799-БС : 6000 р.
Трехмерные искусственные объекты:
скульптура ; кость моржовая ; одноцветный (монохромный)
Примечания о действиях по сохранности:
реставрация, 1985г. Иванов И.И.
Примечания о происхождении:
Музей восточных культур
Экслибрис: Клеймо автора (ФР)
Рубрики: , 19 в
Держатели документа:
Музей Востока
Экземпляры всего: 1
РФ (1)
Свободны: РФ (1)
Фабрика художественной резьбы по кости.
Скульптура "На охоте" = Сhaprat. - [Б. м. : б. и.]. - 15x5x17 см. - 799-БС : 6000 р.
Трехмерные искусственные объекты:
скульптура ; кость моржовая ; одноцветный (монохромный)
Примечания о действиях по сохранности:
реставрация, 1985г. Иванов И.И.
Примечания о происхождении:
Музей восточных культур
Экслибрис: Клеймо автора (ФР)
Рубрики: , 19 в
Держатели документа:
Музей Востока
Экземпляры всего: 1
РФ (1)
Свободны: РФ (1)
45.
Подробнее
74.58
Б 33
Башмакова, Н. И.
Профессиональная подготовка специалистов для судебной системы: опт применения технологии планомерно-поэтапного формирования умственных действий при обучении иноязычной речи [Текст] / Н. И. Башмакова // Высшее образование сегодня . - 2018. - №8. - С. 24-27
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка -- специалисты для судебной системы -- содержание учебных дисциплин -- теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий -- языковое сознание -- ориентировочная основа действий -- дисциплина "Иностранный язык в сфере юриспруденции" -- Северо-Западный филиал Российского государственного университета правосудия -- профессиональное общение -- иностранный язык -- юриспруденция -- судебная система
Аннотация: В контексте задач улучшения профессиональной подготовки специалистов для судебной системы рассматриваются пути поиска и реализации новых технологий обучения, опирающихся на научно обоснованный подход к отбору содержания профессионального обучения иноязычной речи в сфере юриспруденции. Показано, что в качестве концептуального базиса этой работы может выступать теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий. Потенциал технологии планомерно поэтапного формирования умственных действий исследуется применительно к обучению дисциплине «Иностранный язык в сфере юриспруденции». Предлагается цикл усвоения этой дисциплины, включающий этапы актуализации мотивации к изучению иностранного языка, осознания схемы ориентировочной основы действия, осуществления действий во внешней форме посредством моделей и схем, внутреннюю речь, интериоризацию действий. Выделяются модели, представляющие собой речевой инвариант и образующие систему из шести типов высказываний. Демонстрируется возможность применения указанных моделей для изучения русского, немецкого и английского языков. Доказывается, что технология планомерно-поэтапного формирования умственных действий может рассматриваться не только как эффективный инструмент совершенствования профессиональной подготовки специалистов для судебной системы в части обучения дисциплине «Иностранный язык в сфере юриспруденции», но и как средство оптимизации процесса одновременного изучения языков при разработке соответствующей методики обучения иностранным языкам
Держатели документа:
ЗКГУ
Б 33
Башмакова, Н. И.
Профессиональная подготовка специалистов для судебной системы: опт применения технологии планомерно-поэтапного формирования умственных действий при обучении иноязычной речи [Текст] / Н. И. Башмакова // Высшее образование сегодня . - 2018. - №8. - С. 24-27
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка -- специалисты для судебной системы -- содержание учебных дисциплин -- теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий -- языковое сознание -- ориентировочная основа действий -- дисциплина "Иностранный язык в сфере юриспруденции" -- Северо-Западный филиал Российского государственного университета правосудия -- профессиональное общение -- иностранный язык -- юриспруденция -- судебная система
Аннотация: В контексте задач улучшения профессиональной подготовки специалистов для судебной системы рассматриваются пути поиска и реализации новых технологий обучения, опирающихся на научно обоснованный подход к отбору содержания профессионального обучения иноязычной речи в сфере юриспруденции. Показано, что в качестве концептуального базиса этой работы может выступать теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий. Потенциал технологии планомерно поэтапного формирования умственных действий исследуется применительно к обучению дисциплине «Иностранный язык в сфере юриспруденции». Предлагается цикл усвоения этой дисциплины, включающий этапы актуализации мотивации к изучению иностранного языка, осознания схемы ориентировочной основы действия, осуществления действий во внешней форме посредством моделей и схем, внутреннюю речь, интериоризацию действий. Выделяются модели, представляющие собой речевой инвариант и образующие систему из шести типов высказываний. Демонстрируется возможность применения указанных моделей для изучения русского, немецкого и английского языков. Доказывается, что технология планомерно-поэтапного формирования умственных действий может рассматриваться не только как эффективный инструмент совершенствования профессиональной подготовки специалистов для судебной системы в части обучения дисциплине «Иностранный язык в сфере юриспруденции», но и как средство оптимизации процесса одновременного изучения языков при разработке соответствующей методики обучения иностранным языкам
Держатели документа:
ЗКГУ
46.
Подробнее
74.58
С 30
Семушина, Е. Ю.
Особенности разработки практического курса профессионально ориентированного перевода в рамках программы "Переводчик в сфере профессиональной коммуникации" [Текст] / Е. Ю. Семушина // Высшее образование сегодня. - 2018. - №9. - С. 60-63
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
очно-дистанционная форма обучения -- профессионально ориентированный перевод -- модуль -- дополнительное образование -- лексика -- тест -- вебинар -- переводчик -- практический курс -- вебинары -- английский язык -- государственная итоговая аттестация -- русский язык
Аннотация: Рассматриваются особенности разработки практического курса профессионально ориентированного перевода с изучением в очно-дистанционной форме. Поясняется, что курс является частью программы дополнительного образования «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации», а его структура основывается на нормативных документах, разработанных в Казанском федеральном университете. Исследуются состав каждого модуля, типы заданий, представленные как для самостоятельных занятий студентов, так и для их совместной работы с преподавателем на вебинаре. В качестве обязательных элементов каждого модуля выделяются задания на введение и закрепление профессиональной лексики и на контроль знаний, а также интерактивные элементы курса. Особое внимание уделяется оцениванию знаний слушателей, соответствию структуры курса системе вебинаров, корреляции типов заданий в рамках модуля и заданий итоговой государственной аттестации
Держатели документа:
ЗКГУ
С 30
Семушина, Е. Ю.
Особенности разработки практического курса профессионально ориентированного перевода в рамках программы "Переводчик в сфере профессиональной коммуникации" [Текст] / Е. Ю. Семушина // Высшее образование сегодня. - 2018. - №9. - С. 60-63
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
очно-дистанционная форма обучения -- профессионально ориентированный перевод -- модуль -- дополнительное образование -- лексика -- тест -- вебинар -- переводчик -- практический курс -- вебинары -- английский язык -- государственная итоговая аттестация -- русский язык
Аннотация: Рассматриваются особенности разработки практического курса профессионально ориентированного перевода с изучением в очно-дистанционной форме. Поясняется, что курс является частью программы дополнительного образования «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации», а его структура основывается на нормативных документах, разработанных в Казанском федеральном университете. Исследуются состав каждого модуля, типы заданий, представленные как для самостоятельных занятий студентов, так и для их совместной работы с преподавателем на вебинаре. В качестве обязательных элементов каждого модуля выделяются задания на введение и закрепление профессиональной лексики и на контроль знаний, а также интерактивные элементы курса. Особое внимание уделяется оцениванию знаний слушателей, соответствию структуры курса системе вебинаров, корреляции типов заданий в рамках модуля и заданий итоговой государственной аттестации
Держатели документа:
ЗКГУ
47.
Подробнее
32.973.202
М 51
Меньшиков , В. В.
Урок - игра " Слабое звено" по теме "Моделирование и формализация" [Текст] / В. В. Меньшиков // Информатика в школе. - 2020. - №5. - С. 40 - 48
ББК 32.973.202
Рубрики: Компьютерные системы и сети
Кл.слова (ненормированные):
информатика -- обобщение -- повторение -- игровые технологии -- информационная модель -- моделирование -- формализация
Аннотация: Представленный урок является итоговым при изучении темы " Моделирование и формализация" и проводится в форме популярной телевизионной игры "Слабое звено" телеканала " МИР". Содержание урока соответствует учебнику " Информатика" для девятого класса Л.Л. Босовой , А.Ю. Босовой. Цель урока - в игровой форме повторить основной программный материал по теме "Моделирование и формализация".
Держатели документа:
ЗКУ
М 51
Меньшиков , В. В.
Урок - игра " Слабое звено" по теме "Моделирование и формализация" [Текст] / В. В. Меньшиков // Информатика в школе. - 2020. - №5. - С. 40 - 48
Рубрики: Компьютерные системы и сети
Кл.слова (ненормированные):
информатика -- обобщение -- повторение -- игровые технологии -- информационная модель -- моделирование -- формализация
Аннотация: Представленный урок является итоговым при изучении темы " Моделирование и формализация" и проводится в форме популярной телевизионной игры "Слабое звено" телеканала " МИР". Содержание урока соответствует учебнику " Информатика" для девятого класса Л.Л. Босовой , А.Ю. Босовой. Цель урока - в игровой форме повторить основной программный материал по теме "Моделирование и формализация".
Держатели документа:
ЗКУ
48.
Подробнее
22.1
В 20
Васютина , Т. Н.
Координаты вектора. Действия над векторами, записанными в координатной форме [Текст] / Т. Н. Васютина // Математика. - 2020. - №2. - С. 27 - 32
ББК 22.1
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
координаты вектора -- действия над векторами -- записанными в координатной форме -- 9 класс -- краткосрочный план урока геометрии -- вычислять угол между векторами
Аннотация: В статье рассматривается краткосрочный план урока геометрии 9 класс на тему координаты вектора. Действия над векторами, записанными в координатной форме. Цель урока: знать формулу вычисления угла между векторами, применять формулу вычисления угла между векторами при решении задач, составлять задачи на нахождения угла между векторами.
Держатели документа:
ЗКУ
В 20
Васютина , Т. Н.
Координаты вектора. Действия над векторами, записанными в координатной форме [Текст] / Т. Н. Васютина // Математика. - 2020. - №2. - С. 27 - 32
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
координаты вектора -- действия над векторами -- записанными в координатной форме -- 9 класс -- краткосрочный план урока геометрии -- вычислять угол между векторами
Аннотация: В статье рассматривается краткосрочный план урока геометрии 9 класс на тему координаты вектора. Действия над векторами, записанными в координатной форме. Цель урока: знать формулу вычисления угла между векторами, применять формулу вычисления угла между векторами при решении задач, составлять задачи на нахождения угла между векторами.
Держатели документа:
ЗКУ
49.
Подробнее
22.1
К 14
Казанцева, Л. В.
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 6 класс [Текст] / Л. В. Казанцева // Математика. - 2020. - №5. - С. 26 - 30
ББК 22.1
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
математика -- признаки делимости на 10, на 5 и на 2 -- 6 класс -- кратным натуральному числу -- 20,70,500,1000,7000 -- карточка -- этап рефлексии
Аннотация: В статье рассматриваются план урока по предмету математики. Цель урока : предметные - создание условий для формирования и совершенствования знаний, умений и навыков нахождения признаков делимости на 10, 5 и 2 в измененных условиях и нестандартных ситуациях познавательные УУД : - научить в процессе реальной ситуации структурировать найденную информацию в нужной форме, выбирать подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.
Держатели документа:
ЗКУ
К 14
Казанцева, Л. В.
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2 6 класс [Текст] / Л. В. Казанцева // Математика. - 2020. - №5. - С. 26 - 30
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
математика -- признаки делимости на 10, на 5 и на 2 -- 6 класс -- кратным натуральному числу -- 20,70,500,1000,7000 -- карточка -- этап рефлексии
Аннотация: В статье рассматриваются план урока по предмету математики. Цель урока : предметные - создание условий для формирования и совершенствования знаний, умений и навыков нахождения признаков делимости на 10, 5 и 2 в измененных условиях и нестандартных ситуациях познавательные УУД : - научить в процессе реальной ситуации структурировать найденную информацию в нужной форме, выбирать подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.
Держатели документа:
ЗКУ
50.
Подробнее
74
А 46
Александрова, Е. В.
Урок -путешествие "Загадки озер Кели Муту". [Текст] / Е. В. Александрова // Химия в школе. - 2020. - №10. - С. 20-26
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
"клиповое"восприятие и мышление -- урок-путешествие -- сера и ее соединения -- железо и его соединение -- взаимосвязь между классами неорганических соединений
Аннотация: Проведение урока химии в форме игры -путешествия способствует адаптации сложного химического содержания к психологическим особенностям обучения современных школьников. Внимание учащихся привлекается к удивительному природному явлению -озерам, цвет воды которых периодически изменяется вследствие протекания химических реакций превращения соединений серы и железа.
Держатели документа:
ЗКУ
А 46
Александрова, Е. В.
Урок -путешествие "Загадки озер Кели Муту". [Текст] / Е. В. Александрова // Химия в школе. - 2020. - №10. - С. 20-26
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
"клиповое"восприятие и мышление -- урок-путешествие -- сера и ее соединения -- железо и его соединение -- взаимосвязь между классами неорганических соединений
Аннотация: Проведение урока химии в форме игры -путешествия способствует адаптации сложного химического содержания к психологическим особенностям обучения современных школьников. Внимание учащихся привлекается к удивительному природному явлению -озерам, цвет воды которых периодически изменяется вследствие протекания химических реакций превращения соединений серы и железа.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 5, Результатов: 184