База данных: Статьи
Страница 6, Результатов: 98
Отмеченные записи: 0
51.
Подробнее
74.58
Г 70
Горшкова, О. О.
Организация исследовательской подготовки студентов в техническом вузе [Текст] / О. О. Горшкова // Высшее образование сегодня. - Москва, 2019. - №1. - С. 25-28
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
исследовательская подготовка -- исследовательская компетенция -- техническое образование -- студенты -- высшее образование -- технический вуз -- развитие креативных качеств студентов -- образовательная среда -- сетевые образовательные ресурсы -- самостоятельная работа -- выполнение проектов -- педагогическая диагностика -- процесс обучения
Аннотация: Рассматривается проблема построения инновационной дидактики техниче- ского вуза на основе организации процесса исследовательской подготовки студентов. Представлены концептуальные основы исследовательской подготовки, разрабо- танные на основе компетентностно-ориентированного подхода к техническому образованию.
Держатели документа:
ЗКГУ
Г 70
Горшкова, О. О.
Организация исследовательской подготовки студентов в техническом вузе [Текст] / О. О. Горшкова // Высшее образование сегодня. - Москва, 2019. - №1. - С. 25-28
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
исследовательская подготовка -- исследовательская компетенция -- техническое образование -- студенты -- высшее образование -- технический вуз -- развитие креативных качеств студентов -- образовательная среда -- сетевые образовательные ресурсы -- самостоятельная работа -- выполнение проектов -- педагогическая диагностика -- процесс обучения
Аннотация: Рассматривается проблема построения инновационной дидактики техниче- ского вуза на основе организации процесса исследовательской подготовки студентов. Представлены концептуальные основы исследовательской подготовки, разрабо- танные на основе компетентностно-ориентированного подхода к техническому образованию.
Держатели документа:
ЗКГУ
52.
Подробнее
74.58
Ц 38
Центр развития компетенций в высшей школе – ресурсная площадка профессионализации личности [Текст] / Л. А. Амирова [и др.] // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №4. - С. 14-18
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессионализация -- практико-ориентированная подготовка -- центр развития компетенций -- квазипрофессиональная деятельность -- высшее образование -- профессиональные компетенции -- универсальные компетенции -- профессионально-педагогические компетенции -- предметно-методические компетенции -- профессионально-специализированные компетенции -- институт -- университет -- образовательная среда
Аннотация: Раскрывается опыт деятельности центров развития компетенций как ресурсных площадок для профессионализации личности будущего учителя в условиях педагогического университета.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Амирова, Л. А.
Боронилова, И. Г.
Мустаев, А. Ф.
Мустаева, Е. Р.
Шаяхметов, В. А.
Ц 38
Центр развития компетенций в высшей школе – ресурсная площадка профессионализации личности [Текст] / Л. А. Амирова [и др.] // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №4. - С. 14-18
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессионализация -- практико-ориентированная подготовка -- центр развития компетенций -- квазипрофессиональная деятельность -- высшее образование -- профессиональные компетенции -- универсальные компетенции -- профессионально-педагогические компетенции -- предметно-методические компетенции -- профессионально-специализированные компетенции -- институт -- университет -- образовательная среда
Аннотация: Раскрывается опыт деятельности центров развития компетенций как ресурсных площадок для профессионализации личности будущего учителя в условиях педагогического университета.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Амирова, Л. А.
Боронилова, И. Г.
Мустаев, А. Ф.
Мустаева, Е. Р.
Шаяхметов, В. А.
53.
Подробнее
74.58
К 82
Криони, Н. К.
УГАТУ: реалии и перспективы трансформации в инновационный университет мирового уровня [Текст] / Н. К. Криони, И. В. Александров // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №4. - С. 23-29
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
университет -- наука -- образование -- практико-ориентированное обучение -- подготовка кадров высшей квалификации -- инновационная деятельность -- подготовка кадров -- компетенции в области организации экономики инноваций -- языковая коммуникация -- Уфимский государственный авиационный технический университет -- образовательная среда -- учебные материалы -- Республика Башкортостан
Аннотация: Представлены основные направления деятельности Уфимского государственного авиационного технического университета, его лучший опыт и достижения. Охарактеризован его потенциал, показан вклад в подготовку кадров, выполнение научных исследований и реализацию инноваций. Особое внимание уделено освещению конкретных мер по укреплению связей с производством, усилению практической ориентации обучения студентов. Раскрыта стратегия развития учебного и исследовательского процесса, обо- снована ее главная цель: превращение Уфимского государственного авиационного технического университета в инновационный вуз класса 4.0.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Александров, И. В.
К 82
Криони, Н. К.
УГАТУ: реалии и перспективы трансформации в инновационный университет мирового уровня [Текст] / Н. К. Криони, И. В. Александров // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №4. - С. 23-29
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
университет -- наука -- образование -- практико-ориентированное обучение -- подготовка кадров высшей квалификации -- инновационная деятельность -- подготовка кадров -- компетенции в области организации экономики инноваций -- языковая коммуникация -- Уфимский государственный авиационный технический университет -- образовательная среда -- учебные материалы -- Республика Башкортостан
Аннотация: Представлены основные направления деятельности Уфимского государственного авиационного технического университета, его лучший опыт и достижения. Охарактеризован его потенциал, показан вклад в подготовку кадров, выполнение научных исследований и реализацию инноваций. Особое внимание уделено освещению конкретных мер по укреплению связей с производством, усилению практической ориентации обучения студентов. Раскрыта стратегия развития учебного и исследовательского процесса, обо- снована ее главная цель: превращение Уфимского государственного авиационного технического университета в инновационный вуз класса 4.0.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Александров, И. В.
54.
Подробнее
74.58
Т 51
Токтарова, В. И.
Математическая компетентность студентов вуза: кластерный подход [Текст] / В. И. Токтарова // Высшее образование сегодня . - Москва, 2017. - №1. - С. 20-25
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
математичская компетентность -- обучение математике -- федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования -- кластерный подход -- студент -- российская образовательная система -- академические знания -- образовательная среда -- качество обучения -- математическая подготовка
Аннотация: Рассматриваются вопросы, связанные с процессом формирования математической компетентности студентов высших учебных заведений. Приводятся основополагающие функции математической подготовки студентов. Дается определение математической компетентности, описываются ее основные функциональные компоненты. Представляется структура математической компетентности как кластера общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в контексте федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования
Держатели документа:
ЗКГУ
Т 51
Токтарова, В. И.
Математическая компетентность студентов вуза: кластерный подход [Текст] / В. И. Токтарова // Высшее образование сегодня . - Москва, 2017. - №1. - С. 20-25
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
математичская компетентность -- обучение математике -- федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования -- кластерный подход -- студент -- российская образовательная система -- академические знания -- образовательная среда -- качество обучения -- математическая подготовка
Аннотация: Рассматриваются вопросы, связанные с процессом формирования математической компетентности студентов высших учебных заведений. Приводятся основополагающие функции математической подготовки студентов. Дается определение математической компетентности, описываются ее основные функциональные компоненты. Представляется структура математической компетентности как кластера общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в контексте федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования
Держатели документа:
ЗКГУ
55.
Подробнее
74.58
К 90
Кумышева, Р. М.
Взаимосвязь образовательной среды и мемантического инварианта учебной деятельности студентов [Текст] / Р. М. Кумышева // Высшее образование. - 2019. - №4. - С. 25-29
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
образовательная среда -- семантический инвариант -- учебная деятельность -- пространственно-предметный -- субъектно-социальный и процессуально-деятельностный компоненты образовательной среды
Аннотация: Образовательная среда представлена как система, в которой выделены пространственно-предметный, субъектно-социальный и процессуально-деятельностный компоненты. Показано, что для эффективности образовательной среды важны как внутренняя согласованность этих компонентов, так и полноценное функционирование каждого из них. Учебная деятельность в системе высшего образования рассматривается как модель будущей профессиональной деятельности в пространстве модели внешнего мира. Ориентация образования на внешний мир предопределила необходимость трансформации учебной деятельности студентов в их взаимодействии с внешним миром. Обоснована точка зрения, согласно которой значимость учебной деятельности студентов в подобном контексте выражается в инвариантных смысловых категориях, содержащихся в ней. Это - личностные смыслы (или смысловые категории), связанные с преобразованиями во внешнем мире (внешними преобразованиями) и внутреннем мире субъекта (внутренними преобразованиями), которые в совокупности образуют семантический инвариант учебной деятельности...
Держатели документа:
ЗКГУ
К 90
Кумышева, Р. М.
Взаимосвязь образовательной среды и мемантического инварианта учебной деятельности студентов [Текст] / Р. М. Кумышева // Высшее образование. - 2019. - №4. - С. 25-29
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
образовательная среда -- семантический инвариант -- учебная деятельность -- пространственно-предметный -- субъектно-социальный и процессуально-деятельностный компоненты образовательной среды
Аннотация: Образовательная среда представлена как система, в которой выделены пространственно-предметный, субъектно-социальный и процессуально-деятельностный компоненты. Показано, что для эффективности образовательной среды важны как внутренняя согласованность этих компонентов, так и полноценное функционирование каждого из них. Учебная деятельность в системе высшего образования рассматривается как модель будущей профессиональной деятельности в пространстве модели внешнего мира. Ориентация образования на внешний мир предопределила необходимость трансформации учебной деятельности студентов в их взаимодействии с внешним миром. Обоснована точка зрения, согласно которой значимость учебной деятельности студентов в подобном контексте выражается в инвариантных смысловых категориях, содержащихся в ней. Это - личностные смыслы (или смысловые категории), связанные с преобразованиями во внешнем мире (внешними преобразованиями) и внутреннем мире субъекта (внутренними преобразованиями), которые в совокупности образуют семантический инвариант учебной деятельности...
Держатели документа:
ЗКГУ
56.
Подробнее
74.58
К 56
Коваленко, В. И.
Культурно-образовательная среда вуза: генезис понятия [Текст] / В. И. Коваленко, Е. В. Коваленко, Н.И. Исаева // Alma mater. - 2018. - №7. - С. 20-23
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
cреда -- образовательная среда -- культура -- культурно-образовательная среда -- генезис -- понятие
Аннотация: Приводятся результаты теоретического анализа генезиса понятия «культурно-образовательная среда вуза». Актуальность исследования педагогической сущности культурно-образовательной среды вуза определяется возрастанием роли человека в развитии социума и усилением влияния социальной среды на развитие личности. Метод исследования: историко-педагогический анализ генезиса понятия. Представлен обзор научных работ, отражающих особенности становления понятий «среда», «образовательная среда», «культурно-образовательная среда». Результаты исследования: педагогическая сущность средового подхода и культурно-образовательной среды, отразившаяся в их понятиях на каждом культурно-историческом этапе развития общества и науки, изменялась от понимания среды как фактора, оказывающего формирующее воздействие на объект (личность), до представления системы среда — человек в координатах субъект-субъектного взаимовлияния
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Коваленко, Е.В.
Исаева, Н.И.
К 56
Коваленко, В. И.
Культурно-образовательная среда вуза: генезис понятия [Текст] / В. И. Коваленко, Е. В. Коваленко, Н.И. Исаева // Alma mater. - 2018. - №7. - С. 20-23
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
cреда -- образовательная среда -- культура -- культурно-образовательная среда -- генезис -- понятие
Аннотация: Приводятся результаты теоретического анализа генезиса понятия «культурно-образовательная среда вуза». Актуальность исследования педагогической сущности культурно-образовательной среды вуза определяется возрастанием роли человека в развитии социума и усилением влияния социальной среды на развитие личности. Метод исследования: историко-педагогический анализ генезиса понятия. Представлен обзор научных работ, отражающих особенности становления понятий «среда», «образовательная среда», «культурно-образовательная среда». Результаты исследования: педагогическая сущность средового подхода и культурно-образовательной среды, отразившаяся в их понятиях на каждом культурно-историческом этапе развития общества и науки, изменялась от понимания среды как фактора, оказывающего формирующее воздействие на объект (личность), до представления системы среда — человек в координатах субъект-субъектного взаимовлияния
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Коваленко, Е.В.
Исаева, Н.И.
57.
Подробнее
74.58
Ш 47
Шенцова, О. М.
Формирование образовательной среды вузов творческой направленности, включая предметно-пространственный компонент [Текст] / О. М. Шенцова, О. М. Веремей // Alma mater. - 2018. - №9. - C. 115-120
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
архитектурно-художественная образовательная среда -- вуз творческой направленности -- пространственно-предметное наполнение -- образовательная среда -- эмоционально-комфортная среда -- физическое оружие -- человеческие факторы
Аннотация: Поставлена проблема формирования образовательной среды вузов творческой направленности. Дается краткий обзор исследований в области формирования образовательной среды, характеризуется понятие образовательной среды, выявляется ее структура, одним из главных компонентов которой является пространственно-предметный компонент. Подробно рассматривается взаимосвязь градостроительных, функциональных, объемно-планировочных и архитектурно-художественных параметров с элементами средового наполнения. Статья включает структурную схему архитектурно-художественной образовательной среды, разработанную авторами, схему функционального зонирования здания на примере архитектурно-художественного вуза, схемы планировочных структур на примере существующих аналогов вузов творческой направленности, схему проектной модели пространственной среды архитектурно-художественного вуза
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Веремей, О.М.
Ш 47
Шенцова, О. М.
Формирование образовательной среды вузов творческой направленности, включая предметно-пространственный компонент [Текст] / О. М. Шенцова, О. М. Веремей // Alma mater. - 2018. - №9. - C. 115-120
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
архитектурно-художественная образовательная среда -- вуз творческой направленности -- пространственно-предметное наполнение -- образовательная среда -- эмоционально-комфортная среда -- физическое оружие -- человеческие факторы
Аннотация: Поставлена проблема формирования образовательной среды вузов творческой направленности. Дается краткий обзор исследований в области формирования образовательной среды, характеризуется понятие образовательной среды, выявляется ее структура, одним из главных компонентов которой является пространственно-предметный компонент. Подробно рассматривается взаимосвязь градостроительных, функциональных, объемно-планировочных и архитектурно-художественных параметров с элементами средового наполнения. Статья включает структурную схему архитектурно-художественной образовательной среды, разработанную авторами, схему функционального зонирования здания на примере архитектурно-художественного вуза, схемы планировочных структур на примере существующих аналогов вузов творческой направленности, схему проектной модели пространственной среды архитектурно-художественного вуза
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Веремей, О.М.
58.
Подробнее
74.58
Ш 32
Шаяхметова , А. А.
Проблемы исследования компетентности педагога инклюзивного образования [Текст] / А. А. Шаяхметова , А. Т. Искакова // Педагогика және психология Педагогика и психология PedaugogIcs and psychology. - 2018. - №3. - С. 70-78
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- инклюзия -- инклюзивные практики -- дети с особыми образовательными потребностями -- подготовка -- будущий педагог -- профессиональная компетенция -- образовательная среда
Аннотация: Несмотря на то, что инклюзивное образование имеет уже полувековую историю развития за рубежом, в Казахстане и других странах СНГ это проблема еще носит характер поиска оптимальных моделей и условий внедрения инклюзии в систему национального образования. Инклюзивное (включающее) образование означает обретение возможности всем учащимся в полном объеме участвовать в дошкольной и школьной жизни. Инклюзивное (включающее) образование предоставляет условия для стимулирования равноправия обучающихся и их участия во всех делах коллектива, направлено на развитие у всех людей способностей, необходимых для общения. В данной статье автор рассматривает вопросы профессиональной компетентности будущих педагогов в условиях внедрения инклюзивных практик в систему образования. Теория и практика данного исследования представлена в рамках изучения проблемы подготовки специалистов инклюзивного образования в статье представлен теоретический материал изучения компетентности в трудах зарубежных и отечественных ученых. Прикладной аспект исследования проблемы подготовки специалистов в области инклюзивного образования автор представляет в виде собственного опыта реализации инклюзии в систему образования региона
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Искакова, А.Т.
Ш 32
Шаяхметова , А. А.
Проблемы исследования компетентности педагога инклюзивного образования [Текст] / А. А. Шаяхметова , А. Т. Искакова // Педагогика және психология Педагогика и психология PedaugogIcs and psychology. - 2018. - №3. - С. 70-78
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- инклюзия -- инклюзивные практики -- дети с особыми образовательными потребностями -- подготовка -- будущий педагог -- профессиональная компетенция -- образовательная среда
Аннотация: Несмотря на то, что инклюзивное образование имеет уже полувековую историю развития за рубежом, в Казахстане и других странах СНГ это проблема еще носит характер поиска оптимальных моделей и условий внедрения инклюзии в систему национального образования. Инклюзивное (включающее) образование означает обретение возможности всем учащимся в полном объеме участвовать в дошкольной и школьной жизни. Инклюзивное (включающее) образование предоставляет условия для стимулирования равноправия обучающихся и их участия во всех делах коллектива, направлено на развитие у всех людей способностей, необходимых для общения. В данной статье автор рассматривает вопросы профессиональной компетентности будущих педагогов в условиях внедрения инклюзивных практик в систему образования. Теория и практика данного исследования представлена в рамках изучения проблемы подготовки специалистов инклюзивного образования в статье представлен теоретический материал изучения компетентности в трудах зарубежных и отечественных ученых. Прикладной аспект исследования проблемы подготовки специалистов в области инклюзивного образования автор представляет в виде собственного опыта реализации инклюзии в систему образования региона
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Искакова, А.Т.
59.
Подробнее
74.58
Л 84
Лукашенко, Д. В.
Система управления образовательной деятельностью в учебных заведениях силовых ведомств [Текст] / Д. В. Лукашенко // Инновации в образовании. - 2019. - №9. - С. 56-64
ББК 74.58
Рубрики: Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
система управления -- образовательная деятельность -- учебное заведение -- образовательная среда -- учебный процесс -- силовые ведомства -- образовательная организация -- учебные занятия -- постановка задач -- совершенствование -- подготовка -- проведение занятий
Аннотация: В статье рассматриваются основные подходы к интенсификации образовательной деятельности на основе внедрения в структуры учебных заведений силовых ведомств системы взаимодействия элементов вузов. В статье обобщен материал по исследуемой теме и представлен опыт взаимодействия учебного заведения и филиала
Держатели документа:
ЗКГУ
Л 84
Лукашенко, Д. В.
Система управления образовательной деятельностью в учебных заведениях силовых ведомств [Текст] / Д. В. Лукашенко // Инновации в образовании. - 2019. - №9. - С. 56-64
Рубрики: Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
система управления -- образовательная деятельность -- учебное заведение -- образовательная среда -- учебный процесс -- силовые ведомства -- образовательная организация -- учебные занятия -- постановка задач -- совершенствование -- подготовка -- проведение занятий
Аннотация: В статье рассматриваются основные подходы к интенсификации образовательной деятельности на основе внедрения в структуры учебных заведений силовых ведомств системы взаимодействия элементов вузов. В статье обобщен материал по исследуемой теме и представлен опыт взаимодействия учебного заведения и филиала
Держатели документа:
ЗКГУ
60.
Подробнее
74.3
С 43
Склярова, Т. В.
Инклюзия детей-инвалидов в общество: анализ с позиций критической социологии [Текст] / Т. В. Склярова, Д. В. Зайцев, О. В. Зайцева // Alma mater . - 2019. - №12. - С. 22-26
ББК 74.3
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- равенство прав -- толерантность -- социальная политика -- инклюзия -- дети-инвалиды -- доступная среда -- социология -- образовательная среда -- профориентационная работа -- патронаж
Аннотация: Рассмотрена проблема инклюзии детей-инвалидов в общество. Образование выступает одним из основных институтов социальной инклюзии, социальным лифтом для детей с инвалидностью. При этом современное образование остается в высокой степени рискогенным и в ряде случаев генерирует социальные проблемы. Инклюзия рассматривается как ресурс изменения жизнедеятельности ребенка-инвалида, его семьи, так и существенных преобразований в образовании, системах социального обслуживания и социальной защиты. В статье представлен авторский анализ процесса инклюзии детей-инвалидов с позиций критики современной российской социальной политики, в т.ч. в области образования. Действующее законодательство не отражает эффективные механизмы создания инклюзивных сред и во многом декларативно
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Зайцев, Д.В.
Зайцева, О.В.
С 43
Склярова, Т. В.
Инклюзия детей-инвалидов в общество: анализ с позиций критической социологии [Текст] / Т. В. Склярова, Д. В. Зайцев, О. В. Зайцева // Alma mater . - 2019. - №12. - С. 22-26
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- равенство прав -- толерантность -- социальная политика -- инклюзия -- дети-инвалиды -- доступная среда -- социология -- образовательная среда -- профориентационная работа -- патронаж
Аннотация: Рассмотрена проблема инклюзии детей-инвалидов в общество. Образование выступает одним из основных институтов социальной инклюзии, социальным лифтом для детей с инвалидностью. При этом современное образование остается в высокой степени рискогенным и в ряде случаев генерирует социальные проблемы. Инклюзия рассматривается как ресурс изменения жизнедеятельности ребенка-инвалида, его семьи, так и существенных преобразований в образовании, системах социального обслуживания и социальной защиты. В статье представлен авторский анализ процесса инклюзии детей-инвалидов с позиций критики современной российской социальной политики, в т.ч. в области образования. Действующее законодательство не отражает эффективные механизмы создания инклюзивных сред и во многом декларативно
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Зайцев, Д.В.
Зайцева, О.В.
Страница 6, Результатов: 98